|
|
Практическая работа№4. Русский язык. КТП. 4класс. Учебника, рабочей тетради) Решаемые проблемы (цель)
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
|
|
их особенности. Средства выразительности
(сравнения, эпитеты)
|
|
|
|
Спряжение глаголов (5 ч)
|
132
|
|
Спряжение глаголов (общее
понятие)
(освоение нового материала).
Учебник,
с. 80–82.
Рабочая
тетрадь,
№ 100–102
|
Создать условия для ознакомления с понятиями «спряжение глагола», «личное окончание» глагола; совершенствовать умения спрягать глаголы в настоящем и будущем времени; способствовать развитию навыка определять лицо глаголов в предложении по форме лица мес-
|
Изменение
глаголов по лицам
и числам
в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения
І и ІІ спряжения глаголов (практическое овладение). Изме-
|
Познакомятся с понятиями «спряжение глагола», «личное окончание глагола».
Научатся определять лицо глаголов в предложении по форме лица местоимения; указывать время и число глаголов; выделять личные окончания глаголов; спрягать глаголы в настоящем и будущем времени; орфоэпически правильно произносить слова; соотносить глагол с вопросом, на который он отвечает
|
Познавательные: целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из частей (под руководством учителя).
Регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока), с помощью учителя; понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, справочном материале учебника – памятках) при работе с учебным материалом.
Коммуникативные: участвовать в диа-
логе; слушать и понимать других, выска-
|
Понимать значение ценностей: «благородство», «дружба»,
«понимание»,
«сочувствие»; ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг»,
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
|
тоимения; указывать время и число глаголов; выделять личные окончания глаголов; содействовать воспитанию
интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке
|
нение глаголов прошедшего времени
по родам
и числам. Морфологический разбор глаголов
|
|
зывать свою точку зрения на события, поступки; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)
|
«справедливость», «народ», «национальность», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого» и т. д.; пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке
|
133
|
|
Распознавание лица
и числа глаголов (освоение нового материала).
Учебник,
с. 82–84.
Рабочая
тетрадь,
№ 103–105
|
Создать условия для ознакомления со способом определения лица и числа глаголов; совершенствовать умения выписывать глаголы в форме настоящего и будущего времени, определять их время, лицо и число;
|
Изменение
глаголов по лицам
и числам
в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения
І и ІІ спряжения гла-
|
Познакомятся со способом определения лица
и числа глаголов.
Научатся выписывать глаголы в форме настоящего и будущего времени, определять их время, лицо и число; выделять личные окончания глаголов; соотносить глагол с вопросом, на который он отвечает; выполнять морфологический
|
Познавательные: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения
(предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления при-
роды, школьные принадлежности и др.).
Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения,
корректировать работу по ходу его вы-
|
Понимать значение ценностей: «благородство», «дружба», «понимание», «сочувствие»; проявлять уважение к своему народу, другим
народам, принимать ценности других на-
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
|
способствовать развитию навыка выделять личные окончания глаголов; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке
|
голов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени
по родам
и числам. Морфологический разбор глаголов
|
разбор слова; объяснять значение слов; выполнять синтаксический разбор предложения; определять тему текста; придумывать заголовок к тексту; находить в тексте описание и повествование
|
полнения, самостоятельно оценивать; использовать при выполнении задания справочники и словари; определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.
Коммуникативные: отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений; критично относиться к своему мнению; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом
|
родов; осознавать личностный смысл учения; планировать дальнейший образовательный маршрут; оценивать жизненные ситуации с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России; пользоваться формами само-оценивания
и взаимооценивания на уроке
|
134
|
|
Употребление мягкого знака (ь)
в глаголах
|
Создать условия для ознакомления с правилом
написания мягко-
|
Правило написания мягкого знака (ь) в гла-
|
Познакомятся с правилом написания мягкого знака (ь) в глаголах 2-го лица единственного
|
Познавательные: определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала; самостоятельно предполагать, какая до-
|
Понимать значение ценностей: «благородство»,
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
2-го лица единственного числа (освоение нового материала). Учебник, с. 85.
Рабочая тетрадь,
№ 106–108
|
го знака (ь) в глаголах 2-го лица единственного числа; совершенствовать умения правильно писать личные окончания в глаголах настоящего и будущего времени 2-го лица единственного числа; способствовать развитию навыка определять лицо и число глаголов и выделять личные окончания; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке
|
голах 2-го лица един-
ственного числа. Изменение
глаголов
по лицам
и числам
в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения
І и ІІ спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени
по родам
и числам
|
числа.
Научатся правильно писать личные окончания
в глаголах настоящего
и будущего времени 2-го
лица единственного числа; определять лицо и число глаголов; выделять личные окончания; выполнять звуко-буквенный разбор слова
|
полнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронных дисков; проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).
Регулятивные: высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.
Коммуникативные: отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений; критично относиться к своему мнению
|
«дружба», «понимание», «сочувствие»; оценивать жизненные ситуации
с точки зрения
общечеловечес-
ких норм, нрав-
ственных и этических ценностей, ценностей
гражданина России; осознанно гото-
виться к урокам
русского языка,
выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников; пользоваться формами само-оценивания и взаимооценивания на уроке
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
135
|
|
Упражнение в правописании глаголов во 2-м лице един-
ственного числа
и правописании не с глаголами (решение частных задач).
Учебник,
с. 86–87.
Рабочая
тетрадь,
№ 109–110
|
Создать условия для формирования навыка правописания глаголов во 2-м лице единственного числа и правописания не с глаголами; совершен-
ствовать умения образовывать от глаголов неопределенной формы глаголы в форме настоящего времени 2-го лица единственного числа; способствовать развитию навыка написания не с глаголами; содействовать воспитанию
интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке
|
Правило написания мягкого знака (ь) в глаголах 2-го лица един-
ственного числа. Раздельное написание частицы
не с глаголами. Изменение глаголов по лицам
и числам
в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения І и ІІ спряжения глаголов (прак-
|
Научатся правильно писать глаголы во 2-ом лице единственного числа; правильно писать не с глаголами; находить глаголы в неопределенной форме; образовывать от глаголов неопределенной формы глаголы в форме настоящего времени 2-го лица единственного числа; указывать время глаголов; выделять личные окончания глаголов, стоящих во 2-м лице единственного числа; объяснять изученные орфограммы; правильно списывать диалог; выполнять морфологический разбор слова
|
Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет); самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений; составлять сложный план текста.
Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения,
корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать; использовать при выполнении задания справочники и словари; определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.
Коммуникативные: читать вслух и про
себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; критично относиться к своему мнению; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций
|
Осуществлять ориентацию
на самоанализ
и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей; проявлять уважение к своему народу, другим народам, принимать ценности других народов; осознавать личностный смысл учения; осознанно готовиться
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
|
|
тическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени
по родам
и числам
|
|
|
к урокам рус-ского языка, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников; пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке
|
136
|
|
Сочинение
по репродукции картины
И. И. Левитана «Вес-
на. Большая вода»
(развитие речи, применение знаний на практике).
Учебник,
|
Создать условия для составления текста по репродукции картины
И. И. Левитана
«Весна. Большая вода»; совершенствовать умения ставить знаки препинания; способствовать развитию умения правильно писать глаголы
|
Текст. Признаки текста. Смысловое
единство предложе-
ний в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. После-
|
Познакомятся с репродукцией картины
И. И. Левитана «Весна. Большая вода».
Научатся определять тему и главную мысль текста; соотносить заголовок и содержание текста; составлять текст по рисунку и опорным словам
(после анализа содержания рисунка); составлять
текст по его началу и концу; анализировать иллю-
|
Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений; составлять сложный план текста; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
Регулятивные: высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи; проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь
|
Осуществлять ориентацию
на самоанализ
и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей,
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
с. 87.
Рабочая тетрадь,
№ 111
|
2-го лица единственного числа, редактировать текст, самостоятельно составлять план текста; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке
|
довательность частей текста
(абзацев). Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев). План текста. Типы текстов. Репродукция картины. Средства выразительности
(сравнения,
эпитеты)
|
страцию; составлять план текста; записывать текст по данной иллюстрации по плану
|
на памятку или предложенный алгоритм).
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное
|
товарищей, родителей; понимать значение ценностей: «благородство», «дружба», «понимание», «сочувствие»; проявлять уважение к своему народу, к другим народам, принимать ценности других народов; осознавать личностный смысл учения; планировать дальнейший образовательный маршрут; пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке
| |
|
|
Скачать 482.95 Kb.