Учебнометодический комплекс для студентов высших учебных заведений специальности 101 01 01 Дошкольное образование
 Скачать 0.54 Mb.
|
Ведение конспектаЭтот вид самостоятельной работы используется студентами в процессе подготовки к лекционным и практическим занятиям. Его выполнение может решать задачу подготовки доклада, выступления, а также способствовать пониманию и закреплению лекционного материала. Конспект – синтезирующая форма записи, так как включает в себя и план, и выписки, и цитаты, и тезисы. Конспект составляется после того, как прочитан первоисточник, усвоено его основное содержание, и составлен план изучаемого произведения. Основные мысли автора конспектируемой работы могут излагаться не дословно, а своими словами. При дословном цитировании каких-либо положений должны указываться страницы, на которых эти положение изложены. Для ускорения работы применяется сокращение слов, условные обозначения. Новые термины выделяются особым цветом или подчеркиваются. Конспектирование – это сложный мыслительный процесс и у студентов может возникнуть свое отношение к тем или иным высказываниям автора, поэтому целесообразно тут же на полях сделать соответствующие пометки. Все это в дальнейшем поможет более эффективному использованию конспекта при подготовке к семинару. Конспекты подразделяются на плановые, текстуальные, свободные и тематические. Использование данных типов конспектов может помочь выполнить более сложные виды самостоятельной учебной и исследовательской деятельности3:
Подготовка реферата Этот вид самостоятельной работы представляет собой краткое изложение в письменном виде содержания прочитанной научной литературы на определенную тему. В ходе подготовки реферата студент самостоятельно осуществляет поиск литературы, ее изучение и анализ, а также обобщение и систематизацию исследуемого материала. При написании реферата решаются важные для учебной деятельности задачи:
Требования к составлению реферата: объем – 15–20 страниц. На титульном листе указывается тема реферата, фамилия, имя, отчество студента, название группы, год написания работы. На следующем листе помещается план, далее раскрывается содержание реферата согласно пунктам плана, выводы и список литературы. План реферата поможет студенту выделить основные вопросы, подобрать труды педагогов, внесших в проблему определенный вклад, соблюсти хронологию в изложении материала и т.д. При изложении материала важно вначале определить понятие. Например, что такое «принцип» или что входит в понятие «умственное воспитание», «педагогическая система» и т.д. Данные понятия могут быть сформулированы с современной точки зрения и позволят студентам актуализировать знания, полученные при изучении других учебных курсов, сосредоточат внимание на тех исторических идеях, которые существенно повлияли на педагогику, либо выявят те, что остались вне поля зрения. Следующее требование касается непосредственного использования первоисточников, если, конечно, они имеются в наличии. При их отсутствии и в качестве исключения можно пользоваться материалами, размещенными в хрестоматиях. В реферате студент, как правило, представляет разные подходы, взгляды ученых на проблему, и здесь важно сделать сравнительный анализ, а не просто перечислять факты, чтобы проследить историю развития проблемы. В заключительной части необходимо сформулировать обоснованные выводы. Хорошо, если студент выражает в них свое личное отношение к проблеме, дает собственную оценку и может расположить аудиторию к дискуссии. При оформлении реферата можно использовать рисунки, иллюстрации, схемы, таблицы, которые помогут четко и образно изложить материал. Такие рефераты могут стать основой для создания наглядного материала по курсу. Список литературы оформляется в алфавитном порядке согласно общим требованиям. Следует указать все первоисточники со ссылкой на то, откуда они взяты (хрестоматия, избранные сочинения и т.д.), и выходные данные. Критерии оценки реферата:
|