|
Практическая работа№4. Русский язык. КТП. 4класс. Учебника, рабочей тетради) Решаемые проблемы (цель)
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
|
нение и падеж имен существительных; способствовать развитию орфографической зоркости; содействовать воспитанию
интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке
|
ни существительного
|
|
или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.
Коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений
|
виться к урокам русского языка, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания
для одноклас-сников
|
62
|
|
Именительный, родительный
и винительный падежи одушевленных имен существительных
(освоение нового материала). Учебник,
с. 111–112.
|
Создать условия для ознакомления со способами подстановки при распознавании именительного, родительного и винительного падежей имен существительных
2-го склонения без предлога; совершенствовать умения написания безударных
|
Одушевленные и неодушевленные имена существительные.
Безударные
окончания имен существительных единственного числа 1, 2, 3-го склонения в ро-
|
Познакомятся со способами подстановки при распознавании именительного, родительного и винительного падежей
имен существительных 2-го склонения без предлога.
Научатся различать родительный и винительный падежи у существительных 2-го склонения; правильно писать безударные окончания имен существительных; опре-
|
Познавательные: осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя); делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.).
Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения,
корректировать работу по ходу его вы-
|
Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «народ», «национальность», «желание по-
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
Рабочая
тетрадь,
№ 141–142
|
окончаний имен существительных; способствовать развитию орфографической
зоркости; содей-
ствовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке
|
дительном,
именительном и винительном падежах. Падежные
и смысловые вопросы. Начальная форма имени существительного
|
делять склонение имен существительных
|
полнения, самостоятельно оценивать; использовать при выполнении задания справочники и словари; определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.
Коммуникативные: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом; предвидеть последствия коллективных решений
|
нимать друг друга», «понимать позицию
другого» и т. д.;
планировать дальнейший образовательный маршрут; осознанно готовиться к урокам русского языка, выполнять задания, формулировать
свои вопросы и задания для одноклассников; пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке
|
63
|
|
Именительный, родительный
и вини-
|
Создать условия для ознакомления со способами подстановки
|
Одушевленные и неодушевленные имена
|
Научатся различать родительный и винительный падежи у существительных 2-го склонения;
|
Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг
|
Осуществлять ориентацию
на самоанализ
и самоконтроль
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
тельный падежи одушевленных имен существительных
(решение частных задач). Учебник,
с. 112–113.
Рабочая
тетрадь,
№ 143
|
при распознавании именительного, родительного и винительного падежей имен существительных 2-го склонения без предлога; совершенствовать умения написания безударных окончаний имен существительных; способствовать развитию орфографической зоркости; содействовать воспитанию
интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке
|
существительные. Безударные окончания имен существительных единственного числа
1, 2, 3-го склонения
в родительном, именительном
и винительном падежах. Падежные
и смысловые вопросы. Начальная форма имени существительного
|
правильно писать безударные окончания имен существительных; определять склонение имен существительных; выполнять звуко-буквенный анализ слова; выполнять морфологический разбор слова
|
своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала; самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала; целенаправленно слушать учителя
(одноклассников), решая познавательную задачу.
Регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока), с помощью учителя; понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, справочном материале учебника – памятках) при работе с учебным материалом; высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)
|
результата,
на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей; осознанно готовиться к урокам рус-ского языка, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников; пользоваться формами само-оценивания и взаимооценивания на уроке
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
64
|
|
Правописание окончаний имен существительных в дательном падеже
(освоение нового материала).
Учебник,
с. 113–114. Рабочая
тетрадь,
№ 144–145
|
Создать условия для ознакомления с правилом написания окончаний имен существительных в дательном падеже; совершенствовать умение написания безударных окончаний имен существительных в дательном падеже; способствовать развитию орфографической зоркости; содействовать воспитанию
интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке
|
Безударные
окончания имен существительных единственного числа 1, 2, 3-го склонения в дательном падеже. Падежные
и смысловые вопросы. Начальная форма имени существительного
|
Познакомятся с правилом написания окончаний имен существительных в дательном падеже.
Научатся правильно писать безударные окончания имен существительных в дательном падеже; определять склонение имен существительных; выполнять звуко-буквенный анализ слова; выполнять морфологический разбор слова
|
Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений; составлять сложный план текста; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из частей (под руководством учителя).
Регулятивные: использовать при выполнении задания справочники и словари; определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку; высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.
Коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фак-
|
Проявлять уважение к своему народу, другим народам, принимать ценности других народов; осознавать личностный смысл учения; планировать дальнейший образовательный маршрут; осознанно готовиться
к урокам русского языка, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
|
|
|
|
тов и дополнительных сведений; предвидеть последствия коллективных решений
|
|
65
|
|
Упражнения в правописании
имен существительных в дательном
и родительном падежах (решение частных задач).
Учебник,
с. 115–116.
Рабочая
тетрадь,
№ 146–147
|
Совершенствовать умения написания безударных окончаний имен существительных в дательном и родительном падежах; создать условия для формирования навыка определения падежных окончаний имен
существительных; способствовать развитию орфографической
зоркости; содей-
ствовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке
|
Безударные
окончания имен существительных единственного числа 1, 2, 3-го склонения в дательном
и родительном падежах. Падежные и смы-
словые
вопросы.
Начальная форма имени существительного
|
Научатся правильно писать безударные окончания имен существительных в дательном и родительном падежах; определять склонение имен существительных; выделять падежные окончания имен существительных; работать с деформированными предложениями; выполнять звуко-буквенный анализ слова,
морфологический разбор слова
|
Познавательные: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений; составлять сложный план текста; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в уст-
ной форме.
Регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока), с помощью учителя; понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, справочном материале учебника – памятках) при работе
с учебным материалом; проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм).
Коммуникативные: отстаивать свою
|
Проявлять
потребность
в сохранении культуры рус-ской речи и выражении уважительного отношения
к людям посредством языка; планировать дальнейший образовательный маршрут; осознанно готовиться к урокам русского языка, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников;
| |
|
|
Скачать 482.95 Kb.