Урок 1 Тема Твои игрушки
 Скачать 0.49 Mb.
|
|
Тема: Витрины. Цели:познакомить с назначением витрин; повторить их сочетание с профилем магазина; научить подбору составных частей для витрин; изготовить проект витрины любой тематики; познакомить с понятиями «эклектика», «коллаж». Вид деятельности:работа с бумагой, аппликация из рваной бумаги, создание объемной модели. Планируемые результаты:школьники научатся пониманию роли витрин; приобретут навык их создания; получат знания о композиционном и тематическом решении. Оборудование:фотографии или слайды образцов витрин разных магазинов и размеров, бумага для аппликации, картонная коробка, ножницы, клей. Ключевые слова и понятия:вывески, коллаж, эклектика, создание витрины. Примечание.Для пояснения темы можно подготовить компьютерную презентацию. Ход урока I. Организационный момент (Приветствие, проверка готовности класса к уроку.) II. Вводное слово — Над какими дизайнерскими объектами вы работали на прошлых уроках? — Для чего предназначены фонари, осветительные приборы? — Каких размеров бывают фонари? Если вы идете по улице, на которой находятся разные магазины, то многие из них можно угадать по запаху. Закройте глаза и представьте, что вы идете по такой улице. Сделайте несколько глубоких вдохов и выдохов носом. - Как можно догадаться, что вы подошли к магазину, в котором продаются духи? Чем пахнет у такого магазина? (Духами.) - А вот вы остановились у магазина, возле которого запахло рыбой. Значит, что в нем продается? (Рыба.) Но самый вкусный запах стоит возле магазина, где продается хлеб. Сделайте несколько глубоких вдохов и выдохов, почувствуйте, как благоухает свежий хлеб. Откройте глаза и ответьте на вопрос. - Как, только глядя на магазин, но, не читая его вывеску, угадать, что в нем продается? Что нам даст подсказку? (Ответы школьников.) Конечно, витрина магазина. Это специально оформленные окна, в которых выставлены товары, которые продаются в данном магазине. III. Беседа по теме урока, работа с учебником Откройте учебники на с. 64, прочитайте текст. - Каково назначение витрин? - Как сочетается оформление витрины с тем, какие в этом магазине продаются товары, т. е. с его профилем? Запишите определение нового слова. Коллаж — это прием в изобразительном искусстве, при котором на основу наклеиваются самые разные материалы (бумага, i кань, пластмасса, бусинки, природный материал). - Может ли при оформлении витрины магазина использоваться коллаж? - Приведите примеры вариантов коллажа в витрине любого магазина. (Ответы школьников.) Запишите определение второго нового слова. Эклектика — это сочетание разнородных элементов в произведениях искусства. Иногда слово «эклектика» переводится как «сочетание несочетаемого». Например, современный художник может нарисовать букет цветов на столе, а под столом приклеить на картину настоящий ботинок. В Санкт-Петербурге в музее Эрмитаж есть выставочный зал, в котором размещены двигающиеся золотые механические птицы и фонтанчики, из которых постоянно струится вода. Это — пример эклектики в музейном дизайне. - Можно ли при оформлении витрины магазина использовать такой прием, как эклектика? - Приведите примеры вариантов эклектики в витрине любого магазина. (Ответы школьников.) Коллаж и эклектика — два важных и интересных приема, которые могут использоваться художниками-дизайнерами в работе над созданием витрины магазина. — Что такое коллаж? — Что такое эклектика? IV. Работа в тетради Откройте тетради, запишите в них тему урока: «Витрины». Конечно, вы догадались, что сегодня вам предстоит придумать свой вариант магазинной витрины. — Какой может быть витрина по своим размерам? (Маленькой, с квартирное окно, и большой, во всю стену.) — Назовите размеры витрин новыми словами, которые вы записали в тетради на прошлом уроке. (Колоссальные и миниатюрные.) Благодаря таким приемам, как коллаж и эклектика, вы можете размещать в витрине магазина не только те товары, которые продаются в нем, но и другие предметы, которые позволяли бы привлекать внимание людей, проходящих мимо по улице. Ведь назначение витрины - заставить людей заинтересоваться тем, что в ней выставлено, чтобы они захотели в магазин войти и сделать покупку. V. Знакомство с правилами создания витрин При создании витрины надо учитывать еще и то, что они должны привлекать покупателей, показывать им все лучшее, что продается в магазине. Эта роль витрин называется рекламной. Но ведь будет смешно, если на витрину просто положат все лучшее, что продается в магазине — мол, подходите, сами смотрите. Оформление витрин должно быть непременно художественным. И даже быть выполнено с юмором, чтобы покупатель, рассматривая ее, улыбнулся и запомнил этот магазин, захотел в него войти. Найдите на с. 64-65 учебника образцы витрин, при оформлении которых использована такая деталь, как юмор. При создании эскиза витрины надо учитывать те же композиционные законы, что и при рисовании картины. Например, основой витрины может стать какой-то один крупный предмет, создающий ее центр. — Есть такие витрины в учебнике? (Ответы школьников.) Неинтересно, если все вещи в витрине установлены на одном уровне, словно выложены на скамейку. Поэтому при ее создании надо учитывать такой оформительский прием, как перспективу. Ч го-то располагается впереди, что-то — сзади, что-то - выше, что-то — ниже. Запишите в тетради простейшие правила создания ширины. При создании витрины надо сочетать рекламу и законы композиции. - Сколько времени может не обновляться одна витрина? (Несколько месяцев.) - Можно ли размещать в витринах настоящие продукты -рыбу, конфеты? (Можно, но только на очень короткое время.) Конечно, настоящие продукты в витринах стараются не размешать, потому что они попадут под прямой солнечный свет и непременно испортятся. Зато можно изготовить из картона и папье-маше макеты этих продуктов, а из раскрашенного воска - муляжи разных фруктов и овощей. Вот эти-то муляжи и макеты обычно украшают витрины продовольственных и конин терских магазинов. VI. Задание для самостоятельной работы - Любите ли вы ходить в магазины? - Какие магазины вы любите больше остальных? - Почему именно эти магазины вам так нравятся? - Нравится ли вам рассматривать витрины любимых магазинов? - Бывало ли так, что вы заходили в магазин и покупали там то, что увидели на витрине? Помогла ли вам витрина в выборе покупки? (Ответы школьников.) Закройте на минуту глаза и подумайте, для какого магазина им будете сегодня выполнять проект витрины. Вы можете выбрать разную технику для изготовления своего проекта — например, аппликацию из рваной бумаги, бумажное конструирование. А те из вас, кто принес картонную коробку, могут смастерить свою витрину, положив коробку на бок и разместив в ней образцы товаров магазина. Может быть, вы сначала создадите эскиз вашей витрины. Это будет большим подспорьем. Только не тратьте на эскиз много времени, сделайте беглый набросок и принимайтесь за окончательную работу. (Школьники приступают к выполнению самостоятельной работы.) VII. Физкультминутка Давайте отдохнем и проведем веселую гимнастику. Наша физминутка будет посвящена сказочному герою. Это упражнение называется «Буратино». (Педагог читает текст с одновременным выполнением метроритмических движений, которые за ним повторяют школьники.) Буратино потянулся, (Потягиваются, руки вверх.) Раз нагнулся, два нагнулся, {Делают наклоны.) Руки в стороны развел, (Разводят руки в стороны.) Ключик, видно, не нашел. (Отрицательно качают головой.) Чтобы ключик нам достать, Надо на носочки встать. (Встают на носки, вытягивают руки вверх.) VIII. Завершение самостоятельной работы (Школьники завершают самостоятельную работу по изготовлению проекта витрин.) IX. Рефлексия - Какова цель оформления витрины магазина? - Какие правила надо выполнять при создании витрин? - Какие приемы можно использовать при создании витрин? - Какие предметы можно выставлять в витринах? - Какова роль братьев-Мастеров при создании витрин? А теперь сочиним синквейн на тему «Витрина». (Педагог проверяет выполнение задания и выставляет оценки. Лучшие работы демонстрируются классу.) X. Уборка рабочего места, задание на следующий урок Уберите бумажные обрезки, которые остались от проделанной работы. Спрячьте принадлежности для аппликации. На следующее занятие принесите одну или несколько коробочек небольшого размера и любой формы, сделанных из картона, бумаги, пластмассы. На их основе вы будете мастерить автомобили - воображаемый транспорт будущего. Для их оформления понадобятся бумага, ножницы, клей. Урок 14. Тема: Удивительный транспорт. Цели: познакомить с приемами создания объемной поделки; продемонстрировать правила использования автомобильного декора; использовать фантазию в проекте автомобиля будущего; познакомить с понятием «конструктор»; познакомить с темами индивидуальных творческих проектов. Вид деятельности:конструирование из бумаги и вспомогательных материалов, создание объемной модели. Планируемые результаты: школьники научатся использовать воображение при создании объемной конструкции; применят приобретенные знания технического дизайна; познакомятся с темами проектов. Оборудование:слайды и фотографии с образцами автомобильной техники разных времен, видов и назначений, картонная или пластиковая основа, бумага, ножницы, клей. Ключевые слова и понятия: автомобили, автоконструкции, гипотеза. Примечание. Для пояснения темы можно подготовить компьютерную презентацию. Ход урока I. Организационный момент (Приветствие, проверка готовности класса к уроку.) II. Вводное слово - Какими видами работ вы занимались на прошлом уроке? - Какие художественные приемы вы использовали при оформлении витрины? — Какова цель оформления витрины в магазине? На сегодняшнем уроке вы будете использовать знания об автомобилях для создания собственного проекта — автомобиля будущего. — Какие виды автомобилей вы знаете? Посмотрите на фотографии автомобилей разных назначений, представленные на доске. Какие из них вам знакомы? Для чего предназначен каждый автомобиль? • пожарная машина; • «скорая помощь»; • дальнорейсовый фургон; • каток-асфальтоукладчик; • автобус; • машина-бетономешалка; • поливочная машина; • молоковоз; • снегоуборочная машина; • маршрутное такси; • самосвал; • автомобиль для электрических работ с подъемником-«стаканом»; • хлопкоуборочный комбайн. (Школьники делают сообщения о знакомых им автомобилях.) — Как отражается назначение автомобиля на его внешнем виде, его конструкции, оформлении? Вот, оказывается, как много существует на свете автомобилей: у каждого из них особая внешность, связанная с его предназначением, с тем, для чего его придумал конструктор. II. Беседа по теме урока Автомобиль — это машина, которая работает на двигателе внутреннего сгорания. История возникновения автомобилей относится к далеким временам - еще в XVI в. в Китае один изобретатель создал такой автомобиль-игрушку, чтобы позабавить императора. К идее создания машин для езды на них обращались многие мастера в разных странах. В России прообраз современного автомобиля придумал в XVIII в. знаменитый изобретатель-самоучка И. Кулибин, но его детище тогда никого не заинтересовало. Активно созданием автомобилей люди занялись только в конце XIX в. До этого и в селах, и в городах ездили на конном транспорте, даже автобусы на колесах передвигались благодаря тому, что в них запрягали лошадей. Поэтому сначала появление на улицах машины, которая двигалась сама по себе, вызывало удивление. Но в XX в. стало понятно, что автомобили делать выгодно — они оказались намного выносливее и мощнее лошадей. Поэтому во всех развитых странах стали возводить заводы для строительства автомобилей. Конечно, в течение всей своей истории менялся облик автомобиля. Стали появляться автомобили разных назначений, и их конструкции связывали с дизайном, с внутренним и внешним оформлением. Так возник автомобильный декор. IV. Работа в тетради Откройте тетради, запишите тему сегодняшнего урока: «Удивительный транспорт». V. Знакомство с природными конструкторскими формами На уроке, на котором вы изучали и самостоятельно создавали ажурные ограды, вы узнали, что варианты ажура были увидены людьми в живой природе. — Какие природные виды ажура вы рассматривали? (Ответы школьников.) Люди с давних времен пытались понять, как животные умеют так ловко передвигаться на суше, по воде, по горам и в воздухе. Например, простая муха может бегать над нами по потолку. - Расскажите о разных животных и приведите примеры способов их передвижения. (Ответы школьников.) Художник, работая вместе с инженером-конструктором над го зданием модели транспорта, учится у природы. Летает в небе стрекоза — Им виден самолет, А плавает в воде листок — Им виден пароход. Вот так природа образцы Конструкторам дает. Художник видит мир! Тогда он движется вперед. М. Давыдова VI. Работа с учебником Откройте учебники на с. 70, рассмотрите приведенные там образцы природных явлений и машины, придуманные людьми. Какие детали природного мира вы узнаете в облике транспорта? VII. Постановка задач для самостоятельной работы Сегодня из материалов, которые вы принесли на урок, попробуйте создать свой вариант автомобиля. Причем необязательно делать изображение настоящего автомобиля. Будет интереснее, если вы придумаете свой собственный оригинальный внешний ниц автомобиля. Ваша поделка может стать елочной игрушкой. Ведь скоро праздник, и вы сможете ее повесить на елочку или поставить под ней. Если вы не представляете, как должен выглядеть ваш автомобиль, попробуйте сделать для него простой эскиз - нарисуйте несколькими штрихами его облик на бумаге. На таком наброске можно пририсовывать или, наоборот, стирать детали. А потом но эскизу вам будет легче создавать автомобиль. (Школьники приступают к самостоятельной работе). VIII. Физкультминутка Давайте отдохнем и проведем игру «Зимний лес». (Педагог читает стихотворение поэта И. Никитина, с одноименным выполнением метроритмических движений, которые за ним повторяют школьники.) В лесу деревья в инее, С иголочками синими. (Идут на месте мелким шагом, вытянув руки вниз и согнув ладони под прямым углом.) И небо точно в блестках, (Поднимают руки вверх, смотрят вверх.) Мороз кусает хлестко. (Осторожно трут щеки, будто спасаясь от мороза.) Зашумела, разгулялась В поле непогода, (На уровне груди двигают вправо и влево вытянутыми руками.) Принакрылась белым снегом Гладкая дорога. (Выполняют движения, будто разметают перед собой дорогу.) Белым снегом принакрылась, Не осталось следа. (Обхватывают себя на уровне груди.) Поднялась метель да вьюга, И не видно света. (Выполняют круговые движения руками.) IX. Продолжение и завершение работы (Школьники завершают самостоятельную работу.) X. Понятие о проекте (продолжение) Прочитайте в тетрадях все, что вы записали о проекте. - Кто для себя уже решил, что он будет писать проект? — Выбрана ли вами тема для проекта? Сегодня надо записать продолжение этапов работы над проектом. (Школьники записывают остальные этапы работы над проектами, педагог поясняет каждый пункт.) 6. Как высказать гипотезу. Гипотеза - это предположение, рассуждение, догадка, еще не доказанная и не подтвержденная опытом. Гипотезы начинаются словами «предположим», «допустим», «возможно, что», «если». Например, гипотеза по теме «Изобразительное искусство в нашей жизни» может звучать так: «Если школьник любое событие своей жизни будет уметь сопровождать изобразительным искусством, то у него повысится интерес к самой жизни». 7. С чего начать свою работу. Надо задать себе вопросы. Что я знаю об этом? Какие суждения я могу высказать по этому поводу? Какие я могу сделать выводы из того, что мне уже известно о предмете моего исследования? 8. Как провести эксперимент. Провести эксперимент - это значит выполнить какие-то действия с предметом исследования и определить, что изменилось и ходе эксперимента. В состав эксперимента может войти проведение анкетирования (в начале), а затем опроса (в конце). По итогам полученных ответов надо сделать выводы. Теперь вы знаете последовательность создания проекта. В течение зимних каникул вы можете начать над ним трудиться. Конечно, вам будут помогать взрослые - и я, и ваши родители. XI. Рефлексия - Какова роль братьев-Мастеров при создании автомобиля? - Какая модель автомобиля показалась вам наиболее интересной и почему? А теперь сочиним синквейн на тему «Автомобиль». Прочитайте по тетради этапы создания самостоятельной творческой работы — проекта. (Педагог проверяет выполнение задания и выставляет оценки.) XII. Уборка рабочего места, задание на следующий урок На следующем уроке, последнем уроке II четверти, подведем некоторые итоги: вы вспомните, что нового узнали и чему научились. Любой из вас, кто хочет показать свои самостоятельные работы друзьям, может приготовить о них рассказ. На следующем уроке вам предстоит сделать коллективную работу — изобразить небольшую часть города. Каждому следует принести принадлежности, которые понадобятся для рисования, аппликации или бумажного конструирования. Урок 15. |