МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ ТАДЖИКИСТАН
Худжандский госуниверситет имени академика Б. Гафурова
Общеуниверситетской кафедры культурология
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ПРЕДМЕТУ ЛОГИКИ
Форма обучения: дневное
Худжанд -2019
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ ТАДЖИКИСТАН
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ УЧРЕЖДЕНИЯ «ХУДЖАНДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени академика Б.ГАФУРОВА»
общеуниверситетская кафедра культурология
«Утверждаю»
проректор по учебной части
_____________ профессор Рахимов А.И.
«_____» «_________» 2019 г.
Рабочая программа
(Силлабус)
по курсу логики для студентов всех специальностей.
Форма обучения: очная.
Кредит: 3
Семестр: 1
Контрольный рубеж: 1, 2 (устно, тест)
Экзамен: 1 (тест)
Худжанд– 2019
Данный силлабус разработан на основании государственного стандарта профессионального высшего учебного образования Республики Таджикистан и учебной программы, утверждённой Министерством образования и науки Республики Таджикистан.
Составитель: доцент общеуниверситетской кафедры политологии и культурологии Усанов Р.Т.
Утвержден на собрании общеуниверситетской кафедры «политологии и культурологии».
Протокол №___ от «___» ________ 2019 года.
Заведующий кафедры _______________________ доцент Ҷураева С.
Утвержден центральным учебно-методическим советом университета
Протокол №___ от «___» «___________» 2019 года.
Председатель УМС университета ___________
Проверено отделом «управление качество обучения».
Заведующий отделом «управление качество обучения»,_____________ Ёкубов С.
I.Общие сведения
Полное название дисциплины
политология
|
Специальность для всех специальностей
|
Язык обучения
Таджикский
Русский
узбекский
|
Форма рубежного контроля Экзамен
|
Фамилия имя отчество преподавателя/адрес, телефон/ Усанов Р. тел: 92-727-86-83
|
Количество кредитов и часов в общем
Кредит:3
Часы:72
|
Вид изучения дисциплины
Обязательный
|
Срок обучения:
Второе полугодие учебного года 2019-2020
|
II. Учебно-методические пособия по дисциплине
2.1.Список основной литературы
1.Болтаев М.Н. Мантиқ. – Душанбе, 1992.
2.Ахмадов С.А. Гуфторҳо оид ба мантиқ. – Душанбе, 2012.
3.Сайфуллоев Н.М., Ивлев Ю.В. Мантиқ. – Душанбе, 2013.
4. Саид Нуриддин Саид., Аҳмадов Саид., Назаров М. Мантиқ. Душанбе., 2017. 340 саҳ.
5.Саъдии Шерозӣ, Гулистон. – Душанбе, 2008.
6.Бочаров В.А., Маркин В.И. Основы логики. М., 2000.
7.Бочаров В.А., Маркин В.И. Введение в логку. М., 2008.
8.Войшвилло Е.К., Дегтяров М.Т. Логика. – М., 1998.
9.Гетманова А.Д. Логика. М.,–2006.
10.Горский Д.П. Логика. М., – 1963.
11.Зегет В. Элементарная логика. М., - 1985.
12.Ивлев Ю.В. Логика. М. – 2004.
13.Кириллов В.И., Старченко А.А. Логика. М. – 2008.
14.Сулаймонов Ш. Мантиқ. Хуҷанд. 2003, Раҳнамои таълим.
15.Сулаймонов Ш. Мантиқ, Хуҷанд 2013, маҷмӯи лексияҳо.
16.Бочаров В.А., Маркин В.И. Асосҳои мантиқ, Душанбе, 2010.-392с.
17. 25 қадам дар паҳнои олам. (Зери назари Сироҷидин Аслов). – Душанбе: Ирфон, 2016, - 220с..
18.Абдуфаттоҳ Шарифзода, Абдулло Ғафуров. Наҷотбахши миллат, Душанбе, 2012. 320 саҳ.
19. Тоҷикистон-20. Душанбе, «Ирфон», 2011, саҳ. 229.
2. Список дополнительной литературы
1.Горский Д.Н. Логика, М. 1968.
2.Кириллов В. И, Старченко А.А. Логика, М., 1987.
3.Хайруллоев М., Ҳақбердиев М. Мантиқ. Тошкент, 1984. -290 с.
4.Кириллев В. И. Логика. М., 1982.
2.3.Список технического оборудования, наглядных пособий и других учебных материалов
1.Электронная доска 4. Микрофон
2. Видеопроектор 5. Слайды
3. Компьютер 6. Дидактические пособия и др.
Ш.Сведения и основные требования по учебной дисциплине
1.
|
Название предмета
|
Логика
|
2.
|
Форма предмета
|
выбор
|
3.
|
Количество кредитов
|
3
|
4.
|
Цель изучения дис-циплины
|
1.Ознакомление студентов логическими формами мышления.
2.Развитие логические способности студента.
3.Оказание помощи студентам в понимании сложных логических процессов, иметь критические взгляды на социальных процессов.
4.Развивать понимание о законах мыслительных процессов, направленных на обнаружение и обос-нование истины.
5.Обучение студента сознательно и эффективно применять законы и формы мышления, мыслить логично, следовательно, адекватно познавать окружающий мир.
|
5.
|
Основные функции предмета
|
Чего должен знать студент по дисциплине?
- объект и предмет логики, методы исследование логики;
- о законах мыслительных процессов;
- основными формами логического мышления;
- привлечение логических форм мышления к анализу учебного материала;
-детальные разработки основных моментов и разделов для более успешного освоения науки логики;
- отделить главное от второстепенного;
-критически воспринять данные в различных книгах определения и классификации разнообразных понятий;
-подобрать формы доказательства своих истинных суждений и формы опровержения ложных;
- основные формально-логические законы логики;
Чего должен понять студент по дисциплине?
-знание логики повышает культуру мышления, способствует четкости, последовательности и доказательности рассуждения, усиливает эффективность и убедительность речи.
- знание основ логики в процессе овладения новыми знаниями, в обучении, в ходе подготовки к занятию, при написании сочинения, выступления, доклада;
- знание логики помогает заметить логические ошибки в устной речи и письменных произведениях других людей;
- найти более короткие и правильные пути опровержения этих ошибочных мыслей, не допускать ошибок в своем мышлении.
Что должен предпринять студент по дисциплине?
-внедрения новых методов обучения является развитие логической культуры педагогов;
-овладение методологией и методикой научного познания;
-усвоение рациональных методов и приемов доказательного рассуждения, формирование творческого мышления.
|
6.
|
Изучение дисциплины способствует формированию следующих цен-ностей.
|
-поможет поднять логическую культуру будущих учителей;
-опровергать ложные суждения или неправильно построенные доказательства;
-сознательное следование законам логики дисциплинирует мышление, делает его более аргументированным, эффективным и продуктивным;
-помогает избежать ошибок, что особенно важно для учителя.
|
7.
|
Предыдущие основы изучения данной дисциплины
|
Правоведение, философия, социология, история таджикского народа, истории религии, педагогика, психология
|
8.
|
Взаимосвязь дис-циплины с другими науками.
|
Правоведение, философия, социология, история таджикского народа, этика и эстетика, религиоведение, психология, язык и др.
|
IV. Расписание занятий.
Неделя
|
Название темы
|
|
В том числе
|
Количест-во часов
|
Лек-
сия
|
Прак.
(лабо- ра-
тория)
|
СРсП
|
СРС
|
В расписание
|
Без расписание
|
|
1-тема. Предмет и значение логики.
|
4
|
1
|
|
2
|
|
1
|
2.
|
2-тема. Формальная и диалектическая логика.
|
5
|
1
|
1
|
1
|
|
2
|
3.
|
3-тема. Возникновение логики как наука.
|
4
|
1
|
|
1
|
1
|
1
|
4.
|
4-тема. Логика и язык. Логические категории языка.
|
5
|
1
|
1
|
1
|
|
2
|
5.
|
5-тема. Понятие.
|
4
|
1
|
|
1
|
1
|
1
|
6.
|
6-тема. Отношения между понятиями.
|
5
|
1
|
1
|
1
|
|
2
|
7. 1-Р
|
7-тема. Суждение.
|
4
|
1
|
|
1
|
1
|
1
|
8.
|
8-тема. Отношения между суждение.
|
5
|
1
|
1
|
1
|
|
2
|
9.
|
9-тема. Оновные законы пра-вильного мышления.
|
4
|
1
|
|
1
|
1
|
1
|
10.
|
10-тема. Умозаключение. Дедукивное умозключение.
|
5
|
1
|
1
|
1
|
|
2
|
11.
|
11-тема. Индуктивное умзаключение.
|
4
|
1
|
|
1
|
1
|
1
|
12.
|
12-тема. Аналогия и её виды.
|
5
|
1
|
1
|
1
|
|
2
|
13. 2-Р
|
13-тема. Теории аргументации.
|
4
|
1
|
|
1
|
1
|
1
|
14.
|
14-тема. Опровержение доказательства.
|
5
|
1
|
1
|
1
|
|
2
|
15.
|
15-тема. Проблема. Гипотеза. Теория как форма научного знания.
|
4
|
1
|
|
2
|
|
1
|
16.
|
16-тема 16. Эмомали Рахмон-Основоположник националь-ного согласия и мира, Лидер нации.
|
5
|
1
|
1
|
1
|
|
2
|
|
Общее:
|
72
|
16
|
8
|
18
|
6
|
24
|
V. Таблица расписание занятий.
Нед-еля
|
Название темы и
его содержание
|
Вид заня-тий
|
Количест-во часов
|
Литер-атура, страницы
|
Вид и выполнение домаш-него задания
|
Форма контроля и оценивания
|
1.
|
1-тема. Предмет и значение логики.
План и содержание лекционного занятия:
1. Понятие, сущность и предмет логики.
2. Мышление как предмет логики.
3. Основные законы логики.
Логика - наука о правильном рассуждении. Чувственное познание и абстрактное мышление. Логика — наука о законах и формах, приемах и операциях мышления. Познание — это деятельность человека, направленная на приобретение знаний. Познавательная деятельность включает чувственное и рациональное познание.
|
лек- ция
|
1
|
1,2,3,4,
5,6,7
8,9, 12 (10-26), 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19
|
изуче-ние лекционного материала
|
провер-ка тетрадей студентов
|
|
Проведение письменной работы на теме «Значение изучение логики, мышления как предмет логики» по книге Гетманова А.Д. Логика. М.,–2006.
|
СРсП
(в.р)
|
2
|
5,6,7
8,9, 12 (10-26)
|
прове-дение пись-менных работ
|
проверка пись-менных работ студентов
|
|
Написать реферат одной из тем по самостоятельной работы
|
СРС
|
1
|
5,6,7
8,9, 12 (10-26)
|
напи-сать рефе-рат № 1
|
провер-ка пись-менных работ
|
|
Итоги
|
|
4
|
|
|
|
2.
|
2-тема. Формальная и диалектическая логика.
План и содержание лекционного занятия:
1.Сущность чувственная познания.
2.Сущность умственная познания. Истина.
3.Теоретические и практические значение логики.
Логическая форма, или форма мышления, — это способ связи элементов мысли, ее строение, благодаря которому содержание существует и отражает действительность. Мысль — это результат процесса познания в форме понятия или суждения. Рассуждение — умозаключение или несколько взаимосвязанных умозаключений, переход от посылок к заключению. Закон мышления, или логический закон, — это необходимая, существенная связь мыслей в процессе рассуждения.
|
лек-ция
|
1
|
1,2,3,4,
5,6,7
8,9, 12 (10-26), 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19
|
изуче-ние лекционного материала
|
провер-ка тетрадей студентов
|
|
Процесс практического занятия.
План:
1. Понятие, сущность и предмет логики.
2. Мышление как предмет логики.
3. Основные законы логики.
4.Сущность чувственная познания.
5.Сущность умственная познания. Истина.
Работа с тестами
|
практический урок
|
1
|
5,6,7
8,9, 12 (10-26)
|
презен-тация в количестве 10-12 слай-
дов
|
устно
|
|
Проведение письменной проверки о сущности чувственная познания и умственного познания по книге Гетманова А.Д. Логика. М.,–2006.
|
СРсП (в.р.)
|
1
|
5,6,7
8,9, 12 (10-26)
|
прове-дение пись-менных работ
|
проверка пись-менных работ студентов
|
|
Написать реферат одной из тем по самостоятельной работы
|
СРС
|
2
|
5,6,7
8,9, 12 (10-26)
|
напи-сать рефе-рат № 2
|
провер-ка пись-менных работ
|
|
итоги
|
|
5
|
|
|
|
3.
|
3-тема. Возникновение логики как наука.
План и содержание лекционного занятия:
1.Логика в древней Индии и древнем Китае.
2.Логика в древней Греции.
3.Возникновение математической логики. Логика в Новом Времени.
4. Логика Фараби, ибн Сино.
Логика, изучающая познающее мышление и применяемая как средство познания, возникла и развивалась как философская наука. Она сформировалась более двух тысяч лет назад, в IV в. до н. э. Ее основателем является древнегреческий философ Аристотель (384—322 гг. до н. э.). Значительны успехи логической науки в Новое время. Важнейшим этапом в ее развитии явилась теория индукции, разработанная английским философом Ф. Бэконом (1561—1626). Ряд оригинальных логических идей выдвинули и развили мыслители стран Востока: Ибн Сина (Авиценна), Ибн Рушд (Аверроэс) и др.
|
лек-ция
|
1
|
1,2,3,4,
5,6,7
8,9, 12 (10-26), 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19
|
изуче-ние лекционного материала
|
провер-ка тетрадей студентов
|
|
Проведение письменной проверки о возникновение логики как наука по книге Гетманова А.Д. Логика. М.,–2006.
|
СРсП (в.р.)
|
1
|
5,6,7
8,9, 12 (10-26)
|
прове-дение пись-менных работ
|
проверка пись-менных работ студентов
|
|
Написать письменной работы по теме «Значение науки логик в процессе научного познания» по книге Гетманова А.Д. Логика. М.,–2006.
|
СРсП (без распи-сания)
|
1
|
5,6,7
8,9, 12 (10-26)
|
напи-сать пись-менных работ
|
проверка пись-менных работ
|
|
Написать реферат одной из тем по самостоятельной работы
|
СРС
|
1
|
5,6,7
8,9, 12 (10-26)
|
напи-сать рефе-рат № 3,4,5,6
|
провер-ка пись-менных работ
|
|
итоги
|
|
4
|
|
|
|
4.
|
4-тема. Логика и язык. Логические категории языка.
План и содержание лекционного занятия:
1. Язык–знаковая система информации.
2. Семантические категории.
Связь мышления с языком. Основные аспекты изучения языка: синтаксис, семантика, прагматика. Формальная правильность рассуждения и истинность суждений. Истинность и правдоподобность. Искусственный язык науки логики. Понятие истинности в естественном и искусственном языках.
|
Лекция
|
1
|
1,2,3,4,
5,6,7
8,9, 12 (10-26), 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19
|
изуче-ние лекционного материала
|
провер-ка тетрадей студентов
|
|
Процесс практического занятия.
План;
1.Логика в древней Индии и древнем Китае.
2.Логика в древней Греции.
3.Возникновение математической логики. Логика в Новом Времени.
4. Логика Фараби, ибн Сино.
5.Язык–знаковая система информации.
6.Семантические категории.
|
Практический урок
|
1
|
5,6,7
8,9, 12 (10-26)
|
презен-тация в количестве 10-12 слай-
дов
|
устно
|
|
Проведение письменной проверки по теме язык логики, виды языков, имена и её значения по книге Гетманова А.Д. Логика. М.,–2006.
|
СРсП (в.р.)
|
1
|
5,6,7
8,9, 12 (10-26)
|
прове-дение пись-менных работ
|
проверка пись-менных работ студентов
|
|
Написать реферат одной из тем по самостоятельной работы
|
СРС
|
2
|
5,6,7
8,9, 12 (10-26)
|
напи-сать рефе-рат № 19
|
провер-ка пись-менных работ
|
|
итоги
|
|
5
|
|
|
|
5.
|
5-тема. Понятие.
План и содержание лекционного занятия:
1.Понятие и предмет. Принцип образования понятий.
2.Виды понятий.
Чувственные формы познания и понятие. Логическое и психологическое в познании. Основные приемы образования понятий (анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение) - элементарные методы познавательной деятельности. Объем и содержание понятия. Признаки предметов, их виды. Признак - свойство - отношение. Закон обратной зависимости между объемом и содержанием понятия. Понятие, мысль и слово. Слово как имя вещи и слово как средство формирования мысли. Мысль как продукт диалога. Отношения между понятиями и операции с классами. Родовидовые отношения между понятиями.
|
лек-ция
|
1
|
1,2,3,4,
5,6,7
8,9, 12 (10-26), 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19
|
изуче-ние лекционного материала
|
провер-ка тетрадей студентов
|
|
Проведение письменной проверки принцип образования понятий, признаки и их виды по книге Гетманова А.Д. Логика. М.,–2006.
|
СРсП
(в.р)
|
1
|
5,6,7
8,9, 12 (31-58)
|
прове-дение пись-менных работ
|
проверка пись-менных работ студентов
|
|
Написать письменной работы по теме «Логика Ибн Сино» по книге «История таджикской философии (с древнейших времен до XV)»,. Д.,–2012. Стр. 463-486.
|
СРсП (без распи-сания)
|
1
|
5,6,7
8,9, 12 (31-58)
|
напи-сать пись-менных работ
|
проверка пись-менных работ
|
|
Написать реферат одной из тем по самостоятельной работы
|
СРС
|
1
|
5,6,7
8,9, 12 (31-58)
|
напи-сать рефе-рат № 7
|
провер-ка пись-менных работ
|
|
итоги
|
|
4
|
|
|
|
6.
|
6-тема. Отношение между понятиями.
План и содержание лекционного занятия:
1.Отношения между понятиями.
2.Логические операции с понятием.
Обобщение и ограничение понятий, как производство новых понятий в реальном акте мышления.
Определение понятия. Сущность определения. Определение как операция с содержанием понятия. Явные и неявные определения, виды неявных определений. Определение через род и видовое отличие, генетическое определение. Реальные и номинальные определения. Термины и понятия. Двойственная природа понятия и контекстуальная природа слова. Правила определения.
Деление понятия как логическая операция. Соотношение деления и определения понятия. Деление по видоизменению признака и дихотомическое деление. Правила деления. Классификация и деление. Классификация естественная и вспомогательная.
|
лек-ция
|
|
1,2,3,4,
5,6,7
8,9, 12 (10-26), 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19
|
изуче-ние лекционного материала
|
провер-ка тетрадей студентов
|
|
Процесс практического занятия.
План:
1.Понятие и предмет. Принцип образования понятий.
2.Виды понятий.
3.Отношения между понятиями.
4.Логические операции с понятием.
|
практический урок
|
1
|
5,6,7
8,9, 12 (31-58)
|
презен-тация в количестве 10-12 слай-
дов
|
устно
|
|
Задания и порядок проведения СРсП.
Проведение письменной проверки операции над понятиями, обобщения и ограничения понятий по книге Гетманова А.Д. Логика. М.,–2006.
|
СРсП
(в.р)
|
1
|
5,6,7
8,9, 12 (31-58)
|
прове-дение пись-менных работ
|
проверка пись-менных работ студентов
|
|
Написать реферат одной из тем по самостоятельной работы
|
СРС
|
2
|
5,6,7
8,9, 12 (31-58)
|
напи-сать рефе-рат № 7
|
провер-ка пись-менных работ
|
|
итоги
|
|
5
|
|
|
|
7.
|
7-тема. Суждение.
План и содержание лекционного занятия:
1.Обшая характеристика суждения.
2.Виды суждений.
Суждение как форма мышления. Суждение и предложение. — Виды и состав простых суждений. — Классификация категорических суждений. — Выделяющие и исключающие суждения. — Распределенность терминов в суждениях. — Логические отношения между простыми суждениями.
|
лекция
|
1
|
1,2,3,4,
5,6,7
8,9, 12 (10-26), 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19
|
изуче-ние лекционного материала
|
провер-ка тетрадей студентов
|
|
Проведение письменной проверки структура суждение, суждение ипредложение по книге Гетманова А.Д. Логика. М.,–2006.
|
СРсП
(в.р)
|
1
|
5,6,7
8,9, 12 (61-100)
|
прове-дение пись-менных работ
|
проверка пись-менных работ студентов
|
|
Написать письменной работы по теме «Логика Фараби» по книге «История таджикской философии (с древнейших времен до XV)»,. Д.,–2012. Стр. 421-433.
|
СРсП (без распи-сания)
|
1
|
5,6,7
8,9, 12 (61-100)
|
напи-сать пись-менных работ
|
проверка пись-менных работ
|
|
Написать реферат одной из тем по самостоятельной работы
|
СРС
|
1
|
5,6,7
8,9, 12 (61-100)
|
напи-сать рефе-рат № 8
|
провер-ка пись-менных работ
|
|
итоги
|
|
4
|
|
|
|
8.
|
8-тема. Классификация суждение.
План и содержание лекционного занятия:
1.Отношения между суждениями.
2.Логические операции с суждением.
Суждения делятся на сравнимые и несравнимые. быть истинными. Различают три вида совместимости: 1) эквивалентность (полная совмести-мость), 2) частичная совместимость (субконтрарность) и 3) подчинение. Сложным называется суждение, состоящее из нескольких простых, соединенных логическими связками. Различают следующие виды сложных суждений: 1) соединительные, 2) разделительные, 3) условные, 4) эквивалентные. Истинность таких суждений определяется истинностью
составляющих их простых.
|
лек-ция
|
1
|
1,2,3,4,
5,6,7
8,9, 12 (10-26), 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19
|
изуче-ние лекционного материала
|
провер-ка тетрадей студентов
|
|
Процесс практического занятия.
План:
1.Обшая характеристика суждения.
2.Виды суждений.
3.Отношения между суждениями.
|
практический урок
|
1
|
5,6,7
8,9, 12 (61-100)
|
презен-тация в количестве 10-12 слай-
дов
|
устно
|
|
Проведение письменной проверки виды суждение, простые и сложные суждение по книге Гетманова А.Д. Логика. М.,–2006.
|
СРсП
(в.р)
|
1
|
5,6,7
8,9, 12 (61-100)
|
прове-дение пись-менных работ
|
проверка пись-менных работ студентов
|
|
Написать реферат одной из тем по самостоятельной работы
|
СРС
|
2
|
5,6,7
8,9, 12 (61-100)
|
напи-сать рефе-рат № 8
|
провер-ка пись-менных работ
|
|
итоги
|
|
5
|
|
|
|
9.
|
9-тема. Основные законы правильного мышления.
План и содержание лекционного занятия:
1.Основные свойства правильного мышления.
2.Законы логики и материалистические понимание.
3.Методологические функции законов логики.
4.Понимание законов диалектики и традиционной логики.
Определенность, последовательность, непротиворечивость, доказательность мышления. Закон тождества. Закон противоречия. Закон исключенного третьего. Закон достаточного основания. Методологическая функция законов логики.
|
лекция
|
1
|
1,2,3,4,
5,6,7
8,9, 12 (10-26), 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19
|
изуче-ние лекционного материала
|
провер-ка тетрадей студентов
|
|
Проведение письменной проверки особенности логических законов и законы логики по книге Гетманова А.Д. Логика. М.,–2006.
|
СРсП
(в.р)
|
1
|
5,6,7
8,9, 12 (12-16)
|
прове-дение пись-менных работ
|
проверка пись-менных работ студентов
|
|
Написать письменной работы по теме «Методологические функции законов логики» по книге Гетманова А.Д. Логика. М.,–2006.
|
СРсП (без распи-сания)
|
1
|
5,6,7
8,9, 12 (12-16)
|
напи-сать пись-менных работ
|
проверка пись-менных работ
|
|
Написать реферат одной из тем по самостоятельной работы
|
СРС
|
1
|
5,6,7
8,9, 12 (12-16)
|
напи-сать рефе-рат № 9
|
провер-ка пись-менных работ
|
|
итого
|
|
4
|
|
|
|
10.
|
10-тема. Умозаключение. Дедуктивное умозаключение.
План и содержание лекционного занятия:
1.Общее понятие об умозаключении.
2.Структура и виды умозаключение.
3.Дедуктивное умозаключение.
4.Силлогизм. Энтимема.
Определение умозаключения. Струк-тура умозаключения: посылки, заключение, логическая связь между ними. Понятие логического следования. Виды умозаключений: дедуктивные, индуктивные, по аналогии. Понятия логического закона и логического следования в традиционной силлогистике. Непосредственные умозаключения: превращение, обращение, противопоставление предикату; правила логического следования по “логическому квадрату”. Простой категорический силлогизм. Структура силлогизма. Аксиома категорического силлогизма. Фигуры и модусы силлогизма.
|
лек-ция
|
1
|
1,2,3,4,
5,6,7
8,9, 12 (10-26), 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19
|
изуче-ние лекционного материала
|
провер-ка тетрадей студентов
|
|
Процесс практического занятия.
План:
1.Основные свойства правильного мышления.
2.Законы логики и материалистические понимание.
3.Общее понятие об умозаключении.
4.Дедуктивное умозаключение.
|
практический урок
|
1
|
5,6,7
8,9, 12 (104-140)
|
презен-тация в количестве 10-12 слай-
дов
|
устно
|
|
Проведение письменной проверки особенности умозаключение и дедуктивное умозаключение по книге Гетманова А.Д. Логика. М.,–2006.
|
СРсП
(в.р)
|
1
|
5,6,7
8,9, 12 (104-140)
|
прове-дение пись-менных работ
|
проверка пись-менных работ студентов
|
|
Написать реферат одной из тем по самостоятельной работы
|
СРС
|
2
|
5,6,7
8,9, 12 (104-140)
|
напи-сать рефе-рат № 10, 11
|
провер-ка пись-менных работ
|
|
итого
|
|
5
|
|
|
|
11.
|
11-тема. Индуктивное умозаключе-ние
План и содержание лекционного занятия:
1.Индуктивное умозаключение.
2.Польная и неполная индукция..
3.Научная индукция.
Понятие и виды индуктивных умозаключений. — Популярная индукция. — Научная индукция. — Методы научной индукции. — Статистические обобщения. Полная и неполная индукция. Популярная и научная индукция.
|
лек-ция
|
1
|
1,2,3,4,
5,6,7
8,9, 12 (10-26), 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19
|
изуче-ние лекционного материала
|
провер-ка тетрадей студентов
|
|
Проведение письменной проверки «Особенности научной и популярной индукции» по книге Гетманова А.Д. Логика. М.,–2006.
|
СРсП (в.р.)
|
1
|
5,6,7
8,9, 12 (140-158)
|
прове-дение пись-менных работ
|
проверка пись-менных работ студентов
|
|
Написать письменной работы по теме «Дедукция и индукция в учебном процессе» по книге Гетманова А.Д. Логика. М.,–2006.
|
СРсП (без распи-сания)
|
1
|
5,6,7
8,9, 12 (140-158)
|
напи-сать пись-менных работ
|
проверка пись-менных работ
|
|
Написать реферат одной из тем по самостоятельной работы
|
СРС
|
1
|
5,6,7
8,9, 12 (140-158)
|
напи-сать рефе-рат № 12
|
провер-ка пись-менных работ
|
|
итого
|
|
4
|
|
|
|
12.
|
12-тема. Аналогия.
План и содержание лекционного занятия:
1.Умозаключение по аналогии.
2.Истинная и ложная аналогия.
Понятие аналогии. — Виды аналогии. — Условия состоятельности выводов по
аналогии. — Роль аналогии в науке и правовом процессе.
|
лек-ция
|
1
|
1,2,3,4,
5,6,7
8,9, 12 (10-26), 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19
|
изуче-ние лекционного материала
|
провер-ка тетрадей студентов
|
|
Процесс практического занятия.
План:
1.Индуктивное умозаключение.
2.Умозаключение по аналогии.
|
практический урок
|
1
|
5,6,7
8,9, 12 (161-166)
|
презен-тация в количестве 10-12 слай-
дов
|
устно
|
|
Проведение письменной проверки умозаключение по аналогии по книге Гетманова А.Д. Логика. М.,–2006.
|
СРсП (в.р.)
|
1
|
5,6,7
8,9, 12 (161-166)
|
прове-дение пись-менных работ
|
проверка пись-менных работ студентов
|
|
Написать реферат одной из тем по самостоятельной работы
|
СРС
|
2
|
5,6,7
8,9, 12 (161-166)
|
напи-сать рефе-рат № 13
|
провер-ка пись-менных работ
|
|
Итого
|
|
5
|
|
|
|
13.
|
13-тема. Теории аргументации.
План и содержание лекционного занятия:
1.Общая характеристика доказательства.
2. Виды доказательств.
Эмпирическая и теоретическая аргументации. Логическая структура доказательства. Виды доказательства. Опровержение и его виды. Особенности процедур обоснования в реальной речевой деятельности. Основные правила аргументации.
|
лек-ция
|
1
|
1,2,3,4,
5,6,7
8,9, 12 (10-26), 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19
|
изуче-ние лекционного материала
|
провер-ка тетрадей студентов
|
|
Проведение письменной проверки доказательства и её структура, способы доказателства по книге Гетманова А.Д. Логика. М.,–2006.
|
СРсП (в.р.)
|
1
|
5,6,7
8,9, 12 (171-203)
|
прове-дение пись-менных работ
|
проверка пись-менных работ студентов
|
|
Написать письменной работы по теме «Софизм, их роль в создании логики» по книге Гетманова А.Д. Логика. М.,–2006.
|
СРсП (без распи-сания)
|
1
|
5,6,7
8,9, 12 (171-203)
|
напи-сать пись-менных работ
|
проверка пись-менных работ
|
|
Написать реферат одной из тем по самостоятельной работы
|
СРС
|
1
|
5,6,7
8,9, 12 (171-203)
|
напи-сать рефе-рат № 14
|
провер-ка пись-менных работ
|
|
Итого
|
|
4
|
|
|
|
14.
|
14-тема. Опровержение доказательства.
План и содержание лекционного занятия:
1.Опровержение и его виды.
2.Ошибки и правила в доказательстве и опровержении.
Наряду с приемами обоснования тезиса искусство аргументации предполагает также овладение рациональными приемами критики. Критика — это логическая операция, направленная на разрушение ранее состоявшегося процесса аргументации. По форме выражения критика бывает неявной и явной. Правила и ошибки в аргументации.
|
лек-ция
|
1
|
1,2,3,4,
5,6,7
8,9, 12 (10-26), 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19
|
изуче-ние лекцион-ного матери-ала
|
провер-ка тетрадей студентов
|
|
Процесс практического занятия.
План:
1.Общая характеристика доказательства.
2.Опровержение и его виды.
|
прак-ти
ческий урок
|
1
|
5,6,7
8,9, 12 (171-203)
|
презен-тация в количестве 10-12 слай-
дов
|
устно
|
|
Проведение письменной проверки понятие опровержение, ошибки относительно доказываемого тезиса по книге Гетманова А.Д. Логика. М.,–2006.
|
СРсП (в.р.)
|
1
|
5,6,7
8,9, 12 (171-203)
|
прове-дение пись-менных работ
|
проверка пись-менных работ студентов
|
|
Написать реферат одной из тем по самостоятельной работы
|
СРС
|
2
|
5,6,7
8,9, 12 (171-203)
|
напи-сать рефе-рат № 15
|
провер-ка пись-менных работ
|
|
итого
|
|
5
|
|
|
|
15.
|
15-тема. Проблема. Гипотеза. Теория как форма научного знания.
План и содержание лекционного занятия:
1.Проблема и его роль в познании.
2.Место вопроса в проблеме. Проблемные отношение.
3.Общая характеристика гипотезы. Виды гипотезы.
4.Построение гипотез и ее этапы.
5.Понятие об теории.
Понятие вопроса и ответа. Виды вопросов. Виды ответов. Виды вопросов. Виды ответов. Понятие гипотезы. Виды гипотез. Построение гипотезы. Проверка гипотезы. Доказательство гипотезы. Теория.
|
лек-ция
|
1
|
1,2,3,4,
5,6,7
8,9, 12 (10-26), 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19
|
изуче-ние лекционного материала
|
проверка тетрадей студентов
|
|
Проведение письменной проверки место вопроса в проблеме, проблемные отношение по книге Гетманова А.Д. Логика. М.,–2006.
|
СРсП (в.р.)
|
2
|
5,6,7
8,9, 12 (213-225)
|
прове-дение пись-менных работ
|
проверка пись-менных работ студентов
|
|
Написать реферат одной из тем по самостоятельной работы
|
СРС
|
1
|
5,6,7
8,9, 12 (213-225)
|
напи-сать рефе-рат № 16,17
|
провер-ка пись-менных работ
|
|
Итого
|
|
4
|
|
|
|
16.
|
16-тема. Эмомали Рахмон-Основоположник национального согласия и мира, Лидер нации.
План и содержание лекционного занятия:
1.Эмомали Раҳмон основатель мира и согласие, лидер нации.
2.Таджикистан в годы независимости.
|
лек-ция
|
1
|
1,2,3,4,
5,6,7
8,9, 12 (10-26), 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19
|
изуче-ние лекционного материала
|
провер-ка тетрадей студентов
|
|
Процесс практического занятия.
План:
1.Эмомали Раҳмон основатель мира и национальное согласие, лидер нации.
2.Таджикистан в годы независимости.
|
практический урок
|
1
|
5,6,7
8,9, 16, 17,18
|
презен-тация в количестве 10-12 слай-
дов
|
устно
|
|
Написать доклад по теме «Эмомали Раҳмон основатель мира и согласие, лидер нации» из книги Шарифзода А., Асадова А. «Тоҷикистон-20», под редакцией Саймиддинова Д. ва Фаттоева С. Душанбе, Ирфон, 2011.
|
СРсП (в.р.)
|
1
|
5,6,7
8,9, 16, 17,18
|
доклад по теме «Эмо-мали Раҳмон основа-тель мира и согла-сие, ли-дер нации»
|
Провер-ка пись-менных работ
|
|
Написать реферат одной из тем по самостоятельной работы
|
СРС
|
2
|
5, 6, 7
8, 9, 16, 17, 18
|
напи-сать рефе-рат № 18
|
провер-ка пись-менных работ
|
|
Итого
|
|
5
|
|
|
|
Задание для самостоятельных работ студентов
1.Предмет и значение логики.
2.Познание основа мышления.
3.Логика Аристотеля.
4.Логика Фараби.
5.Логика Ибни Сино.
6.Логика Туси.
7.Общая харктеристика понятия. Виды понятий.
8.Общая характеристика суждений.
9.Особенности логических законов и их связь с принципами мышления.
10.Понятие умозаключения.
11.Дедуктивное умозаключение.
12.Индуктивное умозаключени.
13.Аналогия.
14.Доказательство и его структура.
15.Понятие и основные виды гипотез.
16.Софизм. Их роль в создании логики.
17.Теория как форма научного знания.
18. Эмомали Раҳмон основатель мира и согласие, Лидер нации.
19. Логика и язык.
|
Скачать 0.72 Mb.