Основы мед знаний и ЗОЖ. Учебное пособие рекомендовано Региональным центром Сибирского Федерального округа по развитию преподавания
 Скачать 3.09 Mb.
|
|
ÂÎÏÐÎÑÛ, ÇÀÄÀÍÈß, ÒÅÑÒÛ 1. Äàéòå ðàçâåðíóòûå îòâåòû íà âîïðîñû: ×òî îáùåãî è â ÷åì ðàçëè÷èå ñîìàòè÷åñêèõ è èíôåêöèîííûõ çàáîëåâàíèé? Íà êàêèå ãðóïïû äåëÿòñÿ ìèêðîîðãàíèçìû, ðàñïðîñòðàíåííûå â ïðèðîäå? Äàéòå ïîëíóþ õàðàêòåðèñòèêó ïàòîãåííûì ìèêðîîðãàíèçìàì (êëàññèôèêàöèîí- íûå ãðóïïû, ñâîéñòâà, óñòîé÷èâîñòü ê âîçäåéñòâèþ ôàêòîðîâ âíåøíåé ñðåäû). Êàêîâû îñîáåííîñòè ñòðîåíèÿ è æèçíåäåÿòåëüíîñòè âèðóñîâ? Êàêîâû îñîáåííîñòè ñòðîåíèÿ è æèçíåäåÿòåëüíîñòè áàêòåðèé? Íàçîâèòå çàáîëåâàíèÿ, ïðè÷èíîé êîòîðûõ ÿâëÿþòñÿ ãðèáû è ïðîñòåéøèå. Äàéòå îáùóþ õàðàêòåðèñòèêó ãåëüìèíòàì. Ïåðå÷èñëèòå ïðèçíàêè ãëèñòíîé èí- âàçèè. Êàêîâû îñíîâíûå çàêîíîìåðíîñòè èíôåêöèîííîãî è ýïèäåìèîëîãè÷åñêîãî ïðî- öåññà? Ïåðå÷èñëèòå ýëåìåíòû ýïèäåìè÷åñêîãî î÷àãà. Îõàðàêòåðèçóéòå êàæäûé ýëåìåíò â îòäåëüíîñòè. Íàçîâèòå îáùèå ïðèçíàêè èíôåêöèîííûõ çàáîëåâàíèé. ×òî òàêîå èììóíèòåò?  ÷åì çàêëþ÷àþòñÿ íåñïåöèôè÷åñêèå è ñïåöèôè÷åñêèå ìåõàíèçìû èììóíèòåòà? Îõàðàêòåðèçóéòå âèäû ñïåöèôè÷åñêîãî èììóíèòåòà. Êàêîé âèðóñ âûçûâàåò çàáîëåâàíèå ÑÏÈÄ? Íàçîâèòå îñíîâíûå ïðîÿâëåíèÿ çàáî- ëåâàíèÿ. 187 Ïî÷åìó íåäîïóñòèìî ñàìîëå÷åíèå çàáîëåâàíèé, ïåðåäàþùèõñÿ ïîëîâûì ïóòåì? Ïåðå÷èñëèòå ôàêòîðû ðàñïðîñòðàíåíèÿ è ìåðû ïðîôèëàêòèêè âåíåðè÷åñêèõ çà- áîëåâàíèé. Ïåðå÷èñëèòå îñíîâíûå íàïðàâëåíèÿ ïðîôèëàêòèêè èíôåêöèîííûõ çàáîëåâàíèé. Íàçîâèòå îñíîâíûå ïðîòèâîïîêàçàíèÿ ê èììóíèçàöèè. Ïåðå÷èñëèòå è îõàðàêòåðèçóéòå ìåðîïðèÿòèÿ ïî ïðîôèëàêòèêå èíôåêöèîííûõ çàáîëåâàíèé â øêîëå. Êàêèå çàäà÷è ó êëàññíîãî ðóêîâîäèòåëÿ â ïåðèîä ïðîâåäåíèÿ âàêöèíàöèè øêîëü- íèêîâ? 2. Äàéòå îïðåäåëåíèå ïîíÿòèÿì. Ìèêðîáèîëîãèÿ — ýòî _________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Ïàòîãåííîñòü — ýòî ___________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Ñïåöèôè÷íîñòü — ýòî _________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Ëèìôîöèòû — ýòî ____________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Ôàãîöèòîç — ýòî ______________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Àíòèòåëà — ýòî _______________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Îáñåðâàöèÿ — ýòî ____________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 188 Äåçèíôåêöèÿ — ýòî ___________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 3. Óêàæèòå çàáîëåâàíèÿ, êîòîðûå âûçûâàþò ñëåäóþùèå ïàòîãåííûå ìèêðîîðãàíèçìû: âèðóñû áàêòåðèè ãðèáû ïðîñòåéøèå ãåëüìèíòû 4. Óêàæèòå îáùèå ïðîÿâëåíèÿ êàæäîãî ïåðèîäà ðàçâèòèÿ èíôåêöèîííîãî çàáîëåâàíèÿ: íà÷àëüíûé (ïðîäðîìàëüíûé) __________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ïåðèîä îñíîâíûõ ïðîÿâëåíèé _________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ðåêîíâàëåñöåíöèÿ ____________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 5. Äëÿ êàæäîãî ïîíÿòèÿ â ñêîáêàõ óêàæèòå áóêâó ñîîòâåòñòâóþùåãî åìó îïðåäåëåíèÿ: Ñïîðàäèÿ ( ) Ýíäåìèÿ ( ) Ýïèäåìèÿ ( ) Ýïèäåìè÷åñêàÿ âñïûøêà ( ) À … çíà÷èòåëüíîå (â 3–10 ðàç) óâåëè÷åíèå çàáîëåâàåìîñòè â äàííîé ìåñòíîñòè èëè ïîÿâëåíèå íåñêîëüêèõ ñëó÷àåâ çàáîëåâàíèÿ íîâûì, ðàíåå íå âñòðå÷àâøèìñÿ â äàí- íîé ìåñòíîñòè çàáîëåâàíèåì. Á … ìàññîâîå ðàñïðîñòðàíåíèå èíôåêöèîííîãî çàáîëåâàíèÿ, êîòîðîå ïðîèñõîäèò èç ðÿäà ãðóïïîâûõ âñïûøåê è îõâàòûâàåò öåëèêîì îäíî èëè íåñêîëüêî îðãàíèçîâàí- íûõ êîëëåêòèâîâ ñ îáùèì ÷èñëîì çàáîëåâøèõ 100 è áîëåå ÷åëîâåê.  … åäèíè÷íûå, íå ñâÿçàííûå ìåæäó ñîáîé ñëó÷àè èíôåêöèîííûõ çàáîëåâàíèé, íå èìåþùèå çàìåòíîãî ðàñïðîñòðàíåíèÿ ñðåäè íàñåëåíèÿ. 189 à … ãðóïïîâàÿ âñïûøêà èíôåêöèîííîãî çàáîëåâàíèÿ, êîòîðàÿ èìååò ìåñòî, êàê ïðà- âèëî, â îðãàíèçîâàííîì êîëëåêòèâå, â óñëîâèÿõ ïîñòîÿííîãî è òåñíîãî îáùåíèÿ ëþ- äåé; çàáîëåâàíèå ðàçâèâàåòñÿ èç îäíîãî, îáùåãî èñòî÷íèêà èíôèöèðîâàíèÿ è çà êîðîòêîå âðåìÿ îõâàòûâàåò äî 10 è áîëåå ÷åëîâåê. 6. Óêàæèòå ñïîñîáû è ôàêòîðû ïåðåäà÷è èíôåêöèîííûõ çàáîëåâàíèé. Ñïîñîáû ïåðåäà÷è Ôàêòîðû ïåðåäà÷è Çàáîëåâàíèÿ Êèøå÷íûå èíôåêöèè (äèçåíòåðèÿ, õîëå- ðà, áðþøíîé òèô, ñàëüìîíåëëåç è ò. ä.) Âîçäóøíî-êàïåëüíûå èíôåêöèè (ãðèïï, êîðü, ñêàðëàòèíà, äèôòåðèÿ, îðíèòîç) Êðîâÿíûå èíôåêöèè (ìàëÿðèÿ, ñûïíîé è âîçâðàòíûé òèô, âèðóñíûé ãåïàòèò Â, ÑÏÈÄ, êðàñíóõà) 7. Ïåðå÷èñëèòå îðãàíû èììóííîé ñèñòåìû: öåíòðàëüíûå __________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ïåðèôåðè÷åñêèå ______________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 8. Ñôîðìóëèðóéòå òðè îñíîâíûå çàäà÷è ïðîòèâîýïèäåìè÷åñêèõ ìåðîïðèÿòèé: 1. ____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 2. ____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 3. ____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 190 9. Çàïèøèòå ñïîñîáû (ìåòîäû) äåçèíôåêöèè è äàéòå èì õàðàêòåðèñòèêó. _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 10. Âûáåðèòå ïðàâèëüíûå îòâåòû íà âîïðîñû: 10.1. Ïåðåíîñ÷èêàìè èíôåêöèîííûõ çàáîëåâàíèé ÿâëÿþòñÿ: à) âîëê; á) êðûñà; â) êëîï ïîñòåëüíûé; ã) êëåù. 10.2. Ê èíôåêöèîííûì çàáîëåâàíèÿì îòíîñÿòñÿ: à) ãåïàòèò À; á) ãàéìîðèò; â) âåòðÿíàÿ îñïà; ã) àïïåíäèöèò. 10.3. Ê ãðóïïå êèøå÷íûõ èíôåêöèé îòíîñÿòñÿ: à) áîòóëèçì; á) àñêàðèäîç; â) äèçåíòåðèÿ; ã) áðþøíîé òèô. 10.4. Ñíèçèòü ðèñê âîçíèêíîâåíèÿ èíôåêöèîííûõ çàáîëåâàíèé ïîçâîëÿåò: à) ñïåöèôè÷åñêàÿ ïðîôèëàêòèêà; á) íåñïåöèôè÷åñêàÿ ïðîôèëàêòèêà; â) äåçèíôåêöèÿ; ã) äåòîêñèêàöèÿ. 10.5. Ïðîòèâîïîêàçàíèåì äëÿ âàêöèíàöèè ñ÷èòàþò: à) îñòðóþ ëèõîðàäêó; á) íåäàâíî ïåðåíåñåííóþ èíôåêöèþ; â) íàëè÷èå õðîíè÷åñêîé èíôåêöèè; ã) òÿæåëûå ïîðîêè ñåðäöà. 10.6. Äåçèíôåêöèÿ ìîæåò áûòü: à) ìåõàíè÷åñêàÿ; á) ôèçè÷åñêàÿ; â) õèìè÷åñêàÿ; ã) ðàäèàöèîííàÿ. 10.7. Óíè÷òîæåíèå íàñåêîìûõ è êëåùåé, ÿâëÿþùèõñÿ ïåðåíîñ÷èêàìè èíôåêöèîí- íûõ çàáîëåâàíèé, — ýòî: à) ñîáñòâåííî äåçèíôåêöèÿ; á) äåðàòèçàöèÿ; â) äåçèíñåêöèÿ; ã) äåçàêòèâàöèÿ. 10.8. Ñóùíîñòüþ èíôåêöèîííîãî ïðîöåññà ÿâëÿåòñÿ: à) ïðîíèêíîâåíèå ìèêðîáîâ â îðãàíèçì ÷åëîâåêà; á) ðàçìíîæåíèå ìèêðîáîâ â îðãàíèçìå ÷åëîâåêà; â) ïðîòèâîáîðñòâî îðãàíèçìà ÷åëîâåêà ñ áîëåçíåòâîðíûìè ìèêðîáàìè; ã) âðåäîíîñíîå äåéñòâèå ìèêðîáîâ íà îðãàíèçì. 10.9. Èíêóáàöèîííûé ïåðèîä — ýòî: à) ïåðèîä ïåðâûõ ïðèçíàêîâ èíôåêöèîííîãî çàáîëåâàíèÿ; á) ïåðèîä îò ìîìåíòà çàðàæåíèÿ äî ïåðâûõ ñèìïòîìîâ áîëåçíè; â) ïåðèîä óëó÷øåíèÿ ñàìî÷óâñòâèÿ; ã) ïåðèîä, íàèáîëåå îïàñíûé äëÿ áîëüíîãî èíôåêöèîííûì çàáîëåâàíèåì. 10.10. Îòëè÷èòåëüíîé îñîáåííîñòüþ èíôåêöèîííîãî çàáîëåâàíèÿ ÿâëÿåòñÿ: à) ñïîñîáíîñòü áîëüíîãî âûäåëÿòü âîçáóäèòåëü áîëåçíè; á) ñïîñîáíîñòü áîëüíîãî âûäåëÿòü âîçáóäèòåëü áîëåçíè è áûòü îïàñíûì äëÿ îêðóæàþùèõ; â) íàëè÷èå ñèìïòîìîâ îáùåé èíòîêñèêàöèè; ã) îòñóòñòâèå ìåñòíûõ èçìåíåíèé. 10.11. Ýïèäåìèîëîãè÷åñêèé ïðîöåññ — ýòî: à) ïðîöåññ ðàñïðîñòðàíåíèÿ èíôåêöèè â îðãàíèçìå ÷åëîâåêà; á) ïðîöåññ ðàñïðîñòðàíåíèÿ èíôåêöèîííûõ áîëåçíåé ñðåäè êîëëåêòèâà ëþ- äåé; â) ïðîöåññ âíåäðåíèÿ ìèêðîáà â îðãàíèçì ÷åëîâåêà; ã) ìåõàíèçì ðàñïðîñòðàíåíèÿ èíôåêöèè. 10.12. Ýëåìåíòîì ýïèäåìèîëîãè÷åñêîãî î÷àãà ÿâëÿåòñÿ: à) çäîðîâîå íàñåëåíèå íà òåððèòîðèè î÷àãà; á) áîëüíûå ëþäè; â) çäîðîâûå áàêòåðèîíîñèòåëè; ã) êîíòàêòèðîâàâøèå ñ èíôåêöèîííûìè áîëüíûìè. ÎÒÂÅÒÛ Ê ÒÅÑÒÀÌ Òåìà 1 5.1 — à, á; 5.2 — á, â, ã; 5.3 — à, á, â, ã; 5.4 — à, á; 5.5 — à, â; 5.6 — ã. Òåìà 2 18.1 — á, â; 18.2 — à, â; 18.3 — à, á, â, ã; 18.4 — á; 18.5 — á; 18.6 — á; 18.7 — ã; 18.8 — â; 18.9 — à; 18.10 — â; 18.11 — á; 18.12 — á;18.13 — à, á, â, ã; 18.14 — à, ã; 18.15 — á. Òåìà 3 14.1 — â; 14.2 — á; 14.3 — ã; 14.4 — á; 14.5 — á; 14.6 — á; 14.7 — á; 14.8 — à; 14.9 — â. Òåìà 4 7.1 — á; 7.2 — á; 7.3 — á; 7.4 — à. Òåìà 5 6.1 — â; 6.2 — á; 6.3 — à; 6.4 — ã; 6.5 — à. Òåìà 6 9.1 — à; 9.2 — à, ã; 9.3 — á; 9.4 — á, ã; 9.5 — â. Òåìà 7 6.1 — à; 6.2 — á; 6.3 — á, â; 6.4 — á; 6.5 — à, â; 6.6 — á. Òåìà 8 9.1 — á; 9.2 — â; 9.3 — ã; 9.4 — â; 9.5 — â; 9.6 — â; 9.7 — á; 9.8 — à, á; 9.9 — â; 9.10 — à, á, â; 9.11 — à; 9.12 — à. Òåìà 9 10.1 — á, â, ã; 10.2 — â; 10.3 — à, â, ã; 10.4 — à, á, â; 10.5 — à, á, â, ã; 10.6 — à, á, â; 10.7 — â; 10.8 — â; 10.9 — á; 10.11 — á; 10.12 — à, á, â, ã. 193 ËÈÒÅÐÀÒÓÐÀ Айзман, Р. И. Здоровье населения России: медико-социальные и психолого- педагогические аспекты его формирования / Р. И. Айзман. — Новосибирск: Изд. НГПУ, 1996. — 26 с. Амосов, Н. М. Раздумья о здоровье / Н. М. Амосов. — М.: Физкультура и спорт, 1987. — 63 с. Артюнина, Г. П. Основы медицинских знаний / Г. П. Артюнина, С. А. Игнатько- ва. — М.: Академический проект, 2004. — 560 с. Аршавский, И. А. Ваш малыш может не болеть / И. А. Аршавский. — М.: Совет- ский спорт, 1990. — 29 с. Аршавский, И. А. Физиологические механизмы и закономерности индивидуально- го развития / И. А. Аршавский. — М.: Наука, 1982. — 269 с. Безруких, М. М. Все цвета, кроме черного: Пособие для педагогов / М. М. Безру- ких, А. Г. Макеева, Т. А. Филиппова. — М.: Вентана-Граф, 2002. — 64 с. Безруких, М. М. Здоровьесберегающая школа / М. М. Безруких. — М.: МПСИ, 2004 — 240 с. Бердинков, И. Г. Массовая физическая культура в вузе: Учеб. пособие / И. Г. Бер- динков, А. В. Маглеванный, В. Н. Максимова; под ред. В. А. Маслякова, В. С. Матяжова. — М.: Высш. шк., 1997. — 240 с. Билич, Г. Л. Основы валеологии / Г. Л. Билич, Л. В. Назарова. — СПб.: Водолей, 1998. — 560 с. Блинова, Е. Г. Рациональное питание и оценка пищевого статуса организма / Е. Г. Бли нова. — Омск: ОГПУ, 1998. — 97 с. Брехман, И. И. Валеология — наука о здоровье / И. И. Брехман. — М.: ФиС, 1990. — 207 с. Брехман, И. И. Введение в валеологию — наука о здоровье / И. И. Брехман. — Л.: Наука, 1987. — 125 с. Бубнов, В. Г. Основы медицинских знаний: Учеб. пособие. / В. Г. Бубнов, Н. В. Буб- нова. — М.: АСТ, 1997. — 400 с. 194 Буянов, В. М. Первая медицинская помощь / В. М. Буянов. — М.: Медицина, 1981. — 48 с. Вавилов, Ю. Н. Президентские состязания / Ю. Н. Вавилов, Е. Н. Какорина, К. Ю. Вавилов // Физическая культура в школе. — 1997. — № 7. — С. 51–57. Вайнбаум, Я. С. Гигиена физического воспитания / Я. С. Вайнбаум. — М.: Про- свещение, 1986. — 207 с. Вайнер, Э. Н. Общая валеология: Учебник / Э. Н. Вайнер. — Липецк: Изд-во гос. пед. ин-та, 1998. — 183 с. Виноградов, А. В. Активное формирование здоровья — главная задача валеоло- гии / А. В. Виноградов, А. К. Мазепов // Материалы Второй всерос. науч.- практ. конф. «Здоровье и образование». — СПб., 1997. — С. 34–36. Голицына, И. И. Валеология: Учеб.-метод. пособие / И. И. Голицына, Т. В. Карасе- ва. — Шуя: Шуйский пединститут, 1995. — 129 с. Давыдовский, И. В. Методологические основы патологии / И. В. Давыдовский // Вопросы философии. — 1968. — № 5. — С. 84–94. Зайцева, В. В. Зачем учиться физкультуре / В. В. Зайцева. — М.: Вентана-Граф, 2002. — 40 с. Здоровье населения в Сибири // Под ред. Ю. П. Никитина, Н. Ф. Герасименко. — Новосибирск: СО РАМН, 1995. — 128 с. Иванюшкин, А. Я. «Здоровье» и «болезнь» в системе ценностных ориентаций че- ловека / А. Я. Иванюшкин // Вестник АМН СССР. — 1982. — Т. 45, № 4. — С. 29–33. Казначеев, В. П. Современные аспекты адаптации / В. П. Казначеев. — Новоси- бирск: Наука, 1980. — 191 с. Коваленко, В. А. Физическая культура: Учеб. пособие / В. А. Коваленко. — М.: АСВ, 2000. — 432 с. Колесов, Д. В. Предупреждение вредных привычек у школьников / Д. В. Коле- сов. — М.: УРАО, 1999. — 139 с. Купер, К. Аэробика для хорошего самочувствия / К. Купер. — М.: Физкультура и спорт, 1987. — 192 с. Купер, К. Новая аэробика / К. Купер. — М.: Физкультура и спорт, 1979. — 128 с. Кураев, Г. А. Валеологическая система сохранения здоровья населения России / Г. А. Кураев и др. // Валеология. — Ростов н/Д. — 1996. — С. 7–18. Ланцберг, Л. А. Физические тренировки как средство укрепления здоровья и про- филактики сердечно-сосудистой патологии // Обзорная информация. Сер. Обзоры по важнейшим проблемам медицины. — М., 1988. — Вып. I. — 52 с. Леонова, Л. А. Компьютер и здоровье ребенка / Л. А. Леонова, Л. В. Макарова. — М.: Вентана-Граф, 2002. — 16 с. Лисицын, Ю. П. Образ жизни и здоровье населения / Ю. П. Лисицын. — М: Зна- ние, 1982. — 40 с. Макеева, А. Г. Как уберечь ребенка от курения и знакомства с алкоголем / А. Г. Ма- кеева. — М.: Вентана-Граф, 2002. — 32 с. 195 Меерсон, Ф. З. Адаптация к стрессорным ситуациям и физическим нагрузкам / Ф. З. Меерсон, М. Г. Пшенникова. — М.: Медицина, 1988. — 256 с. Мильнер, Е. Г. Формула жизни. Медико-биологические основы оздоровительной физической культуры / Е. Г. Мильнер. — М.: Физкультура и спорт, 1991. — 160 с. Мосин, В. Г. Инфекционные болезни и основы эпидемиологии: Учеб. пособие / В. Г. Мосин, П. И. Нечипоренко. — Л.: ЛГПИ, 1995. — 161 с. Овчаров, Е. А. Применение первичной профилактики в качестве инструмента в сохранении и укреплении здоровья нефтяников Западной Сибири: Автореф. дис. … д-ра мед. наук / Е. А. Овчаров. — Оренбург: Изд-во госмединститута, 1997. — 34 с. Овчаров, Е. А. Социальная и экономическая обусловленность здоровья населе- ния / Е. А. Овчаров. — Нижневартовск: Изд-во Нижневарт. гос. пед. ин-та, 1993. — 109 с. Оганов, Р. Г. К здоровой России. Политика укрепления здоровья и профилактики заболеваний: приоритет — основные неинфекционные заболевания / Р. Г. Ор- ганов и др. — М.: МЗ РФ, 1994. — 140 с. Олейкин, Е. Г. Самостоятельные задания студентов, занимающихся физической культурой: Учеб. пособие. — М.: АСВ; Белгород: Изд-во БГТУ им. В. Г. Шу- хова, 2003. — 94 с. Орешкин, Ю. А. К здоровью через физкультуру / Ю. А. Орешкин. — М.: Физкуль- тура и спорт, 1990. — 175 с. Основы безопасности жизнедеятельности и первой медицинской помощи: Учеб. пособие / Под. общ. ред Р. И. Айзмана, С. Г. Кривощекова, И. В. Омельченко. — 3-е изд., испр. и доп. — Новосибирск: Сиб. унив. изд-во, 2005. — 464 с. Основы медико-биологических дисциплин: Учеб. пособие / Под ред. В. П. Соло- мина, Л. П. Макаровой. — СПб.: РГПУ им. А. И. Герцена, 1998. — 246 с. Очерки поведенческой психологии здоровья. Аргументы, факты, тесты / Под ред. Н. А. Барбараш, Л. С. Барбараш. — Кемерово: Изд-во ОблИУУ, 1995. — 245 с. Попов, С. В. Валеология в школе и дома (О физическом благополучии школьни- ков) / С. В. Попов. — СПб.: Союз, 1998. — 254 с. Рубанович, В. Б. Валеологические принципы организации физической культуры / В. Б. Рубанович. — Новосибирск: Изд-во НИПКиПРО, 1997. — 165 с. Рубанович, В. Б. Врачебно-педагогический контроль при занятиях физической культурой / В. Б. Рубанович. — Новосибирск: Соцтехсервис, 2003. — 262 с. Смирнов, В. М. Физиология физического воспитания и спорта / В. М. Смирнов, В. И. Дубровский. — М.: Владос-Пресс, 2002. — 608 с. Соковня-Семенова, И. И. Основы здорового образа жизни и первая медицинская помощь: Учеб. пособие / И. И. Соковня-Семенова. — М.: Академия, 1997. — 206 с. Солдатова, Т. Учитель, исцелись сам / Т. Солдатова // Народное образование. — 1996. — № 3. — С. 84–86. Справочник практического врача / Под ред. А. И. Воробьева. — 2-е изд. — М.: Ме- дицина, 1983. — 656 с. Суботялов, М. А. Гигиена человека в вопросах и ответах / М. А. Суботялов, А. В. Петрова. — Новосибирск: Наука-Центр, 2005. — 111 с. Сухарев, А. Г. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков / А. Г. Суха- рев. — М.: Медицина, 1991. — 273 с. Физиологические основы здоровья / Под. ред Р. И. Айзмана, А. Я. Тернера. — Но- восибирск: Лада, 2001. — 524 с. Фролькис, В. В. Старение и увеличение продолжительности жизни / В. В. Фроль- кис. — Л.: Наука, 1988. — 237 с. Хрущев, С. В. Врачебный контроль за физическим воспитанием школьников / С. В. Хрущев. — М.: Медицина, 1980. — 221 с. Шаталова, Г. С. Философия здоровья / Г. С. Шаталова. — М.: Елен и К, 1997. — 224 с. Щедрина, А. Г. Онтогенез и теория здоровья. Методологические аспекты / А. Г. Щедрина. — Новосибирск: Наука, 1989. — 136 с. |