Урок 1 Тема Твои игрушки
 Скачать 0.49 Mb.
|
|
Тема: Ажурные ограды. Цели: познакомить с разнообразием художественных уличных оград; выяснить назначение оград на улицах; сравнить природные аналоги и варианты, созданные человеком; создать вариант ажурной ограды; познакомить с понятиями «ажур», «дизайн». Вид деятельности: работа в смешанной технике — объемная аппликация, рисование. Планируемые результаты: школьники приобретут знания в области художественного городского украшения; проведут сравнение природных и авторских объектов; придумают свой вариант декоративного ажура. Оборудование: фотографии с образцами ажурных решеток разных видов и назначений, бумага, карандаши, краски, ножницы, клей. Ключевые слова и понятия: ограды, декор, кружево, дизайн. Примечание. Для пояснения темы можно подготовить компьютерную презентацию. Ход урока I. Организационный момент (Приветствие, проверка готовности класса к уроку.) II. Вводное слово — Какими видами работ вы занимались на прошлом уроке? - Что такое «садово-парковое искусство»? — При создании какого проекта вы выступали в качестве мастеров садово-паркового искусства? Сегодня будем создавать работу в смешанной технике, поэтому вам понадобятся принадлежности для рисования и для аппликации. III. Беседа по теме урока Человек так устроен, что он всегда стремится сделать свою жизнь красочнее, ярче, интереснее. Людям важно, например, чтобы у них дома стояли не грубо вырубленные из куска дерева пеньки, которые служат столами и стульями, а нарядные, мягкие диванчики. Чтобы все это окружали красивые светильники. Ведь нарядные детали не только украшают жизнь, но и создают у человека хорошее настроение. Слово «украшать» в переводе на латинский язык звучит как «декор». — С каким видом декора вы уже встречались на уроке в этом году? (Декор головного платка.) Верно, но декор может присутствовать не только в одежде, а также при оформлении здания, архитектурного ансамбля, одной комнаты или большого зала. К декоративным украшениям относятся особые ковры для стен — гобелены; мозаика — картины из кусочков камней; витражи — картины из кусочков стекла. Одной из деталей для украшения разных предметов являются кружева. — Вам приходилось видеть кружева? Что это такое? (Педагог обобщает ответы школьников.) Кружево - это ажурный рисунок, созданный при переплетении нитей, проволоки, металла, дерева. Вот образцы разнообразных кружев. (Демонстрация образцов кружевных изделий или их изображений на слайдах.) Кружева выполняют из ниток с помощью плетения, вязания или вырезания из тканей. В Средневековье было модно богато украшать кружевами одежду и мебель, вплоть до царских тронов. В России всегда было распространено кружево. Даже в глухих деревнях умелые женские руки стремились украсить самую простую, неприхотливую повседневную деталь, например, полотенце для утирания. Отдельно вязали или плели кружевную каемку, потом ее пришивали к ткани, из которой шилось полотенце. Конечно, для такой работы нужно время и огромное терпение. — Что еще можно украсить кружевами? (Занавески, постельное белье, одежду для детей и взрослых.) Мастерицы вязали кружевные полоски, которые в виде ковриков натягивали на стены при помощи маленьких гвоздей. Мамы вывязывали дочкам кукол из ниток и кружевную одежду. Даже была такая женская профессия — кружевница. Одну такую мастерицу изобразил на своей картине художник В. Тропинин. (Демонстрация картины «Кружевница» В. Тропинина.) - Какие детали на картине подтверждают то, что девушка занимается изготовлением кружев? (Нитки, особый столик для вязания, кусочек кружевного полотна.) А еще это специальные предметы — палочки под названием «коклюшки», с помощью которых вязались кружева. Позже в России получило большую популярность золотое кружево. Золото — очень пластичный металл, из одного его грамма можно вытянуть нитку длиной почти в километр. И вот из капельки расплавленного золота вытягивали тончайшую нитку и из нее плели кружево или расшивали ею материю. И возникли новые профессии — золотых дела мастер, золотошвейка. Во многих музеях России можно увидеть образцы роскошной одежды, на которой кружевные узоры вышиты не нитками, а золотом. - Можно ли увидеть кружево на улице? Приведите примеры кружевных деталей, вырезанных из дерева. (Педагог обобщает ответы школьников.) В Древней Руси при постройке дома вырезали кружева для оформления окон - наличники, подоконники, ставни. Эти детали выполняли из дерева. Деревянными кружевами оформляли ворота и заборы, пристройки к домам и мебель, уголки в домах и даже печные трубы. А еще были мастера, которые выполняли кружева из металла, металлических прутьев. Их особым образом переплетали, соединяли и получали нарядные узорные ограды. - Кто занимается изготовлением металлического ажура? (Кузнец.) Откройте учебник на с. 58, расскажите о приведенных там примерах кружевных украшений. (Школьники рассматривают фотографии и рассказывают об увиденном.) - Для чего нужны ограды на улицах? (Для того чтобы оградить пространство — двор возле дома или школы, строительную площадку, территорию завода или другого промышленного предприятия, рынка и др.) - Какими бывают ограды вокруг стройки или завода? (Цельные бетонные плиты, деревянные заборы.) — А какими бывают ограждения в парках, местах отдыха, у кафе? (Нарядными, декоративными, ажурными.) Вот об ажурных оградах и пойдет речь на сегодняшнем уроке. IV. Работа в тетради Запишите тему урока: «Ажурные ограды». — Где можно увидеть ажурные ограды? (В парках, скверах, на набережной и т. п.) Ажурные ограды обычно делают из металла, для их создания требуется тяжелый труд, но кажутся ли они грубыми, тяжеловесными? Наоборот, они выглядят легкими и изящными. — За счет чего достигается такое впечатление? (За счет того, что они сделаны из тонких деталей и специально переплетены так, чтобы напоминать кружева.) Люди, которые заботятся об оформлении внешнего вида улиц, называются дизайнерами. Повторите этот новый для вас термин. Слово «дизайн» переводится с английского языка как «проект» или «замысел» и обозначает работу, направленную на художественное конструирование разных предметов. Допустим, все вы пишете шариковыми ручками, но у одного ручка простая, у другого — более нарядная. Такой внешний вид придумал дизайнер, чтобы было удобнее и приятнее пользоваться этим предметом. Дизайнеры придумывают самые разные проекты - от оберток для конфет и внешнего вида пригласительных билетов до оформления выставок и гигантских реклам. А еще дизайнеры трудятся в таких областях, как создание проектов мебели и посуды, образцов ткани и оформления ювелирных украшений. Запишите в тетрадях новый термин и его определение. Дизайн — это проект или замысел, направленный на художественное конструирование разных предметов. Сегодня вам предстоит заняться дизайном городских оград.— Как переводится на русский язык слово «дизайн»? — В чем заключается смысл профессии художника-дизайнера? — В каких областях жизни художники-дизайнеры находят применение своих знаний? V. Знакомство с природными ажурными элементами Человеку образцы ажурных переплетений подсказала природа. Посмотрите, в природе существует немало ажурных деталей. Художники придумывают свои произведения, используя красоту природы, учатся у нее. (Демонстрация иллюстраций или видеоряда.) Назовите сами, что за образец ажура перед вами: • морозный узор на стекле; • узор паутины; • крылья птиц, бабочек, стрекоз; • снежинки. Вот как много можно увидеть ажурных деталей в виде сеточек, которые создала природа. Откройте учебники на с. 57, рассмотрите иллюстрации и прочитайте текст. (Школьники читают текст и обсуждают его.) Отгадайте загадки про образцы ажура, данные природой. Вам необходимо произнести последнее слово так, чтобы оно одновременно стало отгадкой и рифмой последней строчки. (Педагог читает загадки. Автор — М. Давыдова.) Наконец пришел мороз, Заморозил нас до слез. Заморозил, но сперва Всюду сделал кружева. Глянь-ка — на воротнике Кружевная льдинка. Называется она, Дети, как? (Снежинка.) Как наряден летний лес, Полон летний лес чудес. Лезет рыжик сквозь траву, Паучонок ткет канву. Посмотрите, на ветвях Паучонка спинка. Он развесил на сучке чудо-... (паутинку). Закружил мороз, теперь — Стынут окна, стынет дверь. Кружат ледяные блестки, Щеки нам кусают хлестко. В окна можно не смотреть — Заморожены на треть. Дед Мороз за ночь так скоро Их разрисовал... (узором). VI. Работа с учебником Многие ажурные ограждения, которые есть в городах нашей страны, знамениты на весь мир. Посмотрите на с. 56 учебника, здесь на нижней фотографии представлен элемент решетки Летнего сада в Санкг-Петербурге. Эта решетка считается высочайшей художественной ценностью. В 20-х гг. XX в., когда наша страна находилась в тяжелой экономической ситуации, капиталисты из других стран готовы были за бесценок скупать у России многие произведения искусства. Один из американских предпринимателей предложил наркому просвещения А. Луначарскому за элемент решётки Летнего сада отдать 10 паровозов. Представляете, как тогда эта паровозы были необходимы для нашей страны. Но Луначарский решительно ответил: «Нет! Паровозы мы сами сделаем, а вот такую решетку никто в мире больше сделать не в состоянии!» Эта решетка ковалась мастерами тульских оружейных заводов, настоящими виртуозами кузнечного искусства. — Где находится Летний сад, элемент ограды которого вы видите на фотографии? — Как называется ограда Летнего сада? (Решетка.) Посмотрите внимательно на образец решетки Летнего сада. Она состоит из отдельных элементов — звеньев. Ее звенья создают тонкий графический рисунок, они украшены позолоченными розетками и ажурными вазами. Эта решетка восхищает всех, кто приходит в Летний сад, не зря она является одним из символов Санкт-Петербурга и изображается на картинах и открытках. Даже поэты посвящают ей свои стихи. Вот как вспоминала об этой ограде поэтесса А. Ахматова, когда в годы Великой Отечественной войны уезжала в эвакуацию: Я к розам хочу, В тот единственный сад, Где лучшая в мире Стоит из оград. Исключительная гармония и стройность делают эту ограду мировым произведением искусства. — Какие растительные элементы в декоративных оградах используются мастерами? (Листья, цветы, переплетенные стебли.) — Почему в парках, на набережных, в садах принято использовать ажурные ограждения, а не заборы, состоящие из сплошных деревянных досок или бетонных плит? (Чтобы сквозь ажурные ограждения была видна красота природы парка или сквера.) Красота ограждения — ажурной решетки, созданная руками человека, словно создает рамку для красоты природы. VII. Задание для самостоятельной работы Сегодня вам предстоит придумать узор для такой воздушной, ажурной ограды. Выполнять задание можно в любой технике. Например, с помощью карандашей или красок попробуйте сначала нарисовать основу ажурной ограды. Подумайте, какой будет эта основа — из геометрических звеньев, как в Летнем саду, или, может быть, из каких-то мягких, закругленных линий. Потом необходимо украсить основу вашей ограды. Для этой цели подойдет аппликация, которая придаст изображению объем, усложнит его фактуру. Еще один вариант изготовления решетки таков: попробуйте выполнить всю ограду из бумаги, вырезанной узорами и сложенной в нужном порядке. Конечно, не следует рисовать всю решетку целиком, достаточно изобразить одно звено, один элемент. Главное, такая ограда должна быть действительно ажурной, для этого ее основу прорисуйте тонкими линиями, а все декоративные элементы должны быть связаны между собой. VIII. Пояснения технического плана Оригинальным видом аппликации может стать объемный вид, при выполнении которого вы создаете узор из полосок, скрученных кольцами и полукольцами. Такие детали можно приклеивать «на ребро», и поделка действительно приобретет объем и воздушность. Простейший прием для создания ажурной ограды — вырезать ее из полоски бумаги, сложенной гармошкой. Попробуйте вместе со мной выполнить такую работу. (Педагог демонстрирует технологию выполнения такого вырезания, школьники ее повторяют.) 1. Возьмите полоску бумаги, аккуратно загните один ее короткий край примерно на 2—3 см, а затем всю полоску сложите гармошкой. 2. Вдоль одного ребра образовавшейся гармошки нарисуйте простым карандашом, не сильно нажимая, узор. Вырезы в узоре не должны тесно соприкасаться между собой, между ними непременно надо оставить части ребра гармошки. 3. Вырежьте узор ножницами. После разворачивания полоски у вас образуется рисунок, напоминающий внешний вид ограды. И все звенья такой ограды получатся одинаковыми. Теперь сделайте еще раз такую же бумажную гармошку и вырежьте новый рисунок. (Школьники выполняют работу по созданию ажурной полоски самостоятельно.) Подумайте, в какой технике вы хотите создавать свой вариант нжурной ограды, и приступайте к работе. IX. Физкультминутка Чтобы вы смогли немного сбросить накопившуюся усталость, проведем своеобразную мини-зарядку. (Педагог читает текст с одновременным выполнением метроритмических движений, которые за ним повторяют школьники.) Мы зарядкой заниматься Начинаем по утрам, (Маршируют на месте, свободно машут руками в ритм ходьбе.) Чтобы реже обращаться, За советом к докторам. (Поднимают руки вперед-вверх, описывают круги и опускают вниз.) Раз-два, шире шаг, Делай с нами так! Раз-два, не зевай, С нами повторяй! (Одновременно с ходьбой делают рывки ладонями перед собой и в стороны с поворотом корпуса в стороны.) X. Завершение работы (Школьники завершают работу над своими поделками.) XI. Рефлексия — Какова роль ограждений в оформлении города? — Расскажите, где вы видели ажурные ограды. — Какая ажурная ограда очень знаменита? — В каком городе она находится? — Как переводится слово «дизайн»? — Какие виды работ выполняют дизайнеры? — В каких областях они работают? — Какой дизайнерской деятельностью вы занимались сегодня? — Какие материалы вы использовали при создании своего варианта ажурной ограды? — В каких природных явлениях присутствуют элементы ажура, которые художники и дизайнеры используют в своей работе? — Какова роль братьев-Мастеров при создании ажурных оград? А теперь сочиним синквейн на тему «Ограда». (Педагог проверяет выполнение задания и выставляет оценки. Лучшие работы демонстрируются классу.) XII. Уборка рабочего места, задание на следующий урок Приведите в порядок свое рабочее место — если вы использовали аппликацию и вырезали изображения из бумаги, то соберите и выбросите обрезки. Если вы рисовали красками, то вылейте воду. Уберите принадлежности для рисования. На следующий урок принесите принадлежности для рисования, а для бумажного конструирования - ножницы и клей. Урок 12. Тема: Волшебные фонари. Цели:познакомить с ролью фонарей в жизни человека; напомнить назначение разных видов светильников; показать разные приемы работы с бумагой; познакомить с понятиями «миниатюрность», «колоссальность». Вид деятельности: работа в смешанной технике - объемная поделка из бумаги, рисование. Планируемые результаты: школьники расширят знания о вицах и назначении фонарей; запомнят различия между их технической стороной и оформительской; приобретут навыки дизайнерского мышления. Оборудование: бумага, карандаши, краски, ножницы, клей, фотографии с образцами фонарей разных видов и назначений. Ключевые слова и понятия: осветительные приборы, свойства бумаги, бумажное конструирование. Примечание. Для пояснения темы можно подготовить компьютерную презентацию. Ход урока I. Организационный момент (Приветствие, проверка готовности класса к уроку.) II. Повторение пройденного материала - Как называется профессия, специалисты которой занимаются проектированием разных направлений по художественному украшению предметов и улиц? - Какие задачи решают художники-дизайнеры в городах? (Оформляют дома, улицы, витрины, зеленые зоны, афиши.) Вот, оказывается, какая широкая сфера деятельности у художников-дизайнеров. В каких областях художественного дизайна вы уже пробовали свои силы? (Оформление скверов, ажурных оград.) - Вспомните и назовите виды работ, которые вы выполняли на уроках изобразительного искусства. (Ответы школьников.) Сегодня вы также продолжите свою деятельность в роли художников-дизайнеров. III. Вводное слово — За чем необходимо следить, чтобы не испортить себе зрения? (За правильным освещением.) Для того чтобы проводить занятия в школе в ранние утренние часы или вечером, необходимо зажигать свет. Посмотрите, какие осветительные приборы есть у нас в классе. — Какие осветительные приборы есть у вас дома? Опишите их внешний вид. (Ответы школьников.) Почти все электрические светильники устроены одинаково: на одном конце шнура находится патрон, в который ввертывается электрическая лампочка. Другим концом шнур включается в электрическую сеть. А отличаются фонари друг от друга оформлением, размерами, расцветкой, дизайном. — Обращали ли вы внимание, как освещаются улицы города вечерами? — Как меняется освещение в праздники? Давайте подумаем, в каких видах профессий требуется специальное освещение. Например, если человек работает шахтером или строит метро, то под землей, где он работает, устанавливаются специальные фонари. Большие — те, которые можно вывешивать в подземных туннелях, маленькие — те, которые прикрепляются прямо к каскам шахтеров и освещают им дорогу во время работы. IV. Работа в тетради Запишите в тетрадях тему сегодняшнего урока: «Волшебные фонари». Фонари неоднократно вдохновляли поэтов на создание стихотворений. Никогда не забуду — он был или не был Этот вечер — пожаром зари Сожжено и расцвечено бледное небо, И на белой заре — фонари. А. Блок Где-то вдали догорает закат, И фонари ярче горят, Окна больших домов погасили огни. Лишь неустанно горят фонари. Город ночной отразился в реке, Арки мостов в сказочном сне, И не дают они людям сбиться с пути, Ночные спутники вы — фонари. Ж. Татлян V. Беседа по теме урока Фонари делают нашу жизнь удобнее, украшают ее. Трудно представить себе ночную улицу без освещения или новогоднюю елочку без огоньков-фонариков. Они могут быть гигантскими, очень большими, например, как те, что освещают башни Кремля и часы-куранты на Спасской башне. — Каким словом можно назвать очень большие, крупные фонари? (Огромные, гигантские.) А еще есть такое слово для обозначения большого объема — «колоссальные». Повторите это слово. Оно произошло от греческого слова «колосс» — «великан», «громадина», «гигант». — Подумайте, где необходимы фонари колоссальных размеров. (На кораблях, которые находятся в пограничных дозорах и ловят нарушителей границы; на стройках, где работы ведутся круглые сутки: на киносъемке, где необходимо ярко освещать съемочную площадку.) А бывают фонари совсем крошечные, например, те, которые подсвечивают ручные часы, или те, которыми врачи иногда освещают горло при медицинском осмотре. — Каким словом можно назвать маленькие фонарики? (Малюсенькие, крошечные.) А есть еще такое слово — миниатюрные, повторите его. — Где еще могут понадобиться миниатюрные фонарики? Запишите в тетради два новых слова и их пояснения. Колоссальный - огромный, гигантский, громадный. Миниатюрный — крохотный, мелкий, очень маленький. — Какие фонари нужны на космических кораблях? (И колоссальные, и миниатюрные.) VI. Работа с учебником Откройте учебники на с. 60—61, рассмотрите приведенные там варианты фонарей, прочитайте текст. — Какой из фонарей вам понравился больше остальных и почему? (Ответы школьников.) VII. Постановка задания для самостоятельной работы На сегодняшнем уроке вы снова примерите на себя роль дизайнеров — оформителей улиц. Вашей задачей будет создание проекта фонаря, уличного светильника. Рассмотрите образцы выполненных из бумаги фонарей на с. 62—63 учебника. — В какой технике изготовлены эти проекты? {Рисование, аппликация, объемное конструирование из бумаги.) Важно, чтобы ваш фонарь был предназначен для уличного освещения, т. е. у него помимо светящейся части должна быть ножка, на которой он стоит. И еще я надеюсь, что вы проявите фантазию, придадите ему оригинальный вид. VIII. Знакомство с бумажным конструированием Пока вы выбираете технику для изготовления вашего волшебного фонаря, вспомним, как можно сделать буквально за 2—3 минуты простейший бумажный фонарик. Скоро новогодний праздник, и такой фонарик вы можете сделать в качестве елочной игрушки. Возьмите лист бумаги прямоугольной формы и сложите его пополам вдоль. Если бумага цветная, то сделайте сгиб по лицевой стороне, чтобы изнанка получилась спрятанной внутри. (Школьники выполняют вместе с педагогом нужные действия.) У полученного узкого прямоугольника надо отогнуть один край — тот, на котором встретились две стороны бумажного листочка. Сгиб сделайте, отступив примерно 1 см от края. Этот сгиб будет границей при разрезании листочка ножницами. Возьмите ножницы и надрежьте листочек с противоположной стороны, там, где бумага согнута. Надрезы делайте поперек листка до линии отгибания края - границы. Расстояние между надрезами тоже около 1 см. На с. 62 учебника показано, как надо правильно надрезать листок. Расправьте листочек и соедините его короткие края, наложите их друг на друга и склейте. У вас получилась заготовка для фонарика. Из полоски бумаги приклейте сверху ручку. Сравните ваш фонарик с тем, который нарисован в учебнике. Видите, они похожи, потому что их делали по одной основе, просто у того, который изображен в книжке, добавлены декоративные украшения. Ваш елочный фонарик вы можете украсить дома самостоятельно. Эта работа познакомила вас со свойствами бумаги - ее можно сгибать, разрезать, скручивать, складывать, рвать на отдельные кусочки. Ведь и аппликацию можно выполнить из кусочков рваной бумаги. — Какую работу с бумагой вы выполняли при изготовлении бумажного фонарика? — Какие еще рабочие операции можно производить с бумагой? - Приходилось ли вам самостоятельно мастерить из бумаги объемные поделки? IX. Самостоятельная работа Теперь подумайте над тем, каким должен быть ваш уличный фонарь, и смастерите его или нарисуйте. Можете за основу взять примеры, приведенные в учебнике на с. 61. (Школьники приступают к выполнению задания.) X. Физкультминутка Сделайте маленькую паузу в работе, выполните физкультминутку. (Педагог читает текст с одновременным выполнением метроритмических движений, которые за ним повторяют школьники.) Вот проворный лягушонок (Руки согнуты в локтях, пальцы растопырены.) Вылез из болота. (Ходьба с высоким подниманием коленей.) На дорожке он обсох, Ему домой охота. Плюх! (Выполняется легкий прыжок.) XI. Завершение самостоятельной работы (Школьники завершают самостоятельную работу.) XII. Рефлексия - Над какими дизайнерскими объектами вы сегодня работали? - Для чего предназначены фонари, осветительные приборы? - Каких размеров бывают фонари? - Какие фонари понадобятся для праздничного освещения улиц и зданий? - В какой технике вы выполнили ваши фонари? - Что вам показалось интересным при их изготовлении? - Какова роль братьев-Мастеров при создании фонарей? - Можете ли вы вспомнить произведения, в которых упоминаются фонари? А теперь сочиним синквейн под названием «Фонари». (Педагог проверяет выполнение задания и выставляет оценки. Лучшие работы демонстрируются классу.) XIII. Уборка рабочего места, задание на следующий урок Приведите в порядок свое рабочее место — если вы использовали аппликацию и конструирование, вырезая изображения из бумаги, то соберите и выбросите обрезки. Если вы рисовали красками, то вылейте воду. Уберите принадлежности для рисования, клей и ножницы. На следующий урок принесите принадлежности для рисования, а для бумажной аппликации - ножницы и клей. Я раскрою вам секрет - на следующем уроке вы будете знакомиться с тем, как можно смастерить проект витрины для магазина. Поэтому вы можете принести картонную коробку, чтобы ваша витрина получилась почти как настоящая — объемная. Урок 13. |