ФИЛОСОФИЯ, ИСТОРИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ НАУКИ. Учебное пособие для магистрантов и аспирантов Ижевск фгбоу впо ижевская гсха 2014 удк 1 001(075. 8) Ббк 87. 25я73 т 76
 Скачать 0.67 Mb.
|
|
9.2 Научные сообщества и их исторические типы. Исследовательские группы, научные традиции, научные школы Специфичность организации науки как социального института состоит в том, что организационной формой науки выступает научное сообщество. Научное сообщество – это объединение ученых в единую социальную группу на основе специфических признаков. Специфическими признаками научного сообщества являются:
Научное сообщество формируется под воздействием двух групп причин: Во-первых, научные сообщества могут возникать под влиянием формальных причин, в частности, они могут создаваться посредством административных мер, приказов. Административными методами создаются также научные коллективы для выполнения конкретной работы или программы исследований. Например, создаются научные коллективы для проведения космических исследований или выполнения программы исследований в области нанотехнологий. Во-вторых, научные сообщества могут формироваться под влиянием неформальных причин. Здесь объединяющим моментом выступает научная проблема, которая интегрирует ученых в группу единомышленников. На неформальной основе формируются такие виды научных сообществ, как: а) исследовательская группа, б) научная традиция, в) научная школа. Исследовательская группа – это научный коллектив, который демонстрирует высокую степень солидарности для достижения определенной научной цели. Как правило, данная группа немногочисленна, она характеризуется многолетним сотрудничеством, дружескими связями. Эта группа закалена на основе преодоления многочисленных трудностей, здесь сложились специфические образцы поведения, в том числе совместного отдыха. Известным образцом неформальной группы считается исследовательская группа итальянского физика Э. Ферми, который ввел практику коллективного авторства, совместных форм отдыха и т.п. Научная традиция – это совокупность навыков, мастерства, методологических предпочтений, которые разделяются учеными и передаются от поколения к поколению. Научные традиции могут существовать очень долго – десятки и даже сотни лет. В экономической науке примером научной традиции является до сих пор существующая традиция, идущая от времен великого английского экономиста XVIII в. А. Смита. Научная школа – это вид научного сообщества, который предполагает наличие ученого, обладающего ярко выраженными качествами лидера, а также его учеников. Лидер научной школы умеет открывать своим ученикам перспективы научного поиска, он в состоянии увлечь своих подопечных интересными идеями. Для лидера, возглавляющего научную школу, необходимо сочетание двух качеств: а) интеллектуальные способности. Лидер видит дальше всех в своей области научного знания. б) организаторские способности. Лидер умеет организовывать как коллективную работу, так и индивидуальную работу ученых. По масштабу деятельности можно выделить научных лидеров различного уровня: лидер мирового уровня, лидер регионального уровня, лидер вузовского уровня. Таким образом, научное сообщество – это своеобразный социальный институт, который включает в себя различные уровни организации: 1) Сообщество всех ученых мира. 2) Национальное научное сообщество. 3) Сообщество специалистов в той или иной области научного знания. 4) Научная группа, изучающая определенную научную проблему. Научное сообщество как разновидность социального института формируется лишь в XVII в. До этого времени наука была делом учёных - одиночек. 9.3 Историческое развитие способов трансляции научных знаний (от рукописных изданий до современного компьютера). Компьютеризация науки и ее социальные последствия Человечество всегда нуждалось в способах передачи знаний и накопленного опыта от поколения к поколению. Существует два способа передачи знаний: 1. Коммуникация есть передача знания на основе непосредственного общения в рамках единого исторического времени. 2. Трансляция есть передача знаний от поколения к поколению. Оба способа передачи знаний используют единое средство – язык. Язык – это знаковая реальность, которая служит средством хранения и передачи информации, способом управления человеческой деятельностью. Язык является исключительно социальным явлением. С помощью языка человек компенсирует недостаточность биологического кодирования. На основе биологического кодирования или генов невозможно передать социально обусловленные знания, ценности, опыт. Люди используют небиологическое средство, которое воспроизводит их социальную природу. Язык – это своеобразный социальный ген. В языке закодирована социальная информация; с помощью этого кода информация передается от человека к человеку и от поколения к поколению. Виды языка:
Самые древние виды речевого языка – это говорение и слушание. Письменный язык и чтение появились на довольно позднем этапе развития общества. Первый алфавит был создан лишь на этапе возникновения земледелия. Сущностная особенность языка человека заключается в том, что он является не только средством общения, но и средством обобщения. У человека, в отличие от животных, в процессе эволюции появляется словесно-логическое мышление. Это мышление, построенное на основе операций со словами, терминами, понятиями, которые замещают в мышлении реальные вещи, явления и процессы. Человек в мышлении оперирует не вещами, а понятиями. Словесные знаки выполняют две функции:
На процесс трансляции научного знания сильное воздействие оказали следующие великие изобретения:
Компьютерный век вносит принципиальные изменения в механизм трансляции знания. В докомпьютерный век знания передавались в основном от учителя к ученику. Ключевой фигурой являлся учитель, наставник, большое значение имел принцип «Делай как я». Именно учитель упорядочивал многообразие знаний и передавал их ученику. Преимуществом компьютерных технологий является возможность операций с огромным объемом информации, а также большая скорость трансляции и обработки информации. В результате возрастает интеллектуальный уровень людей, внедряется дистанционная система обучения и т.д. В то же время, компьютерным технологиям свойственна безличность, анонимность; использование этих технологий может способствовать нарушению традиционных моральных ценностей. 9.4 Функционирование науки и факторы общественной жизни. Наука и экономика. Наука и власть. Наука и сфера образования. Проблема государственного регулирования науки Наука как социальный институт взаимодействует с массой факторов, которые относятся к различным сферам жизни общества – бизнесом, промышленностью, образованием и т.д. Социальные факторы, с которыми воздействует наука, с одной стороны, оказывают влияние на науку, а с другой стороны, сами испытывают влияние науки. Рассмотрим взаимодействие науки с экономикой, а также с властью и сферой образования. Наука и экономика Наука имеет огромное экономическое значение, так как на ее основе происходит модернизация промышленности, сельского хозяйства, быта. Экономическая эффективность науки состоит в том, что научно обоснованные технологии сберегают рабочее время, повышают производительность труда, снижают потребление сырья. Наука приносит экономике эффект сверхприбыли. Научные достижения никогда не изнашиваются, наука производит результат, который не устаревает, он становится катализатором, средством новых научных открытий. Невозможно точно подсчитать прямой экономический эффект науки. Допустим, никто и никогда не подсчитает финансовый эффект таблицы Менделеева или теоремы Пифагора. Не существует точных критериев оценки эффективности научных исследований. Данная ситуация создает возможность давления на науку и на ученых. Правительство и бизнес держат науку в положении вечного должника. Следует иметь в виду, что наука сама по себе не является частью экономической системы, и деятельность ученых нельзя свести к экономической эффективности. Наука имеет своей главной целью научный поиск, открытие новых знаний и экономические соображения имеют для нее в целом второстепенный характер. Наука становится все более дорогостоящим занятием. Даже математика – чисто теоретическая наука – требует больших капиталовложений, необходимых для издательской деятельности, проведения научных конференций и т.д. Следует также учитывать, что занятие наукой – это постоянный исследовательский риск. Многие научные работы оказываются просто неудачными. Риск неудачи и возможность ошибок входят в само понятие научного поиска. С этим должны мириться и считаться те властные структуры, которые финансируют науку. Наука и власть Наука и власть сегодня тесно связаны. С одной стороны, современная наука оказывает все более значимое влияние на политические процессы, на властные структуры. Достижения современной науки используются властью с целью оказания влияния на человека и на общество. Человек и общество, благодаря последним достижениям науки в области лингвистики, социологии, психологии, могут подвергаться манипуляции. Сознанием и поведением человека можно управлять на основе использования современных психотехник. Особенно широко используются достижения современной науки для манипуляции сознанием человека в ходе выборных компаний и в рекламе. С другой стороны, имеет место обратное влияние властных структур на положение дел в науке. В современном мире научная деятельность становится объектом приложения усилий со стороны государства. Именно оно является главным финансистом, разрабатывает стратегию, основные направления научной политики. Пионером разумной государственной политики в отношении науки стал СССР. Впоследствии подобный опыт государственного регулирования науки был использован в других странах (США, Япония, Китай и т.д.). Наука и сфера образования Положение дел в науке существенно зависит от состояния образовательной системы. В соперничестве наций обязательно отстанет и потерпит поражение та страна, которая начнет проигрывать в образовательной сфере. Через сферу образования осуществляется массовая подготовка специалистов, необходимых науке. Система образования формирует исходный интеллектуальный потенциал государства. В свою очередь, наука подпитывает сферу образования новыми знаниями из области естественных, технических и социально-гуманитарных наук. Наука обогащает образование также новыми образовательными технологиями. В настоящее время в сфере высшего образования актуальной задачей является культивирование творчества со стороны студентов. Необходимо прививать учащимся навыки самостоятельной работы, потребность в новых знаниях. КАЛЕНДАРЬ ВАЖНЫХ НАУЧНЫХ ОТКРЫТИЙ ХХ в. 1900 г. – немецкий физик Макс Планк ввел понятие кванта энергии и квантовую постоянную. Планк – основатель квантовой механики. 1903 г. – Иван Петрович Павлов на основе экспериментальных физиологических исследований разработал понятие условного рефлекса. Павлов доказал взаимообусловленность и единство психических и физиологических процессов в организме. 1905 г. – Альберт Эйнштейн опубликовал свою специальную теорию относительности и на основе квантовой гипотезы Планка ввел понятие кванта света (впоследствии названного фотоном).
1911 г. – создание Чарльзом Вильсоном «камеры Вильсона», позволившей наблюдать различные виды излучений, следы которых в газовой среде в комбинации с электрическими и магнитными полями становятся видимыми. При анализе этих «треков» удалось определить заряд и энергию составляющих их частиц. Эрнест Резерфорд пропустил a-частицы через тонкую металлическую фольгу и наблюдал их рассеяние. Только предположив существование атомных ядер, занимающих в атоме всего 1/10000 часть его диаметра, Резерфорд смог объяснить рассеяние ос-частиц в веществе. Открытие Резерфорда подтвердило гипотезу Дж.Томсона (1903г.) о существовании положительно заряженного ядра атома. Резерфорд создал планетарную модель атома, в дальнейшем количественно разработанную Нильсом Бором. 1912 г. – Томас Морган предложил теорию локализации генов в хромосомах. Его генная теория основывалась на ряде законов, дополняющих законы Менделя (гены в хромосомах сцеплены друг с другом, число возможных комбинаций между генами внутри хромосом зависит от их удаленности друг от друга, гены одной и той же хромосомы образуют связанную группу, а число этих групп не превышает числа хромосомных пар). 1913 г. – Нильс Бор, используя квантовую гипотезу Планка, разработал количественную модель атома водорода, создав таким образом первую квантовую теорию атома. 1915 г. – Нобелевская премия в области физики присуждена английским физикам – отцу и сыну Брэггам – за исследование структуры кристаллов с помощью рентгеновских лучей. Они экспериментально доказали периодичность атомной структуры кристаллов и тем самым заложили основы современной кристаллографии. Немецкий геофизик Альфред Вегенер опубликовал книгу «Возникновение материков и океанов», в которой изложил свою тектоническую гипотезу дрейфа континентов и первоначального соединения Евразии, Африки и Америки. 1916 г. – А. Эйнштейн опубликовал книгу «Основы общей теории относительности».
20-е годы – экспериментально подтверждено существование ионизированного слоя в атмосфере (ионосферы). Высота до 20 тыс. км. Кроме нейтральных частиц, ионосфера содержит заряженные электроны и ионы, возникающие под действием солнечного излучения.
Южноафриканский анатом Раймонд Дарт обнаружил в Южной Африке ископаемые останки приматов, которые были отнесены к австралопитекам. Их возраст 1 млн. лет (в настоящее время возраст этих приматов определяется в 5 млн. лет). 1925 г. — в Дейтоне (США) за преподавание теории Дарвина был осуждён учитель Дж. Скопс («обезьяний процесс»). 1926 г. – австрийский физик-теоретик Эрвин Шрёдингер разработал волновую механику, в основу которой положил частное дифференциальное уравнение – «уравнение Шрёдингера». Он показал эквивалентность своей волновой механики и квантовой механики в матричной форме, разработанной Вернером Гейзенбергом в квантовой теории (1925 г.). В Ленинграде издан труд Владимира Ивановича Вернадского «Биосфера», представляющий собой обобщение геологических, биологических, химических и географических данных о строении поверхности Земли.
|