|
|
Урок 1 Тема Здравствуй, школа! Выявление уровня развития связной речи Педагогическая цель
Урок 4
Тема
|
Составление карты знаний, индивидуальных планов продвижения по предмету
|
Педагогическая цель
|
Создать условия для определения учащимися границ собственного знания и незнания, понимания необходимости самосовершенствоваться
|
Тип урока
|
Решение учебной задачи, диагностика
|
Планируемые результаты (предметные)
|
Осознают роль знаний в жизни человека; соблюдают речевой этикет в ситуации учебного общения
|
Личностные результаты
|
Понимают значение границ собственного знания и незнания, осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием
|
Универсальные учебные действия (метапредметные)
|
Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и последовательность действий, осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном (с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона), выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения между эталоном, реальным действием и его результатом, предвосхищают результат и уровень усвоения знаний, его временне характеристики.
Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме.
Коммуникативные: выстраивают конструктивные способы взаимодействия с окружающими
|
Основное содержание темы, понятия и термины
|
Знание (незнание). Граница между знанием и незнанием. Знающий (незнающий) человек. Карта знаний. Маршрутный лист
|
Образовательные ресурсы
|
Маршрутный лист продвижения по стране «Азбука»
|
Сценарий урока
Этапы урока
|
Формы, методы, методические приёмы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Вид и форма
контроля
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
умения
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
I. Организация начала урока.
Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок
|
Фронтальная.
Словесный.
Беседа
|
Приветствие учащихся.
Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим.
– Проверим готовность к уроку
|
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе
|
Проявляют эмоциональную отзывчивость на веселое стихотворение, пробуждающее любознательность
|
Фронтальный.
Наблюдение учителя
|
II. Постановка учебной задачи.
Обеспечение мотивации и принятие учащимися цели урока
|
Фронтальная.
Словесный.
Объяснение учителя
|
– Вы стали учениками, несколько уроков входили в новую для себя роль. Первые уроки помогли вам определить, с каким багажом знаний вы пришли в школу.
– Сегодня каждому из вас предстоит ответить на несколько вопросов, оценить свою работу и свои знания и наметить путь продвижения по стране «Азбука»
|
Слушают учителя
|
Принимают учебную задачу, поставленную учителем, и удерживают ее до получения результата
|
Фронтальный.
Наблюдение учителя
|
III. Контроль
и самопроверка знаний.
Выявление качества и уровня овладения знаниями и способами
|
Индивидуальный.
Словесный.
Беседа
|
– Какие задания на уроках выполняли легко?
– Какие задания вызвали затруднения?
– Что выполнить не смогли?
|
Отвечают на вопросы учителя с помощью кружков красного, зелено, синего цвета
|
Осуществляют итоговый контроль деятельности
|
Индивидуальный. Заполнение диагностической карты (см. Приложение 2, урок 1)
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
действий, обеспечение их коррекции
|
|
|
|
|
|
Физкультминутка
|
Коллективная. Практический
|
Мы старались, мы учились
И немного утомились.
Сделать мы теперь должны
Упражненье для спины
(вращение корпусом вправо и влево).
Мы работаем руками.
Мы летим под облаками.
Руки вниз и руки вверх.
Кто летит быстрее всех
(дети имитируют движения крыльев)!
Чтобы ноги не болели.
Раз – присели, два – присели.
Три. Четыре. Пять и шесть.
Семь и восемь. Девять, десять
(приседания).
Рядом с партою идем
(ходьба на месте),
И садимся мы потом
(дети садятся за парты)
|
Декламируют стихотворение, выполняют движения по тексту
|
Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня, активно участвуют в физкультминутке
|
Коллективный. Правильное выполнение упражнений
|
|
Коллективный, индивидуальный.
Практический
|
– Теперь нам предстоит составить маршрут продвижения по предмету «Обучение грамоте». Посмотрим на карту страны «Азбука» и наметим свой маршрут
|
На карте страны «Азбука» вместе с учителем отмечают пункты, где предстоит сделать остановки: «Звуки»,
|
Выполняют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
|
Индивидуальный.
Заполнение маршрутных листов,
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
Творческая работа (путешествие ных листов)
по карте страны «Азбука», составление индивидуальных маршрут
|
– У каждого на столе лежат маршрутные листы, на них отметьте свой
путь продвижения, что хотите узнать, где побывать
|
«Буквы», «Слова», «Слоги», «Предложе-
ния», «Знаки препинания», «Ударение».
«Речь устная и письменная».
Работают в индивидуальных маршрутных листах
|
реализации; индивидуально заполняют маршрутный лист, объясняют свой выбор
|
устные ответы
|
Физкультминутка
|
Коллективная. Практический
|
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише.
Деревцо все выше, выше
|
Имитируют дуновение ветра, качая туловище и помогая руками. На словах «тише, тише» – приседают. На словах «выше, выше» – встают и вытягивают руки вверх
|
Осуществляют профилактику утомления
|
Коллективный. Правильное выполнение упражнений
|
IV. Рефлексивно-оценочный.
Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества
|
Фронтальная.
Словесный.
Беседа
|
– Чем мы сегодня занимались на уроке?
– Какие открытия для себя сделали?
– Кто доволен своей работой?
|
Отвечают на вопросы учителя
|
Осмысливают свои действия и самооценку
|
Фронтальный.
Устные ответы
|
V. Домашнее задание.
Обеспечение понимания цели, содержания и
|
Фронтальная.
Словесный.
Комментирование
|
– На первом уроке обучения грамоте вы получили домашнее задание: вместе с родителями выполнить творческую работу (проект) на тему «Школа», «Я – ученик», «Страна
|
Слушают задание, уточняют
|
Принимают учебную задачу, поставленную учителем, планируют свое действие
|
Фронтальный. Устные ответы
|
Окончание табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
способов выполнения домашнего задания
|
|
Азбука», «Пословицы и поговорки об учении», загадки на школьную тему, на следующем уроке представите свои творческие работы
|
|
(дома вместе с родителями)
|
Фронтальный. Устные ответы
|
Урок 5
Тема
|
Представление результатов творческой самостоятельной работы
|
Педагогическая цель
|
Создать условия для представления результатов творческой самостоятельной работы
|
Тип урока
|
Решение частной задачи. Презентация
|
Планируемые результаты (предметные)
|
Овладевают умениями ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов
|
Личностные результаты
|
Мотивируют свои действия; выражают готовность в любой ситуации поступать в соответствии с правилами поведения; проявляют в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь
|
Универсальные учебные действия (метапредметные)
|
Регулятивные:адекватно воспринимают оценку учителя и учащихся.
Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием дополнительной литературы, используют знаково-символические средства для решения задания, осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме.
Коммуникативные: выстраивают коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника, конструктивные способы взаимодействия с окружающими
|
Основное содержание темы, понятия и термины
|
Презентация. Виды презентаций. Правила презентации. Правила поведения присутствующих на презентации. Правила оценивания представленной работы
|
Образовательные ресурсы
|
Презентации учащихся. Картинки с изображением солнышка и тучки
|
Сценарий урока
Этапы урока
|
Формы, методы,
методические приёмы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Вид и форма
контроля
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
умения
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
I. Организация начала урока.
Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок
|
Фронтальная.
Словесный, практический.
Минутка создания настроения и разминки пальчиков
|
Приветствие учащихся.
– Соприкасаемся пальчиком
с соседом по парте и говорим:
Желаю (большой)
успеха (указательный)
большого (средний)
во всем (безымянный)
и везде (мизинец).
Здравствуй (вся ладонь).
«Здравствуйте», – ты скажешь человеку.
«Здравствуй», – улыбнется он в ответ.
И, наверное, не пойдет в аптеку,
И здоровым будет целый век.
– Проверим готовность к уроку
|
Приветствуют учителя. Декламируют стихотворение, выполняют движения по тексту. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе
|
Проявляют эмоциональную отзывчивость на веселое стихотворение, пробуждающее любознательность
|
Фронтальный. Правильное выполнение движений
|
II. Постановка учебной задачи.
Обеспечение мотивации
|
Фронтальная.
Словесный.
Объяснение
|
– На первом уроке вы получили задание: вместе с родителями дома выполнить творческое задание (проект) на тему:
|
Слушают учителя
|
Принимают и сохраняют учебную задачу
|
Фронтальный. Наблюдение учителя
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
и принятие учащимися цели урока
|
|
«Школа», «Я – ученик», «Страна Азбука», «Пословицы и поговорки об учении», загадки
на школьную тему. Сегодня вы продемонстрируете свои работы
|
|
|
|
III. Обобщение и систематизация.
Формирование целостной системы ведущих знаний по теме, курсу
|
Индивидуальная.
Словесный, наглядный.
Рассказ, демонстрация творческих работ (рисунки)
|
– Каждый из вас показывает
и рассказывает, какую работу он проделал, что подготовил
к уроку
|
Демонстрируют рисунки, рассказывают пословицы, загадывают загадки и др.
|
Адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строят монологические высказывания
|
Индивидуальный.
Презентация творческих работ
|
Физкультминутки
|
Коллективная. Практический
|
1) Все ребята дружно встали
(выпрямиться)
И на месте зашагали
(ходьба на месте).
На носочках потянулись.
(прогнуться назад, руки положить за голову).
Как пружинки, мы присели
(присесть)
И тихонько разом сели.
(выпрямиться и сесть).
2) Для начала мы с тобой
Крутим только головой
(вращения головой).
|
Декламируют стихотворение, выполняют движения по тексту
|
Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня, активно участвуют в физкультминутке
|
Коллективный. Правильное выполнение упражнений
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
|
Корпусом вращаем тоже.
Это мы, конечно, сможем
(повороты вправо и влево).
Напоследок потянулись
Вверх и в стороны.
Прогнулись
(потягивания вверх и в стороны).
От разминки раскраснелись
И за парты снова сели
(дети садятся за парты)
|
|
|
|
IV. Рефлексивно-оценочный.
Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения. Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества
|
Коллективная, индивидуальная.
Словесный.
Беседа
|
– Какой проект понравился вам больше?
– Чем он понравился?
– Что следует сказать всем ребятам и их родителям за проделанную работу?
– Найдите у себя на парте солнышко и тучку. Поднимите ту картинку, которая теперь соответствует вашему настроению.
– Молодцы. У вас у всех хорошее настроение. Благодаря дружбе вы справились со всеми трудностями на уроке. И моё настроение от вашей хорошей работы я тоже могу показать солнышком.
– Спасибо всем за хорошую подготовку к уроку
|
Отвечают на вопросы учителя, называют понравившиеся работы, благодарят всех, используют картинки солнышка и тучки для показа настроения
|
Умеют в коммуникации строить понятные для окружающих высказывания; соотносят свое настроение с изображением тучки и солнышка
|
Фронтальный.
Устные ответы
|
Окончание табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
V. Домашнее задание.
Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания
|
Фронтальная.
Словесный.
Комментирование творческого задания
|
– С какой пословицей о труде мы уже познакомились?
– Подготовьте дома вместе с родителями к следующему уроку пословицы о труде и трудолюбии
|
– Кто любит трудиться, тому без дела не сидится
|
Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи
|
Фронтальный.
Устные ответы
| |
|
|
Скачать 0.77 Mb.