|
|
Практическая работа№4. Русский язык. КТП. 4класс. Учебника, рабочей тетради) Решаемые проблемы (цель)
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
ского и среднего рода (поиск и от-
крытие нового способа действия).
Учебник,
с. 16–18.
Рабочая
тетрадь,
№ 19–21
|
имен прилагательных; способ-
ствовать развитию навыка составлять и записывать словосочетания с именем прилагательным и подходящим по смыслу именем существительным, склонять словосочетания, выделять падежные окончания имен прилагательных; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке
|
нительный
падеж имен прилагательных единственного числа мужского и среднего рода. Падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Начальная форма имени прилагательного
|
выделять падежные окончания имен прилагательных; объяснять написание изученных орфо-грамм; подчеркивать главные члены предложения
|
коррективы; понимать причины успеха учебной деятельности.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; задавать вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества
с партнером
|
с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России; пользоваться формами само-оценивания и взаимооценивания на уроке
|
94
|
|
Правописание падежных окончаний
|
Создать условия для ознакомления с правилом написания па-
|
Изменение прилагательных по родам,
|
Познакомятся с правилом написания падежных окончаний имен прилагательных мужско-
|
Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала; самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет
|
Осуществлять ориентацию
на самоанализ
и самоконт-
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже (решение частных задач).
Учебник,
с. 19–20.
Рабочая
тетрадь,
№ 22–24
|
дежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже; способствовать развитию навыка дописывать окончания имен прилагательных и указывать падеж имен прилагательных с пропущеными окончаниями; совершенствовать умения определять тему диалога и составлять свой диалог; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке
|
числам
и падежам,
кроме прилагательных на -ий,
-ья, -ов, -ин.
Способы проверки написания безударных
падежных окончаний имен прилагательных. Родительный падеж имен прилагательных единственного числа мужского и среднего рода. Падежные окончания имен при-
|
го и среднего рода в родительном падеже.
Научатся дописывать окончания имен прилагательных и указывать падеж имен прилагательных с пропущенными окончаниями; определять тему диалога и составлять свой диалог; выполнять разбор имен прилагательных по составу; записывать сочетания слов, ставя имена прилагательные в форму родительного падежа
|
нужна для изучения незнакомого материала; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
Регулятивные: использовать при выполнении задания справочники и словари; определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку; принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока), с помощью учителя.
Коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом; предвидеть последствия коллективных решений
|
роль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей; осознавать потребность в сохранении культуры русской речи и выражении уважительного отношения к людям посредством языка; понимать значение ценностей: «благородство», «дружба»,
«понимание»,
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
|
|
лагательных мужского и среднего рода в единственном числе
|
|
|
«сочувствие»; пользоваться формами само-оценивания
и взаимооценивания на уроке
|
95
|
|
Правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже (решение частных задач).
Учебник,
с. 20–21.
Рабочая
тетрадь,
№ 25–27
|
Создать условия для ознакомления с правилом написания падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже; совершенствовать умение правильно писать безударные падежные окончания имен прилагательных; способствовать развитию навыка составлять
словосочетания
|
Изменение
прилагательных по родам, числам
и падежам,
кроме прилагательных на -ий,
-ья, -ов, -ин.
Способы проверки написания безударных
падежных окончаний имен прилагательных. Дательный
|
Познакомятся с правилом написания падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже.
Научатся правильно писать безударные падежные окончания имен прилагательных; способствовать развитию навыка составлять словосочетания с именами прилагательными, указывать род, число и падеж имен
прилагательных; находить в тексте обращения; указывать род, падеж имен прилагательных; выделять окончания
|
Познавательные: осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя); проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).
Регулятивные: принимать и сохранять
в памяти цели и задачи учебной деятельности, проявлять познавательную инициативу в сотрудничестве; высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.
Коммуникативные: критично относиться к своему мнению; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и до-
|
Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «народ», «национальность», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого» и т. д.; планировать даль-
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
|
с именами прилагательными, указывать род, число и падеж имен прилагательных; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке
|
падеж имен прилагательных единственного числа мужского и среднего рода. Падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе
|
имен прилагательных
|
говариваться с людьми иных позиций; понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом; предвидеть последствия коллективных решений
|
нейший образовательный маршрут; осознанно готовиться к урокам русского языка, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников
|
96
|
|
Упражнение в различении имен прилагательных мужского и среднего рода в имени-
|
Создать условия для формирования навыка определения имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном, родительном, датель-
|
Изменение
прилагательных
по родам, числам
и падежам,
кроме прилагательных на -ий,
|
Научатся различать имена прилагательные мужского и среднего рода в именительном, родительном, дательном падежах; правильно писать безударные падежные окончания имен прилагательных; склонять имена
|
Познавательные: осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя); проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).
Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель,
|
Осуществлять ориентацию
на самоанализ
и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
тельном, родительном, дательном падежах
и правописании их падежных окончаний
(решение частных задач).
Учебник,
с. 22–23.
Рабочая
тетрадь,
№ 28–30
|
ном падежах
и правописания их падежных окончаний; совершенствовать умения склонять имена прилагательные, выделять их окончания, указывать падеж имен прилагательных; способствовать развитию навыка подбирать синонимы, объяснять постановку знаков препинания, составлять из словосочетаний предложения, составлять из слов пословицы; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культу-
|
-ья, -ов, -ин.
Способы проверки написания безударных
падежных окончаний имен прилагательных. Безударные и ударные падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Начальная форма имени прилагательного
|
прилагательные, выделять их окончания, указывать падеж имен прилагательных; подбирать синонимы, объяснять постановку знаков препинания, составлять из словосочетаний предложения, составлять из слов пословицы
|
планировать алгоритм его выполнения,
корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.
Коммуникативные: читать вслух и про
себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)
|
конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей; понимать значение ценностей:
«благородство», «дружба», «понимание», «сочувствие»; проявлять уважение к своему народу,
к другим народам, принимать ценности других народов; осознавать личностный смысл учения; пользоваться формами самооценивания и вза-
| |
|
|
Скачать 482.95 Kb.