|
Практическая работа№4. Русский язык. КТП. 4класс. Учебника, рабочей тетради) Решаемые проблемы (цель)
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
тетрадь,
№ 66–67
|
гательных, выделять их окончания, выполнять морфологический разбор имени прилагательного; способствовать развитию навыка составлять по рисунку рассказ, придумывать
к нему название; содействовать воспитанию ин-
тереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке
|
с именем существительным. Зависимость формы имени прилагательного
от формы имени существительного. Словообразование имён прилагательных. Морфологический разбор имён прилагательных
|
|
ность производимых действий, составляющих основу осва-иваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм).
Коммуникативные: читать вслух и про
себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)
|
туации с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России; пользоваться формами само-оценивания
и взаимооценивания на уроке
|
Местоимение (8 ч)
|
117
|
|
Роль местоимений
в речи
(освоение
|
Создать условия для формирования умений и навыков, необходи-
|
Личные местоимения. Значе-
ние и упот-
|
Познакомятся с ролью местоимений в речи.
Научатся определять местоимение среди дру-
|
Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения
|
Планировать дальнейший образовательный маршрут;
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
нового материала).
Учебник,
с. 52–53.
Рабочая
тетрадь,
№ 68–70
|
мых для усвоения общего понятия о местоимении; совершенствовать умения определять местоимение среди других частей речи; усвоить значение личных местоимений, признаки и синтаксическую роль; способствовать развитию
навыка определения рода, числа существительных, местоимений, формированию умения заменять имена существительные местоимениями; содействовать воспитанию любви к русскому
|
ребление в речи. Личные
местоимения 1, 2,
3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений
|
гих частей речи; указывать значение личных местоимений, признаки и синтаксическую роль; подчеркивать главные члены предложения; выполнять звуко-буквенный разбор слова; указывать части речи; определять роль местоимений в тексте
|
(предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления при-
роды, школьные принадлежности и др.);
проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом
(под руководством учителя).
Регулятивные: высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.
Коммуникативные: уметь взглянуть
на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций; понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом; предвидеть последствия коллективных решений
|
оценивать жизненные ситуации с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей
гражданина России; пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
|
языку, чувства коллективизма
|
|
|
|
|
118
|
|
Личные
местоимения 1, 2,
3-го лица
(решение частных задач).
Учебник,
с. 54–55.
Рабочая тетрадь,
№ 71–72
|
Создать условия для ознакомления с разнообразным употреблением местоимений в устной
и письменной речи; научить правильно использовать местоимения, показать значимость местоимения как части речи в речи; совершенствовать умения указывать грамматические признаки личных местоимений и по грамматическим признакам называть местоимения; способствовать развитию навыка
|
Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные
местоимения 1, 2,
3-го лица единственного и множественного числа. Склонение
личных местоимений
|
Познакомятся с разнообразным употреблением местоимений в устной
и письменной речи.
Научатся изменять местоимения 3-го лица по родам; указывать грамматические признаки личных местоимений; по грамматическим признакам называть местоимения; записывать предложения по памяти; вставлять в текст пропущенные местоимения
|
Познавательные: осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя); делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.).
Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения,
корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать; высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи.
Коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью
|
Осознавать
потребность
в сохранении культуры рус-ской речи и выражении уважительного отношения
к людям посредством языка; ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «народ», «национальность», «желание по-
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
|
изменять местоимения 3-го лица по родам; содействовать воспитанию культуры речи, уважения к родной речи, исключающего неграмотное употребление слов
|
|
|
фактов и дополнительных сведений
|
нимать друг друга», «понимать позицию другого» и т. д.; оценивать жизненные ситуации
с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных
и этических ценностей, ценностей гражданина России
|
119
|
|
Изменение
личных местоимений по падежам. Правописание личных местоимений 1 и 2-го лица в косвенных
|
Создать условия для ознакомления с особенностью изменений личных местоимений по падежам; совершенствовать умения определять падеж личных ме-
стоимений; спо-
|
Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2,
3-го лица единствен-
|
Познакомятся с особенностью изменений личных местоимений по падежам. Научатся определять падеж личных местоимений; выписывать из текста личные местоимения с предлогами; указывать падеж, лицо и число личных местоимений, ставить местоиме-
|
Познавательные: целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу; проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).
Регулятивные: высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи; проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу
|
Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей
гражданина России; осоз-
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
формах
и местоимений
с предло-
гами
(освоение нового материала). Учебник,
с. 56–58.
Рабочая
тетрадь,
№ 73–74
|
собствовать развитию навыка выписывать из текста личные местоимения
с предлогами; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке
|
ного и множественного числа. Склонение
личных местоимений. Правописание личных местоимений 1 и 2-го лица в косвенных формах
и местоимений с предлогами
|
ния в начальную форму; объяснять значение устойчивых выражений; записывать по памяти предложения
|
осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм).
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом; предвидеть последствия коллективных решений
|
нанно готовиться к урокам русского языка, выполнять задания, формулировать
свои вопросы и задания для одноклассников; пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке
|
120
|
|
Изменение
личных местоимений по падежам. Правописание личных местоимений 1 и 2-го лица
|
Создать условия для ознакомления с правилами написания личных местоимений 1 и 2-го лица в косвенных формах и местоимений с предлогами; совершенст-
|
Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2,
3-го лица
|
Познакомятся с правилами написания личных местоимений 1 и 2-го лица в косвенных формах и местоимений с предлогами.
Научатся изменять личные местоимения по падежам; определять лицо,
число и падеж место-
|
Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала; самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала; осуществлять сравнение, сопостав-
|
Осуществлять ориентацию
на самоанализ
и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной за-
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
в косвенных формах и местоимений с предлогами (освоение нового материала).
Учебник,
с. 58–59.
Рабочая
тетрадь,
№ 75–76
|
вовать умения изменять личные
местоимения по падежам; способствовать развитию навыка определять лицо, число и падеж местоимений; учить составлять словосочетания из глагола и местоимения в нужной
падежной форме; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке
|
единственного и множественного числа. Склонение
личных местоимений.
Правописание личных местоимений
1-го и 2-го лица в косвенных формах
и местоимений с предлогами
|
имений; составлять словосочетания из глагола и местоимения в нужной
падежной форме; составлять по рисунку текст, включив в него диалог;
выполнять звуко-буквенный разбор слова
|
ление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя).
Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения,
корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать; использовать при выполнении задания справочники и словари; определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; предвидеть последствия коллективных решений
|
дачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей; осознавать потребность в сохранении культуры русской речи и выражении уважительного отношения к людям посредством языка; понимать значение ценностей: «благородство», «дружба», «понимание», «сочувствие»; пользоваться формами само-оценивания
и взаимооценивания на уроке
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
121
|
|
Склонение
личных местоимений 3-го лица. Упражнение в правописании
предлогов с местоимениями
(освоение нового материала).
Учебник,
с. 60–62.
Рабочая
тетрадь,
№ 77–78
|
Создать условия для ознакомления с особенностью склонения личных местоимений 3-го лица; совершенствовать умения правильно писать предлоги с местоимениями; способствовать развитию навыка определять начальную форму
местоимений в косвенном падеже; учить указывать лицо, число и падеж местоимений и определять род местоимений 3-го лица; содействовать воспитанию культуры речи
|
Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2,
3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений. Правописание личных местоимений
3-го лица в косвенных формах и местоимений
|
Познакомятся с особенностью склонения личных местоимений 3-го лица. Научатся правильно писать предлоги с местоимениями; определять начальную форму местоимений в косвенном падеже; указывать лицо, число и падеж местоимений; определять род местоимений 3-го лица; выполнять морфологический разбор слова; делить текст на части; подбирать заголовок
к тексту
|
Познавательные: самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала; сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).
Регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока), с помощью учителя; понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, справочном материале учебника – памятках) при работе с учебным материалом.
Коммуникативные: читать вслух и про
себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций; понимать точку зрения другого
|
Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «народ», «национальность», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого» и т. д.; оценивать жизненные ситуации с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей,
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
|
|
с предлогами
|
|
|
ценностей гражданина России; осознанно готовиться к урокам русского языка, выполнять задания, формулировать
свои вопросы и задания для одноклассников
|
122
|
|
Склонение
личных местоимений 3-го лица. Упражнение в правописании
предлогов
с местоимениями
(решение частных
|
Создать условия для формирования умения склонять личные местоимения 3-го лица; совершенствовать умение правильно писать предлоги с местоимениями; способствовать развитию навыка
определять на-
|
Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2,
3-го лица единственного и множествен-
|
Научатся склонять местоимения 3-го лица; заменять имена существительные личными местоимениями; правильно писать предлоги с местоимениями; определять начальную форму местоимений в косвенном падеже; указывать лицо, число и падеж местоимений; определять род местоимений 3-го лица;
|
Познавательные: отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронных дисков; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде; целенаправленно слушать учителя
(одноклассников), решая познавательную задачу; проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).
Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель,
|
Понимать значение ценностей: «благородство», «дружба», «понимание», «сочувствие»; ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпе-
ние», «родина»,
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
задач). Учебник,
с. 62–64.
Рабочая
тетрадь,
№ 79–80
|
чальную форму местоимений в косвенном падеже; учить указывать лицо, число и падеж местоимений и определять род местоимений 3-го лица; содействовать воспитанию культуры речи
|
ного числа. Склонение
личных местоимений 3-го лица в косвенных формах и местоимений с предлогами
|
выполнять морфологический разбор слова; составлять по рисунку свой рассказ; составлять пословицы из частей
|
планировать алгоритм его выполнения,
корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать; использовать при выполнении задания справочники и словари; определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета
|
«природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «народ», «национальность», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого» и т. д.; проявлять уважение к своему народу, другим
народам, принимать ценности других народов; осознавать личностный смысл учения; пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
123
|
|
Подробное
изложение
на основе зрительного восприятия текста
по коллективно составленному плану
(развитие речи, применение знаний
на практике).
Учебник,
с. 65,
упр. 138.
Рабочая
тетрадь,
№ 81
|
Создать условия для формирования умения передавать содержание текста в подробном изложении; совершенствовать умение
членить текст
на микротемы; способствовать развитию навыка выделять необходимые для изложения элементы текста; дать возможность учащимся проявить творческие способности; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке
|
Текст. Признаки текста. Смысловое
единство предложений в текс-те. Загла-
вие текста.
Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста
(абзацев). Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предло-
|
Познакомятся с текстом
В. Железникова.
Научатся определять тему и главную мысль текста; соотносить заголовок
и содержание текста; составлять текст по рисунку и опорным словам
(после анализа содержания рисунка); составлять текст по его началу и концу; анализировать иллюстрацию; составлять план текста; записывать текст по данной иллюстрации и по плану
|
Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений; составлять сложный план текста; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде; проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).
Регулятивные: использовать при выполнении задания справочники и словари; определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку; высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; понимать точку зрения другого
|
Осуществлять ориентацию
на самоанализ
и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей; оценивать жизненные ситуации с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России; пользоваться
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
|
|
жений и частей текста (абзацев). План текста. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности
|
|
|
формами самооценивания и взаимооценивания на уроке
|
124
|
|
Проверочная работа по теме «Изменение личных местоимений по падежам»
(контроль
и учет
знаний).
Учебник,
с. 66.
Рабочая
|
Создать условия для проверки усвоения знаний по теме «Изменение личных местоимений по падежам»; совершенствовать умения указывать лицо, число, падеж личных местоимений (и род у местоимений 3-го лица); способствовать раз-
|
Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение
|
Научатся применять знания по теме «Изменение личных местоимений
по падежам»; определять главную мысль текста; указывать лицо, число, падеж личных местоимений (и род у местоимений 3-го лица); вставлять в текст пропущенные местоимения; выполнять морфологический разбор местоимений
|
Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет); целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из частей (под руководством учителя).
Регулятивные: высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи; оценивать сов-
|
Формировать потребность
в сохранении культуры рус-ской речи и выражении уважительного отношения
к людям посредством языка; ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «тер-
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
тетрадь,
№ 82–83
|
витию навыка подбора пропущенных в тексте местоимений; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, аккуратности
и внимательности
|
личных местоимений. Правописание личных местоимений 1, 2 и 3-го лица в косвенных формах и местоимений
с предлогами. Синтаксическая роль местоимений. Морфологический разбор местоимений
|
|
местно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.
Коммуникативные: отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом; предвидеть последствия коллективных решений
|
пение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «народ», «национальность», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого» и т. д.; осознанно готовиться к урокам русского языка, выполнять задания, формулировать
свои вопросы
и задания для одноклассников
| |
|
|
Скачать 482.95 Kb.