|
|
Практическая работа№4. Русский язык. КТП. 4класс. Учебника, рабочей тетради) Решаемые проблемы (цель)
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
I и II спряжения глаголов (3 ч)
|
137
|
|
I и II спряжения
глаголов
(освоение нового материала). Учебник,
с. 88–89.
Рабочая
тетрадь,
№ 112–113
|
Создать условия для ознакомления с делением личных окончаний глаголов на две группы: глаголы I спряжения и глаголы II спряжения; совершенствовать умения указывать спряжение глаголов в настоящем времени; способствовать развитию навыка указывать грамматические признаки глаголов; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке
|
Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем
и будущем времени
(спряжение). Глаголы-исключения. Способы определения І и ІІ спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени
по родам
и числам.
|
Познакомятся с делением личных окончаний глаголов на две группы: глаголы I спряжения
и глаголы II спряжения.
Научатся указывать спряжение глаголов
в настоящем времени; сравнивать личные окончания глаголов I и II спряжения в формах будущего и настоящего времени; выполнять разбор слова по составу; указывать грамматические признаки глаголов
|
Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений; составлять сложный план текста; целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу; проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).
Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения,
корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать; высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи.
Коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью
|
Проявлять уважение к своему народу, другим народам, принятие ценностей других народов; осознавать личностный смысл учения; оценивать жизненные ситуации с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России; осознанно готовиться к урокам русского языка, выполнять задания, формулировать
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
|
|
Морфологический разбор глаголов
|
|
фактов и дополнительных сведений
|
свои вопросы и задания для одноклассников; пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке
|
138
|
|
Спряжение глаголов в сложном будущем времени. Окончания глаголов I и II спряжения
(освоение нового материала). Учебник,
с. 90–91.
Рабочая
тетрадь,
№ 114–115
|
Создать условия для ознакомления с особенностью спряжения глаголов в сложном будущем времени и личными окончаниями глаголов I и II спряжения; совершенствовать умения спрягать глаголы в сложном будущем времени; способствовать развитию навыка определять время, число,
|
Изменение
глаголов
по лицам
и числам
в настоящем и будущем времени (спряжение). Спряжение глаголов
в сложном будущем времени.
Безударные
личные окончания глаголов
|
Познакомятся с особенностью спряжения глаголов в сложном будущем времени; с личными окончаниями глаголов
I и II спряжения.
Научатся указывать спряжение глаголов; спрягать глаголы в сложном будущем времени; определять время, число глаголов; находить глагол в тексте по данным грамматическим признакам; выделять личные окончания глаголов; выполнять морфологический разбор слова; нахо-
|
Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала; самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.).
Регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока), с помощью учителя; понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, справочном мате-
|
Осуществлять ориентацию
на самоанализ
и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей; проявлять уважение к своему наро-
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
|
спряжение глаголов; содействовать воспитанию
интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке
|
I и II спряжения.
Глаголы-
исключения. Способы определения І и ІІ спряжения глаголов (практическое овладение). Морфологический разбор глаголов
|
дить в тексте сравнения
|
риале учебника – памятках) при работе с учебным материалом.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в уст-
ной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
|
ду, другим народам, принимать ценности других народов; осознавать личностный смысл учения; планировать дальнейший образовательный маршрут; оценивать жизненные ситуации с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России
|
139
|
|
Наши проекты. «Пословицы
и поговорки» (пос-
|
Создать условия для формирования навыка правильно писать личные оконча-
|
Правило
написания мягкого знака (ь) в глаголах 2-го
|
Научатся правильно писать личные окончания глаголов 2-го лица един-
ственного числа; выделять личные окончания
|
Познавательные: отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронных дисков; понимать заданный вопрос, в соот-
|
Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпе-
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
тановка учебной
задачи, поиск ее решения).
Учебник,
с. 92.
Рабочая тетрадь,
№ 116
|
ния глаголов
2-го лица единственного числа; совершенствовать умения работать со сборником пословиц и поговорок; способствовать развитию навыка составления рассказа по пословице; содействовать воспитанию
интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке
|
лица един-
ственного числа. Раздельное написание частицы не с глаголами. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем
и будущем времени.
Безударные
личные окончания глаголов
I и II спряжения. Способы определения І и ІІ спряжения глаголов.
|
глаголов; подбирать пословицы и поговорки
с глаголами во 2-м лице единственного числа; объяснять смысл пословиц и поговорок; по выбранной пословице составлять рассказ
|
ветствии с ним строить ответ в устной форме; составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку); делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.).
Регулятивные: высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом; предвидеть последствия коллективных решений
|
ние», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «народ», «национальность», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого» и т. д.; осознанно готовиться к урокам русского языка, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одно-классников
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
|
|
Изменение
глаголов прошедшего времени по родам и числам
|
|
|
|
Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени (7 ч)
|
140
|
|
Правописание безударных личных окончаний
глагола в настоящем и будущем времени
(решение частных задач). Учебник,
с. 93–94.
Рабочая
тетрадь,
№ 117–119
|
Создать условия для ознакомления с правилом написания безударных личных окончаний глагола в настоящем и будущем времени; совершенствовать умения определять спряжение глаголов с безударными личными окончаниями по их неопределенной форме; способствовать развитию
|
Правило написания мягкого знака (ь) в глаголах 2-го лица един-
ственного числа. Изменение
глаголов
по лицам
и числам
в настоящем и будущем времени (спряжение). Глаголы-исклю-
|
Познакомятся с правилом написания безударных личных окончаний глагола в настоящем и будущем времени.
Научатся выписывать
глаголы с безударными личными окончаниями; указывать лицо, число, спряжение глаголов; определять спряжение глаголов с безударными личными окончаниями по их неопределенной форме
|
Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений; целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу; проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).
Регулятивные: использовать при выполнении задания справочники и словари; определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку; высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи.
Коммуникативные: критично отно-
|
Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «народ», «национальность», «желание понимать друг друга», «понимать позицию дру-
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
|
навыка указывать
лицо, число, спряжение глаголов; содействовать воспитанию
интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке
|
чения. Безударные личные окончания глаголов
I и II спряжения. Способы определения І и ІІ спряжения глаголов
(практическое овладение)
|
|
ситься к своему мнению; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом; предвидеть последствия коллективных решений
|
гого» и т. д.; осознанно готовиться к урокам русского языка, выполнять задания, формулировать
свои вопросы и задания для одноклассников; пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке
|
141
|
|
Упражнение в распознавании спряжения глаголов по неопределенной форме и в написании
безудар-
|
Создать условия для ознакомления со способом определения спряжения глаголов по неопределенной форме; совершенствовать умения правильно писать безударные личные
|
Правило написания мягкого знака (ь) в глаголах 2-го лица един-
ственного числа. Изменение
глаголов
по лицам
|
Познакомятся со способом определения спряжения глаголов по неопределенной форме.
Научатся правильно писать безударные личные окончания глаголов; образовывать от любого глагола форму 3-го лица единственного и множественного числа; вы-
|
Познавательные: ориентироваться
в учебнике: определять умения, которые
будут сформированы на основе изучения данного раздела; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из частей (под руководством учителя); осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руко-
|
Осознавать
потребность
в сохранении культуры рус-ской речи и выражении уважительного отношения
к людям посредством языка; оценивать
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
ных личных окончаний глаголов
(решение частных задач). Учебник,
с. 94–95.
Рабочая
тетрадь,
№ 120–122
|
окончания глаголов; способствовать развитию навыка образовывать от любого глагола форму
3-го лица единственного и множественного числа; содействовать воспитанию
интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке
|
и числам
в настоящем и будущем времени (спряжение). Глаголы-исключения. Безударные личные окончания глаголов
I и II спряжения. Способы определения І и ІІ спряжения глаголов
(практическое овладение)
|
писывать из текста глаголы-исключения; выделять личные окончания глаголов; выполнять морфологический разбор слова; орфоэпически правильно произносить
в словах ударный слог
|
водством учителя).
Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения,
корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать; использовать при выполнении задания справочники и словари; определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)
|
жизненные ситуации с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей
гражданина России; осознанно готовиться к урокам русского языка, выполнять задания, формулировать
свои вопросы и задания для одноклассников; пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
142
|
|
Правописание безударных личных окончаний
глаголов
(решение частных задач).
Учебник,
с. 96–97.
Рабочая
тетрадь,
№ 123–125
|
Создать условия для формирования умения правильно писать безударные личные
окончания глаголов; совершенствовать умения определять лицо, число, спряжение глаголов; способствовать развитию навыка составлять из слов предложения, употребляя глаголы в форме 3-го лица множественного числа настоящего времени; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке
|
Правило написания безударных
личных окончаний глаголов. Изменение
глаголов
по лицам
и числам
в настоящем и будущем времени (спряжение). Глаголы-исключения. Способы определения І и ІІ спряжения глаголов (практическое овладение)
|
Научатся задавать вопрос к любому глаголу; определять лицо, число, спряжение глаголов; составлять из слов предложения, употребляя глаголы в форме 3-го лица множественного числа настоящего времени; выделять личные окончания глаголов; правильно
писать безударные личные окончания глаголов; выполнять разбор слова по составу
|
Познавательные: целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая
познавательную задачу; осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя); проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).
Регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока), с помощью учителя; понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, справочном материале учебника – памятках) при работе с учебным материалом.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений
|
Понимать значение ценностей: «благородство», «дружба», «понимание», «сочувствие»; проявлять уважение к своему народу, другим народам, принимать ценности других народов; осознанно готовиться к урокам русского языка, выполнять задания, формулировать
свои вопросы и задания для одноклассников; пользоваться формами самооценивания и взаи-
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
|
|
|
|
|
мооценивания на уроке
|
143
|
|
Правописание безударных личных окончаний
глаголов
(решение частных
задач).
Учебник,
с. 98–99.
Рабочая
тетрадь,
№ 126–128
|
Создать условия для формирования умения правильно писать безударные личные
окончания глаголов; совершенствовать умения определять лицо, число, спряжение глаголов; способствовать развитию навыка выполнять морфологический разбор глагола; содействовать воспитанию
интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке
|
Правило написания безударных
личных окончаний глаголов. Изменение
глаголов
по лицам
и числам
в настоящем и будущем времени (спряжение). Глаголы-исключения. Способы определения І и ІІ спряжения глаголов (практическое
овладение).
Морфоло-
|
Познакомятся с памяткой о правописании безударных личных окончаний глаголов.
Научатся правильно писать безударные личные окончания глаголов; выполнять морфологический разбор слова; определять лицо, число, спряжение глаголов; выполнять морфологический разбор глагола
|
Познавательные: отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронных дисков; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию
на основе схем, моделей, сообщений; целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу.
Регулятивные: использовать при выполнении задания справочники и словари; определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события,
поступки; отстаивать свою точку зрения,
|
Понимать значение ценностей: «благородство», «дружба», «понимание», «сочувствие»; ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «народ», «национальность», «желание понимать друг друга», «понимать позицию дру-
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
|
|
гический разбор глаголов
|
|
соблюдая правила речевого этикета
|
гого» и т. д.; проявлять уважение к своему народу, другим народам, принимать ценности других народов; осознавать личностный смысл учения
|
144
|
|
Правописание безударных личных окончаний
глаголов
(решение частных задач).
Учебник,
с. 100.
Рабочая
тетрадь,
№ 129–131
|
Создать условия для ознакомления с правилом написания личных окончаний глаголов после шипящих; совершенствовать умения правильно писать безударные
личные окончания глаголов; способствовать развитию навыка определять ли-
|
Правило написания безударных
личных окончаний глаголов. Изменение
глаголов по лицам
и числам
в настоящем и будущем времени (спряжение). Гла-
|
Познакомятся с правилом написания личных окончаний глаголов после шипящих.
Научатся правильно писать безударные личные окончания глаголов; выполнять морфологический разбор слова; определять лицо, число, спряжение глаголов; выполнять
морфологический разбор
глагола; находить в тексте антонимы; образовывать неопределенную
|
Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса
и учителя; подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения
(предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления при-
роды, школьные принадлежности и др.);
проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом
(под руководством учителя).
Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения,
корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать;
|
Понимать значение ценностей: «благородство», «дружба», «понимание», «сочувствие»; ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпе-
ние», «родина»,
«природа», «семья», «мир»,
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
|
цо, число, спряжение глаголов
и выполнять морфологический разбор глагола; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке
|
голы-ис-
ключения. Способы определения І и ІІ спряжения глаголов
(практическое овладение). Морфологический разбор глаголов
|
форму глагола
|
использовать при выполнении задания справочники и словари; определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); критично относиться к своему мнению
|
«настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «народ», «национальность» и т. д.; проявлять уважение к своему
народу, к другим народам, принимать ценности других народов; осознавать личностный смысл учения
|
145
|
|
Проверочный диктант по теме «Правописание безударных личных
|
Создать условия для проверки
усвоения знаний по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов»;
|
Правило
написания безударных
личных окончаний глаголов. Раздельное
|
Научатся писать текст под диктовку; правильно писать безударные личные окончания глаголов; определять лицо, число, спряжение глаголов; выполнять грамма-
|
Познавательные: оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять ин-
|
Осуществлять выбор дальнейшего образовательного маршрута; осуществлять ориентацию на само-
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
окончаний
глаголов»
(контроль
и учет
знаний)
|
совершенствовать умения применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке
|
написание частицы не с глаголами. Мягкий знак после шипящих на конце глаголов
во 2-м лице единственного числа.
Глаголы-исключения. Письмо под диктовку в соответствии
с изученными правилами
|
тическое задание
|
формацию на основе схем, моделей, сообщений.
Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения,
корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать; использовать при выполнении задания справочники и словари; определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное
|
анализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей
|
146
|
|
Работа над
ошибками. Правописание безударных
|
Создать условия для формирования умения выполнять работу над ошибками;
|
Правило написания безударных
личных окончаний
|
Научатся выполнять работу над ошибками; правильно писать безударные личные окончания глаголов; выполнять
|
Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку); анализиро-
|
Осуществлять выбор дальнейшего образовательного маршрута; осознан-
| |
|
|
Скачать 482.95 Kb.