|
|
Практическая работа№4. Русский язык. КТП. 4класс. Учебника, рабочей тетради) Решаемые проблемы (цель)
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
личных окончаний
глаголов
(коррекция знаний, рефлексия
и оценивание способа действия).
Учебник,
с. 101.
Рабочая
тетрадь,
№ 132–133
|
совершенствовать умение определять лицо, число, спряжение глаголов; способствовать развитию навыка выполнять морфологический разбор глагола; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке
|
глаголов. Раздельное написание частицы не с глаголами. Мягкий знак после шипящих на конце глаголов во 2-м лице единственного числа.
Глаголы-исключения. Морфологический разбор глаголов
|
морфологический разбор слова; определять лицо, число, спряжение глаголов; выполнять морфологический разбор глагола; находить в тексте антонимы; образовывать
неопределенную форму глагола
|
вать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из частей (под руководством учителя).
Регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока), с помощью учителя; понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, справочном материале учебника – памятках) при работе с учебным материалом.
Коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); критично относиться к своему мнению; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций
|
но готовиться
к урокам русского языка, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников; пользоваться формами само-оценивания и взаимооценивания на уроке; проявлять уважение к одноклассникам
|
Правописание возвратных глаголов (3 ч)
|
147
|
|
Возвратные глаголы (общее представ-
|
Создать условия для ознакомления с понятием «возвратные гла-
|
Возвратные глаголы. Словообразова-
|
Познакомятся с понятием «возвратные глаголы». Научатся образовывать возвратные глаголы
|
Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала; самостоятельно предполагать, какая
дополнительная информация будет нуж-
|
Формировать потребность
в сохранении культуры рус-
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
ление)
(освоение нового материала).Учебник,
с. 102–103.
Рабочая
тетрадь,
№ 134–135
|
голы»; совершен-
ствовать умения правильно писать возвратные глаголы в неопределенной форме; способствовать развитию навыка образовывать возвратные глаголы с помощью
суффикса -ся (-сь);
содействовать воспитанию ин-
тереса к русскому
языку, культуры учебного труда на уроке
|
ние возвратных глаголов с помощью суффиксов
-ся (-сь). Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем
и будущем времени
(спряжение). Способы определения І и ІІ спряжения глаголов (практическое овладение)
|
с помощью суффикса -ся
(-сь); выписывать из текста возвратные глаголы; правильно писать возвратные глаголы в неопределенной форме; составлять словосочетания
с данными глаголами
и подходящими по смыслу именами существительными; образовывать
временные формы глагола от неопределенной формы; спрягать возвратные глаголы; записывать
стихотворение по памяти
|
на для изучения незнакомого материала; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
Регулятивные: использовать при выполнении задания справочники и словари; высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений
|
ской речи и выражении уважительного отношения
к людям посредством языка; понимать значение ценностей: «благородство», «дружба», «понимание», «сочувствие»; осознанно готовиться к урокам русского языка, выполнять задания, формулировать
свои вопросы и задания для одноклассников
|
148
|
|
Правописание возвратных глаголов в на-
|
Создать условия для ознакомления с правилом написания -тся
|
Возвратные глаголы. Словообразова-
|
Познакомятся с правилом написания -тся и
-ться в возвратных глаголах.
|
Познавательные: анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из
|
Понимать значение ценностей: «благород-
ство», «друж-
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
стоящем
и будущем времени
(освоение нового материала).
Учебник,
с. 104–106.
Рабочая
тетрадь,
№ 136–138
|
и -ться в возвратных глаголах; совершенствовать умения находить в тексте и образовывать возвратные глаголы; способствовать развитию навыка образовывать от глаголов неопределенной формы форму 2-го и 3-го лица единственного числа настоящего и будущего времени; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке
|
ние возвратных глаголов с помощью суффиксов
-ся (-сь). Правила
написания безударных
окончаний,
-тся и
-ться
в возвратных глаголах. Изменение глаголов
по лицам
и числам
в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения І и ІІ спря-
|
Научатся образовывать
от глаголов неопределенной формы форму 2-го
и 3-го лица единственного числа настоящего и будущего времени; записывать текст по памяти; находить в тексте возвратные глаголы
|
частей (под руководством учителя); делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.).
Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения,
корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.
Коммуникативные: читать вслух и про
себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений
|
ба», «понимание», «сочувствие»; проявлять уважение к своему народу, другим народам, принимать ценности других народов; осознавать личностный смысл учения; планировать дальнейший образовательный маршрут; оценивать жизненные ситуации с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей
гражданина России; поль-
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
|
|
жения глаголов (практическое овладение)
|
|
|
зоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке
|
149
|
|
Упражнение в правописании
безударных
окончаний,
-тся и
-ться
в возвратных глаголах (осво-
ение нового материала).
Учебник,
с. 106–108. Рабочая
тетрадь,
№ 139–140
|
Создать условия для формирования умения правильно писать безударные окончания, -тся и -ться в возвратных глаголах; совершен-
ствовать умения определять лицо, число, спряжение глаголов; способствовать развитию навыка выполнять морфологический разбор глагола; содействовать воспитанию
интереса к русскому языку, культуры учебного тру-
|
Возвратные глаголы. Словообразование возвратных глаголов с помощью суффиксов
-ся (-сь). Правило написания безударных окончаний, -тся
и -ться
в возвратных глаголах. Изменение глаголов
по лицам
|
Научатся правильно писать безударные окончания, -тся и -ться в возвратных глаголах; определять лицо, число, спряжение глаголов; выделять личные окончания глаголов; выполнять морфологический разбор глагола; составлять из слов предложения; составлять рассказ по серии картинок
|
Познавательные: целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку); анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из частей (под руководством учителя).
Регулятивные: высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи; проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм).
Коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в сов-
|
Осознавать
потребность
в сохранении культуры рус-
ской речи и выражении уважительного отношения
к людям посредством языка; пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
|
да на уроке
|
и числам
в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения І и ІІ спряжения глаголов
|
|
местном решении проблемы (задачи); участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом; предвидеть последствия коллективных решений
|
|
Правописание глаголов в прошедшем времени (3 ч)
|
150
|
|
Правописание глаголов в прошедшем времени
(освоение нового ма-
териала). Учебник,
с. 109–110.
Рабочая
тетрадь,
№ 141–143
|
Создать условия для ознакомления с правилом написания глаголов в прошедшем
времени; совершенствовать умение образовывать форму глагола прошедшего времени с помощью суффикса -л-; способствовать развитию
|
Неопределённая форма глагола. Способы определения І и ІІ спряжения глаголов
(практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего
|
Познакомятся с правилом написания глаголов в прошедшем времени.
Научатся определять глаголы в прошедшем времени; обозначать ударение в глаголах прошедшего времени; указывать
род глаголов прошедшего времени; выделять окончания глаголов
в форме единственного числа прошедшего времени; находить в тексте
|
Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений; целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу; проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).
Регулятивные: использовать при выполнении задания справочники и словари; определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку;
|
Осуществлять ориентацию
на самоанализ
и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей,
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
|
навыков указывать род глаголов
прошедшего времени и выделять окончания глаголов в форме единственного числа прошедшего времени; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке
|
времени
по родам
и числам. Словообразование
глаголов
от других частей речи, суффикс глагола прошедшего времени -л-. Морфологический разбор глаголов
|
омонимы; образовывать форму глагола прошедшего времени с помощью суффикса -л-
|
высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в уст-
ной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
|
товарищей, родителей; осознавать личностный смысл учения; планировать дальнейший образовательный маршрут; пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке
|
151
|
|
Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени
(освоение нового материала).
Учебник,
|
Создать условия для ознакомления с правилом написания родовых окончаний глаголов в прошедшем времени; совершенствовать умения правильно писать
и выделять родо-
|
Неопределённая форма глагола. Способы определения І и ІІ спряжения глаголов
(практическое овладение). Изме-
|
Познакомятся с правилом написания родовых окончаний глаголов
в прошедшем времени.
Научатся выделять родовые окончания глаголов прошедшего времени; правильно писать родовые окончания глаголов прошедшего времени; подбирать синонимы
|
Познавательные: отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронных дисков; целенаправленно слушать учителя
(одноклассников), решая познавательную задачу; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить от-
вет в устной форме; составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку); анализиро-
|
Осуществлять ориентацию
на самоанализ
и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на пони-
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
с. 111–112.
Рабочая
тетрадь,
№ 144–146
|
вые окончания глаголов прошедшего времени; способствовать развитию навыка определять грамматические признаки глагола; содействовать воспитанию
интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке
|
нение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Словообразование глаголов от других частей речи, суффикс глагола прошедшего времени -л-. Правило написания родовых окончаний глаголов в прошедшем времени. Морфологический разбор глаголов
|
к данным глаголам; определять грамматические признаки глагола; выполнять морфологический разбор слова
|
вать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из частей (под руководством учителя).
Регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока), с помощью учителя; понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, справочном материале учебника – памятках) при работе с учебным материалом.
Коммуникативные: читать вслух и про
себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом; предвидеть последствия коллективных решений
|
мание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей; формировать потребность в сохранении культуры русской речи и выражении уважительного отношения к людям посредством языка; осознанно готовиться
к урокам рус-ского языка, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников; пользоваться формами самооценивания и
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
|
|
|
|
|
взаимооценивания на уроке
|
152
|
|
Правописание безударного суффикса
в глаголах прошедшего времени. Составление текста на спортивную тему (освоение нового материала, развитие речи).
Учебник,
с. 113–114.
Рабочая
тетрадь,
№ 147–149
|
Создать условия для ознакомления с правилом написания безударного суффикса в глаголах прошедшего времени; совершенствовать умения образовывать глаголы прошедшего времени от неопределенной формы глагола; способствовать развитию навыка составлять текст на спортивную тему; содей-
ствовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке
|
Способы определения І и ІІ спряжения глаголов
(практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Словообразование глаголов от других частей речи, суффикс глагола прошедшего времени -л-. Глагольные
|
Познакомятся с правилом написания безударного суффикса в глаголах прошедшего времени.
Научатся объяснять способ образования глаголов прошедшего времени; правильно писать безударный суффикс в глаголах прошедшего времени; образовывать глаголы прошедшего времени от неопределенной формы глагола; выполнять морфологический разбор слова; составлять текст на спортивную тему
|
Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения
(предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления при-
роды, школьные принадлежности и др.);
проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом
(под руководством учителя).
Регулятивные: использовать при выполнении задания справочники и словари; определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку; высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.
Коммуникативные: читать вслух и про
себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и догова-
|
Осознавать
потребность
в сохранении культуры рус-ской речи и выражении уважительного отношения
к людям посредством языка; понимать значение ценностей: «благородство», «дружба», «понимание», «сочувствие»; осознанно готовиться к урокам русского языка, выполнять задания, формулировать
свои вопросы и задания для
| |
|
|
Скачать 482.95 Kb.