|
|
Практическая работа№4. Русский язык. КТП. 4класс. Учебника, рабочей тетради) Решаемые проблемы (цель)
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
|
|
суффиксы. Правило написания безударного суффикса в глаголах прошедшего времени
|
|
риваться с людьми иных позиций; понимать точку зрения другого
|
одноклассников; пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке
|
Обобщение по теме «Глагол» (4 ч)
|
153
|
|
Упражнение в правописании
глагольных
форм. Повторение знаний
о глаголе как части
речи (обобщение
и систематизация знаний).
Учебник,
с. 115–116.
|
Создать условия для повторения знаний о глаголе как части речи; совершенствовать умения правильно писать безударные личные окончания глаголов и определять лицо, род, число, спряжение, время глаголов; способствовать развитию навыка по схе-
|
Значение
и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих
на вопросы «что
сделать?»
и «что делать?». Изменение
|
Научатся задавать вопросы к глаголам; правильно писать не с глаголами; определять лицо, род, число, спряжение, время глаголов; по схемам слов определять,
к какой части речи относится данное слово; выполнять морфологический разбор глагола; правильно писать безударные личные окончания глаголов
|
Познавательные: целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из частей (под руководством учителя).
Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения,
корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать; высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи.
Коммуникативные: участвовать в диа-
|
Планировать дальнейший образовательный маршрут; анализировать жизненные ситуации с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей
гражданина России; осознанно гото-
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
Рабочая
тетрадь,
№ 150–152
|
мам слов определять, к какой части речи относится данное слово; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке
|
глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем
и будущем времени
(спряжение)
|
|
логе; критично относиться к своему мнению; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций; понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом; предвидеть последствия коллективных решений
|
виться к урокам русского языка, выполнять задания, формулировать
свои вопросы и задания для одноклассников; пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке
|
154
|
|
Упражнение в правописании
глагольных
форм и распознавании морфологических
признаков глагола
(обобще-
|
Создать условия для формирования умения правильно писать глагольные формы; совершенствовать умения определять морфологические признаки глагола; способство-
|
Изменение
глаголов
по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам и чис-
|
Научатся правильно писать глагольные формы; определять лицо, число, род, спряжение, время глагола; определять тему
и главную мысль текста; придумывать заголовок к тексту; находить в тексте глаголы-синонимы; выполнять синтаксический разбор предложения
|
Познавательные: осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя); проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).
Регулятивные: проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на па-
|
Понимать значение ценностей: «благородство», «дружба», «понимание», «сочувствие»; проявлять уважение к своему народу, другим народам,
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
ние и систематизация знаний).
Учебник,
с. 117–118.
Рабочая
тетрадь,
№ 153–155
|
вать развитию навыка выполнять синтаксический разбор предложения; содействовать воспитанию
интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке
|
лам в настоящем
и будущем времени
(спряжение). Изменение глаголов прошедшего времени
по родам
и числам. Возвратные глаголы. Морфологический разбор глаголов
|
|
мятку или предложенный алгоритм); оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.
Коммуникативные: отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом; предвидеть последствия коллективных решений
|
принимать ценности других народов; осознавать личностный смысл учения; планировать дальнейший образовательный маршрут; осознанно готовиться к урокам русского языка, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников; пользоваться формами само-оценивания и взаимооценивания на уроке
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
155
|
|
Подробное
изложение
повествовательного текста
по самостоятельно
составленному плану (развитие речи, применение знаний на практике).
Учебник,
с. 119,
упр. 253. Рабочая
тетрадь,
№ 156
|
Создать условия для формирования умения передавать содержание текста в подробном изложении; совершенствовать умения членить текст
на микротемы; способствовать развитию навыка выделять необходимые для изложения элементы текста; дать возможность учащимся проявить творческие способности; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке
|
Текст. Признаки текста. Смысловое
единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста
(абзацев). Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предло-
|
Познакомятся с текстом
К. Паустовского.
Научатся определять тему и главную мысль текста; соотносить заголовок
и содержание текста; составлять текст по рисунку и опорным словам
(после анализа содержания рисунка); составлять
текст по его началу и концу; анализировать иллю-
страцию; составлять план текста; записывать текст по данной иллюстрации и по плану
|
Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений; составлять сложный план текста; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения,
корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать; использовать при выполнении задания справочники и словари; определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.
Коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений
|
Понимать значение ценностей: «благородство», «дружба», «понимание», «сочувствие»; проявлять уважение к своему народу, другим
народам, принимать ценности других народов; осознавать личностный смысл учения; планировать дальнейший образовательный маршрут; осознанно готовиться
к урокам рус-ского языка, выполнять задания, формулировать свои
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
|
|
жений
и частей текста
(абзацев). Репродукция картины. Средства выразительности
(сравнения,
эпитеты)
|
|
|
вопросы и задания для одноклассников; пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке
|
156
|
|
Проверочная работа по теме «Глагол»
(контроль
и учет
знаний).
Учебник,
с. 120.
Рабочая
тетрадь,
№ 157–159
|
Создать условия для проверки усвоения знаний по теме «Глагол»; совершенствовать умение правильно писать безударные личные
окончания глаголов; способствовать развитию навыков образовывать от глагола
в неопределенной форме вре-
|
Значение
и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?»
и «что делать?».
|
Научатся располагать глаголы-синонимы по степени усиления действия; обозначать ударение глаголов в неопределенной форме; образовывать от глагола в неопределенной форме временные формы; дописывать окончания глаголов в форме 2-го лица единственного числа; указывать спряжение глаголов; разбирать глаголы по составу; выполнять
|
Познавательные: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; понимать заданный
вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку).
Регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока), с помощью учителя; понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, справочном материале учебника – памятках) при работе с учебным материалом; оценивать сов-
|
Осуществлять ориентацию
на самоанализ
и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей,
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
|
менные формы и указывать грамматические признаки глаголов; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке
|
Изменение
глаголов
по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Возвратные глаголы. Словообразование глаголов от других частей речи. Морфологический разбор глаголов
|
морфологический разбор глаголов
|
местно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций; понимать точку зрения другого
|
родителей; проявлять уважение к своему народу, другим
народам, принимать ценности других народов; осознавать личностный смысл учения; планировать дальнейший образовательный маршрут; пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке
|
Повторение (14 ч)
|
157
|
|
Проверочный диктант за год
(контроль
и учет
знаний)
|
Создать условия для проверки усвоения знаний материала 4 класса; совершенствовать умения при-
|
Письмо под диктовку в соответствии
с изученными прави-
|
Научатся писать под диктовку текст; выполнять грамматическое задание; правильно писать слова с изученными
орфограммами
|
Познавательные: оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию,
|
Планировать дальнейший образовательный маршрут; осуществлять ориентацию
| |
|
|
Скачать 482.95 Kb.