|
|
ОШ_СОЧ_Русский язык_ОГН_11 класс. Учебная программа по учебному предмету Русский язык для 1011 классов
СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ
Обзор суммативного оценивания за 3 четверть
Продолжительность – 40 Слушание и говорение – 10 минут (навык СГ проверяется отдельно) Чтение - 20 минут
Письмо - 20 минут
Количество баллов – 30
Типы заданий:
КО – задания, требующие краткого ответа;
РО – задания, требующие развёрнутого ответа.
Структура суммативного оценивания
Данный вариант состоит из заданий, требующих краткого и развёрнутого ответов.
В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде слова, предложения или 2-3 предложений, обучающийся должен не только правильно ответить на вопрос, но и объяснить, аргументировать свой ответ.
В вопросах, требующих развернутого ответа, задание может содержать несколько структурных частей/вопросов.
Характеристика заданий суммативного оценивания за 3 четверть
Раздел
|
Проверяемая цель
|
Уровень мыслительных навыков
|
Кол-во заданий*
|
№
задания*
|
Тип
задания*
|
Время на выполнение, мин*
|
Балл*
|
Балл за
раздел
|
Молодежная культура: проблемы современной молодежи
Современная медицина XXI века
|
11.1.6 Оценивать прослушанный материал с точки зрения убедительности, критически оценивая его
11.1.4 Участвовать в деловой беседе, решая проблему и достигая договоренности
|
Анализ Оценка
|
3
|
1
|
РО
|
5
(проверяется отдельно)
|
10
|
10
|
Извлекать информацию из различных источников, устанавливая взаимосвязи и делая обоснованные выводы
Сравнивать стилистические особенности текстов (композиционные, языковые и жанровые), учитывая тему, основную мысль, проблему, цель, целевую аудиторию, позицию автора и воздействие,
произведенное на читателя
|
Анализ Оценка
|
3
|
2
|
РО
|
20
|
10
|
10
|
11.3.5 Писать разные виды эссе, в том числе аргументативное и дискуссионное, рассматривая и анализируя проблему, представленную в научной, публицистической литературе, предлагая и обосновывая собственные пути решения данной проблемы
11.4.4 Использовать знаки препинания в простых, простых осложненных (обособленными членами, вводными словами и вставными конструкциями)и сложных предложениях с разными видами связи
|
Применение Анализ Синтез
|
1
|
3
|
РО
|
20
|
10
|
10
|
Итого:
|
|
6
|
7
|
3
|
|
40
|
30
|
30
|
Примечание:*-разделы,вкоторыеможновноситьизменения
|
Образцы заданий и схемы выставления баллов
Слушание и говорение
Задания 1. Прослушайте текст. Представьте его обзор и проведите деловую беседу:
Насколько актуальна тема, поднятая в тексте?
Насколько текст убедителен? Приведите доказательства убедительности информации.
В парах создайте деловую беседу между представителем молодёжного движения и руководителем городского отдела по делам молодёжи, который не разделяет намерений собеседника. В ходе беседы попробуйте достичь договорённости о проведении фестиваля косплея в вашем городе. Используйте аргументы, приведённые ниже.
Время для подготовки – 2 минуты, время обзора текста – 1 минута, время высказывания по теме – 2 минуты.
[10]
Возможные аргументы:
Представитель молодёжного движения
|
Руководитель городского отдела
|
Модное современное направление
|
Дорого для бюджета
|
Улучшение досуга молодёжи
|
Слишком откровенные костюмы
|
Развитие творческой фантазии
|
Неактуальность
|
Транскрипт
Косплей — это сравнительно молодой вид субкультуры, который родился в Японии. Косплей представляет собой костюмированную игру, а точнее, форму воплощения действий, совершаемых на экране. Простыми словами, участники косплея полностью отождествляют себя с любимыми героями, создают себе подобную прическу, одежду, перенимают манеру интонации, речи, называются именем выбранного героя. Если есть навыки в шитье, то можно рискнуть изготовить костюм самостоятельно. Для этого следует внимательно изучить изображение своего героя. Рассмотрев детали и элементы его одежды, можно найти что-то подобное у себя в гардеробе. И, возможно, в шкафу окажется майка или юбка, похожая на одежду любимого персонажа, которая легко перешивается.
Если ничего подходящего дома не нашлось, то следует отправиться с эскизом костюма в магазин тканей и подобрать там материалы. Затем сделать выкройки, которые можно скачать в интернете, и самостоятельно изготовить косплей в домашних условиях.
Обязательно следует продумать прическу и обувь. Если нет возможности достать похожую обувь, то нужно надеть просто неприметные ботинки. А вот прическу необходимо повторить полностью, поскольку она является очень важной отличительной чертой персонажа.
Европейский и американский косплей немного отличается от косплея, присущего стране восходящего солнца. В среде западных косплееров чаще популярны герои американских комиксов, фантастических фильмов, исторические личности, а также персонажи из фильмов на историческую тему.
Психологи считают, что это оригинальный способ самовыражения фанатов японской субкультуры. Этот вид костюмированной игры позволяет человеку не только развеяться, но и самоутвердиться, познать себя и раскрыть свои актерские способности.
Кто бы не хотел почувствовать себя суперменом, волшебником или прекрасной принцессой? Или стать на время кем-то другим и вырваться из реальности?
Косплееры любят привлекать к себе внимание своей эпатажностью, стремятся быть не как все и отличаться. И совсем необязательно, что старомодная страсть к локонам и подъюбникам является у представителей субкультуры косплея признаком психологической незрелости. Причиной такой любви к эпатажу может быть желание приблизиться с помощью
одежды к адекватному самовыражению или стремление миру продемонстрировать желаемый образ себя. Наряды косплееров как бы говорят сами за личность человека: яркость, необычность, изысканность, непохожесть на то, что существует повсеместно в нашей унылой действительности. Занятие косплеем помогает развить индивидуальность, отточить навыки самовыражения, приблизиться личности к себе настоящей. Но с тем же успехом косплей может служить и красивой, яркой ширмой, маскирующей внутренний реальный мир человека, выдающий желаемое за действительное. https://psihomed.com/kospley/
Чтение
Задание 2. Прочитайте тексты и выполните задания: [10]
Укажите сходства текстов (в теме, цели текстов). [1]
Укажите различия текстов (в стилях, лексических особенностях текстов). [1]
Используя информацию из обоих текстов и своё собственное мнение, напишите развернутый ответ на вопрос: «Будущее невозможно без генетики». [8 ]
Текст А
Генная инженерия в корне отличается от выведения новых сортов и пород. Манипулирование генами коренным образом отличается от комбинирования материнских и отцовских хромосом, которое происходит при естественном скрещивании. В настоящее время генная инженерия технически несовершенна, так как она не в состоянии управлять процессом встраивания нового гена. Поэтому невозможно предвидеть место встраивания и эффекты добавленного гена. В результате искусственного добавления чужеродного гена непредвиденно могут образоваться опасные вещества. В худшем случае это могут быть токсические вещества, аллергены или другие вредные для здоровья вещества. Сведения о подобного рода возможностях ещё очень неполны. Например, имеется много возможностей для неконтролируемого распространения потенциально опасных генов, используемых генной инженерией, в том числе передача генов бактериями и вирусами. Осложнения, вызванные в окружающей среде, вероятно, невозможно будет исправить, так как выпущенные гены невозможно взять обратно. Могут возникнуть новые и опасные вирусы.
Текст Б
Генная инженерия открывает перед человеком поистине огромные возможности. Грамотное изменение генов и внедрение новых позволит ученым искоренить все болезни в мире. Однако добиться таких результатов удастся только после того, как учёные полностью расшифруют геном человека. Поборов все болезни, предотвратив старение, люди начнут переделывать свой организм. Они смогут развить в себе любые способности: научатся дышать под водой, летать, изменять мозг и дополнять его новыми отделами. Человек научится клонировать себе подобных, без труда заменять поврежденные внутренние органы на новые. Более того, у человечества появится возможность воспроизвести когда-то вымершие организмы. Можно вновь «вернуть к жизни» динозавров, мамонтов и даже драконов. При помощи манипуляций с генами даже животных можно сделать умнее. Однако все это будет еще не скоро.
Письмо
Задание 3. Напишите дискуссионное эссе на одну из предложенных тем. Соблюдайте пунктуационные нормы. Объем слов – 300-350.
[10]
Приведет ли вмешательство в геном человека к идеальной жизни на земле?
Стремление к саморазвитию – признак современной молодежи?
Культура создается молодежью.
Схемы выставления баллов
Слушание и говорение
Баллы
|
Описание
|
9-10
|
Демонстрирует очень хорошее понимание темы, идеи прослушанного текста. Приводит отличные доказательства убедительности информации. Аргументированно и убедительно выражает свое отношение к проблеме, творчески интерпретируя информацию. Демонстрирует широкий спектр языковых структур и богатство словарного запаса, хорошее понимание использования лексических и грамматических структур. Речь грамотная, свободно описывает сложные идеи, последовательно применяя
соответствующий стиль.
|
7-8
|
Демонстрирует хорошее понимание темы, идеи прослушанного текста. Приводит хорошие доказательства убедительности информации. Аргументированно выражает свое отношение к проблеме, творчески интерпретируя информацию. Речь грамотная, допускает случайные ошибки. Свободно излагает идеи, изредка сбивается при описании сложных идей,
последовательно применяя соответствующий стиль.
|
5-6
|
Демонстрирует хорошее понимание темы, идеи прослушанного текста. Приводит доказательства убедительности информации. Пытается аргументированно выразить свое отношение к проблеме, делая попытки творческой интерпретации текста. В речи допускает незначительные ошибки, не затрудняющие целостное понимание. Демонстрирует удовлетворительный спектр языковых структур и лексики, некоторое
понимание использования лексических и грамматических структур.
|
3-4
|
Демонстрирует некоторое понимание темы и идеи текста. Отсутствуют доказательства убедительности информации. Приводит неубедительные аргументы для выражения собственного отношения к проблеме, делая попытки творческой интерпретации текста. Демонстрирует ограниченный словарный запас, в некоторых случаях недостаточный для выполнения
поставленной задачи. Допускает ошибки в использовании грамматических структур.
|
1-2
|
Демонстрирует слабое понимание темы и идеи текста; Не приводит аргументов для выражения своего отношения к проблеме, отсутствует творческая интерпретация прослушанной информации. Демонстрирует очень ограниченный словарный запас, в некоторых случаях недостаточный для выполнения поставленной задачи. Допускает ошибки в использовании
грамматических структур.
|
0
|
Задание не выполнено: не может выразить свое отношение к проблеме. Демонстрирует очень ограниченный словарный запас, допускает постоянные повторяющиеся ошибки, затрудняющие понимание. Речь прерывиста,
использует несоответствующий стиль. Цель не достигнута.
|
Чтение
№ задания
|
Балл
|
Ответы
|
Дополнительная информация для учителя
|
1
|
1
|
Сходства текстов:
общая тема (развитие генной инженерии);
схожие цели (проинформировать читателя).
|
Учащийся может указать один или несколько примеров из предложенных вариантов ответов
|
2
|
1
|
Различия текстов:
стиль (текст А- научный (научно-популярный подстиль); текст В - публицистический);
языковые особенности (текст А - специальная лексика (бактерии,вирусы,ген,аллерген,встраивание); текст В - эмоционально- оценочная лексика (огромныевозможности,вернутькжизни,болеетого)и ИВС
(открываетвозможности,искоренитьвсеболезни,переделыватьорганизм).
|
3
|
7-8
|
Умелая переработка материала в поддержку
|
|
|
|
своей точки зрения; высокий уровень
|
|
|
использования уместного стиля.
|
|
|
Демонстрируется очень хорошее понимание
|
|
|
грамматических и лексических норм для
|
|
|
выражения сложных понятий.
|
|
|
Язык повсеместно грамотный, возможны редкие
|
|
|
случайные описки.
|
|
5-6
|
Хорошая переработка материала в поддержку
|
|
|
своей точки зрения; повсеместное и в основном
|
|
|
непрерывное использование уместного стиля.
|
|
|
Демонстрируется хорошее понимание
|
|
|
грамматических и лексических норм для
|
|
|
выражения простых и некоторых сложных
|
|
|
мнений. Язык в целом на хорошем уровне, с
|
|
|
редкими ошибками.
|
|
3-4
|
Удовлетворительная переработка материала в
|
|
|
поддержку своей точки зрения;
|
|
|
удовлетворительное использование стиля.
|
|
|
Демонстрируется удовлетворительное
|
|
|
понимание грамматических и лексических норм
|
|
|
для выражения простых мнений. Грамотность
|
|
|
языка удовлетворительна. Ошибки заметны, но
|
|
|
обычно не препятствуют пониманию.
|
|
1-2
|
Некоторая попытка переработать материал в
|
|
|
поддержку своей точки зрения;
|
|
|
непоследовательность и ошибки в
|
|
|
использовании стиля.
|
|
|
Ограниченное понимание грамматических и
|
|
|
лексических норм для выражения только очень
|
|
|
простых мнений. Язык в целом безграмотный,
|
|
|
понимание временами затруднено.
|
Письмо
Баллы
|
Описани е
|
9-10
|
Соблюдает особенности жанра. Использует последовательную, логичную структуру. Уместно использует языковые средства. Раскрывает сложные идеи. Соблюдает целевую аудиторию. Демонстрирует высокий уровень грамотности. Соблюдает пунктуационные нормы в сложных предложениях.
|
7-8
|
Соблюдает особенности жанра. Использует последовательную, логичную структуру. Уместно использует языковые средства. Раскрывает сложные идеи. Соблюдает целевую аудиторию. Допускает некоторые грамматические ошибки, не препятствующие пониманию текста. Допускает 2-3
пунктуационные ошибки в сложных предложениях.
|
5-6
|
Соблюдает особенности жанра. Иногда нарушает логику и последовательность в структуре. Использует языковые средства. Раскрывает сложные идеи. Соблюдает целевую аудиторию. Допускает грамматические
ошибки, не препятствующие пониманию текста. Допускает 4-5 пунктуационных ошибок в сложных предложениях.
|
3-4
|
Допускает отклонения от жанра. Нарушает логику и последовательность в структуре. Использует языковые средства. Раскрывает простые идеи. Иногда нарушает целевую аудиторию. Допускает грамматические ошибки, препятствующие пониманию текста. Допускает большое количество
пунктуационных ошибок в сложных предложениях.
|
1-2
|
Допускает отклонения от жанра. Строит текст не всегда логично. Не уместно использует языковые средства. Раскрывает некоторые простые идеи. Нарушает целевую аудиторию. Допускает грамматические ошибки, препятствующие пониманию текста. Не соблюдает пунктуационные нормы в
сложных предложениях.
|
0
|
Работа, не соответствующая заданию, запутанная и бессвязная. Несоблюдение языковых норм (неправильное использование временных форм, несогласование подлежащего и cкaзуeмoгo, орфографические и
пунктуационные ошибки).
| |
|
|
Скачать 90.93 Kb.