Хх. УМК Губарева-Зубарева оригинал2. Учебнометодический комплекс по дисциплине Психология активности и поведения для студентов, обучающихся по специальности 123 01 04
 Скачать 2.26 Mb.
|
|
Психология активного поведения Социально-когнитивная теория (А.Бандура) 1. Автор социально-когнитивной теории………(А. Бандура) 2. Ментальный контроль и самоэффективность личности обеспечиваются благодаря взаимодействию и взаимовлинянию………(среды, поведения, личностных факторов, когнитивных процессов) 3. Среда формирует личность, а личность формирует…….(среду), создавая равновесие между свободой и детерминизмом в социально-когнитивной теории 4. Человеческое поведение , согласно теории усваивается прежде всего путем овладения…….(паттернами поведения) 5. Социальное поведение личности формируется путем ……(наблюдения за поведением других или на основании примера) 6. В ходе наблюдения личность научается ……имитировать и моделировать свое поведение) 7. Ориентиром будущего поведения служат……(вербальные и образные репрезентации) 8. Моделирование опыта влияет на научение через…….(информативную функцию опыта) 9. В рамках теории научение происходит тогда, когда…….(включаются детерминанты регуляции индивидуального поведения) 10. Существуют два вида подкрепления - ………(косвенное(внешнее) и самоподкрепление) 11. Если поведение выбранной модели награждается, а не наказывается, то его целесообразно…….(имитировать) 12. Самоподкрепление в социально-когнитивной теории означает, что личность……..(награждает себя поощрениями, которые способна контролировать) 13. Важное место в социально-когнитивной теории занимают три понятия……..(саморегуляция, самоконтроль, самоэффективность) 14. Выделяют три компонента саморегуляции поведения………….(самонаблюдение,самооценка и самоответ) 15. Поведение человека регулируется с помощью…….(самонаблюдения), оценивается посредством …….(самооценки) 16. Поступки, соответствующие внутренним нормам личности, рассматриваются как……(позитивные), а несоответствующие, как …….(негативные) 17. Адекватность или неадекватность поведения определяется в социально- когнитивной теории в терминах……..(стандартных нормили ценностей эталонной группы) 18. К поощряющему типу реагирования приводит ……..(позитивная самооценка поведения) 19. К наказывающему типу реагирования проводит - ……..(негативная самооценка поведения) 20. Бандура полагает, что неадаптивное поведение – это результат……..(излишне строгих внутренних норм самооценки) 21. Осознанная способность человека справляться со специфическими и сложными ситуациями и оказывать влияние на эффективность деятельности и функционирования личности в целом подразумевает в социально-коннитивной теории ………..( самоэффективность личности) 22. Высокая самоэффективность, связанная с ожиданием успеха, приводит к …….(позитивным результатам) 23. Низкая самоэффективность, связанная с ожиданием неудачи приводит ……..( к неудаче ,снижению самоуважения) 24. Развитие самоэффективности личности обеспечивается посредством формирования …………..(когнитивных умений строить свое поведение, приобретать косвенный опыт, осуществлять вербальное самовнушение) 25. Ментальный контроль обеспечивает…….(саморегуляцию поведения) 26. Обоснованное когнитивное средство достижения желаемых паттернов поведения - ……..(ментальный самоконтроль) 27. Социально-когнитивная теория выделяет пять основных программных ступеней процесса самоконтроля:……….(определение формы поведения, на которое необходимо воздействовать, сбор основных данных, разработку программы, выполнение программы, оценку и завершение) 28. Программа самоконтроля в этой теории включает механизмы………( самоподкрепления, самонаказания и планирования окружения) 29. Представители социально-когнитивной теории провели многочисленные исследования подтверждающие важность………(научения посредством наблюдения детей за родителями) 30. В социально-когнитивной теории разработана единая концепция управления поведением личности посредством ……..(формирования умений и навыков самоэффективности и самоконтроля) 31. Повышение уровня самоэффективности способствует ………избавлению от специфических и иррациональных страхов и фобий изменению стиля жизни, формированию позитивного поведения, установки в целом) 32. Обоснованное когнитивное средство достижения желаемых паттернов поведения это……..(ментальный самоконтроль) 33. Социально-когнитивную теорию, теорию личности нередко относят к………(бихевиористским теориям), хотяэта тория предполагает принципиально другое, отличительное представление о личности Антипенко О.Е. «Психология активного поведения» Психология активного поведения Введение в когнитивную психологию (Р.Солсо) 1. 1..Когнитивная психология изучает то……..( как человек получает информацию, перерабатывает ее, хранит в памяти и преобразует) 2. Когнитивная психология охватывает весь диапазон психологических процессов…….(от ощущений до восприятия, внимания, обучения, памяти, формирования понятий, мышления, воображения, языка, эмоций) 3. Компоненты когнитивного процесса объединяются в ……….(когнитивную модель) 4. Способность обнаруживать и интерпретировать сенсорные стимулы- ……….(обнаружение сенсорных сигналов) 5. Склонность сосредотачиваться на некоторых сенсорных стимулах и игнорировать остальные - …….(внимание) 6. Детальное знание физических характеристик окружения -…….(знания) 7. Спсобность абстрагировать некоторые элементы события и объединять элементы в хорошо структурированный план, придающий значение эпизоду - ……(распознавание образов) 8. Способность извлекать значение из букв и слов - ……..(чтение и переаботка информации) 9. Способность сохранять свежие события и объединять их в непрерывную последовательность……(кратковременная память) 10. Способность формировать образ «когнитивной карты» - …….(мысленные образы) 11. Понимание каждым участником роли другого - ……..(мышление) 12. Способность использовать «мнемонические трюки» для воспроизведения информации……..(мнемоника и память) 13. Тенденция хранить языковую информацию в общем виде…….(абстрагирование речевых высказываний) 14. Способность решать задачи……..(решение задач) 15. Общая способность к осмыслению действиям……(человеческий интеллект) 16. Понимание, что направление движения можно перешифровать в набор сложных моторных действий 17. Способность быстро извлекать из долговременной памяти конкретную информацию, нужную для применения непосредственно в текущей ситуации - ……..(долговременная память) 18. Способность передавать наблюдаемые события на разговорном языке - …….(языковая переработка) 19. Знания, что объекты имеют конкретные названия……..( семантическая память) 20. Неспособность действовать совершенным образом……(забывание и интерференция) 21. Модель, которой пользуются когнитивные психологи………(модель переработки информации) 22. Основные направления исследований в когнитивной психологии………(восприятие, распознание образов, внимание, память, воображение, языковая информация, психология развития, мышление и решение задач, человеческий интеллект, искусственный интеллект) 23. Отрасль психологии, связанных с обнаружением и интерпретацией сенсорных стимулов, называется……..(психологией восприятия) 24. То, что мы ощущаем, видим, слышим, обоняем, чувствуем вкус, почти всегда есть часть сложного паттерна, состоящего из …….(сенсорных стимулов) 25. Способность к переработке информации очевидно ограничена на двух уровнях - …..(сенсорном и когнитивном) 26. Неудача бихевиоризма состоит в том, что……….(изучали внешние реакции на стимулы и , соответственно, не могли объяснить разнообразие человеческого поведения) 27. Когнитивные процессы делятся на три части……(обнаружение стимулов, хранение и переработка информации) 28. Автор трудов по различным проблемам когнитивной психологии, в тои числе обобщающих руководств по психологии познания - …….(Роберт Солсо) Психология активного поведения Социальное поведение 1. Поведение – это………((форма связи, взаимодействия организма с окружающими условиями) 2. Источник поведения - ………(потребности) 3. Специфика поведения определяется……..(своеобразием социальной среды) 4. Признаками поведения выступают…….(общественная обусловленность, сознательный, активный , созидательный, целеполагающий, произвольный характер) 5. Понятие поведения рассматривается в соотношении с понятиями ……(активность, деятельность) 6. Социальное поведение является……..(интегральной и доминирующей формой поведения) 7. Система социально-обусловленных языком и другими знаково-смысловыми образованиями действий, посредством которых личность или социальная группа участвует в общественных отношениях, взаимодействует с социальной средой – это……..(характеристика социального поведения) 8. Субъектом социального поведения выступает ……(личность и социальная группа) 9. Поведение имеет свою структуру, а именно…….(поведенческий акт, действие, поступок, деяние) 10. Поведенческий акт представляет собой ……( единичное проявление какой-либо д- ти, ее элемент) 11. Поступок это……(действие личности, социальное значение которого ей самой понятно). 12. Цель социального поведения……(в конечном итоге в преобразовании окружающей действительности). 13. Виды социального поведения в соответствии с социальной структурой общества…..( классовое, поведение социальных слоев, этническое, социально- профессиональное, полоролевое, гендерное, семейное, репродуктивное). 14. По субъекту социального поведения различают…..(общественное поведение, массовое, классовое, групповое, коллективное, кооперативное индивидуальное, этническое и др.) 15. В качестве основания деления видов поведения существуют признак. А именно…..( параметр «активность – пассивность личности», способ выражения, время существования). 16. Регуляторами поведения личности являются….( «мир вещей», «мир людей», «мир идей»). 17. Внешние факторы регуляции поведения… ( общественное производство, социальное движение, общественное мнение, интересы, настроения, сознание, социально-экономическая ситуация). 18. Внутренние регуляторы поведения….( когнитивные процессы, устная и письменная речь, внутренняя речь и психические процессы – инсайт, интуиция, суждения, умозаключения, решение задач). 19. Завершающий этап социальной регуляции поведения – это ….( волевые процессы – желание, стремление, принятие решения, совершение поступка). 20. Механизмы социального регулирования поведения делятся на …(институциональные и неинституциональные). 21. Элементы системы социального контроля…..(технологический, институциональный, моральный). 22. Высший регулятор социального поведения ….. ( является личность). 23. В процесс саморегуляции личность включает специфические процессы и свойства. А именно…….( мотивация, самосознание, сознание). 24. Саморегуляция поведения формируется в процессе……..( жизнедеятельности личности, во взаимоотношении со средой, в процессе совместной деятельности). 25. Обобщенная характеристика социального поведения – это……(система социально- обусловленных языком и другими знаково-смысловыми образованиями действий, посредством которых личность участвует в общественных отношениях). 26. Результата социального поведения - …..(формирование и развитие взаимодействий и взаимоотношений личности с другими людьми). ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 1. Абаев, Н.В. Чань-буддизм и культура психической деятельности в средневековом Китае / н.В. Абаев. – новосибирск, 1983. 2. Алексеева, Л.Ф. Психология активности личности / Л.Ф. Алексе-ева. – новосибирск, 1996. 3. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев. – Л.: ЛгУ, 1969. 4. Анастази, А. Психологическое тестирование / А. Анастази. – М, 1982. 5. Анисимов, О.С. Новое управленческое мышление: сущность и пути формирования / О.С. Анисимов. – М., 1991. 6. Аптер, М.Дж. Теория реверсивной человеческой активности / М.Дж. Аптер // Вопросы психологии. – 1987. – № 1. с. 162–169. 7. Бандура, А. Теория социального научения / А. Бандура. – сПб.: евразия, 2000. – 320 с. 8. Березин, Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека / Ф.Б. Березин. – Л., 1988, 270 с. 9. Бихевиоризм / под ред. А.А. Карелина. – М.: Аст, 1998. – 701 с. 10. Браун, Дж. Психология Фрейда и постфрейдисты/Дж.Браун.–М., 1997. 11. Варфоломеева, О.В. Основы психологии деятельности: учеб. по- собие / О.В. Варфоломеева. – Симферополь: таврия, 1999. 12. Гибсон, Джеймс Л. Организации: поведение, структура, процес-сы. – М.: ИнФРА-М, 2000. – 232 с. 13. Горянина, В.А. Психология общения: учеб. пособие для студен-тов вузов / В.А. Горянина. – М.: Академия, 2004. 14. Гримак, Л.П. Резервы человеческой психики: Введение в психо- логию активности / Л.П. Гримак. – М.: Политиздат, 1989. – 319 с. 15. Дружинин, В.Н. Экспериментальная психология / В.Н. Дружи-нин. – сПб.: Питер, 2002. 16. Ждан, А.Н. История психологии: от античности к современности / А.Н. Ждан. – М.: Педагогическое общество России, 2002. – 512 с. 17. Журавлев, А.Л. Социальная психология / А.Л. Журавлев. – М.: ПеР сЭ, 2002. – 351с. 18. Завьялова, Е.К. Психологические механизмы социальной адап- тации человека / Е.К. Завьялова // Вестник Балтийской педагогической академии. – сПб., 2001. 19. Зейгарник, Б.В. Теория личности Курта Левина / Б.В. Зейгарник. – М.: Изд-во МгУ, 1981. – 104 с. 20. Карпов, А.В. Психология рефлексивных механизмов деятельно-сти / А.В. Карпов. – М.: Институт психологии РАн, 2004. – 424 с. 21. Колесов, Д.В. Поведение: физиология, психология, этика: учеб. пособие. – М.: МПсИ, 2006. – 696 с. 22. Коптева, С.И. Познай себя: актуальные проблемы психологии самосознания: учеб.-метод. пособие / С.И. Коптева, А.П. Лобанов. – Минск: ООО «ФуАинформ», 2002. – 108 с. 23. Крижанская, Ю.С. Грамматика общения / Ю.С. Крижанская, В.П. Третьяков. – М.: смысл, 1999. 24. Кун, Д. Основы психологии: Все тайны поведения человека / Д. Кун. – сПб.: Прайм-еврознак, 2005. – 420 с. 25. Лабунская, В.А. Невербальное поведение / В.А. Лабунская. – Ро- стов-на-Дону, 1986. 26. Левин, К. Теория поля в социальных науках / К. Левин. – сПб.: Речь, 2000. – 364 с. 27. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леон-тьев. – М.: смысл, 2004. – 352 с. 28. Леонтьев, В.Г. Мотивация и психологические механизмы ее фор- мирования / В.Г. Леонтьев. – Новосибирск, 2002. 29. Лобазова, О.Ф. Религиоведение / О.Ф. Лобазова. – М.: Дашков и К, 2002. – 384 с. 30. Майерс, Д. Психология / Д. Майерс. – Минск: Попурри, 2006. – 848 с. 31. Общая психодиагностика / под ред. А.А. Бодалёва, В.В.Столина. – М.: 1987. 32. Орлов, Ю.М. Восхождение к индивидуальности: кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1991. – 287 с. 33. Перре, М. Клиническая психология / М. Перре, У. Бауман. – Пи-тер, 2007. – 1312 с. 34. Петровский, В.А. К психологии активности личности / В.А. Пе- тровский // Вопросы психологии. – 1975. – № 3. – с. 26-38. 35. Петровский, А.В. Основы теоретической психологии / В.А. Пе- тровский. – М.: ИнФРА-М, 1998. – 528 с. 36. Пиз, А. Язык телодвижений / А. Пиз. – Нижний Новгород: Ай Кью, 1992. 37. Платонов, К.К. Психология / К.К. Платонов, Г.Г. Голубев. – М.: Высшая школа, 1973. – 256 с. 38. Плигин, А.А. Рефлексия как психологический феномен и про- блемы ее развития у школьников. Электронный ресурс. Режим доступа:http://www.pligin.ru/articles/pligin_refleksia2009.htm 39. Психология: учебник / В.М. Аллахвердов, С.И. Богданова, А.А. Крылов. – М.: Проспект, 2004. – 752 с. 40. Психологическая диагностика / под ред. К.М. Гуревича. – М, 1981. 41. Повякель, Н.И. Психологические концепции и терии личности. – К.:Рута, 2001. 42. Радхакришнан, С. Индийская философия / С. Радхакришнан.–М.: Психол. ин-т РАО, 1956. – 328 с. 43. Рогов, Е.И. Настольная книга практического психолога / Е.И. Ро- гов. – М.: ВЛАДОс, 1996. – 529 с. 44. Рогов, Е.И. Психология общения / Е.И. Рогов. – М.:Владос, 2001 . 45. Романов, А.А. Игротерапия: как преодолеть агрессивность у де-тей. Диагностические и коррекционные методики: пособие для детских психологов, педагогов, дефектологов, родителей. – М.: Школьная пресса, 2003. 46. Росс, Л. Человек и ситуация. Перспективы социальной психоло-гии / Л. Росс, Р. Нисбетт; пер. с англ. В. В. Румынского; под ред. Е.Н. Емельянова, B.C. Магуна. – М.: Аспект Пресс, 1999. – 429 с. 47. Рубинштейн, С.Л. Бытие и сознание. человек и мир / С.Л. Рубин- штейн. – сПб.: Питер, 2003. – 512 с. 48. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – сПБ.: Питер, 2002. – 720 с. 49. Рябоконь, Н.В. саморегуляция поведения личности / Н.В. Рябо- конь. – Минск: ИУ, 1998. – 106 с. 50. Секун, В.И. Психология активности / В.И. Секун. – Минск: Аду- кація і выхаванне, 1996. – 280 с. 51. Селезнева, Е.В. Общение как сфера саморазвития личности / Е.В. селезнева. – М.: РАгс, 2002. – 191 с. 52. Сеченов, И.М. Психология поведения / И.М. Сеченов; под ред. М.Г. Ярошевского. – М.: Изд-во «Институт практической психо-логии», 1995. – 320 с. 53. Скаженик, Е.Н. Деловое общение / Е.Н. Скаженик. – Таганрог: Изд- во тРтУ, 2006. 54. Соколов, М.В. Очерки истории психологических воззрений в России в XI–XVIII веках / М.В. Соколов. – М., Изд-во Акад. пед. наук РсФсР, 1963. – 420 с. 55. Степанов, С.Ю. Психология рефлексии: проблемы и исследо-вания / С.Ю. Степанов, И.Н. Семенов // Вопросы психологии. – 1985. – №3. – с. 31- 40. 56. Старовойтов, В.В. Современный психоанализ: интеграция субъ-ект- объектного и субъект-субъектного подходов / В.В. Старовойтов. – М.: ИФ РАн, 2004. 57. Столяренко, Л.Д. Психология и этика деловых отношений / Л.Д. столяренко. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2003. 58. Фернхем, А. Личность и социальное поведение / А. Фернхем, П. Хейвен. – сПб.: Питер, 2001. – 368 с. 59. Фрейд, З. Влечения и их судьба / З. Фрейд // Интерес к психоа- нализу. – Минск, 2004. 60. Фрейд, З. Введение в психоанализ: лекции / З. Фрейд. – сПб., 2002. 61. Фрейджер, Р. Теории личности и личностный рост / Р. Фрейджер, Д. Фэйдимен. – М.: Мир, 2004. – 658 с. 62. Фурманов, И.А. Социально-психологические проблемы поведе- ния:курслекцийдлястудентовотделенияпсихологии/И.А. Фурманов. – Минск: БгУ, 2002. -91 с. 63. Хайкин, В.Л. Активность (характеристики и развитие): учеб.-ме- тод. пособие / В.Л. Хайкин. – М.: МПсИ, 2000. – 448 с. 64. Харитонов, С.В. Потребность психической активности: анализ и деление понятия / С.В. Харитонов. – сПб.: сфера, 1994. – 30 с. 65. Хекхаузен, Х. Мотивация и деятельность / Х. Хекхаузен. – сПб.: Питер, 2003. – 860 с. 66. Хьелл, Л. Теории личности: основные положения, исследования и применение / Л. Хьелл, Д. Зиглер. – сПб.: Питер Пресс, 1997. 67. Холл, К.С. Теории личности / К.С. Холл, Г. Линдсей. – М.: КсП+, 1997. 68. Шульц, Д. История современной психологии / Д. Шульц, с. Шульц. – сПб.:евразия, 2002. – 532 с. 69. Щедровицкий, Г.П. Рефлексия и ее проблемы / Г.П. Щедровиц-кий. – М., 1975. 70. Ярошевский, М.Г. История психологии: от античности до сере- дины ХХ в. / М.Г. Ярошевский. – М.: Академия, 1996. – 416 с |