Главная страница
Навигация по странице:

  • Тип урока Решение частной задачи Планируемые результаты (предметные)

  • Универсальные учебные действия (метапредметные) Регулятивные

  • Коммуникативные

  • Образовательные ресурсы «Лента букв» Сценарий урока

  • I. Организация начала урока.

  • III. Постановка учебной задачи

  • IV. Закрепление опорных знаний и способов деятельности.

  • VI. Рефлексивно-оценочный

  • УРОКИ ОБУЧ ГРАМ. Урок 1 Тема Здравствуй, школа! Выявление уровня развития связной речи Педагогическая цель


    Скачать 0.75 Mb.
    НазваниеУрок 1 Тема Здравствуй, школа! Выявление уровня развития связной речи Педагогическая цель
    Дата08.05.2023
    Размер0.75 Mb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаУРОКИ ОБУЧ ГРАМ.docx
    ТипУрок
    #1114536
    страница18 из 54
    1   ...   14   15   16   17   18   19   20   21   ...   54


    Урок 22

    Тема

    Согласные звуки [т], [т’], буквы Т, т

    Педагогическая цель

    Создать условия для закрепления знаний учащихся о согласных звуках [т], [т’], буквах Т, т; навыков слогового чтения; способствовать развитию речи учащихся

    Тип урока

    Решение частной задачи

    Планируемые результаты (предметные)

    Владеют навыками плавного слогового чтения с буквой Т, чтения предложений и короткого текста с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; определяют роль ударения

    Личностные результаты

    Проявляют интерес к учебному труду

    Универсальные учебные действия (метапредметные)

    Регулятивные: планируют решение учебной задачи.

    Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические – выявляют при решении учебной задачи известное и неизвестное.

    Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач

    Основное содержание темы, понятия и термины

    Согласные звуки [т], [т’], твердые и мягкие; заглавная, строчная, печатная и письменная буквы Т, т; предложения

    Образовательные ресурсы

    «Лента букв»

    Сценарий урока

    Этапы урока

    Формы, методы, методические приёмы

    Деятельность учителя

    Деятельность учащихся

    Вид и форма

    контроля

    Осуществляемые

    действия

    Формируемые

    умения

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    I. Организация начала урока.

    Проверка готовности класса и оборудования;

    Фронтальная. Словесный. Слово учителя

    Приветствие учащихся.

    Всем-всем добрый день!

    Прочь с дороги, наша лень!

    Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных

    Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

    Фронтальный. Наблюдение учителя

    Продолжение табл.

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    эмоциональный настрой на урок




    Не мешай трудиться,

    Не мешай учиться!

    – Проверим готовность к уроку

    учебных принадлежностей на столе







    II. Речевая разминка. Фонетическая зарядка

    Коллективная. Словесный. Артикуляционная гимнастика

    Дети выполняют упражнения:

    «Чистим зубки»; «Часики»




    Готовят артикуляционный аппарат к чтению

    Коллективный. Правильное произношение звуков, выполнение упражнения

    III. Постановка учебной задачи

    Фронтальная. Словесный. Слово учителя

    – Сегодня мы продолжим работу со звуками [т], [т’] и буквами Тт, будем совершенствовать умение читать и составлять рассказы по картинкам

    Слушают учителя

    Принимают учебную задачу

    Фронтальный. Наблюдение учителя

    IV. Закрепление опорных знаний и способов деятельности.

    1. Дидактическая игра «Кто больше?»

    Фронтальная. Словесный, проблемный. Дидактическая игра

    1. Придумайте слова, в которых звуки [т], [т’] в начале слова.

    2. в середине слова.
    3. В конце слова.

    4. Назовите предметы в классе, в названиях которых есть звуки [т], [т’].

    5. Какие предметы есть в вашем портфеле, в названиях которых есть звуки [т], [т’]?

    1. Ток, тигр, тачка.

    2. Станок, ситец, соты, ноты.

    3. Кот, рот, флот, плот.

    4. Стол, стул, цветок, картина, парта.
    5. Портфель, ластик, кисточка, тетрадь

    Слышат и различают звуки [т], [т’] в словах; приводят примеры слов с этими звуками

    Фронтальный. Выделение звуков, игра

    Продолжение табл.

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    2. Дидактическая игра «Доскажите словечко»

    Фронтальная. Словесный.

    Дидактическая игра

    По небесам оравою

    Бредут мешки дырявые,

    И бывает иногда:

    Из мешков течет вода.

    Спрячемся получше

    От дырявой … .

    Быть должны всегда в порядке

    Твои школьные … .

    Слушают стихи, произносят пропущенное слово.

    – Тучки

    – Тетрадки

    Определяют смысл стихотворений,

    привлекают имеющиеся знания

    Фронтальный. Игра

    3. Дидактическая игра «Веселые звуки»

    Фронтальная. Словесный. Дидактическая игра

    Учитель читает стихотворный текст, а слова выставляет на магнитной доске, меняя в словах буквы и слоги.

    В конце предложения ставится… (точка).

    О на А заменим – … (тачка).

    Вместо А кто У возьмет,

    В небе… (тучка) проплывет.

    Ве в начале слова точка.

    Прочитаем… (веточка).

    Если се, то… (сеточка).

    Как из слова веточка

    Получилась сеточка?

    Слушают учителя,
    по смыслу вставляют слова в текст

    Осуществляют преобразование слов с использованием буквы Т

    Фронтальный. Игра

    4. Дидактическая игра «Звук заблудился»

    Фронтальная. Словесный. Дидактическая игра

    Поэт закончил строчку,

    В конце поставил бочку (точку).

    Пословица, тебя мы знаем,

    Но не такою ты была:

    Неужто буква озорная

    Вновь чье-то место заняла?

    Голод – не щетка (тетка).

    Слушают учителя, по смыслу вставляют слова в текст, заменяя буквы

    Определяют смысл текста. Осуществляют преобразование слов с использованием буквы Т

    Фронтальный. Игра

    Продолжение табл.

    1

    2

    3

    4

    5

    6







    Трус своей лени (тени) боится.

    Терпение и пруд (труд) все перетрут










    Физкультминутка

    Коллективная. Практический

    Утром встал гусак на лапки

    Приготовился к зарядке

    Повернулся влево, вправо,

    Приседанья сделал справно

    Клювиком почистил пух

    И опять за парту – плюх!

    Выполняют движения согласно тексту

    Осуществляют профилактику утомления

    Коллективный. Правильное выполнение движений

    5. Чтение слов (учебник, с. 56)

    Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, беседа

    – Прочитайте слова, которые обозначают один предмет, потом прочитайте слова, которые обозначают несколько предметов. Сравните их.

    – Что показывает сплошная вертикальная прямая и прерывистая вертикальная черта?

    Читают слова, выполняют задание.


    – Сплошная вертикальная прямая показывает границы слогов. Прерывистая вертикальная черта – помогает правильно прочесть слово, если нет слияния согласного с гласным

    Читают слова с ранее изученными буквами. Осуществляют классификацию слов, обозначающих один и несколько предметов, сравнивают их написание

    Коллективный. Устные ответы

    6. Работа с иллюстрацией (учебник, с. 56)

    Коллективная. Словесный, наглядный. Беседа, рассказ

    – Рассмотрите картинку.

    – Кто изображен на ней?

    – Составьте рассказ

    Рассматривают рисунок, отвечают на вопросы учителя. Называют животных и растения, изображённых на иллюстрациях, составляют о них предложения

    Составляют рассказ по сюжетной картинке, соблюдая логику изложения. Вносят дополнения и коррективы в рассказы своих товарищей

    Фронтальный. Устные ответы, рассказ

    Продолжение табл.

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7. Работа с текстом
    (учебник, с. 56)

    Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа

    – Прочитайте текст, соблюдая интонацию.

    – Замените схему словом.

    – Какое слово закодировано
    в схеме?

    – Составьте по тексту вопросы и задайте друг другу

    Читают текст «по цепочке».

    – Белка.

    Составляют вопросы
    по тексту и задают друг другу

    Читают текст с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Понимают смысл прочитанного. Подбирают к схеме слова

    Фронтальный. Чтение, устные ответы

    8. Слого-звуковой анализ слова

    Групповой. Словесный, практический. Анализ слова

    – Выполните слого-звуковой анализ слова белка

    Анализируют слово белка

    Выполняют слого-звуковой анализ слова, характеризуют звуки, сравнивают их по твёрдости-мягкости

    Групповой. Анализ слова

    Физкультминутка

    Коллективная. Практический

    – А теперь все тихо встали…

    – А сейчас мы в лес пойдём…

    – А теперь все тихо встали,

    Дружно руки вверх подняли,

    В стороны, вперёд, назад,

    Повернулись вправо, влево

    Тихо сели, вновь за дело.

    Выполняют движения под руководством учителя

    Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня, активно участвуют в физкультминутке

    Коллективный. Правильное выполнение движений

    9. Роль ударения
    (учебник, с. 57)

    Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа

    – Что такое ударение?

    – Прочитайте слова, поставив ударение.

    – Понаблюдайте, как ударение меняет значение слова.



    – Выделение слога в слове.

    Читают слова.

    – Одинаковые по написанию слова под ударением на разные слоги имеют разный смысл

    Читают слова. Определяют лексическое значение слов. Составляют предложения с заданными словами

    Фронтальный. Устные ответы

    Продолжение табл.

    1

    2

    3

    4

    5

    6







    – Придумайте предложение
    с этими словами

    Придумывают предложения







    10. Работа с предложениями, разными по интонации (учебник, с. 57)

    Парная. Словесный. Беседа, чтение

    – Рассмотрите предложения.
    – Какие знаки препинания вы видите?
    – Прочитайте предложения, соблюдая интонацию

    Рассматривают предложения.

    – Восклицательный знак, точка, вопросительный знак.

    Читают предложения друг другу

    Читают предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Работают в паре, внимательно слушают друг друга,

    оценивают работу товарища в доброжелательной форме

    Парный. Чтение, устные ответы

    11. Работа с «лентой букв»

    Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Беседа, работа с «лентой букв»

    – Посмотрите на «ленту букв» и назовите знакомые вам буквы.

    – Чем буквы отличаются от звуков?

    – Перечислите гласные буквы, на какие группы можно их разделить? Назовите согласные буквы. На какие группы можно разделить согласные звуки?

    – Чем отличаются гласные звуки от согласных?

    – Рассматривают «ленту букв», называют буквы.

    – Буквы мы видим, звуки – слышим.

    – Гласные: обозначающие твердость и мягкость предшествующего согласного звука. Согласные твердые
    и мягкие.

    Называют отличительные черты

    Привлекают ранее полученные знания. Различают буквы и звуки. Характеризуют изученные гласные и согласные звуки и буквы. Определяют черты различия между гласными и согласными звуками

    Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы

    VI. Рефлексивно-оценочный

    Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Беседа

    – Что нового вы узнали на уроке?

    – Что особенно вам понравилось? Почему?

    Отвечают на вопросы учителя

    Устанавливают причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые

    Индивидуальный, фронтальный. Устные ответы

    Окончание табл.

    1

    2

    3

    4

    5

    6







    – Какие знания, умения, навыки помогали нам сегодня на уроке?

    – Спасибо за урок




    вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке



    1   ...   14   15   16   17   18   19   20   21   ...   54


    написать администратору сайта