|
|
Практическая работа№4. Русский язык. КТП. 4класс. Учебника, рабочей тетради) Решаемые проблемы (цель)
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
|
действовать воспитанию культуры речи
|
|
|
|
ный смысл учения; планировать дальнейший образовательный маршрут
|
Склонение имен прилагательных (2 ч)
|
90
|
|
Падеж имени прилагательного
(освоение нового материала). Учебник,
с. 10–12.
Рабочая
тетрадь,
№ 15–16
|
Создать условия для ознакомления с особенностью изменения по падежам имен
прилагательных
в единственном числе; совершенствовать умения склонять имена прилагательные, выделять окончания; способствовать развитию умений составлять словосочетания с данными именами прилагательны-
|
Изменение прилагательных
по родам, числам
и падежам,
кроме прилагательных на -ий,
-ья, -ов, -ин.
Зависимость формы имени прилагательного
от формы имени существительного. Син-
|
Познакомятся с понятием «склонение имен прилагательных», с особенностью изменения по падежам имен прилагательных в единственном числе.
Научатся склонять имена прилагательные, выделять окончания; составлять словосочетания с данными именами прилагательными, указывать падеж имен существительных и имен прилагательных, выделять их окончания
|
Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений; составлять сложный план текста; проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).
Регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока), с помощью учителя; понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, справочном материале учебника – памятках) при работе с учебным материалом.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события,
|
Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «народ», «национальность», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого» и т. д.; де-
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
|
ми, указывать падеж имен существительных и имен прилагательных, выделять их окончания; содействовать воспитанию
интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке
|
таксическая роль в предложении. Начальная форма имени прилагательного
|
|
поступки; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета
|
монстрировать уважение к своему народу, другим народам, принимать ценности других народов; пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке
|
91
|
|
Сочинение по репродукции картины
В. А. Серова «Мика Морозов»
(развитие речи, применение знаний на практике).
Учебник,
с. 13.
|
Создать условия для составления текста по репродукции картины
В. А. Серова «Мика Морозов»; совершенствовать умение ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами; способствовать развитию уме-
|
Текст. Признаки текста. Смысловое
единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте, частей
|
Познакомятся с репродукцией картины
В. А. Серова «Мика Морозов».
Научатся определять тему и главную мысль текста; соотносить заголовок и содержание текста; составлять текст по рисунку и опорным словам
(после анализа содержания рисунка); составлять текст по его началу и концу; анализировать
|
Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения
(предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления при-
роды, школьные принадлежности и др.);
проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под
руководством учителя).
Регулятивные: принимать и сохранять
в памяти цели и задачи учебной деятельности, проявлять познавательную инициативу; использовать при выполне-
|
Осуществлять ориентацию
на самоанализ
и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей,
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
Рабочая тетрадь,
№ 17
|
ний составлять предложения
с однородными членами, редактировать текст, самостоятельно составлять план текста; содействовать воспитанию
интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке
|
(абзацев). Комплексная работа над структурой текста. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности. Репродукция картины. Средства выразительности
(сравнения, эпитеты)
|
иллюстрацию; составлять план текста; записывать текст по данной иллюстрации по плану
|
нии задания справочники и словари; определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в уст-
ной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; применять приобретенные коммуникативные умения в практике свободного общения
|
товарищей, родителей; понимать значение ценностей: «благородство», «дружба», «понимание», «сочувствие»; проявлять уважение к своему народу, другим народам, принимать ценности других народов; оценивать жизненные ситуации с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных (25 ч)
|
92
|
|
Склонение
и правописание падежных окончаний
имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе
(освоение нового материала).
Учебник,
с. 14–15.
Рабочая тетрадь,
№ 18
|
Создать условия для ознакомления с правописанием падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в един-
ственном числе; совершенствовать умения склонять имена прилагательные, выделять их окончания; способствовать развитию навыка выписывать словосочетания с именем прилагательным,
указывать число, род, падеж имени прилагательного; содействовать воспитанию интереса
|
Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья,
-ов, -ин.
Падежные окончания имен прилагательных мужского
и среднего рода в единственном числе. Зависимость формы имени прилагательного
|
Познакомятся с правописанием падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.
Научатся склонять имена прилагательные, выделять их окончания; выписывать словосочетания с именем прилагательным, указывать число, род, падеж имени прилагательного
|
Познавательные: определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала; самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала; проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).
Регулятивные: высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи; проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм).
Коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
(задачи); уметь взглянуть на ситуацию
с иной позиции и договариваться
с людьми иных позиций
|
Формировать потребность
в сохранении культуры рус-ской речи и выражении уважительного отношения к людям посредством языка; ценить
и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья»,
«мир», «настоящий друг», «справедливость», «народ», «национальность», «желание понимать друг дру-
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
|
к русскому языку,
культуры учебного труда на уроке
|
от формы имени существительного. Начальная форма имени прилагательного
|
|
|
га», «понимать позицию другого» и т. д.; планировать дальнейший образовательный маршрут
|
93
|
|
Ознакомление со способами проверки написания безударных падежных окончаний имен прилагательных. Именительный
падеж имен прилагательных един-
ственного числа муж-
|
Создать условия для ознакомления со способами проверки написания безударных падежных окончаний имен прилагательных, с окончаниями имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже; совершенствовать умения правильно писать безударные падежные окончания
|
Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий,
-ья, -ов, -ин.
Способы проверки написания безударных
падежных окончаний имен прилагательных. Име-
|
Познакомятся со способами проверки написания безударных падежных окончаний имен прилагательных; с окончаниями имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже.
Научатся правильно писать безударные падежные окончания имен прилагательных; составлять и записывать словосочетания с именем прилагательным и подходящим по смыслу именем существительным, склонять словосочетания,
|
Познавательные: осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя); делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.).
Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие
|
Понимать значение ценностей: «благородство», «дружба», «понимание», «сочувствие»; проявлять уважение к своему народу, к другим народам, принимать ценности других народов; осознавать личностный смысл учения; оценивать жизненные ситуации
| |
|
|
Скачать 482.95 Kb.