КТП Русский язык 2 класс. русский (1). Учебнику Русский язык
 Скачать 479 Kb.
|
|
Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. | 10.11 | | | ||||||||||||||
| 38 | Проверка слов с безударной гласной, которая обозначается буквой Е,е | Решение частных задач | Умеют подбирать проверочные слова к словам с безударным гласным, который обозначается на письме буквой Е | Подбор проверочных слов к словам с буквой Е | текущий | Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. | 12.11 | | | ||||||||
| 39 | Родственные слова. Смысловая связь в родственных словах | Постановка учебной задачи | Знают, как найти проверочные слова для проверки правильности написания безударных гласных. | Поиск ответа на вопрос: «Что такое родственные слова?» | текущий | Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. | 15.11 | | | ||||||||
| 40 | Правописание безударных гласных. | Решение частных задач | Умеют подбирать к словам с безударной гласной родственные слова с гласной в сильной позиции. | Чтение слов и определение, что они обозначают – предмет, признак предмета или действие предмета. | текущий | Выделять и осознавать о то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознавать качество и уровень усвоения; оценивать результаты работы. Структурировать знания. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками — определять цели, функции участников, способы взаимодействия. | 16.11 | | | ||||||||
| 41 | Контрольное списывание Родственные слова. | Урок контроля. Постановка учебной задачи | Уметь без ошибок списать текст. Знают, как найти проверочные слова для проверки правильности написания безударных гласных. | Работа с текстом. Поиск ответа на вопрос: «Что такое родственные слова?» | текущий | Осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. | 17.11 | | | ||||||||
| 42 | Смысловая связь в родственных словах | Решение частных задач | Понимают, что родственные слова должны быть связаны смысловой связью. Умеют подбирать родственные слова. | Решение проблемной ситуации: являются ли родственными слова спешите и спишите. Делают вывод о связи по смыслу в родственных словах. | текущий | Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. | 19.11 | | | ||||||||
| 43 | Безударные гласные, непроверяемые ударением | Постановка учебной задачи | Понимают, что есть слова с безударными гласными, непроверяемые ударением. Знают, как можно проверить правильность написания таких слов. | Рассматривание орфографических словарей, определение, как расположены слова в словаре. Работа в паре: определение пропущенных безударных гласных, пользуясь словарём | текущий | Выделять и осознавать о то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознавать качество и уровень усвоения; оценивать результаты работы. Структурировать знания. | 23.11 | | | ||||||||
| 44 | Контрольный диктант по разделу «Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме» | Урок контроля | Правильно пишут слова с непроверяемым написанием. Умеют подбирать проверочные родственные слова. | Проверка знаний по изученной ранее теме. | индивидуальный | Осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы. | 24.11 | | | ||||||||
| 45 | Работа над ошибками. Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме. | Урок оценки способа Постановка учебной задачи | Умеют объяснить причину допущенной ошибки. Знают отличие звонких согласных от глухих согласных звуков. | Анализ ошибок контрольного диктанта. Объясняют, чем звонкие звуки отличаются от глухих. Находят звонкие и глухие согласные в сильной позиции (перед гласными) и в слабой позиции (в конце слова). Наблюдают за произношением и написанием парных согласных в конце слова | текущий | Выделять и осознавать о то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознавать качество и уровень усвоения; оценивать результаты работы. Структурировать знания. | 26.11 | | | ||||||||
| 46 | Р/р. Учимся писать изложение «Лев» | Решение частных задач | Умеют писать изложение по плану. | Чтение рассказа о льве, объяснение написания пропущенных орфограмм (упр.160). Написание изложения. | индивидуальный | Строить логические цепочки рассуждений, анализировать истинности утверждений. Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации. | 29.11 | | | ||||||||
| 47 | Работа над ошибками. Парные согласные | Решение частных задач | Знают парные согласные звуки и умеют проверять их при письме. | Работают в паре: читают текст по ролям, выписывают слова с парными согласными, подбирают к ним проверочные слова. Определяют значение правильного написания слов для понимания письменной речи, для общения. | текущий | Выделять и осознавать о то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознавать качество и уровень усвоения; оценивать результаты работы. Структурировать знания. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. | 30.11 | | | ||||||||
| 48 | Звонкие и глухие парные согласные в конце слова | Решение частных задач | Знают разные способы подбора проверочных слов для слов с изучаемой орфограммой. | Находят слово с ошибкой. Называют орфограмму, формулируют тему урока. Знакомятся с разными способами проверки слов с изучаемой орфограммой: изменяют слово так, чтобы оно отвечало на вопросы кто? что? или нет кого? нет чего? или называло несколько предметов. | текущий | Выделять и осознавать о то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознавать качество и уровень усвоения; оценивать результаты работы. Структурировать знания. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. | 01.12 | | | ||||||||
| 49 | Непарные по звонкости-глухости согласные | Постановка учебной задачи | Знают, что при письме нужно проверять только парные по звонкости-глухости согласные звуки | Анализируют слова с непарными звонкими и непарными глухими в конце слова. Делают вывод о том, что при письме такие согласные проверять не надо. | текущий | Выделять и осознавать о то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознавать качество и уровень усвоения; оценивать результаты работы. Структурировать знания. Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками — определять цели, функции участников, способы взаимодействия. | 03.12 | | | ||||||||
| 50 | Звонкие и глухие парные согласные в середине слова | Постановка учебной задачи | Знают разные способы проверки парных согласных. | Знакомство с разными способами подбора проверочных слов. | текущий | Выделять и осознавать о то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознавать качество и уровень усвоения; оценивать результаты работы. Структурировать знания. Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками — определять цели, функции участников, способы взаимодействия. | 06.12 | | | ||||||||
| 51 | Способы проверки парных согласных в середине слова | Решение частных задач | Знают, что существительные с парными согласными можно проверить словами- глаголами. | Подбор проверочных слов к словам с изучаемой орфограммой и определение особенности значения слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Проверка слова-названия предметов с помощью слов-названий действий (указка – указать). | текущий | Выделять и осознавать о то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознавать качество и уровень усвоения; оценивать результаты работы. Структурировать знания. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками — определять цели, функции участников, способы взаимодействия. | 07.12 | | | ||||||||
| 52 | Закрепление пройденного материала | Решение частных задач | Знают правила написания парных по глухости-звонкости согласных. | Решение проблемной ситуации: прав ли Ктототам утверждая, что все буквы гласных и согласных звуков при письме надо проверять? Наблюдение за ролью согласных звуков в создании выразительных образов поэтической речи | Текущий | Выделять и осознавать о то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознавать качество и уровень усвоения; оценивать результаты работы. Структурировать знания. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками — определять цели, функции участников, способы взаимодействия. | 08.12 | | | ||||||||
| 53 | Слова с удвоенными согласными | Постановка учебной задачи | Знают, что в русском языке есть слова с удвоенными согласными, которые нужно запомнить. | Определение слов, в которых не совпадает количество звуков и букв. Знакомство ещё с одним видом таких слов – слова с удвоенными согласными. | текущий | Выделять и осознавать о то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознавать качество и уровень усвоения; оценивать результаты работы. Структурировать знания. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. | 10.12 | | | ||||||||
| 54 | Правила переноса слов с удвоенными согласными | Решение частных задач | Умеют слова с удвоенными согласными делить для переноса. | Определения правила переноса слов с удвоенной согласной, закрепление правила с помощью упражнений учебника. | индивидуальный | Выделять и осознавать о то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознавать качество и уровень усвоения; оценивать результаты работы. Структурировать знания. Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками — определять цели, функции участников, способы взаимодействия. | 13.12 | | | ||||||||
| 55 | Правописание слов с удвоенными согласными | Решение частных задач | Умеют правильно писать слова с удвоенными согласными. | Подбор родственных слов с удвоенными согласными к данным словам. | текущий | Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. | | ||||||||||