|
|
Практикум. Учебнометодический комплекс для студентов специальности 030300 Психология п с и Х о л о г и ч е с
Ц ели занятия: 1. Знакомство с основными понятиями, принципами и методами диагностики межличностных отношений
2. Диагностика типа МЛО (межличностных отношений) с помощью теста Т. Лири
Предмет диагностики межличностные отношения
| Межличностные отношения Компоненты межличностных отношений Методики психодиагностики межличностных отношений | Межличностные отношения
Сфера межличностных отношений охватывает практически весь диапазон существования человека. Можно утверждать, что человек, даже будучи в совершенном одиночестве, продолжает опираться в своих действиях и мыслях на имеющиеся у него представления об оценках значимых других.
Межличностные отношения субъективно переживаемые взаимосвязи между людьми, объективно проявляющиеся в характере и способах взаимных влияний, оказываемых людьми друг на друга в процессе совместной деятельности и общения.
Компоненты межличностных отношений
Межличностные отношения охватывают значительный круг явлений, но все они могут быть квалифицированы с учетом трех компонентов взаимодействия (рис. 6).
Компоненты взаимодействия
  
Восприятие и понимание людьми друг друга (социально-перцептивная сторона общения)
Межличностная привлекательность (симпатия и притяжение)
Взаимовлияние
и поведение
(в частности, ролевое)
Рис. 6. Компоненты взаимодействия
Социальную перцепцию определяют как восприятие внешних признаков человека, соотнесение их с его личностными характеристиками, интерпретацию и прогнозирование на этой основе его поступков. В ней обязательно присутствует оценка другого и формирование отношения к нему в эмоциональном и поведенческом плане. На основе внешней стороны поведения мы как бы «читаем» внутренний мир человека, пытаемся понять его и выработать собственное эмоциональное отношение к воспринятому.
Симпатия эмоциональная положительная установка на субъект взаимодействия. Взаимная симпатия создает целостное внутригрупповое состояние удовлетворения.
Притяжение является одной из составляющих межличностной привлекательности и в основном связано с потребностью человека быть вместе с другим конкретным человеком. Притяжение часто сопряжено с переживаемой симпатией (эмоциональным компонентом взаимодействия).
Функционально-ролевые отношения значимы при изучении «делового» общения и совместной деятельности. Такие отношения зафиксированы в специфических для данной общности сферах жизнедеятельности (трудовой, учебной, игровой и т. д.) и разворачиваются в ходе усвоения человеком норм и способов действия в группе.
Межличностные отношения проявляются во многих сферах человеческого бытия, которые существенно отличаются друг от друга и в которых действуют различные психологические факторы.
Методики психодиагностики межличностных отношений
Классификация методик психодиагностической оценки межличностных отношений возможна по различным основаниям, например:
объекту (диагностика отношений между группами, внутригрупповых процессов, диадных отношений и т. д.),
задачам, решаемым обследованием (выявление групповой сплоченности, совместимости и т. д.),
особенностям используемых методик (опросники, проективные методики, социометрия и т. д.),
исходной точке отсчета диагностики межличностных отношений (методическая реализация определенных теоретических воззрений, каждая из которых имеет свои достоинства и недостатки, что необходимо учитывать при организации исследования и при подборе методических приемов).
Достоинства и недостатки методик приведены в табл. 18.
Таблица 18
Достоинства и недостатки методик психодиагностики
межличностных отношений
Класс
методик
|
Достоинства
|
Недостатки
|
1
|
2
|
3
|
Диагностика межличностных отношений на основе субъективных предпочтений
|
Простота применения
Легкость обработки
Наглядность представления результатов
|
Влияние социальных установок, отношения к самому процессу исследования. Влияние психологической защиты.
Проблема отражения эмоционального отношения в сознании человека
|
Окончание табл. 18
|
1
|
2
|
3
|
Косвенная оценка межличностных отношений
|
Простота применения
Возможности использования в методиках, основанных на игровой деятельности, при интерпретации «рисунка семьи», в ситуации психотерапии и профконсультировании; вне зависимости от теоретической ориентации психолога
|
Неразработанность и предоставление сравнительно узкой информации о межличностных отношениях
|
Наблюдения и экспертная оценка ситуации
|
Непосредственное наблюдение за поведением человека
Фиксирование реакций в контексте предыдущих и последующих событий
Возможность моделирования желаемого поведения
Прогностические возможности
|
Являются методическими приемами моделирования межличностных отношений, а не точной, стандартизованной измерительной процедуры
|
Диагностика индивидуальных свойств, влияющих на межличностные отношения
|
Простота применения
Легкость обработки
Наглядность представления результатов
|
Направленность на решение специфических задач, для которых создавались методики
|
Исследования субъективного отражения межличностных отношений
|
Возможность отражения на вербальном и невербальном уровнях
Получение обширной информации о межличностных отношениях
|
Субъективизм в интерпретации данных
|
Краткая характеристика методик диагностики межличностных отношений представлена в табл. 19.
Таблица 19
Методики диагностики межличностных отношений
Название
методики
|
Аннотация
|
1
|
2
|
Диагностика межличностных отношений на основе
субъективных представлений
|
Социометрический тест Дж. Морено
|
Существующие формы (модификации) аутосоцио-метрические методики Я. Л. Коломинского, К.Е. Данилина, А.И. Донцова
Суть метода субъективные межличностные предпоч-тения (выборы) членов группы по определенным сферам
Шкалы критерии: деловой, эмоциональный, ролевой и др., т. е. по сферам жизнедеятельности
Процедура обработки:
обработка данных по каждому критерию в отдельности; 2) составление социоматрицы, определение индивидуального социометрического статуса индивида (лидер, отверженный, изолированный);
3)графическое отображение полученных данных структуры межличностных отношений (социограмма);
4) подсчет дополнительных индексов: социального статуса, эмоциональной экспансивности как отдельных членов, так и группы в целом, групповой сплоченности
Количество вопросов (заданий) в зависимости от количества выбранных критериев
|
Q- классификация (Q-sort) В. Стефенсон 1953 Мургулец Л.В. 1990
|
Существующие формы (модификации) изменение видов заданных групп в зависимости от задач исследования
Теоретическое основание проекция
Предмет диагностики: тенденции поведения в группе
Шкалы зависимость, независимость, общительность, необщительность, принятие борьбы и избегание борьбы
Процедура обработки:
1) подсчет тенденций по каждой из сопряженных пар (количество положительных ответов складывается с количество отрицательных ответов для противоположной тенденции)
2) Суммарное количество баллов по каждой тенденции переводится в коэффициент от –1 до +1.
Количество вопросов (заданий) набор из 60 карточек, с названиями свойств личности и описания поведения.
|
Продолжение табл. 19
|
1
|
2
|
Самоотчеты
|
Опросник интерперсональной ориентации Шутца (FIRO-b)
|
Существующие формы (модификации) Рукавишников А.А. Опросник межличностных отношений
Теоретическое основание трехфакторная теория интерперсонального поведения В. С. Шутца
Предмет диагностики: Поведение индивида в трех областях межличностных потребностей: включения (I), контроля (C) и аффекта (А).
Шкалы Iе – включение, выраженное поведение Iw – включение, требуемое поведение Се – контроль, выраженное поведение Сw – контроль, требуемое поведение Ае – аффект, выраженное поведение Аw – аффект, требуемое поведение. Шкалы сформированы на основе монотонно детерминированной модели Гуттмана.
Процедура обработки: подсчет баллов по ключу
Количество вопросов (заданий) 54 задания
|
Методика изучения родительских отношений (PARI) Е.С. Шефер, Р.К. Белл
|
Существующие формы (модификации) адаптирована Т.В. Нещерет.
Теоретическое основание концепция аттитюдов
Предмет диагностики: родительские установки, преимущественно материнские, к ребенку и разным сторонам семейной жизни
Шкалы (23) отношение к семейной роли; отношение родителей к ребенку по 3 основаниям – оптимальный эмоциональный контакт, излишняя эмоциональная дистанция с ребенком, излишняя концентрация на ребенке
Процедура обработки: подсчет баллов по ключу Количество вопросов (заданий) 115 суждений
|
Тест-опросник родительского отношения (ОРО) Варга, Столин
|
Существующие формы (модификации) нет
Теоретическое основание концепция Столина
Предмет диагностики: родительское отношение
Шкалы принятие-отвержение, кооперация, симбиоз, авторитарная гиперсоциализация, «маленький неудачник»
Процедура обработки:
1)получение сырых баллов;
2)перевод сырых баллов в процентильные ранги;
Количество вопросов (заданий) 61 суждение
|
Продолжение табл. 19
|
1
|
2
|
Опросник оценки способов поведения в конфликтной ситуации К. Томаса
|
Существующие формы (модификации) адаптирован Н.В. Гришиной
Теоретическое основание положения о закономерностях поведения в конфликтных ситуациях Томаса
Шкалы (5) соперничество, сотрудничество, приспособление, компромисс, избегание
Процедура обработки: 1) подсчет общего количества баллов по каждой шкале; 2) графическое отображение результатов (преобладающей стратегии поведения)
Количество вопросов (заданий) адаптированный вариант методики включает 30 пунктов
|
Методики косвенной оценки
межличностных отношений
|
Техники наблюдения реальной
ситуации Ф. Кронджета, А. Моллера
|
Существующие формы (модификации) схема исследования, в которой проксемическое поведение двух людей в реальной ситуации фиксируется наблюдателем; более сложная схема: проксемическое поведение членов группы записывается на видеопленку с последующим анализом поведения каждого
Теоретическое основание закономерности влияния эмоционального отношения на невербальное поведение, паралингвистические параметры.
Суть метода –– выбор субъектом положения в пространстве относительно другого лица или группы зависит от его межличностных отношений -положительное эмоциональное отношение проявляется в выборе более близкого расстояния
Процедура обработки:
1) измерение расстояния между испытуемыми или между испытуемым и экспериментатором;
2) сравнение с нормативом
Количество вопросов (заданий) –– в зависимости от цели исследования
|
Продолжение табл. 19
|
1
|
2
|
Методики наблюдения и экспертной оценки ситуации
|
Ситуационный тест
Р. Бейлса
|
Существующие формы (модификации) «Дилемма узника». Она предназначена для изучения процесса принятия решения субъектом в ситуации, связанной с риском и неопределенностью
Теоретическое основание исходной точкой служат ситуативные детерминанты поведения, гештальты трансакции. Р. Бейлс разработал схему, позволяющую по единому плану регистрировать различные виды интеракции в группе. По этой схеме обученный наблюдатель может кодировать каждое взаимодействие в любой малой группе по 12 показателям
Шкалы 12 показателей, которые объединены в 4 категории (области): позитивных эмоций, решения проблем, постановки проблем и негативных эмоций
Процедура обработки: 1) подсчет числа наблюдаемых реакций по выделенным категориям (шкалам); 2) графическое отображение полученных данных
Количество вопросов (заданий) в зависимости от цели исследования
|
Методики исследования субъективного отражения
межличностных отношений
|
Совместный тест Роршаха В.Бланшара
|
Существующие формы (модификации) обычно эксперимент включает две серии: индивидуальное и совместное тестирование, но может ограничиться только совместным тестом Роршаха (СТР)
Теоретическое основание проективный подход в исследовании личности
Шкалы категории анализа: 1) практическая активность партнеров; 2) количество предложений или продуцирование идей, развиваемых в ходе совместного решения; 3) проникаемость; 4) решение или руководство; 5) аффективный стиль отношений; 6) кооперация; 7) качество решения и процедуры
Процедура обработки: 1) подсчет встречаемости реакций по категориям анализа; 2) определение по количеству и качеству совместных ответов уровня сплоченности и совместимости группы (процесс нахождения совместных решений демонстрирует стили межличностного взаимодействия)
|
Окончание табл. 19
|
1
|
2
|
Тест цветовых конструктов
А. М. Эткинда
|
Существующие формы (модификации) 2 варианта проведения, различающихся по способу извлечения цветовых ассоциаций: краткий вариант к каждому понятию требуется подобрать какой-нибудь один подходящий цвет. Полный вариант цвета ранжируются в порядке соответствия понятию
Теоретическое основание его использование опирается на концепцию отношений В. Н. Мясищева, идеи Б. Г. Ананьева об образной природе психических структур любого уровня и представления А. Н. Леонтьева о чувственной ткани смысловых преобразований личности. Методическая основа базируется на предположении о том, что существенные характеристики невербальных компонентов отношений к значимым другим и к самому себе отражаются в цветовых ассоциациях к ним. Цветовая сенсорика весьма тесно связана с эмоциональной жизнью личности
Шкалы в зависимости от цели и программы исследования
Процедура обработки:
качественный анализ цветоассоциативных ответов во взаимной связи друг с другом;
формализованный анализ цветоассоциативных ответов, предлагается двухмерное параметрическое пространство, образованное характеристиками валентности (В) и нормативности (Н)
Количество вопросов (заданий) 8-цветовой стимульный материал
|
Методика «Рисунок семьи» В. Хьюлса
|
Существующие формы (модификации) модификации К. Маховера, Дж. Бука, Н. Сандберга, В. Вульфа и др. Р. Бернс, С. Кауфман: для детей и взрослых
Теоретическое основание концепция К. Маховер, основанная на том, что рисунок является выражением «Я» обследуемого и его взаимоотношений с окружающими
Шкалы дифференциация шкал, направленных на диагностику межличностных отношений в семье
Процедура обработки: включает 4 клинических уровня анализа: характеристики индивидуальных структур, действия, стиль, символы. Традиционно процедура обработки состоит из следующих этапов:
анализ структуры «Рисунка семьи»;
интерпретация особенностей графических презентаций членов семьи;
3) анализ процесса рисования
Количество вопросов (заданий) выполняется один рисунок и задается 6 вопросов
| |
|
|
Скачать 2.1 Mb.