Главная страница
Навигация по странице:

  • Вариант №1. По Э. Шиму. На первой перемене Жека укладывал в портфель

  • Прослушайте текст и выполните задание C1 на бланке ответов № 2. Сначала напишите номер задания, а затем – текст сжатого изложения.

  • Часть 2 Прочтите текст и выполните задания A1–A7; B1–B9; C2.

  • Задания A1–A7 выполните на основе анализа содержания прочитанного

  • «Почему одноклассники стали насмехаться над Жекой» Потому что Жека носил в портфеле «какие-то гвоздики и шурупы».

  • Потому что Лиза Ракитина уехала из Норильска, а нового адреса Жека не знал.

  • Стиснув до побеления губы, зыркая исподлобья, Жека пытался отнять портреты, а их перебрасывали с парты на парту, передавали по кругу – началась детская игра «А ну-ка, отними!»...

  • Тот сидел сгорбясь – локти в парту, кулаки под закаменевшим подбородком, – взглядом упирался в одну точку – от всех отгорожен, замкнут, защёлкнут на замок.

  • Я видела на почтамте, как Жека отправлял толстые конверты!

  • : «В приставках, оканчивающихся на З и С, перед звонкими согласными пишется З, перед глухими согласными – С»

  • Стиснув до побеления губы,(1) зыркая исподлобья,(2) Жека пытался отнять портреты,(3) а их перебрасывали с парты на парту,(4) передавали по кругу – началась детская игра «А ну-ка,(5) отними!»...

  • Часть 3 Используя прочитанный текст из части 2, выполните задание С2 на

  • «Читатель проникает в мир образов художественного произведения через его речевую ткань».

    		•

    Варианты ГИА 2014. ОБЗ. ФИПИ. 2. Варианты ГИА 2014. ОБЗ. ФИПИ. Учебники Вариант 2. По Ч. Айтматову. Отца своего, который погиб на фронте, Авалбёк не помнил


    Скачать 218.67 Kb.
    НазваниеУчебники Вариант 2. По Ч. Айтматову. Отца своего, который погиб на фронте, Авалбёк не помнил
    АнкорВарианты ГИА 2014. ОБЗ. ФИПИ. 2.docx
    Дата29.01.2017
    Размер218.67 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаВарианты ГИА 2014. ОБЗ. ФИПИ. 2.docx
    ТипУчебники
    #1032
    страница1 из 20
      1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   20

    Варианты ГИА 2014. ОБЗ. ФИПИ. Третья работа

    Содержание

    1. Вариант №1. По Э. Шиму. На первой перемене Жека укладывал в портфель учебники

    2. Вариант №2. По Ч. Айтматову. Отца своего, который погиб на фронте, Авалбёк не помнил.

    3. Вариант №3. По Г. Бакланову. На хуторе сон и тишина.

    4. Вариант №4. По П. Романову. Как-то в начале июня зашёл к Поликарповне человек…

    5. Вариант № 5. По В. Железникову. У Юры Хлопотова была самая большая и интересная коллекция марок в классе

    6. Вариант № 6. По Ю. Домбровскому. В тот день на берегу моря Зыбин всё-таки достал краба.

    7. Вариант № 7. По Л. Овчинниковой. Весной 1942 года по ленинградским улицам медленно шли две девочки

    8. Вариант № 8. По М. Агееву. Однажды в начале октября, рано утром

    9. Вариант №9. По М. Лоскутову. Сейчас я понимаю, что это был пёс-чудак.

    10. Вариант № 10. Притча. Солнце садилось

    11. Вариант № 11. По Н. Гарину-Михайловскому. Няня, где Жучка? – спрашивает Тёма.

    12. Вариант № 12. По Н. Татаринцеву. Всё началось на перемене перед шестым уроком

    13. Вариант №13. По Ю. Яковлеву. Девочку звали Алиса

    14. Вариант № 14. По В. Пескову. Я хочу поведать вам историю

    15. Вариант № 15. По А. Алексину. Есть люди, которые болезненно переживают чужие успехи.

    16. Вариант №16. По В. Дроганову. Я даже не помню, как называлась та книга.

    17. Вариант №17. По В. Железникову. Утром в хрустальной вазе на столе Витя увидел огромный букет мимозы

    18. Вариант №18. По Л. Улицкой. Илья и Саня вместе учились с первого класса

    19. Вариант № 19. По Ю. Нагибину. И вот появился в моей жизни Павлик.

    20. Вариант № 20. По Л. Улицкой. Ученикам о войне он рассказывал скупо.

    Ответы



    Вариант №1. По Э. Шиму. На первой перемене Жека укладывал в портфель учебники


    Часть 1

    Прослушайте текст и выполните задание C1 на бланке ответов № 2. Сначала напишите номер задания, а затем – текст сжатого изложения.


    С1. Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.

    Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой

    микротемы, так и всего текста в целом.

    Объём изложения – не менее 70 слов.

    Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

    Часть 2

    Прочтите текст и выполните задания A1–A7; B1–B9; C2.


    (1)На первой перемене Жека укладывал в портфель учебники. (2)Мчавшаяся между партами Лисапета Вторая задела портфель – он, перевернувшись, брякнулся об пол. (3)Из него покатились шариковые ручки, какие-то гвоздики и шурупы, а ещё веером разлетелась пачка больших цветных портретов.

    (4)С неожиданной суетливостью Жека метнулся их подбирать, отталкивая любопытных. (5)Но кто-то успел поднять несколько глянцевых листов. (6)И здесь началось...

    – (7)Ребята, он сдвинулся по фазе! (8)Он артисток собирает!

    (9)Стиснув до побеления губы, зыркая исподлобья, Жека пытался отнять портреты, а их перебрасывали с парты на парту, передавали по кругу – началась детская игра «А ну-ка, отними!»...

    (10)Вошла учительница – все кинулись по местам, и начался урок. (11)Лисапета Вторая нацарапала записочку Вере, своей соседке по парте: «Жеку теперь засмеют!».

    (12)Вера незаметно обернулась к Жеке. (13)Тот сидел сгорбясь – локти в парту, кулаки под закаменевшим подбородком, – взглядом упирался в одну точку – от всех отгорожен, замкнут, защёлкнут на замок. (14)Просто дикарь, да и только.

    (15)После урока Лисапета подскочила к Вере:

    – (16)Верка, я кое-что тебе расскажу, и ты просто умрёшь от удивления! (17)Я видела на почтамте, как Жека отправлял толстые конверты!

    – (18)Кому отправлял?

    (19)Лисапета, конечно, была неплохая девчонка, но, когда она появлялась, сразу хотелось съёжиться – так она суетилась и вращалась. (20)Казалось, будто Лисапета находится в нескольких местах сразу.

    – (21)Помнишь, в нашем классе училась Лиза Ракитина, которая на север уехала? (22)Вот этой Лизке он и отправлял письма!

    – (23)Не врёшь?

    – (24)Верка, я своими глазами видела: город Норильск, улица, дом, и вот такими буквами – Е. Ракитиной!.. (25)Я специально подошла поближе, чтобы адрес прочитать! (26)Она уехала, а он, представь, страдает! (27)Вот завтра в классе посмеёмся!

    – (28)Тебе его не жалко?

    – (29)Хоть одну-то извилину надо иметь! (30)Кому нужны эти дурацкие тайны? – фыркнула Лисапета. – (31)И эта Лизка Ракитина тоже хороша! (32)Помню, как она собирала этих актёров, чьи фотографии из журнальчиков выстригала! (33)Мещанка!

    – (34)Она совсем не мещанка. (35)Просто она плохо видит. (36)Сидит в кино, а видит одни пятна, и ей хотелось запомнить актёров... (37)Вот он и отправляет ей открытки любимых актёров… (38)А Лизка Ракитина больше не живёт в Норильске! (39)Опять переехала, а он, наверное, не знает.

    (40)Лисапета вдруг явственно увидела, как толстые Жекины конверты, обклеенные марками, цепочкой движутся на север, к городу Норильску. (41)Летят, будто стая гусей. (42)Их сбивает ветром, и они теряются где-то в снегах, пропадают бесследно. (43)И ей почему-то стало очень жалко, что эти письма не дойдут до своего адресата…

    (По Э. Шиму)*
    * Шим Эдуард Юрьевич (1930–2006) – русский советский писатель, драматург. Автор нескольких сборников рассказов для детей и взрослых.


    Задания A1–A7 выполните на основе анализа содержания прочитанного

    текста. К каждому заданию А1–А7 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. В бланке ответов № 1 поставьте знак «×» в клеточке, номер которой соответствует номеру выбранного Вами ответа.


    А1. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему одноклассники стали насмехаться над Жекой»?

    1. Потому что Жека носил в портфеле «какие-то гвоздики и шурупы».

    2. Потому что Жека вёл себя как «дикарь, да и только».

    3. Потому что одноклассники считали, что собирать фотографии артистов – недостойное занятие.

    4. Потому что Лиза Ракитина уехала из Норильска, а нового адреса Жека не знал.


    А2. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «точка» (предложение 13).

    1. знак

    2. пункт

    3. след

    4. место


    А3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет.

    1. Стиснув до побеления губы, зыркая исподлобья, Жека пытался отнять портреты, а их перебрасывали с парты на парту, передавали по кругу – началась детская игра «А ну-ка, отними!»...

    2. Тот сидел сгорбясь – локти в парту, кулаки под закаменевшим подбородком, – взглядом упирался в одну точку – от всех отгорожен, замкнут, защёлкнут на замок.

    3. Я видела на почтамте, как Жека отправлял толстые конверты!

    4. Лисапета вдруг явственно увидела, как толстые Жекины конверты, обклеенные марками, цепочкой движутся на север, к городу Норильску.


    А4. Укажите ошибочное суждение.

    1. В слове СТАЯ 2 слога.

    2. В слове УЧЕБНИКИ все согласные звуки имеют пару по твёрдости – мягкости.

    3. В слове СЪЁЖИТЬСЯ 9 букв и 7 звуков.

    4. В слове СОСЕДКЕ происходит оглушение согласного перед [к’].


    А5. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

    1. подбирать

    2. передавать

    3. выстригать

    4. сбивать


    А6. В каком слове правописание приставки определяется правилом: «В приставках, оканчивающихся на З и С, перед звонкими согласными пишется З, перед глухими согласными – С»?

    1. стиснув

    2. здесь

    3. бесследно

    4. сгорбясь


    А7. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В кратких страдательных причастиях прошедшего времени пишется Н»?

    1. незаметно

    2. бесследно

    3. специально

    4. отгорожен




    Задания В1–В9 выполните на основе прочитанного текста. Ответом к этим заданиям являются слова и наборы цифр, которые следует записать в бланк ответов № 1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждый символ пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами. При записи ответов пробелы не используются.


    В1. Замените разговорное слово «брякнулся» в предложении 2

    стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
    В2. Замените словосочетание «стая гусей» (предложение 41), построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.
    В3. Выпишите грамматическую основу предложения 29.
    В4. Среди предложений 10–14 найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.
    В5. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

    – Верка,(1) я своими глазами видела: город Норильск,(2) улица,(3) дом,(4) и вот такими буквами – Е. Ракитиной!.. Я специально подошла поближе,(5) чтобы адрес прочитать! Она уехала,(6) а он, (7) представь, (8) страдает!
    В6. Укажите количество грамматических основ в предложении 19. Ответ запишите цифрой.
    В7. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

    Стиснув до побеления губы,(1) зыркая исподлобья,(2) Жека пытался отнять портреты,(3) а их перебрасывали с парты на парту,(4) передавали по кругу – началась детская игра «А ну-ка,(5) отними!»...
    В8. Среди предложений 29–39 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
    В9. Среди предложений 15–22 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной и подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.
    Часть 3

    Используя прочитанный текст из части 2, выполните задание С2 на

    бланке ответов № 2.

    С2. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного лингвиста М. Н. Кожиной: «Читатель проникает в мир образов художественного произведения через его речевую ткань».

    Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

    Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами М. Н. Кожиной.

    Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

    Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту),

    не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было

    комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

    Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

      1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   20

    написать администратору сайта