ффф. Учебное пособие для обучающихся по дополнительной профессиональной образовательной программе Современные образовательные технологии Проектная деятельность в образовательном учреждении
 Скачать 1.78 Mb.
|
|
Неблагозвучное и даже «устрашающее» звучание цели. Спектр проектных идей очень широк и вариативен для каждого учебного заведения. В домах ребенка, детских домах, воспитательных колониях, спецшколах и спецПТУ, отдельных общеобразовательных школах актуальными являются проблемы, связанные с предотвращением детской смертности, травматизма, профилактикой и коррекцией некоторых видов аддикций (зависимостей) полового характера – вуайеризма, эксгибиционизма, гомосексуализма и др. Но использовать подобную терминологию в формулировке цели не рекомендуется. Такие цели как «Разработать и внедрить систему техники безопасности по предотвращению детского травматизма» или «Создать в воспитательной колонии юношеский клуб по коррекции криминальной направленности подростков» лучше переформулировать так, чтобы цель имела позитивное звучание. 42 Задачи проекта (Что нужно сделать, чтобы достичь цели исследования?) Задачи проекта представляют собой содержательную, методическую и организационную конкретизацию цели. Говоря другими словами, задачи служат средством реализации цели, носят инструментальный характер и формулируются в виде конкретных требований, предъявляемых к анализу и решению сформулированной проблемы. Задачи проекта могут быть условно разделены на основные и дополнительные. Основные предполагают поиск ответа на центральный вопрос: каковы пути и средства достижения поставленной цели? Дополнительные задачи помогают выяснить сопутствующие главной проблеме обстоятельства, факторы, причины. Логическую связь между тремя элементами проекта — проблемой, целью и задачами можно выразить с помощью простого алгоритма: проблема — предстоит празднование юбилея школы, однако в школьном музее почти нет материалов об истории ее создания, сведений о первых педагогах и учащихся и др. цель — сбор материалов об истории школы и создание музейной экспозиции; задачи: организовать поисковую деятельность учащихся и педагогов по сбору материалов для школьного музея; приобрести необходимое оборудование и материалы; создать музейную экспозицию, посвященную юбилею школы; организовать проведение праздничных мероприятий, посвященных юбилею Одно вытекает из другого, а все они — логически связанные причинной связью звенья единой цепи: проблема - цель — задачи. Цель принято формулировать в существительной форме (разработка, 43 организация, создание и т.д.),задачи—в форме глагола(проанализировать, выявить, разработать, организовать, обеспечить и др.). Наиболее типичная ошибка при определении задач заключается в их излишней детализации. Правильнее ставить общие задачи, раскрывающиеся конкретных мероприятиях — этапах реализации. В требованиях к заявкам на конкурсы обычно рекомендуется формулировать три-четыре задачи. Эта цифра не является «жесткой», в масштабных по объему деятельности задач может быть и больше, важно помнить, что правильно сформулированная задача 1)интегрирует деятельность участников в какой-либо сфере или области; 2) «раскладывается» на конкретные действия или мероприятия 2)количество этих действий или мероприятий должно быть более одного. Поясним сказанное на примере проекта о школьном музее, приведенном выше. Пример Проект «Нам – 70!» (празднование 70-летнего юбилея гимназии № 2 г. Заозерного)
 44 Гипотеза проекта (Что будет, если…?) Гипотеза является обязательной структурной составляющей для исследовательских и информационных проектов и необязательной (но желательной!) для проектов других типов. Гипотеза (от греч. hypothesis – основание, предположение) представляет собой «научно обоснованное предположение о закономерной (причинной) связи явлений; один из методов познания; форма развития науки»15. Обоснованность выдвинутой гипотезы (доказательного предположения) проверяется в ходе реализации проекта. При формулировании гипотезы разработчики проекта строят предположении о том, что будет, если…? При этом предположение не должно представлять собой всем известное и бесспорное суждение, не требующее доказательств, т.е. носить очевидный характер. Проиллюстрируем сказанное на примерах. Так, гипотеза проекта «Организация школьных перемен» сформулированная как «организации школьных перемен обеспечит активный отдых младших школьников», по сути, содержит утверждение, с которым и так никто не будет спорить о том, (любой педагог занает, что отдых младших школьников на переменах необходимо специально организовывать). Предположение же о том, что «активный отдых детей на специально организованных педагогами переменах обеспечит снижение утомляемости младшего школьниками» очевидным не является и требует экспериментального подтверждения. учебных проектах по истории в качестве гипотез могут выдвигаться утверждения, отражающие точки зрения авторов на исторические факты. Например, в проекте «Влияние татаро -монгольского ига на экономическое развитие России» авторы проекта могут как предположить, что «татаро-монгольское иго способствовало росту  15 Педагогический энциклопедический словарь. – М.: Большая российская энциклопедия, 2003. – С. 52 45 экономики России» так и собирать доказательную базу в пользу обратного предположения. Примером гипотез учебного проекта по физике «Физика сегодня – это техника завтра» могут быть доказанные учениками предположения о появлении технических новинок (средств связи, транспорта, бытовой техники и др.) на основе теоретических исследований современной физики. На уроках химии учащиеся, основываясь на своих наблюдениях, могут доказывать взаимосвязь, например, кислотных дождей и урожайности овощей на садовых участках и пр. Описание проекта (В чем заключается основная идея проекта и как она будет воплощена практически?) Описание проекта представляет собой краткое изложение (2-3 страницы печатного текста) проектной идеи; этапов, методов и форм деятельности; основных мероприятий; механизма контроля процесса реализации проекта В описании проекта необходимо обосновать необходимость планируемых партнеров, тщательно расписать деятельность всех исполнителей и назвать наиболее важные результаты, отражающие возможные улучшения в жизни людей, для которых предназначен проект. Приступить к краткому описанию проекта можно только после того, как продуманы все остальные его структурные составляющие ( рис.1). Участники (исполнители) проекта (Кто будет реализовывать проект?). Участники проекта, как ясно из названия, это те, кто будет непосредственным исполнителем проектной идеи на каждом этапе проекта – учащиеся школы или класса; учителя; воспитатели; родители и т.д. Например, в проекте фестиваля компьютерных игр участниками проекта на подготовительном этапе будут учителя информатики и воспитанники Центра дополнительного образования, которым предстоит написать сценарий фестиваля, определить необходимые материальные ресурсы, разослать приглашения участникам и т.д.; на этапе реализации участниками становятся 46 игроки, которыми могут быть учащиеся нескольких школ (игроки) и жители микрорайона (зрители); на заключительном этапе – члены жюри и администрация, определяющие и награждающие победителей. Необходимое количество участников проекта определяется его спецификой и может варьироваться от нескольких человек до нескольких десятков. Важно заранее учесть всех тех, кто необходим в данном проекте, какова роль каждого и что конкретно они будут делать. Практика показывает, что оптимальное число участников – 7-10 чел., если же их значительно больше, целесообразно распределить их по проектным группам. Оптимальная схема распределения участников по проектным группам может быть такой: определяется минимальный и максимальный размеры проектной группы; конкретизируется роль и деятельность каждого участника проекта; участники распределяются по группам в соответствии с предполагаемой деятельностью на разных этапах проекта. Целевая группа проекта (Чья жизнь изменится к лучшему? Кому нужен проект?) Целевую группу образуют люди, для которых задуман проект, от реализации которого они получат пользу или улучшение своей жизни. Например, проект «Консультирование родителей по подготовке сельских детей к школе» направлен на подготовку детей к школе, на оказание помощи родителям, живущим в селе, где нет детского сада, следовательно, целевой группой будут дошкольники и их родители. Партнеры проекта (Кто будет помогать и поддерживать?) Партнерами проекта являются люди и организации, от помощи и поддержки которых зависит успех задуманного проекта. Например, для 47 создания школьной видеостудии в качестве партнера можно привлечь телевизионную студию; для экологического проекта по вывозу мусора нужно пригласить к сотрудничеству жилищно-эксплуатационное управление и т.д. Итак, партнерами проекта могут любые лица или различные организации, главное, чтобы они: были действительно необходимы для успеха проекта; являлись посторонними по отношению к вашему образовательному заведению (партнером проекта класса не может быть психолог или директор данной школы, они являются участником); были наделены определенной ролью и участвовали в деятельности проекта (организации, чья роль заключается только в материальной поддержке не партнеры, а спонсоры проекта). Этапы и календарный план реализации проекта (Кто, когда, и что будет делать?). После обсуждения основных задач проекта необходимо продумать последовательность действий по их решению и составить календарный план основных мероприятий с указанием исполнителей, сроков и ожидаемых результатов. Обычно проект делится на этапы – подготовительный, этап реализации, итоговый. Например, подготовительным этапом проекта по созданию Управляющего Совета школы могут быть запланированные встречи с организациями, представители которых войдут в Совет. этапе реализации проекта содержится перечень конкретных шагов и действий участников проекта. итоговом этапе должно быть отражены формы представления полученных результатов (например, торжественное открытие музея; фестиваль компьютерных игр; презентация альманаха, прокат видеоролика и др). 48 Календарный план обычно оформляется в виде таблицы, пример заполнения которой приведен ниже (Таб.3). Таблица 3. Фрагмент календарного плана реализации проекта «Питомник сосны обыкновенной на территории школ Краснотуранского района»
Важно: в колонке «результат» указываются конкретные достижения, наличие которых можно проверить! Недопустимы расплывчатые формулировки типа «осознание социальных проблем», «понимание важности охраны окружающей среды и пр. Возможны и другие варианты. Например, в заявках на конкурс «100 классных проектов» рекомендуется заполнять таблицу по образцу, приведенному в таб. 4. Таблица 4. Фрагмент календарного плана реализации проекта по защите животных16
16 100 классных проектов. Правила написания заявки на конкурс 2006-20076 учебного года. С. 7 49
Бюджет проекта (Какова стоимость материальных средств, необходимых для реализации проекта?) Работу по составлению бюджета проекта рекомендуем проводить в следующей последовательности. Определите основные статьи расходов – оборудование, расходные материалы, канцелярские товары, транспортные расходы , премия учащимся, оплата труда руководителя проекта и бухгалтера и пр. 2. Рассчитайте стоимость необходимых для реализации приобретаемых товаров/услуг, ориентируясь на оптимальное сочетание цены, качества и достигнутого результата. Разделите бюджет на три части – в первую войдут приборы и материалы длительного пользования (компьютеры, фотоаппараты, мебель, спортивные тренажеры и пр.), во- вторую – товары, которые сразу используются (из ткани шьются костюмы; из дерева, красок и лака изготавливаются сувениры и пр.). Третью часть бюджета образуют премия учащимся и оплата труда взрослым участникам проекта (руководителю, исполнителям, бухгалтеру). При определении стоимости товаров каждой части исходите из соотношения 1/3, т.е., общая стоимость проекта делится между ними примерно поровну. Примечание: соотношение равных долей не является 50 обязательным для всех типов проектов. Так, например, в проектах, связанных с информатизацией, на приобретение оборудования (сервера, компьютеров и пр.) может потребоваться до 90% стоимости всех расходов. Премию учащимся не рекомендуется назначать в виде денежных сумм. В качестве поощрения участников-детей лучше предусмотреть экскурсии, памятные призы, книги и др. в соответствии с темой и «жанром» проекта. Премией учащимся могут быть поездки в заповедник, посещение выставок, театра, книги по искусству, фотоаппараты, фотоальбомы и пр. Заполните приведенную ниже таблицу и посчитайте общую стоимость проекта. Таблица 5. Примерная форма заполнения бюджета проекта
51
Полученный примерный бюджет передайте бухгалтеру проекта для правильного оформления в соответствии с требованиями, предъявляемыми к финансовым документам. Важно: к бюджету необходимо составить небольшую пояснительную записку (0,5 стр.) с обоснованием предполагаемых расходов. Ожидаемые результаты (Какие изменения произойдут в результате реализации проекта?) Ожидаемые результаты связаны с целью проекта, но их не следует отождествлять. Цель проекта реализуется в виде продукта проектной деятельности, а результаты отражаются в позитивных изменениях, происшедших в людях, образующих целевую группу. Поясним на примере. В проекте, основная идея которого заключается в создании культурно-исторического музея, деятельность которого направлена на воссоздание культуры и быта жителей древнего поселения, продуктом будут соответствующие музейные экспозиции. Ожидаемые результаты заключаются в том, что исполнители (учащихся коррекционной школы , ветераны) и целевая группа проекта (учащиеся школ, жители г. Ачинска) приобретут знания об истории родного края, сведения о культуре и быте предков. В совместной деятельности по изготовлению экспонатов школьного музея осуществится связи поколений: ветераны передадут свой профессиональный и жизненный опыт, п учащихся приобретут навыки шитья, вышивания, плетения, выпиливания, скульптурного ваяния, рисования и др. Риски и мероприятия по их снижению (Что может 52 помешать выполнению проекта и как можно это предотвратить?) Риск – это возможная опасность, неудача, вероятный срыв намеченного или запланированного, о которых говорится в русской пословице «Гладко было на бумаге, да забыли про овраги, а по ним ходить». Риски вашего проекта – это те события или явления, которые могут
Так, в проекте по озеленению школьного двора рисками являются низкая всхожесть семян, «выпадение» рассады для клумб, заморозки и пр. Следовательно, мерами по снижению рисков будут: приобретение необходимого запаса семян, укрывного материала; обучение исполнителей проекта правильному уходу за рассадой и др. проектах по подготовке и проведению праздничных мероприятий риск заключается, например, в отключении электричества и, соответственно, сбое работы музыкальной аппаратуры, что требует продумывания возможности аварийного электроснабжения. Типичными ошибками в определении рисков является отнесение к их разряду "запрограммированых неудач": «низкой активности детей», «отсутствия мотивации педагогов», «недостатка финансирования» и пр. Строго гоовря, это не риски, а опасения, возникающие в результате недостаточной убежденности авторов в актуальности проекта и непродуманности общей идеи. Перспективы развития проекта (Какие новые направления деятельности возможны? 53 Перспектива – это вид на будущее, возможность будущего успешного развития. Интересный, содержательный проект содержит в себе то, что Д. Андреев называл "цепочками ветвящихся дилемм" – множественные варианты будущего, «прорастающие» в зерна новых проектов. Варианты развития и идеи разработки новых проектов могут «родиться» на любом этапе разработке. Проиллюстрируем сказанное на примерах. учебном проекте по создание макетов достопримечательностей г. Минусинска и их описания на немецком языке появилась идея создания школьного экскурсионного бюро для иностранных туристов, в котором предусматривались как экскурсии по виртуальному музею, так и сопровождение туристов учащимися-гидами в поездках по знаменитым и памятным местам Минусинска и его окрестностей. Другим примером удачного определения перспектив развития проекта можно назвать идею распространения в самодеятельных танцевальных коллективах мультимедийного пособия по хореографии, разрабатываемого в ЦДО г. Зеленогорска. Выражая суть сказанного, можно сказать, что определению перспектив развития проекта помогают вопросы: - как еще могут использоваться полученные продукты проектной деятельности? - возможно ли распространение результатов проекта в другие сферы деятельности? - какие проблемы выявились в ходе проектирования и как их можно решить в последующих проектах? Авторы (разработчики) проекта (Кто разработал данный проект?) данном разделе необходимо указать следующие данные об авторах (авторе) проекта: - фамилия, имя, отчество (полностью); 54 ученая степень, звание, награды; должность (например, учитель истории высшей квалификационной категории); место работы; можно также указать и другие данные, например, результаты участия конкурсах проектов и др. Резюме. Цель проекта определяется на основе проблематизации и тесно связана с конечными результатами. Отличительной особенностью целей проекта от целей образовательных программ является то, что она должна представлять собой «явленный» результат в виде продукта определенной формы, наличие или отсутствие которого легко проверить. 2.2. Проектная документация Учебные элементы модуля: паспорт проекта; визитная карточка проекта; мультимедийная презентация; работа над текстом выступления; оценка проекта, защита проекта. Паспорт проекта Паспорт используется на презентации или защите и является своеобразным «удостоверением» проекта. Этот документ содержит основные характеристики проекта, его цель, исполнителей, краткое описание др. (Таб.6). Таблица 6. Паспорт проекта   Название проекта. Полное и сокращенное название учебного заведения. Сведения о 55 руководителе и   исполнителях проекта (Ф.И.О.,дожность педагогов; Ф.И. возраст детей). Цель и задачи проекта Учебный предмет, в рамках которого проводится проектирование (для учебных проектов). Учебные дисциплины, близкие к теме проекта (для учебных проектов) Аннотация проекта (Актуальность и значимость проекта на уровне учебного заведения и социума, личностная значимость, воспитательный аспект, краткое содержание). Предполагаемый продукт и ожидаемые результаты. Длительность проекта, этапы работы над проектом Запрашиваемая сумма Другим «удостоверяющим» документом проекта может быть визитная карточка (Рис.5). 56  "Визитная карточка" учебного проектаАвторы проекта
учреждения | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||