Об особенностях учебного процесса. Об особенностях учебного процесса в организациях образования РК. Учебного процесса в организациях образования
 Скачать 6.6 Mb.
|
|
Глава 6. Требования к разработке видео-уроков, уроков с использованием дистанционных образовательных технологий 56.Общие требования: 1. Организационные - соответствие ГОСО и учебным программам; - реализация дидактических принципов; - эффективное использование телевизионных, информационно- коммуникативных и мультимедийных технологий. - структура урока: - начало урока: титры (класс, предмет) формулировка цели обучения; - объяснение нового учебного материала, вопросы; - заключительная часть: выводы, обратная связь. - обратная связь осуществляется посредством: электронных журналов, интернет-платформ; электронной почты; месcенджеров –Aitu- чат, Telegram и др.; мобильной и стационарной телефонной связи; почтовой связи. - акцент на самостоятельное изучение учебного материала, вовлечение каждого обучающегося в активное обучение; - аудиовизуальные средства: графика, аудио, видеоматериалы, презентации; - оптимальный объем заданий на закрепление материала; - дифференцированные учебные задания; - разработка инструкций, алгоритмов, рекомендаций для самостоятельного выполнения учебных заданий; - применение различных методов организации уроков (частично- поисковый, эвристический, исследовательский, проектная работа, исследование, обсуждение в чатах, социальной сети, в переписке по почте); - возможность обучающимся просмотреть в любое время (офлайн- режим). - индивидуальные консультации для обучающихся, в том числе для детей с особыми образовательными потребностями (при необходимости). 2. Содержание урока - не содержит информацию, распространение которой запрещено законодательством Республики Казахстан; 67 - не противоречит требованиям Закона Республики Казахстан от 2 июля 2018 года № 169-VI «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»; - не содержит информацию, не способствующую достижению учебных целей; - оптимальный выбор контента урока; - сведения научно достоверные, терминология точная, информация четко структурированная; - подача теоретического материала: логичная, четкая, полная, последовательная; - сочетание «классического» (повествовательного) и нестандартного стилей; - разумное соотношение натурной съемки и символьного наполнения (заставки, текст и пр.); - количество слайдов - 8-10 на один урок. - указан автор и (или) источник заимствованного материала; 3. Эмоциональный фон - голос педагога спокойный, доброжелательный, достаточный для восприятия звучания, речь отчетливая, дикция хорошая; - изложение убедительное, свободное, в достаточной мере эмоциональное (эффект присутствия), темп изложения неторопливый; - психологическое воздействие: стиль и язык произносимого текста, интонирование, акцептация отдельных предложений, эмоциональные подъёмы, паузы; - адекватное (в эмоциональном плане) музыкальное сопровождение; 4. Дизайн урока: - цветовой фон постоянный - из трех цветов, близких по цветовой гамме; - текст на экране лаконичный, четкий, не перегружен; - отсутствие водяных знаков, посторонних надписей, рекламы; - выделение важной информации: цветом, жирным шрифтом, другим шрифтом; - количество контрастирующих шрифтов минимальное; - звук четкий (без посторонних звуков), равномерный по громкости; - видеоряд - 75-100% площади экрана. 5. Технические требования: Электронные образовательные ресурсы: А. Формат и размер изображения: - допустимые форматы: JPEG, JPG, PNG, SVG, GIF; - размер одного файла – не более 100 Mb; Б. Формат и размер аудиозаписи: - допустимые форматы: MP3, WAV; - размер одного файла: не более 100 Mb В. Формат и размер видеозаписи: - допустимый формат: MP4, MOV; - размер одного файла - не более 200 Mb; 68 - длительность видеозаписи - не более 15 минут 6. Требования к уровню подготовки педагога Психолого-педагогическая подготовка: - знание возрастных и психологических особенностей, обучающихся; - знание требований к разработке и созданию электронных обучающих ресурсов; Методическая подготовка: - владение методическими приемами разработки и использования электронных образовательных материалов; - умение определять и реализовывать учебные цели урока в нестандартных условиях; Навыки работы с IT-технологиями: - наличие IT-компетенций; - навыки разработки и использования электронных образовательных ресурсов. 7. Доступность обучения для обучающихся с особыми образовательными потребностями - использование индивидуальных учебных программ обучения; - наличие субтитров, сурдоперевода; - специальное программное обеспечение; - подбор или разработка адаптированных цифровых ресурсов; - использование дифференцированных учебных заданий. 57. Требования к видео-уроку Организационные: - продолжительность: 15-20 минут; - гибкий индивидуальный график; - возможность просмотреть в любое время - текущий контроль успеваемости посредством: а) прямого общения обучающегося и педагога в режиме "on-line" с использованием телекоммуникационных средств; б) автоматизированных тестирующих комплексов; в) проверки письменных индивидуальных заданий 58. Требования к уроку с использованием дистанционных образовательных технологий Организационные: - продолжительность: 15-30 минут; - уроки в режиме реального времени с применением цифровых технологий: - видеоконференции (вебинары, конференции в Zoom, Google class rooms, Microsoft Teams, Skype, стриминг); - уроки в асинхронном формате посредством обмена сообщениями в сети Интернет: акцент на самостоятельное выполнение заданий (электронная почта, Google диск, др.); - возможность организовать групповые работы обучающихся в чате социальной сети, в групповой переписке по почте; 69 - педагог предоставляет обучающимся учебный материал для самостоятельного изучения/ выполнения заданий из учебника; - педагог рекомендует занятия, размещенные на интернет-платформах, а также использование доступных цифровых образовательных ресурсов. - текущий контроль успеваемости посредством: а) прямого общения обучающегося и педагога в режиме "on-line" с использованием телекоммуникационных средств; б) автоматизированных тестирующих комплексов; в) проверки письменных индивидуальных заданий Приложение методических рекомендации (приложение к приказу МОН РК №345 от 13.08.20 г) включает: 1) форму заявления родителей (приложения 1,2); 2) перечень предметов, рекомендованных в оффлайн (штатном) и дистанционном режиме для 1-4 дежурных классов (приложение 3); 3) количество СОР и СОЧ в первой четверти при ДО (уточнение по классам и предметам) (приложение 4). Ссылка на методические рекомендации www.nao.kz 3. ПЕДАГОГ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ Закон Республики Казахстан от 27 декабря 2019 года № 293-VI «О статусе педагога» определяет статус педагога и устанавливает права, социальные гарантии, ограничения, обязанности и ответственность педагога. Лицо обладает статусом педагога в период осуществления профессиональной деятельности в области образования и нахождения в трудовых отношениях с соответствующей организацией в порядке, установленном законодательством Республики Казахстан. Педагог обязан при осуществлении профессиональной деятельности соблюдать законы Республики Казахстан, руководствоваться нормативными правовыми актами в сфере образования. Согласно Профессиональному стандарту «Педагог», утвержденному приказом Председателя Правления Национальной палаты предпринимателей Республики Казахстан «Атамекен» № 133 от 8 июня 2017 года, педагог осуществляет пять трудовых функций: Обучающую: транслирует учебную информацию, учит самостоятельно добывать знания; Воспитывающую: приобщает обучающихся к системе социальных ценностей; Методическую: осуществляет методическое обеспечение образовательного процесса; Исследовательскую: изучает уровень усвоения обучающимися содержания образования, исследует образовательную среду; 70 Социально-коммуникативную: осуществляет взаимодействие с профессиональным сообществом и со всеми заинтересованными сторонами образования. Дескрипторы учитывают степень самостоятельности, ответственности и сложности выполняемых трудовых функций педагога: 1) степень самостоятельности отражена в обобщенном показателе «умения и навыки»; 2) степень ответственности прописывается в обобщенном показателе «личностные и профессиональные компетенции»; 3) степень сложности отражается в обобщенном показателе «знания». Личностные и профессиональные компетенции: - проявляет уважение к личности ученика и вносит позитивный вклад в образовательные достижения учеников; - понимает важность доброжелательных взаимоотношений с коллегами в процессе преподавания; - умеет работать в условиях педагогического сообщества школы; - умеет рефлексировать над собственной практикой и вносить изменения; - адекватно реагирует на конструктивную критику и рекомендации; - имеет представление об аспектах личного профессионального развития и постоянно стремится к совершенствованию; - исследует и оценивает инновационную школьную практику и использует результаты исследований и другие внешние доказательные источники в целях совершенствования своей практики и практики коллег; - знает методологию педагогических исследований; - умеет анализировать и размышлять над собственной практикой; - принимает ответственность за процесс планирования в целях достижения эффективной школьной практики; - сотрудничает с коллегами в целях профессионального роста; - способен работать в команде, толерантно воспринимать социальные, культурные и личностные различия; - проявляет способность к успешной и позитивной деловой коммуникации на государственном и других языках. Требования к квалификационным категориям Проведение аттестации педагогических работников и приравненных к ним лиц осуществляется в соответствии с приказом Министра образования и науки РК №83 от 27 января 2016 года (с изменениями и дополнениями от 14.05.2020 г №202). Правила и условия проведения аттестации педагогов, занимающих должности в организациях образования, реализующих общеобразовательные учебные программы дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего образования, образовательные программы технического и профессионального, послесреднего, дополнительного, специализированного и специального образования, и иных гражданских служащих в области образования и науки изложены в новой 71 редакции согласно приложению к приказу МОН РК №202 от 14 апреля 2020 года. 4. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА Воспитание и обучение согласно Государственной программе развития образования и науки Республики Казахстан на 2020-2025 годы осуществляется на единых идеологических и ценностных подходах с целью обеспечения интеллектуального, патриотического, духовно-нравственного и физического развития обучающихся. Воспитательная работа должна проводиться комплексно с широким участием всех заинтересованных сторон: семьи, организаций образования, общества. Основными нормативно-правовыми документами при организации воспитательной работы являются: 1) Конвенция ООН о правах ребенка; 2) Конституция Республики Казахстан; 3) Кодекс Республики Казахстан «О браке (супружестве) и семье» от 26 декабря 2011 года; 4) Закон Республики Казахстан «О правах ребенка в Республике Казахстан» от 8 августа 2002 года; 5) Закон Республики Казахстан «О профилактике бытового насилия» от 4 декабря 2009 года № 214-IV; 6) Закон Республики Казахстан «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» от 2 июля 2018 года №169-VI; 7) Закон Республики Казахстан «Об образовании» от 27 июля 2007 года; 8) Государственная программа развития образования и науки Республики Казахстан на 2020 - 2025 годы, утвержденная Постановлением Правительства Республики Казахстан от 27 декабря 2019 года №988; 72 9) Концептуальные основы воспитания в условиях реализации программы «Рухани жаңғыру», утвержденные приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 15 апреля 2019 года № 145. 10) Концептуальные основы развития краеведения в Республике Казахстан, утвержденные приказом Министра образования и науки РК от 1 октября 2018 года, № 525 11) Проект «Құндылықтарға негізделген білім беру» на 2020-2025 годы, утвержденный приказом Министерства образования и науки Республики Казахстан от 12.06.2020, № 248. Особенностью воспитательной работы в 2020-2021 учебном году в организациях среднего образования страны является внедрение ценностно- ориентированного подхода в обучение через реализацию проекта «Құндылықтарға негізделген білім беру». Цель данного проекта заключается: - в развитии общечеловеческих, национальных и семейных ценностей обучающихся, в обеспечении их духовно-нравственного развития; - в формировании самопознания, саморазвития, социальной ответственности и социализации обучающихся; - в воспитании экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни. Система воспитания осуществляется всем коллективом организации образования. Все сотрудники вносят свой вклад в реализацию проекта для развития обучающихся. Положительные качества должны преподаваться с точки зрения «Делай, как я», нежели «Делай, как я говорю». Единственно правильное воспитание, которое точно достигает цели это – воспитание ребенка на собственном положительном примере. Этот проект реализуется организацией образования в тесном взаимодействии и сотрудничестве с родителями обучающихся, с другими объектами социализации – социальными партнерами организации образования в рамках основных направлений воспитательной работы: 1. Воспитание казахстанского патриотизма и гражданственности, правовое воспитание. 2. Духовно-нравственное воспитание. 3. Национальное воспитание. 4. Семейное воспитание. 5. Трудовое, экономическое и экологическое воспитание. 6. Поликультурное и художественно-эстетическое воспитание. 7. Интеллектуальное воспитание, воспитание информационной культуры. 8. Физическое воспитание, здоровый образ жизни. Основу содержания системы воспитания составляют общечеловеческие ценности (вера, истина, прекрасное, свобода, милосердие, добро, любовь и др.) и национальные ценности (независимость, патриотизм, толерантность, родной язык, законопослушание, этническая культура, традиции и др.). 73 1) Первое направление воспитательной работы формирует у обучающихся чувства патриотизма, правовое и гражданское самосознание; ценность индивидуальной свободы; ценность межчеловеческой и межгрупповой терпимости; недопустимость насилия и агрессии; ценность собственности и материального достатка; уважение к труду; уважение к жизни; недопустимость дискриминации разного рода, идею принципиального равенства «равных и разных людей». В рамках выполнения данного направления воспитательной работы в 2020-2021 учебном году необходимо продолжить реализацию проекта "Ұлы дала мұрагерлері", включающего общереспубликанскую экспедицию "Туған елге тағзым"; социальных проектов "Тарих тағылымы" и "Қазақ мәдениетінің антологиясы", проекта «Духовные святыни Казахстана» («Сакральная география Казахстана»). Материалы по популяризации и пропаганде краеведческих знаний среди обучающихся отражены в: - Концептуальных основах развития краеведения в Республике Казахстан; - методических рекомендациях по совершенствованию краеведческой работы в общеобразовательных организациях в рамках реализации программы «Рухани жаңғыру»; - методических рекомендациях по организации «Айналаға қара» («Жизнь аула», «Жизнь города»):социально-исторический опыт»; - методических рекомендациях по ведению предмета «Өлкетану»: основа культурно-генетического кода» (уроки краеведения в учреждениях культуры) (5-7 классы); - методических рекомендациях «Модели воспитательной работы по проекту «Духовные святыни Казахстана - Сакральная география Казахстана»; - методических рекомендациях по формированию казахстанского патриотизма обучающихся организаций образования через программу «Туған жер» ( https://www.nao.kz) В целях формирования и развития гражданственности и патриотизма у обучающихся необходимо усилить работу по организации деятельности военно-патриотических клубов, детско-юношеских движений: «Жас қыран» (1- 4 классы), «Жас Ұлан» (5-10-е классы), «Жас Сарбаз».В организациях среднего образованияважно придать значимую роль органам школьного самоуправления и выстроить работу по образцу работы Школьного комитета Единой детско-юношеской организации «Жас Ұлан». («Методические рекомендации по организации деятельности Республиканского Общественного Объединения «Единая детско-юношеская организация «Жас Ұлан»). Для повышения квалификации старших вожатых, ответственных за развитие детско-юношеского движения, рекомендуются авторские методические материалы и пособия по организации деятельности старших вожатых, размещенные на сайте www.zhasulan.kz в разделе «Копилка старшего вожатого» https://www.zhasulan.kz/kz/project/view?id=14. 74 В рамках патриотического воспитания в новом учебном году важно продолжить работу по проведению конкретных и значимых патриотических мероприятий, посвященных 75-летней Победе в Великой Отечественной войне. Одним из видов воспитания является правовое воспитание. Критериями сформированности сознательности и правовой культуры обучающихся считаются знание основных законов, их понимание и обязательное неукоснительное исполнение; уважение к праву, законности; умение самостоятельно, к месту использовать полученные знания в повседневной жизни на практике; выработка привычки поведения, не противоречащего нормам и невосприимчивость к любого рода противоправным формам. В соответствии с Концепцией правовой политики Республики Казахстан на период 2010 до 2020г., утверждённой Указом Президента Республики Казахстан от 24.08.2009г №858, в организациях образования должен осуществляться правовой всеобуч в целях изучения действующего законодательства и формирования правового сознания и правовой культуры подрастающего поколения. Основными формами просвещения учащихся должны стать классные часы, лекции; экскурсии; беседы; кино, телевидение; вечера; диспуты, обсуждение фильмов и книг, статей; наглядная агитация. В старших классах необходимо знакомить учащихся с деятельностью правоохранительных органов, просвещать об ответственности за противоправное поведение. Обучающиеся должны знать основные положения Конвенции ООН о правах ребенка, Кодекс РК «О браке (супружестве) и семье», Законы РК «О правах ребенка в Республике Казахстан» и «О профилактике бытового насилия». Важно обратить внимание на изучение вопросов по охране репродуктивного здоровья и безопасного поведения подростков. |