СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ
Обзор суммативного оценивания за 2 четверть
Продолжительность – 40 мин Слушание и говорение – 10 минут (навык СГ проверяется отдельно) Чтение - 20 минут
Письмо - 20 минут
Количество баллов – 30 баллов
Типы заданий:
КО – задания, требующие краткого ответа;
РО – задания, требующие развёрнутого ответа.
Структура суммативного оценивания
Данный вариант состоит из заданий, требующих краткого и развёрнутого ответов.
В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде слова, предложения или 2-3 предложений, при этом обучающийся должен не только правильно ответить на вопрос, но и объяснить, аргументировать свой ответ.
В вопросах, требующих развернутого ответа, задание может содержать несколько структурных частей/вопросов.
Характеристика заданий суммативного оценивания за 2 четверть
Раздел
|
Проверяемая цель
|
Уровень мыслительных навыков
|
Кол-во заданий*
|
№
задания*
|
Тип
задания*
|
Время на выполнение, мин*
|
Балл*
|
Балл за
раздел
|
Современн ое общество: проблемы миграции
Театр в современн ом мире
|
11.1.4 Участвовать в деловой беседе, решая проблему и достигая договоренности
|
Знание Понимание
Синтез
|
1
|
1
|
РО
|
10
|
10
|
10
|
11.2.1 Понимать главную, детальную, скрытую информацию сплошных и несплошных текстов, критически оценивая авторскую позицию и скрытый смысл текста
Понимать применение изобразительно-выразительных средств, стилистических фигур и других приемов в тексте
Определять типы, признаки и языковые особенности текстов разных жанров научного (научная статья)
|
Знание Понимание Анализ
|
4
|
2
|
РО
|
20
|
10
|
10
|
11.3.4 Создавать тексты различных типов и стилей (аннотация, статья, репортаж, публичное выступление) уместно употреблять цитирование с учетом цели, целевой аудитории и речевой ситуации,
уместно использовать цитирование
|
Применение Синтез
|
1
|
3
|
РО
|
20
|
10
|
10
|
11.4.2 Использовать специальную лексику, различные изобразительно-выразительные средства языка, стилистические фигуры в
соответствии с целью и ситуацией общения
|
Итого
|
|
|
6
|
3
|
|
40
|
30
|
30
|
Примечание:*-разделы,вкоторыеможновноситьизменения
|
Образцы заданий и схемы выставления баллов
Слушание и говорение
Задания 1. Прослушайте текст. На основе данного текста составьте в парах диалог между участниками конференции ООН по поднятой в тексте проблеме. В конце беседы попробуйте прийти к общему выводу и достичь договоренности. Вы можете использовать предложенные вопросы:
Каково отношение в мире к миграционным процессам?
Считаете ли вы, что развитые страны должны помогать мигрантам?
Чем грозит нерегулируемая миграция?
Каково ваше личное отношение к проблеме миграции? [10]
Время для подготовки – 5 минут, время высказывания по теме – 5 минут.
Транскрипт
Глобальный договор о безопасной, упорядоченной и легальной миграции официально утверждён. Такое решение приняли делегации из более чем 150 стран в ходе Межправительственной конференции ООН, начавшейся в понедельник в Мараккеше.
В своей вступительной речи генеральный секретарь организации Антониу Гутерреш отметил, что миграция не только неизбежна, но и необходима большинству развитых стран в связи с падением рождаемости и увеличением продолжительности жизни населения. Он также обвинил противников пакта в распространении ложных сведений касательно положений документа.
«Вне зависимости от того, вынужденно или добровольно перемещаются мигранты, имеют ли они официальное разрешение на то или нет, нужно уважать права человека и достоинство каждого. Отвергать, унижать этих людей – это путь к дегуманизации и ужасу. Нельзя поддаваться страху и верить ложным заявления, россказням», – сказал Гутерреш.
От участия в конференции или подписания документа отказался целый ряд стран, в том числе членов ЕС. Примеру США, которые вышли из переговоров ещё на стадии разработки соглашения, последовали Австрия, Болгария, Венгрия, Польша, Италия, Хорватия, Чехия.
Документ обязательной юридической силы не имеет. Он предполагает оказание помощи мигрантам на всех этапах интеграции, но в то же время оговаривает меры по борьбе с нелегальной миграцией.
Противники пакта уверены в том, что он будет иметь обратный эффект: приведет к увеличению потока нелегалов в развитые страны.
https://www.youtube.com/watch?v=4oYH03p9NvI
Чтение
Задание 2. Прочитайте текст и прокомментируйте стиль и язык, которым он написан. Напишите свой ответ в виде связного текста.
[10]
Определите жанр текста, докажите.
Укажите цель и целевую аудиторию и позицию автора текста.
Определите стиль, приведите доказательства.
Проанализируйте использованные в тексте лексические языковые средства (2 примера).
В условиях экономических, политических и социальных изменений, происходящих в современном обществе, актуализируется процесс личностного становления и культурного развития молодёжи, её мировоззрения и системы ценностей, духовного и творческого потенциала. Еще А.Н. Островский писал: «Если отнять у молодежи изящные удовольствия,
как предмет ее восторгов, она будет увлекаться и восторгаться по другому поводу: восторг – потребность юного возраста. Найдутся хорошие поводы для увлечения, – юность увлекается; не найдется хороших, она увлекается чем придется».
Одним из таких увлечений, способных благотворно влиять на нравственное здоровье общества, бесспорно, является увлечение молодёжи театром. Одна из важнейших функций театра – познавательная. Окунаясь в волшебный мир представления, маленький зритель узнаёт о существовании сказочных героев, учится понимать, где добро, а где зло, как нужно относиться к окружающим людям, животным. Театральное искусство даёт основы познания о мире и гармоничном существовании в нём. Формирование общественного сознания – ещё одна важная социальная функция театра, так как он неотделим от истории страны, национальной культуры, жизни и интересов народа. Особого подъёма искусство театра достигает тогда, когда отстаивает гуманистические идеи, правдиво раскрывает духовные проблемы современного общества, помогает найти ответы на трудные жизненные вопросы. Театр во все времена, в каких бы формах он ни проявлялся, каким бы он ни был, всегда должен приносить эстетическое наслаждение, связанное с радостью восприятия и любованием. Игровая функция театра оказывает большое влияние на всех, кто соприкасается с этим искусством. Сопереживая театральному действу, зритель забывает о накопившихся проблемах, получает компенсацию за нереализованные в повседневной жизни устремления, возможность открыто проявлять свои эмоции и чувства. Коммуникативная функция театра предусматривает то, что в ходе игры актёры и зрители обмениваются настроениями, чувствами, идеями и представлениями. Это и есть человеческая коммуникация, когда информация передаётся, уточняется, преобразуется между субъектами, в данном случае представителями сцены и зрительного зала.
Таким образом, театр является незаменимым социализирующим инструментом. Посещая театральные постановки, молодёжь осваивает знания, нормы, ценности, принятые в той или другой общности людей, но воспринимает, впитывает их не пассивно, а преломляя через свою индивидуальность, через свой жизненный опыт. Благодаря этому происходит становление личности. Социализация в то же время является и переходом внешних для индивида общественных отношений в его внутренний духовный мир.
https://school-science.ru/7/8/38757
Письмо
Задание. Выполните письменное задание на одну из предложенных тем. Объем слов – 300- 350.
[10]
Для приобщения учащихся к культурной и духовной жизни в школе решили провести акцию «Театр в моем сердце». Напишите текст выступления перед учениками с целью привлечения их к участию в акции. Расскажите о задачах акции и предположительных мероприятиях. Используйте изобразительно-выразительные средства языка, стилистические фигуры в соответствии с целью и жанром текста.
Напишите репортаж для местной газеты из миграционного центра, рядом с которым проводится митинг. В тексте расскажите о причинах, заставивших мигрантов участвовать в данном митинге, опишите окружающую обстановку. Используйте изобразительно- выразительные средства языка, стилистические фигуры в соответствии с целью и жанром текста.
Напишите статью в школьную газету «Современный театр: развлечение или место образования?». Используйте изобразительно-выразительные средства языка, стилистические фигуры в соответствии с целью и жанром текста.
Схемы выставления баллов
Слушание и говорение
Баллы
|
Описание
|
9-10
|
Демонстрирует очень хорошее понимание темы, идеи прослушанного текста. Аргументированно и убедительно выражает свое отношение к проблеме, творчески интерпретируя информацию. Демонстрирует широкий спектр языковых структур и богатство словарного запаса, хорошее понимание использования лексических и грамматических структур. Речь грамотная, свободно описывает сложные идеи, последовательно применяя
соответствующий стиль.
|
7-8
|
Демонстрирует хорошее понимание темы, идеи прослушанного текста. Аргументированно выражает свое отношение к проблеме, творчески интерпретируя информацию. Речь грамотная, допускает случайные ошибки. Свободно излагает идеи, изредка сбивается при описании сложных идей,
последовательно применяя соответствующий стиль.
|
5-6
|
Демонстрирует хорошее понимание темы, идеи прослушанного текста. Пытается аргументированно выразить свое отношение к проблеме, делая попытки творческой интерпретации текста. В речи допускает незначительные ошибки, не затрудняющие целостное понимание. Демонстрирует удовлетворительный спектр языковых структур и лексики, некоторое понимание использования лексических и грамматических
структур.
|
3-4
|
Демонстрирует некоторое понимание темы и идеи текста. Приводит неубедительные аргументы для выражения собственного отношения к проблеме, делая попытки творческой интерпретации текста. Демонстрирует ограниченный словарный запас, в некоторых случаях недостаточный для выполнения поставленной задачи. Допускает ошибки в использовании
грамматических структур.
|
1-2
|
Демонстрирует слабое понимание темы и идеи текста; Не приводит аргументов для выражения своего отношения к проблеме, отсутствует творческая интерпретация прослушанной информации. Демонстрирует очень ограниченный словарный запас, в некоторых случаях недостаточный
для выполнения поставленной задачи. Допускает ошибки в использовании грамматических структур.
|
0
|
Задание не выполнено: не может выразить свое отношение к проблеме. Демонстрирует очень ограниченный словарный запас, допускает постоянные повторяющиеся ошибки, затрудняющие понимание. Речь прерывиста,
использует несоответствующий стиль. Цель не достигнута.
|
Чтение
Баллы
|
Описание
|
9-10
|
Демонстрирует отличное понимание текста, определяя все характерные признаки жанра, целевой аудитории, цели, позиции автора, стиля и языка, как указано в конкретной схеме выставления баллов для соответствующего вопроса.
Широкий словарный запас используется уверенно и соответствующим образом.
|
7-8
|
Демонстрирует хорошее понимание текста, определяя характерные признаки жанра, целевой аудитории, цели, позиции автора, стиля и языка, как указано в конкретной схеме выставления баллов для соответствующего вопроса.
Хороший словарный запас используется соответствующим образом.
|
5-6
|
Демонстрирует удовлетворительное понимание текста, определяя некоторые характерные признаки жанра, целевой аудитории, цели, позиции автора, стиля и языка, как указано в конкретной схеме выставления баллов для соответствующего вопроса.
Удовлетворительный словарный запас в целом используется соответствующим образом.
|
3-4
|
Демонстрирует некоторое понимание текста, определяя некоторые характерные признаки жанра, целевой аудитории, цели, позиции автора, стиля и языка, как указано в конкретной схеме выставления баллов для соответствующего вопроса.
Ограниченный словарный запас зачастую используется несоответствующим образом.
|
1-2
|
Демонстрирует очень ограниченное понимание текста, определяя минимум характерных признаков жанра, целевой аудитории, цели, позиции автора, стиля и языка, как указано в конкретной схеме выставления баллов для соответствующего вопроса. Очень ограниченный словарный запас используется несоответствующим образом.
|
0
|
Демонстрирует отсутствие понимания текста, не выделяет отличительные признаки жанра, целевой аудитории, цели, стиля и языка.
Словарный запас полностью не соответствует использованию.
|
Конкретная схема выставления баллов
Общий балл
|
Ответ
|
10
|
Жанр – статья
Целевая аудитория – читатель, интересующийся проблемами современного театра.
Цель – проинформировать читателей о функциях театра.
Позиция автора – автор текста считает, что увлечение театром благотворно влияет на нравственное здоровье молодёжи, становление их личности.
Стиль – научный.
Лексические особенности текста
Для реализации цели текста автор использует как общенаучные термины («функция», «условие», «процесс», «субъект», «восприятие»), так и термины из области гуманитарных наук («коммуникативные», «общественное сознание»,
«социализация», «искусство», «индивид»). Лексика театральной сферы помогает раскрыть тему («герой», «актер», «зритель», «сцена», «зрительный зал»). В тексте используется небольшое количество выражений в переносном значении (метафоры «волшебный мир», «дает основы») для доходчивого и более эмоционального изложения научных знаний. Помимо этого, использована лексика общественной сферы жизни, так как театральное искусство непосредственно отражает жизнь общества («общество, потенциал, здоровье, молодежь»).
|
Письмо
Баллы
|
Описание
|
9-10
|
Творческий подход к заданию, полное вовлечение аудитории, убедительное использование соответствующей формы текста. Строго выдержанная, наилучшим образом подходящая структура. Творческое использование языка для произведения особых эффектов на читателя. Свободное и выразительное изложение, достигнуты сложные эффекты, высокий уровень грамотности.
|
7-8
|
Творческий подход к заданию, вовлечение аудитории; последовательное использование формы текста. Структура полностью соответствует заданию.
Успешное использование языка для произведения особых эффектов на читателя. Ясное и непрерывное изложение, способствующее достижению необходимых эффектов; случайные ошибки, не затрудняющие передачу смысла.
|
5-6
|
Ясное использование соответствующей формы, но не всегда последовательное. Некоторый творческий подход, попытка произвести особые эффекты на читателя. Структура в основном соответствует поставленному заданию, но недостаточно последовательна. Ясное, но немного однообразное изложение или несоблюдение некоторых языковых норм (неправильное использование временных форм, несогласование подлежащего и cкaзуeмoгo, орфографические и пунктуационные ошибки), что затрудняет
передачу смысла.
|
3-4
|
Соответствующие форма и содержание. Некоторое понимание аудитории и попытка использования языка для достижения определённых эффектов.
Структура может быть непоследовательна или не вполне очевидна; может отсутствовать четкая структура повествовательного или описательного характера. Ясное, но не всегда последовательное изложение; частое несоблюдение языковых норм (неправильное использование временных форм, несогласование подлежащего и cкaзуeмoгo, орфографические и пунктуационные ошибки).
|
1-2
|
Видна попытка сосредоточиться на некоторых подходящих для содержания идеях, или приемлемая работа, но не полностью соответствующая заданию.
Слабая структура, может быть расплывчатой или бессвязной. Эпизодическое использование языка для создания эффектов. Изложение часто неясное; проблемы с несоблюдением языковых норм и со структурой (неправильное использование временных форм, несогласование подлежащего и cкaзуeмoгo, орфографические и пунктуационные ошибки), что препятствует вовлечению читателя и пониманию текста читателем.
|
0
|
Работа, не соответствующая заданию, запутанная и бессвязная, минимальное понимание требуемой формы и содержания. Несоблюдение языковых норм (неправильное использование временных форм, несогласование подлежащего и cкaзуeмoгo, орфографические и пунктуационные ошибки).
| |
Скачать 90.93 Kb.