История физической культуры (из библиотеки). Учебник Бакалавриат Под редакцией С. Н. Комарова Авторы Антонова Т. М. Василевская Н. Г. Комаров С. Н
 Скачать 1.19 Mb.
|
|
ИСТОРИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ Учебник Бакалавриат Под редакцией С.Н.Комарова Авторы: Антонова Т.М. Василевская Н.Г. Комаров С.Н. Курамшин Ю.Ф. Цатурова К.А. Санкт-Петербург, 2015. СОДЕРЖАНИЕ С. ВВЕДЕНИЕ. История физической культуры как учебный предмет………………….5 Часть I. Всеобщая История физической культуры Глава 1. Возникновение и первоначальное развитие физической культуры в первобытном обществе……………………………………………………………..…...7 Вопросы для самопроверки…………………………………………………12 Глава 2. Физическая культура в рабовладельческом обществе……………..12 2.1. Физическая культура Древней Греции ………………………………....12 2.2. Физическая культура Древнего Рима………………………………...…17 2.3. Физическая культура Древнего Востока……………………………..…19 Вопросы для самопроверки……………………………………………….…20 Глава 3. Физическая культура в Средние века……………………………….….21 3.1. Физическое воспитание феодалов …………………………………….…22 3.2. Физическое воспитание крестьян………………………………………24 3.3. Физическая культура горожан………………………………………….…25 3.4. Развитие педагогических идей о физическом воспитании в эпоху Возрождения……………………………………………………………………………27 Вопросы для самопроверки…………………………………………………32 Глава 4. Физическая культура и спорт в Новое время……………………….33 4.1. Развитие теоретических основ физического воспитания……………33 4.2. Образование и развитие национальных систем физического воспитания………………………………………………………………………………35 4.3. Становление развития спорта в Новое время…………………………46 Вопросы для самопроверки………………………………………………..55 Глава 5. Физическая культура и спорт в Новейшее время ……………….. 56 5.1. Физическая культура и спорт в первый период Новейшего времени56 5.1.1. Физическая культура и спорт в капиталистических странах………56 5.1.2. Международное рабочее спортивное движение……………………60 5.1.3. Международное спортивное движение………………………………64. 5.2. Физическая культура и спорт во второй период Новейшего времени...65 5.2.1. Физическая культура и спорт в странах социализма………………65 5.2.2. Физическая культура и спорт в капиталистических странах………67 5.2.3. Физическая культура и спорта в развивающихся странах…………69 5.2.4.Международное спортивное движение…………………………70 Вопросы для самопроверки…………………………………………………………….70 Часть II. История физической культуры нашей страны………………………. Глава 1. Физическая культура у народов нашей страны с Древнейших времен до 18 века………………………………………………………………………………. 1.1. Элементы физической культуры у народов нашей страны до образования Киевского государства………………………………………………………………….73 1.2. Физическая культура в Киевском Государстве и русских княжествах в период феодальной раздробленности…………………………………………………76 1.3. Физическая культура в Русском централизованном государстве……….79 Вопросы для самопроверки……………………………………………………..82 Глава 2. Физическая культура России в 18 веке……………………………….82 2.1. Физическая культура в период образования Российской империи……82 2.2. Физическая культура дворянской империи 18 века…………………….85 Глава 3. Физическая культура России в 19 веке и начале 20-го века…….…90 3.1. Физическая культура России первой половины 19 века…………………90 Вопросы для самопроверки…………………………………………………….92 3.2. Физическая культура России во второй половине 19 века и начале 20-го века……………………………………………………………………………………….93 3.2.1. Развитие научно-теоретических основ физического воспитания………93 3.2.2. Физическая подготовка в армии………………………………………….98 3.2.3. Физическое воспитание учащейся молодежи…………………………..100 3.2.4. Развитие спорта и международные связи российских спортсменов..103 Вопросы для самопроверки……………………………………………………114 Глава 4. Становление и развитие советской системы физического воспитания 4.1. Физическая культура в период с 1917 года по 1930-е гг……………….115 4.2. Физическая культура в 30-е годы………………………………………….122 4.3Физическая культура накануне и в годы Великой Отечественной Войны.126 Вопросы для самопроверки……………………………………………………129 Глава 5. Развитие физической культуры после окончания Великой Отечественной Войны………………………………………………………………..130 5.1. Восстановление и дальнейшее развитие физической культуры и спорта (1945 – 1959 гг.)……………………………………………………………………….130 5.2. Новый этап в развитии социалистической физической культуры (1960-1991 гг.)…………………………………………………………………………………136 5.3. Физическая культура в постсоветской России…………………………145 5.4. Особенности развития физической культуры…………………………..148 Часть III. История международного спортивного и олимпийского движения……………………………………………………………………………… 153 Глава 1. Возникновение и первоначальное развитие международного спортивного и олимпийского движения…………………………………………153 1.1. Предпосылки возникновения международных спортивных связей……153 1.2. Хроника Олимпийских игр до первой мировой войны………………….157 Глава 2. Развитие международного спортивного и олимпийского движения в период между первой и второй мировыми войнами………………167 2.1. Характеристика периода……………………………………………………167 2.2. Хроника летних Олимпийских игр…………………………………..…….169 Глава 3. Развитие международного спортивного и олимпийского движения после второй мировой войны……………………………………………………….177 3.1. Характеристика периода……………………………………………………177 3.2. Хроника летних Олимпийских игр………………………………………..189 3.3. Хроника зимних Олимпийских игр……………………………………...213 .Вопросы для самопроверки …………………………………………………..237 Приложения………………………………………………………………………….238 Введение История физической культуры является важным разделом научных знаний о физическом воспитании и спорте. Предметом ее изучения служит возникновение, становление и развитие физической культуры как составной части культуры общества, выявление и раскрытие общих закономерностей развития физической культуры у различных народов с древнейших времен и до наших дней. Содержанием предмета история физической культуры является изучение различных форм, средств, методов, фактов и историй систем физического воспитания, спорта. Выявляя закономерности развития физической культуры и спорта, особо подчеркивается зависимость развития физической культуры от развития всей культуры человечества, смены общественно – экономических формаций. Так физическая культура в первобытном обществе имела особенности, которые исчезли с появлением рабовладельческого общества. В свою очередь в условиях феодального общества возник новый тип культуры, который отличается от рабовладельческого и т.д.. Знание истории физической культуры помогает будущим специалистам познать и правильно оценить прошлое, избежать ошибок, которые имелись в этом прошлом взять оттуда лучшее, чтобы использовать в своей практике и учесть накопленный опыт для совершенствования. Таким образом, изучение физической культуры имеет большое воспитательное и образовательное значение, помогает формировать мировоззрение студента, дает специальные исторические знания, расширяет общий кругозор, повышает культуру, подготавливает к практической деятельности. История физической культуры как специфическая отрасль научных знаний имеет собственную историю. В нашей стране история физической культуры как учебная и научная дисциплина стала складываться во второй половине 19 века. Наибольший вклад в ее становление и развитие внесли П.Ф. Лесгафт, А.Д. Бутовский, Е.А Покровский, Г.А. Дюперрон. В дальнейшем вопросы истории физической культуры разрабатывались несколькими поколениями отечественных историков, внесших весомый вклад в ее развитие, ставших авторами научных трудов и учебников, по которым и изучается ныне история физической культуры. Для познания истории физической культуры нужно овладеть методами ее изучения, уметь правильно ответить на вопросы: что и когда было? Какое это имело значение для развития теории и практики физической культуры? Это значит, что нужно прежде всего знать исторические факты – такие факты, явления, события, которые повлияли на ход истории, имели существенные последствия, внесли в развитие физической культуры новое, важное. Нужно также уметь осмыслить эти факты, выяснить причины их появления, проанализировать последствия, к которым они привели. Установить причинно – следственные связи. На основе изучения исторических факторов и их анализа необходимо уметь дать правильную объективную оценку, сделать выводы. Основными методами изучения физической культуры относятся: историко– теоретический анализ, обобщение и систематизация исторического материала; исторические аналоги; сопоставления и сравнения; изучение и обобщение практики развития физической культуры и спорта. При изучении истории физической культуры используется различные источники, содержащие сведения о физической культуре и спорте. К ним относятся археологические и этнографические находки, памятники изобразительного искусства, различные письменные источники, архивные кино и фотоматериалы. Структура учебника история физической культуры представлена тремя последовательными частями. Первая часть. Всеобщая история физической культуры. Вторая часть. История физической культуры нашей страны. Третья часть. История международного спортивного и олимпийского движения. Часть I. Всеобщая История физической культуры Глава 1.Возникновение и первоначальное развитие физической культуры в первобытном обществе. Первобытный строй – это первая общественно- экономическая формация в развитии человечества, имеющая определенную периодизацию и характерные особенности формирования человека и происхождения физической культуры. Вопросы жизни людей в первобытном обществе, их экономического уклада и культуры интересовали ученых разных стран. Существует много теорий по основному моменту в истории физической культуры возникновению ее. Некоторые ученые считали, что деятельность людей древнего общества в области физического воспитания была бессознательной, нецеленаправленной, инстинктивной; само физическое воспитание имело культовое происхождение, характер и содержание, и выступало как внеисторическое явление, не связанное с потребностями общества ( немецкий историк Дим, Кербс, Жилет и другие ). Ученые – Бюхер, Гросс, Спенсер, Летурно и другие – утверждали о первичности игры и подчиненной роли труда в жизни общества, причем труд противопоставляется физической культуре, которая трактуется как « свободная игра», освобождающая человека от тягот жизни. Однако все эти теории ошибочны, так как одни ученые не находили принципиальных различий между животным миром и человеком, между инстинктивным поведением животных и сознательной деятельностью человека. Сущностная сторона этих теорий сводилась к тому, что человеческое общество якобы не имеет своих законов развития, а подчинено только законам природы. Следовательно и в нем неизбежны такие же явления (борьба за существование, естественный отбор и др.) наблюдаемые в жизни животных. Таким образом утверждали сторонники этих теорий, труд возник из игры животных, а вместе с ним и вся культура человека, в том числе и физическая культура. Теории, связанные с культовыми, магическими истоками возникновения физических упражнений и игр также ошибочны, так как элементы физических упражнений, игр, танцы применялись первобытным человеком в дорелигиозный период развития общества. Были и другие ученые, которые убедительно доказывали, что в основе происхождения и развития человека, физической культуры лежит труд. Особенно ярко роль труда в развитии человека, в том числе и его физического облика, подчеркивается в работе Ф.Энгельса « Роль труда в процессе превращения обезьяны в человека» Он писал «что труд создал самого человека». Современные научные исследования обосновали, что общественно – исторической основой происхождения физической культуры, как и всей культуры является труд, физическая культура возникла из материальной потребности первобытного общества в подготовке людей к тому или иному роду деятельности. В процессе труда изменялся физический тип человека. Он становился более ловким, гибким и стройным. Сравнительное изучение костей человека показывает, что изменения в строении его конечностей происходили раньше изменений черепа, что подтверждает решающую роль труда. Научное обоснование взглядов на происхождение игр и трудовой деятельности в своей работе « Письма без адреса» дал Г.В. Плеханов. Он с научных позиций обосновал, что ребенок первобытного общества, появившись на свет, не обладал инстинктивным стремлением к исполнению трудовых процессов, в основном это исполнение носило подражательный характер. В играх дети старались воспроизвести труд родителей. Таким образом в жизни общества действительному исполнению хозяйственных работ, предшествовало воспроизведение этих процессов в плясках взрослых и забавах детей. А это значит, что в жизни общества труд старше игры. Возникновение физических упражнений связанное наличием объективных и субъективных факторов. Под первыми понимаются характер и уровень первобытного производства (охота, рыболовство, собирательство), под вторым – сознание человека. Уже на ранней стадии становления человеческого общества человек должен был найти основные источники своего существования. Животные являлись непосредственным источником существования человека, и охота на них заставляла действовать коллективно. Плохое физическое развитие таило в себе угрозу гибели и могло свести на нет усилия всего охотничьего коллектива. Коллективная охота требовала не только развитие силы, выносливости, быстроты, ловкости, но и упорства, внимания, наблюдательности и согласованности своих действий с действиями других охотников. Физическое развитие также требовалось для изготовления и применения охотничьих орудий. Конечно охотясь, занимаясь собирательством, рыболовством первобытный человек выполнял определенного рода двигательные действия, в процессе которых физически развивался и совершенствовался. Однако потребность в хорошем физическом развитии не могла привести к появлению физических упражнений. В отличие от животных у человека имелся социальный способ передачи опыта (люди сохраняли орудия и передавали навыки их изготовления от поколений к поколению). Повторяясь бесчисленное количество раз, опыт привел древнего человека к осознанию явления упражняемости, которое обусловилось пониманием человеком своего воздействия на орудие и процесс труда. Сам труд рождал такую важную черту человеческого мышления, как логичность, позволяющую познавать окружающий мир, и прежде всего те его предметы и явления, которые были непосредственно связаны с практической жизнью. Способность к мышлению позволила человеку установить связь между предварительной подготовкой и результатам выполнения соответствующих действий в реальном трудовом процессе. Это приводит к осознанию зависимости успеха результатов труда от предварительного выполнения имитационных упражнений. Таким образом, данные действия выступают как не что-то оторванное от своей трудовой первоосновы, а становятся обобщенными и отвлеченными. Например, на основе бега во время погони за добычей или бега от врага постепенно формировался бег на различные дистанции. Следовательно, физические упражнения являются средством подготовки к общественному производству, формируя навыки, развивая умения. Человек с рождения наделен в виде задатков естественными жизненными силами, которые можно развить с помощью физических упражнений. Трудовая деятельность человека есть соединение социального и биологического, но при ведущей роли социального. Процесс передачи общественного и исторического опыта, а также опыта физического воспитания происходит в процессе общения между людьми. Поскольку первобытнообщинный строй существовал около миллиона лет, необходимо знать периоды его развития. Первый, самый ранний, это дородовое состояние общества, когда люди еще не объединены в прочные общины. В то время отношения между людьми были самыми примитивными, разделения труда не было. Именно в этот период в основном завершается биологическое развитие человека. На данной стадии развития общества основной формой физического воспитания были игры, которые носили натуралистический характер и практически полностью повторяли трудовой процесс. Передача опыта подрастающему поколению проходила путем подражания. Второй период – период первобытных общин, когда устанавливается родовой строй, сначала на основе матриархата, для которого характерно разделение труда, но организованного земледелия и скотоводства еще не существует. Развитие земледелия и скотоводства требует большой физической силы и выдвигает мужчину на первое место, в трудовой деятельности наступает период патриархата. В связи с начавшимся разделением труда по возрастным и половым признакам игры стали принимать символический характер. Они продолжали имитацию трудовых процессов, но в них животных заменяли чучелами, а охотничий инвентарь заменялся специальным, игровым. Применялись мячи из шкур животных, вместо палки стали использовать клюшки и т.п.. Постепенно игры стали перерастать в состязательные, которые практически отошли от трудового процесса. Игры проходили на специальных площадках, совершенствовался игровой инвентарь и.т.д. Процесс развития физической культуры привел к выделению из него самостоятельных физических упражнений в беге, метаниях, прыжках, борьбе, фехтовании, плавании и других видов, которые были связаны с подготовкой членов общины к труду. Появляются своеобразные формы проверки физической подготовленности юношей. Это обряды посвящения юношей в число взрослых членов общества - инициации. Готовя юношей к испытаниям, взрослые обучали их различным приемам трудовой деятельности, развивая одновременно и его физические качества. Широко использовались физические упражнения и игры. В период патриархата, когда земледелие и скотоводство стали основной формой труда и физическая сила мужчин стала играть решающую роль в процессе производства, первобытная физическая культура усложняется. Появляются более сложные игры, пляски и физические упражнения, символизирующие приручение зверя, сложные приемы охоты, процесс земледелия. В конце данного периода и особенно в период разложения первобытной общины, когда война стала частой формой отношений между племенами, возникают и развиваются элементы военно- физической подготовленности молодежи. Появление частной собственности, выделение родовой знати приводят к появлению в первобытном обществе индивидуального воспитания. Вожди племен и родовая знать стремятся дать своим сыновьям лучшее физическое воспитание, чем детям рядовых членов общины, причем это воспитание исключительно связано с военной подготовкой, а не с подготовкой к труду. Это объясняется тем, что появление рабов постепенно освобождает верхушку общины от необходимости готовиться к труду. Три особенности, которые были характерны для физической культуры первобытного общества: 1. Невозможность выделить физическую культуру как самостоятельную отрасль общей культуры. Развивались все стороны общественной жизни, в том числе и физическая культура как составная часть всей культуры первобытного общества. 2. Всеобщность, обязательность для всех. До появления рабства физическая культура была творчеством и достоянием всех членов общины, физическое воспитание было не только правом, но и обязанностью каждого. 3. Физическая культура являлась одним из средств подготовки человека к трудовой деятельности и лишь в период разложения родовых отношений она стала использоваться и для военно–физической подготовки. Вопросы для самопроверки. 1. Каковы взгляды ученых на происхождения физических упражнений и игр? 2. Какова роль труда в возникновении и развитии физической культуры? 3. Какие формы физического воспитания относятся к самым ранним, какова их эволюция? 4. Каковы особенности физической культуры первобытного общества? |