Главная страница
Навигация по странице:

  • Общая характеристика учебного предмета «Технология»

  • Ценностные ориентиры содержания предмета «Технология»

  • Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

  • Результаты изучения предмета «Технология»

  • Общие результаты технологического образования состоят

  • Изучение технологии призвано обеспечить

  • Личностными результатами освоения учащимися основной школы курса «Технология» являются

  • Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы курса «Технология» являются

  • Предметными результатами освоения учащимися основной школы программы «Технология» являются

  • В эстетической сфере

  • В коммуникативной сфере

  • В физиолого-психологической сфере

  • Рекомендации по оснащению учебного процесса

  • Календарно-тематический план

  • практическая работа 2. 6 класс технология. Учебник для учащихся 6 класса Технологии ведения дома м Вентана Граф, 2014 г. 2 Н. В. Синица, Н. А. Буглаева Рабочая тетрадь Технологии ведения дома


    Скачать 132.69 Kb.
    НазваниеУчебник для учащихся 6 класса Технологии ведения дома м Вентана Граф, 2014 г. 2 Н. В. Синица, Н. А. Буглаева Рабочая тетрадь Технологии ведения дома
    Анкорпрактическая работа 2
    Дата11.04.2022
    Размер132.69 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файла6 класс технология.docx
    ТипУчебник
    #461529
    страница1 из 7
      1   2   3   4   5   6   7


    Пояснительная записка

    Рабочая программа по предмету «Технология» для средней ступени образования, 6 классов составлена на основе Примерной программы по учебным предметам: Технология 5-9 классы(-М.: Просвещение, 2011), разработанной по Федеральным государственным образовательным стандартам основного общего образования второго поколения, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 № 1897, Санитарных правил и норм (24.2.2821 от 03.03.2011), авторской программы «Технология 5-8 классы: алгоритм успеха» (авт.-сост. А.Т. Тищенко, Н.В. Синица, М.: Вентана-Граф,2012) с опорой на УМК: учебник «Технология. Технологии ведения дома», подготовленный авторским коллективом (Н.В. Синица, В.Д. Симоненко) и изданного Издательским центром «Вентана-Граф».

    Программа обеспечена следующим методическим комплектом:

    1 Н.В. Синица, В.Д. Симоненко. Учебник для учащихся 6 класса «Технологии ведения дома» -М: «Вентана Граф», 2014 г.

    2 Н.В. Синица, Н.А.Буглаева Рабочая тетрадь- «Технологии ведения дома»- 6 кл. -М: «Вентана Граф», 2014 г

    Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. С целью учета интересов и склонностей учащихся, возможностей образовательных учреждений, местных социально-экономических условий обязательный минимум содержания основных образовательных программ по технологии изучается в рамках одного из трех направлений: «Индустриальные технологии», «Технологии ведения дома» и «Сельскохозяйственные технологии» (агротехнологии, технологии животноводства).
    Выбор направления обучения учащихся не должен проводиться по половому признаку, а должен исходить из образовательных потребностей и интересов учащихся.

    Перечень содержательных линий образовательной области «Технология» предполагает знакомство учащихся с различными технологиями, в том числе с технологиями обработки металлов, тканей и пищевых продуктов, электро-радиотехнологиями, информационными технологиями т .д. В любой из этих технологий учащемуся необходимо использовать знания и познавательные умения, сформированные при изучении учебных предметов других образовательных областей.

    Основной концепцией рабочей программы пред­мета «Технология» по направлению «Технологии ведения дома», является проектная деятельность обучающихся. В течение учебного года уча­щиеся выполняют четыре проекта в рамках содержания четырёх разделов программы: «Оформление интерьера», «Ку­линария», «Создание изделий из текстильных материалов» и «Художественные ремёсла», а к концу учебного года — ком­плексный творческий проект, объединяющий проекты, выпол­ненные по каждому разделу. Содержание раздела «Электротех­ника» в 6 классе изучается совместно с изучением содержа­ния раздела «Технологии домашнего хозяйства».

    Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования. С учетом того, что школа относится к разряду сельских школ, данная программа является комбинированной., включающая разделы по направлению «Сельскохозяйственные технологии». Учебный план составлен с учетом сезонности сельскохозяйственных работ. Время изучения тем по направлению «Сельскохозяйственные технологии» целесообразно поставить на начало и на конец учебного года с учетом сезонности сельскохозяйственных работ.

    Общая характеристика учебного предмета «Технология»

    Особенностью предмета «Технология» является введение учащихся в мир духовной и материальной культуры. Предмет «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников, предоставляет им возможность овладеть основами ручного и механизированного труда, управления техникой, применять в практической деятельности полученные знания.

    Обучение школьников технологии ведения дома строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использование материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды.

    Образовательными целями технологической подготовки школьников являются: формирование технической грамотности, технологической культуры, культуры труда, эстетики деловых, межличностных отношений, развитие созидательной деятельности, подготовка к профессиональному самоопределению и последующей социально–трудовой адаптации в обществе.

    Независимо от изучаемых технологий содержание программы предусматривает освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям:

    - технологическая культура;

    - культура и эстетика труда;

    - получение, обработка, хранение и использование технической информации;

    - знакомство с миром профессий, выбор учащимися жизненных, профессиональных планов;

    - влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;

    - декоративно–прикладное творчество, проектно–исследовательская деятельность;

    - распространённые технологии современного производства.

    В результате из учения технологии обучающиеся ознакомятся:

    - с ролью технологий в развитии человечества, механизацией труда, технологической культурой производства;

    - функциональными и стоимостными характеристиками предметов труда и технологий, себестоимостью продукции, экономией сырья, энергии, труда;

    - устройство, сборка, управление и обслуживание средств производства( приборов, машин, механизмов);

    - элементами домашней экономики, бюджетом семьи, предпринимательской деятельностью, рекламой, ценой, доходом, прибылью, налогом;

    - производительностью труда, реализацией продукции;

    - информационными технологиями в производстве и сфере услуг.

    Овладевают:

    - навыками подготовки, организации планирования трудовой деятельности на рабочем месте; соблюдение культуры труда;

    - навыками чтения и составления конструкторской и технологической документации, измерения параметров технологического процесса и продукта труда, выбора проектирования, конструирования, моделирования объекта труда и технологии с использованием компьютера;

    - навыками организации рабочего места с соблюдением требований безопасности труда и правил пользования инструментами, приспособлениями, оборудованием;

    -навыками выполнения технологических операций с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования;

    - умением разрабатывать учебный творческий проект, изготавливать изделия или получать продукты с использованием основных технологий;

    - умением соотносить личные потребности с требованиями, предъявляемыми различными массовыми профессиями к личным качествам человека.

    Исходя из необходимости учёта потребностей личности обучающихся, его семьи и общества, учитель может подготовить дополнительный авторский учебный материал, который должен отбираться с учётом следующих предложений:

    - распространенность изучаемых технологий и орудий труда в сфере производства , домашнего хозяйства и отражение в них современных научно-технических достижений;

    - возможность освоения содержания курса на основе включения обучающихся в разнообразные виды технологической деятельности, имеющие практическую направленность;

    - выбор объектов созидательной и преобразующей деятельности на основе изучения общественных ,групповых или индивидуальных потребностей;

    - возможность реализации общетрудовой и практической направленности обучения , наглядного представления методов и средств осуществления технологических процессов;

    - возможность познавательного, интеллектуального, творческого ,духовно-нравственного, эстетического и физического развития обучающихся.

    Все разделы программы содержат основные теоретические сведения и лабораторно-практические и практические работы. Основная форма обучения учебно – практическая деятельность. Приоритетными методами являются упражнения ,лабораторно-практические и практические работы. При этом предполагается, что перед выполнением практических работ школьники должны освоить необходимый минимум материала.

    Все разделы программы содержат основные теоретические сведения и лабораторно-практические и практические работы. При этом предполагается, что перед выполнением практиче­ских работ школьники должны освоить необходимый минимум теоретического материала. Основная форма обучения — учеб­но-практическая деятельность. Приоритетными методами явля­ются упражнения, лабораторно-практические и практические работы.

    Программой предусмотрено выполнение обучающимися в каждом учебном году творческого проекта. Соответствующая тема по учебному плану программы предлагается в конце года обучения.

    При организации творческой, проектной деятельности обу­чающихся акцентируется их внимание на потреби­тельском назначении и стоимости продукта труда — изделия, ко­торое они выбирают в качестве объекта проектирования и изго­товления. При этом необходимо, чтобы объект был посильным для школьников соответствующего возраста.

    Обучение технологии предполагает широкое использование межпредметных связей. При этом возможно проведение интегрированных занятий в рамках отдельных разделов.

    Это связи с математикой при проведении расчётных операций и графических построений; с химией и биологией при изучении свойств конструкционных и текстиль­ных материалов, пищевых продуктов; с физикой при изучении механических характеристик материалов, устройства и принци­пов работы машин, механизмов приборов, видов современных технологий; с историей и искусством при изучении техноло­гий художественно-прикладной обработки материалов.

    Ценностные ориентиры содержания предмета «Технология»

    Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений

    и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

    В результате обучения учащиеся овладеют:

    ■ трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и

    использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания

    продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и

    эстетическими показателями;

    ■ умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные

    интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять

    жизненные и профессиональные планы;

    ■ навыками применения распространённых ручных инструментов и приспособлений,

    бытовых электрических приборов; планирования бюджета домашнего хозяйства;

    культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда.

    В результате изучения технологии обучающийся, независимо от изучаемого

    направления, получает возможность ознакомиться:

    ■ с основными технологическими понятиями и характеристиками;

    ■ технологическими свойствами и назначением материалов;

    ■ назначением и устройством применяемых ручных инструментов, приспособлений,

    машин и оборудования;

    видами и назначением бытовой техники, применяемой для повышения

    производительности домашнего труда;

    ■ видами, приёмами и последовательностью выполнения технологических операций,

    влиянием различных технологий обработки материалов и получения продукции на

    окружающую среду и здоровье человека;

    ■ профессиями и специальностями, связанными с обработкой материалов, созданием

    изделий из них, получением продукции;

    ■ со значением здорового питания для сохранения своего здоровья;

    выполнять по установленным нормативам следующие

    трудовые операции и работы:

    ■ рационально организовывать рабочее место;

    ■ находить необходимую информацию в различных источниках;

    ■ применять конструкторскую и технологическую документацию;

    ■ составлять последовательность выполнения технологических операций для

    изготовления изделия, выполнения работ или получения продукта;

    ■ выбирать сырьё, материалы, пищевые продукты, инструменты и оборудование для

    выполнения работ;

    ■ конструировать, моделировать, изготавливать изделия;

    ■ выполнять по заданным критериям технологические операции с использованием

    ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования, электроприборов;

    ■ соблюдать безопасные приёмы труда и правила пользования ручными

    инструментами, приспособлениями, машинами, электрооборудованием;

    ■ осуществлять визуально, а также доступными измерительными средствами и

    приборами контроль качества изготовляемого изделия или продукта;

    ■ находить и устранять допущенные дефекты;

    ■ проводить разработку творческого проекта по изготовлению изделия или

    получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных

    материалов;

    ■ планировать работы с учётом имеющихся ресурсов и условий;

    ■ распределять работу при коллективной деятельности;

    использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и

    повседневной жизни в целях:

    ■ понимания ценности материальной культуры для жизни и развития человека;

    формирования эстетической среды бытия;

    ■ развития творческих способностей и достижения высоких результатов

    преобразующей творческой деятельности;

    ■ получения технико-технологических сведений из разнообразных источников

    информации;

    ■ организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;

    ■ создания и ремонта изделий или получения продукта с использованием ручных

    инструментов, приспособлений, машин и оборудования;

    ■ изготовления изделий декоративно-прикладного искусства для оформления

    интерьера;

    ■ контроля качества выполняемых работ с применением измерительных

    инструментов и приспособлений;

    ■ выполнения безопасных приёмов труда и правил электробезопасности, санитарии,

    гигиены;

    ■ оценки затрат, необходимых для создания объекта труда или оказания услуги;

    ■ построения планов профессионального самоопределения и трудоустройства.

    Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

    Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных

    умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

    При этом приоритетными видами общеучебной деятельности для всех направлений

    образовательной области «Технология» на этапе основного общего образования

    являются:

    - определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных

    алгоритмов; комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не

    предполагающих стандартное применение одного из них;

    - творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно

    отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное

    выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности;

    - приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов;

    отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

    - умение перефразировать мысль (объяснять «иными словами»); выбор и

    использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица,

    схема, чертеж, технологическая карта и др.) в соответствии с коммуникативной

    задачей, сферой и ситуацией общения;

    - использование для решения познавательных и коммуникативных задач

    различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-

    ресурсы и другие базы данных;

    - владение умениями совместной деятельности: согласование и координация

    деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в

    решение общих задач коллектива;

    - оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм,

    эстетических ценностей.__

    Результаты изучения предмета «Технология»

    Обучение в основной школе является второй ступенью пропедевтического технологического образования. Одной из важнейших задач этой ступени является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. В результате обучающиеся должны научиться самостоятельно формулировать цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.

    • Общие результаты технологического образования состоят:
      • в сформированности целостного представления о техносфере, которое основано на приобретенных школьниками соответствующих знаниях, умениях и способах деятельности;
      • в приобретенном опыте разнообразной практической деятельности, познания и самообразования; созидательной, преобразующей, творческой деятельности;
      • в формировании ценностных ориентаций в сфере созидательного труда и материального производства;
      • в готовности к осуществлению осознанного выбора индивидуальной траектории последующего профессионального образования.
      Изучение технологии призвано обеспечить:
      • становление у школьников целостного представления о современном мире и роли техники и технологии в нем; умение объяснять объекты и процессы окружающей действительности — природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого технико-технологические знания;
      • развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное совершенствование, формирование у них толерантных отношений и экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности;
      • формирование у молодых людей системы социальных ценностей: понимание ценности технологического образования, значимости прикладного знания для каждого человека, общественной потребности в развитии науки, техники и технологий, отношения к технологии как возможной области будущей практической деятельности;
      • опыта познания и самообразования; навыков, составляющих основу ключевых компетентностей и имеющих универсальное значение для различных видов деятельности. Это навыки выявления противоречий и решения проблем, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, базовых трудовых навыков ручного и умственного труда; навыки измерений, навыки сотрудничества, безопасного обращения с веществами в повседневной жизни.
      Изучение технологии в основной школе обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
      Личностными результатами освоения учащимися основной школы курса «Технология» являются:
      • проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;
      • выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;
      • развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
      • самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;
      • становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности;
      • планирование образовательной и профессиональной карьеры;
      • осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;
      • бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
      • готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;
      • самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технического труда.
      Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы курса «Технология» являются:
      • алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;
      • определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;
      • комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;
      • проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;
      • поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
      • самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;
      • виртуальное и натурное моделирование технических объектов и технологических процессов;
      • приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения;отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
      выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость;
      • выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
      • использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость;
      •  согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;
      • объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;
      • оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;
      • диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;
      • обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;
      • соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.
      Предметными результатами освоения учащимися основной школы программы «Технология» являются:
      В познавательной сфере:
      • рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;
      • оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;
      • ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;
      • владение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач;
      • классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;
      • распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;
      • владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической, технологической и инструктивной информации;
      • владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;
      В трудовой сфере:
      • планирование технологического процесса и процесса труда;
      • подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;
      • проведение необходимых опытов и исследований при подборе сырья, материалов и проектировании объекта труда;
      • подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;
      • проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;
      • выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;
      • соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;
      • соблюдение трудовой и технологической дисциплины;
      • обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных результатов труда;
      • выбор и использование кодов, средств и видов пред ставления технической и технологической информации и знаковых систем в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;
      подбор и применение инструментов, приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения;
      • контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов;
      • выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;
      • документирование результатов труда и проектной деятельности;
      • расчет себестоимости продукта труда;
      • примерная экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг.

    В мотивационной сфере:
    • оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;
    • оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;
    • выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг;
    • согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;
    • осознание ответственности за качество результатов труда;
    • наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;
    • стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.
    В эстетической сфере:
    • дизайнерское проектирование изделия или рациональная эстетическая организация работ;
    • моделирование художественного оформления объекта труда и оптимальное планирование работ;
    • эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;
    • рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды.
    В коммуникативной сфере:
    • формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;
    • выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;
    • оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих нормативов и стандартов;
    • публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;
    • разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов;
    • потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы.
    В физиолого-психологической сфере:
    • развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов; сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.

    В программе предусмотрена система педагогического контроля и оценивания достижений обучающихся предметных и метапредметных результатов, которая соответствует принципам объективности, наглядности, систематичности. Основными формами контроля при получении результатов используются: на начальном этапе обучения – предварительное выявление уровня знаний обучающихся в виде письменного, устного опросов, тестирования; текущий, повторный, периодический, рубежный контроль – для проверки в виде самостоятельных работ, тестов, практических и лабораторных работ, проектной работы, проблемного опроса, ребусов, кроссвордов, алгоритмов деятельности, пооперационных карт контроля, упражнений, инструктажей по технике безопасности, критериальных самооценочных таблиц. Для определения уровня знаний и качества обученности используются итоговые и комплексные проверки в виде тестирования, выставок, творческих работ, защиты проектов.

    Учащиеся должны знать:

     о влиянии на качество пищевых продуктов отходов промышленного производства,

    ядохимикатов, пестицидов и т.д ;.

     общие сведения о полезном и вредном воздействии микроорганизмов на пищевые

    продукты, источники и пути проникновения болезнетворных микробов в организм

    человека, о пищевых инфекциях, заболеваниях;

     правила оказания первой помощи при ожогах, поражении током, пищевых

    отравлениях

     санитарные требования к помещению кухни и столовой; правила мытья посуды;

     общие сведения о значении минеральных солей и микроэлементов в

    жизнедеятельности организма, о кулинарном значении, питательной ценности и

    химическом составе молока; способы определения качества молока, способы

    сохранения свежего молока, технологию приготовления молочных супов и каш;

     правила варки крупяных каш различной консистенции, особенности приготовления

    блюд из бобовых и макаронных изделий, соотношение крупы, бобовых и макаронных

    изделий и жидкости при варке каш и гарниров;

     правила санитарии, гигиены, безопасной работы с колющим и режущим

    инструментом, с электрооборудованием, электронагревательными приборами;

     способы получения натуральных волокон животного происхождения, получение

    нитей из этих волокон в условиях прядильного производства и в домашних условиях,

    свойства натуральных волокон животного происхождения, нитей и тканей на их основе,

    саржевые и атласные переплетения;

     принцип действия механизмов преобразования движения, их обозначения на

    кинематических схемах; назначение, устройство и принцип действия регуляторов

    швейной машины;

     композицию, ритм, орнамент, раппорт в вышивке, холодные, теплые, хроматические

    и ахроматические цвета;

     эксплуатационные, гигиенические и эстетические требования; материалы и отделки,

    применяемые при изготовлении юбки, правила снятия мерок и их условные

    обозначения, основные приемы моделирования юбок, правила подготовки выкройки к

    раскрою;

     назначение, конструкция, условные графические обозначения и технология

    выполнения следующих швов: надстрочного с открытым срезом, надстрочного с одним

    закрытым срезом, шва встык, накладного с двумя закрытыми срезами, основные тех-

    нологические приемы обработки юбки;

     правила подготовки ткани к раскрою и технологию раскроя ткани, технологическую

    последовательность обработки юбки.

    Учащиеся должны уметь:

     оказать первичную помощь при ожогах, поражении электрическим током,

    отравлении

     работать с бытовыми электроприборами, с моющими и чистящими химическими

    веществами, мыть посуду, применять моющие и дезинфицирующие средства для мытья

    посуды;

     определять качество молока, проводить его тепловую обработку, готовить молочные

    супы и каши, оценивать качество готовых блюд;

     проводить первичную обработку круп, бобовых и макаронных изделий; варить

    крупяные рассыпные, вязкие и жидкие каши, готовить запеканки, крупеники, котлеты,

    биточки из круп, варить бобовые и макаронные изделия;

     определять раппорт саржевого и атласного переплетения, лицевую и изнаночную

    стороны и дефекты ткани;

     регулировать качество машинной строчки, устанавливать иглу в швейную машину,

    подбирать иглу и нить в зависимости от вида ткани, определять неполадки швейной

    машины, вызванные неправильной установкой иглы, чистить и смазывать швейную

    машину;

     подбирать ткань и отделку для изготовления юбок, снимать и записывать мерки,

    читать и строить чертежи юбки, моделировать юбку, подготавливать выкройки юбки к

    раскрою;

     выполнять на швейной машине надстрочной шов с открытым срезом, надстрочной

    шов с одним закрытым срезом, шов встык, накладной шов с двумя закрытыми срезами,

    обрабатывать сорочку;

     готовить ткань к раскрою, выполнять экономную раскладку выкройки на ткани,

    раскраивать юбку, подготавливать детали кроя к обработке, обрабатывать детали кроя,

    проводить примерку, определять и исправлять дефекты, выполнять окончательную

    отделку и определять качество готового изделия.

    Развитие системы универсальных учебных действий в составе личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных действий осуществляется в рамках нормативно-возрастного развития личностной и познавательной сфер ребенка. Процесс обучения задает содержание и характеристики учебной деятельности ребенка и тем самым определяет зону ближайшего развития универсальных учебных действий. Инструментарием для оценивания результатов УУД являются

    • Обучающий зачет;

    • Тестирование с вариантами ответов;

    • Викторина;

    • Опрос при помощи системы карточек;

    • Лабораторные, исследовательские работы;

    • Письменные, устные зачеты;

    • Заполнение пробелов в содержательных матрицах;

    • Творческие работы;

    • Защита проектов;

    • Конкурсы;

    • Практические работы.

    Овладение учащимися универсальными учебными действиями выступает как способность к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. УУД создают возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, т. е. умения учиться.

    Рекомендации по оснащению учебного процесса

    Общая характеристика кабинета технологии. Занятия по технологии проводятся на базе кабинетов и мастерских по со­ответствующим направлениям обучения или комбинированных мастерских.

    Кабинет или мастерская может размещаться на любом этаже школьного здания, кроме полуподвальных и подвальных поме­щений. По санитарным нормам площадь рабочих помещений должна быть не менее 4,5 м2 на одного учащегося для отдельной мастерской по обработке ткани и кабинета кулинарии и 5,4 м2 — для комбинированной мастерской.

    Рабочие места учащихся необходимо укомплектовать соот­ветствующим оборудованием и инструментами. В гигиенических целях в кабинете и мастерской должны быть умывальник и поло­тенце (бумажное или электрическое). Температуру в мастерских в холодное время года нуж но поддерживать не ни же 18 °С при относительной влажности 40–60 %.

    Электрическая проводка к рабочим столам должна быть ста­ционарной. Включение и выключение всей электросети кабине­та или мастерской осуществляется с рабочего места учителя одним общим рубильником.

    Учебно-материальная база по технологии должна иметь ре­комендованный Министерством образования и науки Россий­ской Федерации набор инструментов, электроприборов, машин, оборудования и т. д. согласно утверждённому Перечню средств обучения и учебного оборудования.

    В учебно-методический комплект для образовательной обла­сти «Технология» входят учебники, рабочие тетради для учащих­ся, методические рекомендации по организации учебной дея­тельности для учителя, методические рекомендации по оборудо­ванию кабинетов и мастерских, таблицы, плакаты, электронные наглядные пособия, специально разработанное оборудование для лабораторно-практических работ, технические средства обу­чения.

    Государственным образовательным стандартом основного общего образования второго поколения рекомендуются следую­щие технические средства обучения для оснащения кабине­та технологии: компьютер с комплексом обучающих программ и выходом в сеть Интернет; мультимедийный проектор и экран; принтер; цифровой фотоаппарат; цифровая видеокамера; ска­нер; цифровой микроскоп; доска со средствами, обеспечиваю­щими обратную связь.

    Большое внимание при работе в мастерских должно быть об­ращено на соблюдение правил санитарии и гигиены, электро- и пожарной безопасности, безопасных приёмов труда учащихся при выполнении технологических операций. Для этого мастер­ские оборудуются соответствующими приспособлениями и осна­щаются наглядной информацией.

    Календарно-тематический план




    Раздел учебного курса

    Кол-во часов на изучение раздела



    Введение

    1



    Растениеводство. (осенние работы)

    12



    Технологии домашнего хозяйства

    4



    Кулинария

    13 ч



    Создание изделий из текстильных материалов

    14 ч



    Художественные ремёсла

    11 ч



    Животноводство





    Растениеводство. (весенние работы)

    12ч




    Итого:

    68 ч
      1   2   3   4   5   6   7


    написать администратору сайта