Хх. УМК Губарева-Зубарева оригинал2. Учебнометодический комплекс по дисциплине Психология активности и поведения для студентов, обучающихся по специальности 123 01 04
 Скачать 2.26 Mb.
|
|
Учреждение образования «Брестский государственный университет имени А.С. Пушкина» Г.А. ГУБАРЕВА, Н. С. ЗУБАРЕВА ПСИХОЛОГИЯ АКТИВНОСТИ И ПОВЕДЕНИЯ Учебно-методический комплекс по дисциплине «Психология активности и поведения» для студентов, обучающихся по специальности 1-23 01 04 «Психология» Брест БрГУ имени А.С. Пушкина 2014 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Личность человека – центральное звено в психологической науке. О том, какая это личность, какие скрытые процессы происходят в ней, судят о внешнем проявлении этих процессов, т.е. поведении. Чем определяются поступки человека, каковы причины его активности, именно эти вопросы интересуют современные науки в целом. Одним из предметов современной психологии принято считать изучение поведения. Поведение человека наблюдаемо и измеряемо, поэтому научная психология сосредотачивается на нем. Актуальность курса «Психология активности и поведения» в том, что перед студентами раскрываются причины поведения, обусловленные множеством факторов. Представители различных направлений психологии по-разному трактуют эти причины, но, безусловно, данная дисциплина позволит студентам расширить знания в области психологических исследований, связанных с особенностями поведения и активности человека. Цель учебно-методического комплекса (УМК) – создание условий для личностного и профессионального роста обучаемых, овладения ими психологическими знаниями и умениями в области психологии поведения и активности, необходимыми для их научно-обоснованного практического применения в вопросах прогнозирования будущих действий окружающих людей и создания необходимых условий, для полноценного и многогранного становления личности. Цель предполагает решение следующих задач: - овладение основами теоретических, методологических и практических знаний по психологии активности и поведения; - развитие психологической компетентности в области разработки эффективных стратегий поведения; - формирование систематизированных представлений о поведении как о сложно детерминированном и объективно регистрируемом феномене, в котором выражаются и через который реализуются психологические потенциалы личности; - актуализация и развитие потребности в осознанном отношении к социально-этической и юридической сторонам поведения как социального феномена. В результате освоения содержания УМК обучаемый должен знать: - общетеоретические проблемы психологии поведения и активности; - виды и единицы активности; - экспериментальные работы, выполненные в рамках теории поля К. Левина. различать: - принципы и способы построения психологически эффективной стратегии поведения в нестандартной социальной ситуации; - особенности ошибочных действий; выделять: - проблемы психологической эффективности поведения; оценивать: - успешные способы саморегуляции поведения. Особенностью изучения содержания УМК выступает его практический характер, ориентация на самостоятельную и творческую работу обучаемых. Он позволяет систематизировать и переложить на новую предметную основу теоретические знания студентов в области психологии личности и методологии психологических исследований. В рамках данного учебно-методического комплекса происходит закрепление практических умений обучающихся в проведении прикладных исследований и составлении исследовательских программ. Развитие аналитических и рефлексивных способностей осуществляется в ходе оценки различных стратегий поведения в проблемных жизненных ситуациях и создания своей собственной психологической стратегии поведения. Организация работы строится на основе аудиторной работы, самостоятельных и творческих заданий. В завершении освоения комплекса «Психология активности и поведения» обучающийся должен уметь: - применять по образцу основные понятия психологических категорий предмета; - осуществлять психологическую оценку стратегии поведения и её эффективности в социуме; - выявлять источники ошибочных действий; - использовать позитивное и негативное подкрепление в условиях нестандартной ситуации; - применять в стандартных и нестандартных ситуациях навыки прогнозирования действий других людей, а также создание эффективных стратегий поведения с учетом последствий и результатов этих действий. УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН (дневная форма получения образования) Ном ер ра зд ела , тем ы , з ан яти я Название раздела, темы, занятия; перечень изучаемых вопросов Количество аудиторных часов Ф орм ы к Ф орм ы к он трол я зн ан ий Лек ци и Пра кти че ск и е з ан ят ия С ем ин арс ки е Лаб ора торн ы е з ан яти я У пра вляе м ая са м ос тоят ель на я ра бота студ ен та 1 2 3 4 5 5 6 9 Психология активности и поведения (84 часа) 50 34 Экзамен 1 Характеристика активности в психологии (12 ч.) 8 4 1 1 . 1 Введение в дисциплину. Предмет и задачи курса. Основные понятия психологии активности и поведения. Феномен «активность» в пространстве научных взглядов. Поведение как предмет психологии. Соотношение понятий «активность» и «поведение». 2 2 1 1.2 Активность как предмет исследования. Понятие активности. Произвольна я и непроизвольная активность. Единицы активности. Нормативность и индивидуальность активности. Типология активности. 2 2 Фронтальный опрос, опрос- дискуссия 1 1.3 Сферы и направления исследования активности. Психическая активность. Когнитивная и интеллектуальная активность. Творческая активность. 3 2 Фронтальный опрос, круглый стол Ном ер ра зд ела , тем ы , з ан яти я Название раздела, темы, занятия; перечень изучаемых вопросов Количество аудиторных часов Ф орм ы к Ф орм ы к он трол я зн ан ий Лек ци и Пра кти че ск и е з ан ят ия С ем ин арс ки е Лаб ора торн ы е з ан яти я У пра вляе м ая са м ос тоят ель на я ра бота студ ен та 1 2 3 4 5 5 6 9 Поведенческая активность. Коммуникативная активность. Трудовая активность. Социальная активность. 1 1.4 Психологические механизмы активности. Характеристика психологических механизмов активности. Виды психологических механизмов. Адаптационный механизм. Механизм спонтанной активности. Механизмы регуляции деятельности: локус контроля, идентификация, динамическое равновесие. Факторы, определяющие активность личности. 2 2 Фронта льный опрос, круглый стол 2 2 Проявление активности в различных сферах жизни личности (18 ч.) 10 8 2 2.1 Деятельность как форма активности личности. Понятие деятельности. Виды деятельности. Действия как акт деятельности. Параметры личностной детерминации действия. Различия в поведении в зависимости от типа проблемных ситуаций 2 2 2 Фрон тальный опрос, рефераты 2 2.2 Индивид и ситуация. Индивид и ситуация: локализация причинности поведения. Взаимодействие индивида с ситуацией. 2 2 Фрон тальный опрос, компьютер ные Ном ер ра зд ела , тем ы , з ан яти я Название раздела, темы, занятия; перечень изучаемых вопросов Количество аудиторных часов Ф орм ы к Ф орм ы к он трол я зн ан ий Лек ци и Пра кти че ск и е з ан ят ия С ем ин арс ки е Лаб ора торн ы е з ан яти я У пра вляе м ая са м ос тоят ель на я ра бота студ ен та 1 2 3 4 5 5 6 9 Взаимодействие как процесс взаимовлияния. Поведение: ситуация и действие. презентаци и 2 2.3 Общение как сфера активности личности. Общение и его функции. Средства и техника общения. Паралингвистические средства общения. Формы межличностного психического взаимодействия. 2 2 Фрон тальный опрос, круглый стол 2 2.4 Рефлексия как форма активности личности. Понятие рефлексии и ее сущность. Виды и уровни рефлексии. Рефлексивный механизм и его этапы. 2 2 Фрон тальный опрос, презентаци и компьютер ные 2 2.5 Поведение как форма активности личности. Сущность поведения. Нейропсихические элементы поведения. Базисные факторы в поведении. Привычки и поведение. Дефекты поведения. 2 2 Фрон тальный опрос, круглый стол 3 Проблема поведения в психологии (54 ч.) 3 32 22 3 3.1 Поведение в психоанализе. Понятие поведения в психоанализе. Влечения как движущая сила поведения. Характеристики влечений. Закономерности проявлений 2 2 тест Ном ер ра зд ела , тем ы , з ан яти я Название раздела, темы, занятия; перечень изучаемых вопросов Количество аудиторных часов Ф орм ы к Ф орм ы к он трол я зн ан ий Лек ци и Пра кти че ск и е з ан ят ия С ем ин арс ки е Лаб ора торн ы е з ан яти я У пра вляе м ая са м ос тоят ель на я ра бота студ ен та 1 2 3 4 5 5 6 9 влечений. 3 3.2 Действия. Ошибочные действия. Механизмы ошибочных действий Действия: случайные, симптоматические, комбинированные. 2 2 Фрон тальный опрос 3 3.3 Теория поля К. Левина. Основные понятия теории поля. Уравнение поведения. 4 4 2 тест 3 3.4 Модель личности. Понятии области, границы, напряженной системы. Тенденция к уравновешиванию. Понятие валентности. Модель окружения. Детерминация поведения. Экспериментальные работы, выполненные в рамках теории поля. 2 2 2 Тест, компьютер ные презентаци и 3 3.5 Теория классического (респондентного) обусловливания. Принципы классического обусловливания. Элементы респондентного обусловливания. 4 4 2 Тест, фронтальн ый опрос Ном ер ра зд ела , тем ы , з ан яти я Название раздела, темы, занятия; перечень изучаемых вопросов Количество аудиторных часов Ф орм ы к Ф орм ы к он трол я зн ан ий Лек ци и Пра кти че ск и е з ан ят ия С ем ин арс ки е Лаб ора торн ы е з ан яти я У пра вляе м ая са м ос тоят ель на я ра бота студ ен та 1 2 3 4 5 5 6 9 3 3.6 Теории оперантного обусловливания. Оперантное обусловливание. Процесс оперантного обусловливания. Типы подкреплений. Генерализация и различение стимулов. Режимы подкрепления. Виды подкрепления. Контроль поведения посредством аверсивных стимулов. 2 2 2 Фрон тальный опрос, тест 3 3.7 Социально-когнитивная теория поведения. Модель взаимного детерминизма. Предвидение последствия. Саморегуляция и познание в поведении. 4 4 2 Фрон тальный опрос, тест 3 3.8 Научение через моделирование. Основные процессы научения через наблюдение. Подкрепление в научении через наблюдение. Косвенное обусловливание. Самоподкрепление: самонаблюдение, самооценка, самоответ. 4 4 2 Фрон тальный опрос, тест 3 3.9 Бихевиоризм и проблема поведения. Центральная тема бихевиоризма. Положения, теории. Сущность бихевиоризма. Основная задача. 2 2 2 Фрон тальный опрос, тест 3 Социально-когнитивная теория Бандуры. Понятие 2 Фрон тальный Ном ер ра зд ела , тем ы , з ан яти я Название раздела, темы, занятия; перечень изучаемых вопросов Количество аудиторных часов Ф орм ы к Ф орм ы к он трол я зн ан ий Лек ци и Пра кти че ск и е з ан ят ия С ем ин арс ки е Лаб ора торн ы е з ан яти я У пра вляе м ая са м ос тоят ель на я ра бота студ ен та 1 2 3 4 5 5 6 9 3.10 научения в теории. Детерминанты регуляции поведения. Косвенное подкрепление и самоподкрепление. Саморегуляция, самоконтроль,самоэффективно сть. Поступки позитивные, поступки негативные. Неадаптивное поведение. Адекватное поведение. Понятие самоэффективности личности. 2 2 опрос, тест 3 3.11 Когнитивная теория Р. Солсо. Когнитивные характеристики. Модель когнитивной психологии. Сфера когнитивной психологии. 2 2 2 Фрон тальный опрос, тест Основные направления исследований в когнитивной психологии. Интеллект: человеческий, искусственный. Возрождение когнитивной психологии. 3 3.12 Социальное поведение. Сфера социального поведения. Поведенческий акт, действие, поступок, деяние. Целостное, целенаправленное поведение. Виды социального поведения. Социальная регуляция поведения личности. Внешние факторы регуляции поведения. Внутренние регуляторы 2 2 2 Фрон тальный опрос, тест Ном ер ра зд ела , тем ы , з ан яти я Название раздела, темы, занятия; перечень изучаемых вопросов Количество аудиторных часов Ф орм ы к Ф орм ы к он трол я зн ан ий Лек ци и Пра кти че ск и е з ан ят ия С ем ин арс ки е Лаб ора торн ы е з ан яти я У пра вляе м ая са м ос тоят ель на я ра бота студ ен та 1 2 3 4 5 5 6 9 поведения. Динамика внешней и внутренней регуляции поведения. Механизмы социальной регуляции поведения. Всего: 84 часа 50 34 Экзамен СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА Раздел 1. Характеристика активности в психологии Тема 1.1 Ввведение в дисциплину Предмет и задачи курса. Основные понятия психологии активности и поведения. Феномен «активность» в пространстве научных взглядов. Поведение как предмет психологии. Соотношение понятий «активность» и «поведение». Тема 1.2 Активность как предмет исследования. Понятие активности. Произвольная и непроизвольная активность. Единицы активности. Нормативность и индивидуальность активности. Типология активности. Тема 1.3 Сферы и направления исследования активности. Психическая активность. Когнитивная и интеллектуальная активность. Творческая активность. Поведенческая активность. Коммуникативная активность. Трудовая активность. Социальная активность. Тема 1.4 Психологические механизмы активности. Характеристика психологических механизмов активности. Виды психологических механизмов. Адаптационный механизм. Механизм спонтанной активности. Механизмы регуляции деятельности: локус контроля, идентификация, динамическое равновесие. Факторы, определяющие активность личности. Раздел 2. Проявление активности в различных сферах жизни личности Тема 2.1 Деятельность как форма активности личности. Понятие деятельности. Виды деятельности. Действия как акт деятельности. Параметры личностной детерминации действия. Различия в поведении в зависимости от типа проблемных ситуаций. Тема 2.2 Индивид и ситуация. Индивид и ситуация: локализация причинности поведения. Взаимодействие индивида с ситуацией. Взаимодействие как процесс взаимовлияния. Поведение: ситуация и действие. Тема 2.3 Общение как сфера активности личности. Общение и его функции. Средства и техника общения. Паралингвистические средства общения. Формы межличностного психического взаимодействия. Тема 2.4 Рефлексия как форма активности личности. Понятие рефлексии и ее сущность. Виды и уровни рефлексии. Рефлексивный механизм и его этапы. Тема 2.5 Поведение как форма активности личности. Сущность поведения. Нейропсихические элементы поведения. Базисные факторы в поведении. Привычки и поведение. Дефекты поведения. Раздел 3. Проблема поведения в психологии Тема 3.1 Поведение в психоанализе. Понятие поведения в психоанализе. Влечения как движущая сила поведения. Характеристики влечений. Закономерности проявлений влечений. Тема 3.2 Действия. Ошибочные действия. Механизмы ошибочных действий Действия: случайные, симптоматические, комбинированные. Тема 3.3 Теория поля К. Левина. Основные понятия теории поля. Уравнение поведения. Схема психологического изучения человеческого поведения. Тема 3.4 Модель личности. Модель окружения Понятии области, границы, напряженной системы. Тенденция к уравновешиванию. Понятие валентности. Модель окружения. Детерминация поведения. Экспериментальные работы, выполненные в рамках теории поля. Тема 3.5 Теория классического (респондентного) обусловливания. Принципы классического обусловливания. Элементы респондентного обусловливания. Тема 3.6 Теории оперантного обусловливания. Оперантное обусловливание. Процесс оперантного обусловливания. Типы подкреплений. Генерализация и различение стимулов. Режимы подкрепления. Виды подкрепления. Контроль поведения посредством аверсивных стимулов. Тема 3.7 Социально-когнитивная теория поведения. Модель взаимного детерминизма. Предвидение последствия. Саморегуляция и познание в поведении. Тема 3.8 Научение через моделирование. Основные процессы научения через наблюдение. Подкрепление в научении через наблюдение. Косвенное обусловливание. Самоподкрепление: самонаблюдение, самооценка, самоответ. |