Русский язык и культура речи. РЯиКР. Учебнометодическое пособие для самостоятельного изучения дисциплины студентами всех форм обучения Воронеж 2010 2 удк 82. 085(075)
 Скачать 1.97 Mb.
|
|
Министерство сельского хозяйства РФ ФГОУ ВПО Воронежский государственный аграрный университет имени К.Д. Глинки Т.Н. Данькова, И.Л.Новокрещенова, НА. Саврасова, Н.П. Шалиткина. РУССКИЙ ЯЗЫКИ КУЛЬТУРА РЕЧИ Учебно-методическое пособие для самостоятельного изучения дисциплины студентами всех форм обучения Воронеж 2010 2 УДК 82.085(075) ББК81.2я7 Р Рецензенты Кандидат филологических наук, доцент кафедры русского языка Воронежского государственного университета Голицына Т.Н. Кандидат филологических наук, доцент кафедры русского языка и межкультурной коммуникации Воронежского государственного архитектурно–строительного университета Лапынина Н.Н. Т.Н. Данькова П Русский языки культура речи Учебно–методическое пособие Т.Н.Данькова, ИЛ. Новокрещенова, НА. Савра- сова, Н.П. Шалиткина. Под редакцией доктора исторических наук, профессора Филоненко СИ. – Воронеж ФГОУ ВПО Воронежский ГАУ, 2010. – 254 с. Учебно–методическое пособие подготовлено коллективом кафедры в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта и охватывает все программные темы учебной дисциплины Русский языки культура речи ». Оно состоит из четырех разделов Язык. Речь. Общение, «Ортология», Устная речь, Письменная речь. Каждая структурная часть включает информацию теоретического характера, материалы для самостоятельной работы, тестовые задания и вопросы для самоконтроля. Цель пособия – помочь студентам углубить и расширить лингвистические знания и навыки, необходимые для успешной коммуникации в учебно-профессиональной сфере общения. Предназначено для студентов нефилологического профиля. © Т.Н.Данькова, И.Л.Новокрещенова, Н.А.Саврасова, Н.П. Шалиткина, 2010. © Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Воронежский государственный аграрный университет им. К. Д. Глинки, 2010. 3 ВВЕДЕНИЕ Настоящее учебно-методическое пособие предназначено для студентов-нефилологов, обучающихся на очном и заочном отделениях всех факультетов Воронежского государственного аграрного университета им. К. Д. Глинки и осваивающих дисциплину Русский языки культура речи. Востребованность и успешность современного человека, живущего в условиях мировой глобализации, в значительной степени зависят от наличия у него грамотной речи и умения правильно общаться. Именно это умение позволяет выпускнику вуза утвердить себя в определенной социальной сфере, достичь поставленных целей в процессе работы, обеспечить эффективность решения разнообразных задач. Изучение русского языка является одним из основных средств, способствующих формированию гармоничной личности и повышению уровня ее умственного и нравственного развития. Сказанное представляется особенно важным прежде всего в связи стем, что современный период в истории русского языка является кризисными характеризуется так называемым лингвистическим нигилизмом, основными проявлениями которого являются «иностранизация» русского языкат. е. его засоренность непереведенными иноязычными словами, а также тотальная жаргонизация языкат. е. весьма интенсивное вхождение в русский литературный язык элементов, ранее находившихся за его пределами. Резкое снижение уровня речевой культуры влечет за собой необходимость языковой подготовки, в том числе ив не- лингвистическом вузе. Основной целью настоящего пособия является повышение общего уровня культурной и гуманитарной образованности личности и формирование у студентов нефилологического профиля навыков оптимального использования средств русского языка в процессе устного и письменного общения в профессиональной и бытовой сферах человеческой деятельности. Достижение поставленной цели предполагает решение конкретных задач, имеющих практическую направленность 4 — сформировать представление о месте и роли языка в жизни человека — помочь осознанию значимости русского национального языка и его места среди других языков мира — развить коммуникативные способности и психологическую готовность к взаимодействию с партнером по общению — способствовать усвоению норм русского литературного языка — научить определять речевые ошибки и осуществлять целесообразные исправления — выработать умение оценивать языковые варианты и обоснованно выбирать наиболее приемлемый — выработать навыки использования основных средств научного и официально-делового стилей — научить основам ораторского искусства. Комплексный подход к выработке речевых умений, в основе которого – обеспечение единства в осознании теории и практики культуры речи, определил структуру данного пособия. Она представлена пятью разделами Язык. Речь. Общение, «Ортология (нормы современного русского языка, Устная речь, Письменная речь, Орфографический и пунктуационный минимум. Каждый раздел включает несколько тем, которые содержат теоретический материал, дающий необходимые сведения по рассматриваемым вопросам материалы для самостоятельной работы, способствующие формированию у студентов навыков владения правильной речью тестовые задания вопросы для самоконтроля, стимулирующие познавательную деятельность учащихся. Пособие подготовлено в соответствии с рабочей программой курса Русский языки культура речи для студентов Воронежского государственного аграрного университета им. К. Д. Глинки. 5 РАЗДЕЛ I. ЯЗЫК. РЕЧЬ. ОБЩЕНИЕ. Тема 1. Язык как универсальная знаковая система. 1. Понятие о языке. 2. Система языка. 3. Функции языка. 4. Невербальное общение и искусственные знаковые системы. 1. Понятие о языке. Роль языка в жизни каждого общества огромна, поскольку возникновение и существование человека и его языка неразрывно связаны. Язык – это естественная универсальная система знаков и способов их соединения, существующая в сознании человека и служащая не только важнейшим средством общения людей, но и средством познания мира и усвоения культуры 2. Система языка. Систему любого национального языка образуют следующие единицы 1. Фонема (от греч. phone – звук – мельчайшая незначи- мая единица языка, реализующаяся в конкретной речевой деятельности в виде звука. Звук служит для отождествления или различения слов (ср.: б и п : бар – пар. 2. Морфема (от греч. morphe – форма – мельчайшая значимая единица языка, представляющая собой часть слова. 3. Слово – центральная единица языка, служащая для наименования предметов и их свойств, явлений. 4. Свободные словосочетания – словосочетания, которые легко разлагаются на составляющие их части. 5. Фразеологические единицы – несвободные словосочетания, которые не создаются в процессе общения, а воспроизводятся в готовом виде. 6. Предложение – это единица языка, оформляющая высказывания сообщение, вопрос, побуждение. 6 7. Текст – это любое по объему высказывание, которое подчинено единой, раскрывающейся в соответствии с авторским замыслом теме, кому-либо адресованное и созданное в соответствии с определенной целевой установкой. Все единицы системы языка объединены на соответствующих уровнях фонемы образуют фонемный уровень, морфемы – морфемный, слова – лексический, словосочетания и предложения – синтаксический. 3. Функции языка. Язык по своей природе полифункционален. Выделяют следующие функции языка 1. Коммуникативная (язык служит средством общения. 2. Мыслительная(язык служит средством выражения человеческой мысли, оформленной в понятиях и суждениях. 3. Эмотивная(язык служит одним из средств выражения чувств и эмоций. 4. Познавательная, или когнитивная (язык служит основной формой отражения окружающей человека действительности, а также средством получения нового знания о ней. 5. Аккумулятивная (язык служит средством хранения и передачи из поколения в поколение общественного сознания. 6. Эстетическая язык служит средством создания художественных образов, рождая чувство эстетического переживания Фатическая (язык служит средством установления контакта. 8. Функция воздействия(язык служит средством убеждения адресата, побуждения к каким-либо действиям. 4. Невербальное общение и искусственные знаковые системы Невербальное общение (от лат. verbus – слово, то есть несловесное, при котором системой знаков служит сочетание поз, жестов, мимики. 7 Жестикуляция от фр. gesticuler) – это значимые телодвижения. Жесты делятся на эмоциональные, изобразительные, указательные, регулирующие, жесты-символы. Мимика (от греч. mimikos – подражательный – это значимые движения мышц лица. Наука, изучающая невербальные средства общения и связанную сними невербальную коммуникацию, называется паралингвистикой Искусственные знаковые системы были специально созданы людьми для более удобной передачи информации в определенной сфере деятельности К ним относятся символические языки науки (математики, химии, физики и др воинские знаки отличия знаки дорожного движения и др. В отличие от искусственных знаковых систем, слова языка могут передавать сообщения любых типов. Такое свойство языка называется универсальностью. Материалы для самостоятельной работы Задание 1. Прочитайте отрывок из статьи В.Г. Белин- ского. Ответьте на вопросы и выполните задания. Когда мы произносим какое-нибудь слово, то соединяем с ним, в уме нашем, понятие о каком-нибудь предмете так, например, произнося слово ОГОНЬ, мы представляем себе эту стихию, со всеми её признаками, те. светом, жгучестью иго- рением, хотя бы в это время, как мы говорим, мы и невидим огня когда мы говорим слово ЛОШАДЬ, то представляем себе умственно это животное, со всеми его признаками, те. отличительною фигурою, гордою поступью, быстротою бега, хотя мы и не видели перед собою лошади, когда о ней говорили. Из этого видно, что слова суть нечто иное, как условные знаки понятий, выражаемых посредством различных сочетаний звуков голоса Что называет критик условными знаками * При помощи условных знаков опишите (подобно автору, что вы представляете, произнося слова любовь, русалка, гнаться, «весёлый». 8 * Продолжите мысль Слова языка могут выступать знаками объектов реальной действительности Задание 2. Проанализируйте тексты. Какие определения языка следуют изданных высказываний I. Языки суть естественные организмы, которые, несмотря на зависимость от воли человека, рождаются, растут, стареют и умирают согласно определенным законам. Язык по существу есть сам человек. Язык служит посредником для человека при восприятии им большинства важнейших черт мировых явлений и представляет собой главное орудие, при помощи которого он оказывает воздействие на внешний мир. М. Нордау). Задание 3. Прочитайте стихотворение А. П. Сумарокова Эпистола о русском языке, написанное в 1747 г. Ответьте на вопросы и выполните задания Для общих благ мыто перед скотом имеем, Что лучше, как они, друг друга разумеем И помощию слов пространна языка Всё можем изъяснить, как мысль ни глубока. Описываем все, и чувствие, и страсти, И мысли голосом делим на мелки части. Приняв драгой сей дар от щедрого творца, Изображением вселяемся в сердца. То, что постигнем мы, друг другу сообщаем Ив письмах то своих потомкам оставляем. * Объясните значение выделенных слов. Укажите в стихотворении обороты речи, которые сейчас не употребляются. Какой этап развития русского национального языка характеризует данная лексика Какой пометой эти слова сопровождаются в словаре * Для чего служит язык * Какой заголовок вы бы дали стихотворению 9 * Как вы понимаете строчки мысли голосом делим на мелкие части Какие еще части (единицы языка) составляют его систему * О каком свойстве языка говорит строка с помощию слов пространна языка все можем изъяснить, как мысль ни глубока * О реализации каких функций языка говорится в этом стихотворении Подтвердите свои предположения текстом. Задание 4. Выразите при помощи невербальных средств общения следующие значения. Какие виды жестов выпри этом используете Проходите сюда говорите тише этого делать нельзя который час уходите позвоните мне запишите пора заканчивать до свидания привет сыт по горло подвезите меня подумайте он болтун дайте мне слово дайте мне сдаюсь я не знаю дайте поесть ненормальный дайте закурить отлично это пустяк это явление распространенное ничего не поделаешь. Тестовые задания 1. Укажите неверный вариант ответа. Словесный язык – это 1) вербальное средство общения 2) универсальная система 3) явление, существующее вне сознания человека 4) система знаков. Функция языка, позволяющая людям общаться друг с другом, называется) аккумулятивной 2) познавательной 3) мыслительной 4) коммуникативной. В системе языка выделяют уровни (однородные единицы, связанные друг с другом 1) лексический 2) коммуникативный 3) речевой 10 4) фонетический 4. В понятие искусственные знаковые системы»не входят) нотные знаки 2) вербальные средства общения 3) знаки физических формул 4) знаки дорожного движения Вопросы для самоконтроля 1. Что такое словесный языки чем он отличается от невербальных средств общения. При помощи каких функций языка удовлетворяются социальные потребности человека 3. Какие уровни выделяются в системе языка Тема 2. Русский национальный языки его разновидности. 1. Понятие о национальном языке 2. Место русского языка среди других языков мира. 3. Становление и развитие русского национального языка 4. Разновидности русского национального языка. 4.1. Литературный язык – высшая форма национального языка 4.2. Нелитературные формы русского национального языка. 4.3. Язык художественной литературы. 1. Понятие о национальном языке. Национальный язык – это средство письменного и устного общения нации. Наряду с целостностью территории, единством экономической жизни и психического склада язык является ведущим показателем исторической общности людей, которую принято называть термином нация Русская нация с единым языком складывается во второй половине 17 века. 11 2. Место русского языка среди других языков мира. По своему происхождению и ближайшим родственным связям русский язык относится к подгруппе восточнославянских языков индоевропейской языковой семьи, в которую наряду с ним входят украинский и белорусский языки. В 68 ст. Конституции РФ за русским языком закреплен статус государственного, те официального языка, принятого в органах государственной власти и управления страной, в делопроизводстве и переписке предприятий, в науке и образовании, культуре и СМИ. Русский язык – это средство межнационального общения, прежде всего для жителей стран постсоветского пространства. Русский язык – это мировой язык, широко использующийся в работе международных организаций. 3. Становление и развитие русского национального языка Русский язык прошел длительный путь исторического развития. Выделяют три периода развития русского языка Ранний период (VI-VII – XIV века. Средний период (XIV-XV – XVII века. Поздний период (XVII-XVIII – конец XX – начало XXI века. I период (ранний начинается после выделения восточных славян из общеславянского единства и формирования языка восточных славян (древнерусского языка) – предшественника русского, украинского и белорусского языков. Этот период характеризуется наличием в языке старославянизмов, церков- но-славянской лексики, тюркских заимствований. II период средний) начинается с распада языка восточных славян и выделения собственно русского языка (языка великорусской народности. Ко второй половине XVII века складывается русская нация и оформляется русский национальный язык, опирающийся на традиции говора Москвы период – это период развития русского национального языка, оформления и совершенствования русского литературного языка. 12 В XVIII веке происходит обновление, обогащение русского языка за счет западноевропейских языков общество начинает осознавать, что русский национальный язык способен стать языком науки, искусства, образования. Особую роль в создании литературного языка сыграл МВ. Ломоносов, написавший Российскую грамматику и разработавший теорию о трех стилях (высоком, среднем, низком. В XIX веке на всем протяжении столетия ведутся споры о том, что считать основой грамматики русского литературного языка, какую роль должен играть церковно-славянский язык в развитии его стилей, как относиться к простонародному языку и просторечию В этом споре принимают участие прежде всего НМ. Карамзин и его сторонники-западники и славянофилы во главе с АС. Шишковым. Решающее влияние на выработку норм русского литературного языка оказало творчество АС. Пушкина, который в отношении к языку руководствовался принципом соразмерности и сообразности любое слово допустимо в поэзии, если оно точно, образно выражает понятие, передает смысл. В целом, в процессе синтеза различных элементов (народно-разговорных, церковно-славянских, иноязычных заимствований, элементов делового языка) вырабатываются нормы русского литературного языка. Считается, что в общих чертах система русского национального языка сложилась приблизительно впервой половине XIX века. В XX векевыделяются два периода в истории русского языка 1 период (октябрь 1917 года – апрель 1985 года) характеризуется наличием следующих процессов в языке уходом в пассивный запас огромного пласта светской и церковной лексики (господин царь, монарх, губернатор, гимназия Спас, Богородица, архиерей, евхаристия и др появлением новых слов, отражающих изменения в политике и экономике. Большинство из них представляли собой казенные сокращения слови словосочетаний НКВД, РСДРП, колхоз, райком, продналог, ликбез идр.; 13 3) интерференцией противопоставленного. Суть этого явления в том, что формируются два слова, позитивно и негативно характеризующие одни и те же явления действительности, которые существуют в разных политических системах. Послеоктябрьских событий 1917 года в русском языке постепенно складывались две лексические системы одна для наименования явлений капитализма, другая – социализма. Так, если речь шла о вражеских странах, тогда их разведчики назывались шпионами, воины – оккупантами, партизаны – террористами и т.д.; 4) переименованием денотата. Денотат – объект внеязы- ковой действительности, к которому относится языковой знак в составе высказывания. Так, переименовываются не только названия городов и улиц (Царицын – в Сталинград, Нижний Новгород – в Горький Большая дворянская – в Проспект Революции, но и социальные понятия (конкуренция – в соцсоревнование, уборка хлеба – в битву за урожай, крестьяне – в колхозников и т.д.). Власти в результате переименований, во-первых, удавалось разорвать связь с дореволюционным прошлым, а во- вторых, создать иллюзию всеобщего обновления. Таким образом, через слово партийная и правительственная олигархия воздействовала на общественное сознание. Вовремя периода апрель 1985 года – настоящее время) произошли серьезные политические, экономические, идеологические изменения, повлекшие за собой существенные изменения в русском литературном языке 1) значительное расширение словарного состава за счета) иностранной лексики бартер, бизнес, легитимный б) образования в самом русском языке массы новых слов постсоветский, разгосударствление, десоветизация); 2) возвращениев активный словарный запас слов, ушедших из языка в советский период (Дума, губернатор, корпорация причастие, литургия, всенощная уход в пассивный запас слов-советизмов колхоз, комсомолец, райком 14 4) изменение значений многих слов, происходящее по идеологическими политическим причинам. Например, в словаре советского периода о слове Бог написано следующее Бог – по религиозно-мистическим представлениям мифическое верховное существо, якобы управляющее миром (Ожегов СИ. Словарь русского языка. – МВ определение включены показатели недостоверности (частица якобы и прилагательное мифическое. Цель такого трактования – навязать пользователю словаря атеистическое мировосприятие, соответствующее тоталитарной идеологии. В современном словаре – Бог — в религии верховное всемогущее существо (Ожегов СИ. Толковый словарь русского языка 80 000 слови фразеологических выражений. — М, 2006); 5) вульгаризация – употребление в речи, казалось бы, образованных людей жаргонных, просторечных и других внелитературных элементов (баксы, откат, разборка, беспредел); 6) «иностранизация» русского языкато есть неоправданное использование заимствований в речи (рецепшн – приемная, приемный пункт ганг – преступное объединение, банда шоу – зрелище и др. |