|
|
УРОКИ ОБУЧ ГРАМ. Урок 1 Тема Здравствуй, школа! Выявление уровня развития связной речи Педагогическая цель
Урок 21
Тема
|
Согласные звуки [т], [т’], буквы Т, т
|
Педагогическая цель
|
Создать условия для ознакомления учащихся с согласными звуками [т], [т’], буквами Т, т, развития речи
|
Тип урока
|
Решение учебной задачи
|
Планируемые результаты (предметные)
|
Владеют навыками плавного слогового чтения с буквой Т, чтения предложений и короткого текста с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; имеют представление об антонимах и многозначных словах
|
Личностные результаты
|
Проявляют понимание и уважение к ценностям культуры
|
Универсальные учебные действия (метапредметные)
|
Регулятивные:удерживают цель до получения ее результата.
Познавательные: общеучебные – находят ответы на вопросы в иллюстрациях, художественном тексте; логические – характеризуют согласные звуки [т], [т’].
Коммуникативные: выразительно рассказывают сказку по сюжетной картинке
|
Основное содержание темы, понятия и термины
|
Согласные звуки [т], [т’], твердые и мягкие; заглавная, строчная, печатная и письменная буквы Т, т; антонимы, многозначные слова
|
Образовательные ресурсы
|
Счетные палочки. Картинки с изображением цифр 3 и 5
|
Сценарий урока
Этапы урока
|
Формы, методы, методические приёмы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Вид и форма
контроля
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
умения
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
I. Организация начала урока.
Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок
|
Фронтальная. Словесный. Слово учителя
|
Приветствие учащихся.
Прозвенел уже звонок.
Начинается урок.
Куда мы с вами попадём –
Узнаете вы скоро.
В известной сказке найдём
Помощников весёлых.
– Проверим готовность к уроку
|
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе
|
Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя
|
Фронтальный. Наблюдение учителя
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
II. Речевая разминка. Фонетическая зарядка
|
Коллективная. Словесный. Фонетическая зарядка
|
– Как тикают часы?
|
– Тик-тик…
|
Готовят артикуляционный аппарат к чтению
|
Коллективный. Правильное произношение звуков
|
III. Постановка учебной задачи
|
Фронтальная. Словесный. Слово учителя
|
– Какой первый звук вы сейчас произносили? Как вы думаете, что мы будем изучать сегодня на уроке?
|
– [т].
– Будем знакомиться со звуком [т] и буквой его, обозначающей на письме
|
Формулируют учебную задачу
|
Фронтальный. Устные ответы
|
IV. Усвоение новых знаний и способов деятельности.
1. Выделение твердого и мягкого согласных звуков [т] и [т’] (учебник, с. 53)
|
Фронтальная. Словесный, наглядный, практический. Работа со схемой, беседа
|
На доске – предметная картинка с изображением цифры 3.
– Выполним слого-звуковой анализ слова три.
– Выделите начальный звук.
– Первый синий квадратик обозначает звук, который не входит в слияние. Это согласный звук (не образует слога, произносится с преградой: язык упирается в верхние зубы), звук [т] твердый.
На доске – предметная картинка с изображением цифры 5. Выделите конечный звук [т’]. На схеме последний звук не входит в слияние и обозначен синим квадратиком.
|
Рассматривают схемы-модели слов три, пять; вместе
с учителем выполняют слого-звуковой анализ этих слов
|
Выполняют слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками. Выделяют звуки [т], [т’] в процессе слого-звукового анализа, наблюдают над особенностями произнесения новых звуков. Характеризуют выделенные звуки, доказывают, что звуки согласные, сравнивают их
|
Фронтальный. Выделение звуков, устные ответы
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
|
Произнесите слово пять таким образом, чтобы последний звук слышался отчетливо. Звук [т’] согласный (образуется с преградой), мягкий
|
|
|
|
2. Дидактическая игра «Твердый – мягкий»
|
Фронтальная. Словесный. Дидактическая игра
|
– Я буду называть слова, если вы слышите в слове твердый согласный [т], поднимаете синюю карточку; если слышите мягкий звук [т’] – зеленую карточку.
– Тихо, суббота, тарелка, просить, тигр, тапочки, стихи, ток, тут
|
Поднимают синюю карточку, если слышат твердый согласный [т], зеленую карточку – если слышат мягкий звук [т′]
|
Слышат и различают звуки [т], [т’] в словах. Определяют твёрдость
и мягкость согласных в словах
|
Фронтальный. Игра
|
3. Знакомство с буквой Т
|
Фронтальная. Словесный, практический. Беседа, моделирование буквы
|
– Звуки [т] и [т’] на письме обозначаются одинаково, одной и той же буквой Т (тэ).
– На что похожа буква Т?
Т в антенну превратилась
И на доме очутилась.
– Выложите букву Т из счетных палочек
|
Находят букву Т
на «ленте букв».
Высказывают свои предположения.
Из палочек выкладывают букву Т
|
Находят букву Т на «ленте букв». Моделируют ее из счетных палочек
|
Фронтальный. Устные ответы, моделирование
|
Физкультминутка
|
Коллективная. Практический
|
Мы покинем этот класс,
Станем тиграми сейчас.
Ну-ка выпрямись, дружок.
Тигр делает прыжок.
А теперь еще один.
Ну а прыгнув, посидим.
Поглядим по сторонам
И присядем по местам.
|
Выполняют движения согласно тексту
|
Осуществляют профилактику утомления
|
Коллективный. Правильное выполнение движений
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
4. Чтение слогов-слияний и слов (учебник, с. 53)
|
Коллективная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение
|
– Прочитайте слоги. Как они образовались?
– Прочитайте слова.
– Что показывает сплошная вертикальная прямая и прерывистая вертикальная черта?
|
Хором читают слоги.
– Слоги образованы слиянием согласного звука с гласным.
– Сплошная вертикальная прямая показывает границы слогов. Прерывистая вертикальная черта – помогает правильно прочесть слово, если нет слияния согласного с гласным
|
Читают слоги-слияния
и слова с новой буквой. Ориентируются на букву гласного при чтении слогов-слияний. Читают слова с ранее изученными буквами
|
Коллективный.
Чтение слогов
и слов, устные ответы
|
5. Работа с иллюстрацией к поэме А. С. Пушкина «Руслан и Людмила» (учебник, с. 52)
|
Фронтальная. Словесный, наглядный. Беседа
|
– Кто изображен на рисунке?
– Какие сказки А. С. Пушкина вы знаете?
|
Рассматривают рисунок, отвечают на вопросы учителя
|
Называют животных
и растения изображённых на иллюстрациях, составляют о них предложения. Называют знакомые сказки А.С. Пушкина
|
Фронтальный. Устные ответы
|
6. Выразительное чтение отрывка поэмы. Дифференцированное задание (учебник, с. 52)
|
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа
|
– Прочитайте выразительно отрывок из поэмы.
– На каком дереве была «златая цепь»?
– Как автор называет кота?
– Что делает кот?
|
Читают. Отвечают на вопросы, опираясь на картинку
|
Понимают смысл читаемого текста. Соотносят текст с иллюстрацией. Распознают букву Т
в словах текста
|
Коллективный. Выразительное чтение, устные ответы
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
|
– Найдите в тексте буквы Т.
– В какой части слова они находятся?
|
– Буква Т стоит в начале, в середине
и в конце слов
|
|
|
7. Работа с текстом
(учебник, с. 53)
|
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа
|
– Прочитайте текст, соблюдая интонацию.
– Почему слова Таня, Саня, Никита написаны с большой буквы?
– Задайте другу вопросы со словами кто и как
|
Читают текст.
– Имена людей пишутся с большой буквы.
Составляют вопросы и задают друг другу
|
Читают текст с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Понимают смысл прочитанного. Формулируют вопросы
|
Фронтальный. Чтение, устные ответы
|
Физкультминутка
|
Коллективная. Практический
|
Громко тикают часы
(ходьба сидя),
Тик-так, тик-так
(наклоны головы вправо-влево, проговаривая слова).
В школу нам пора идти
(ходьба сидя),
Тик-так, тик-так
(наклоны головы вправо-влево, проговаривая слова).
Мы учебники собрали
(наклон назад, прогнувшись,
руки развести в стороны),
Тик-так, тик-так
(наклоны головы вправо-влево, проговаривая слова).
В школу дружно зашагали
(ходьба на месте),
Тик-так, тик-так
(наклоны головы)
|
Выполняют движения под руководством учителя
|
Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня, активно участвуют в физкультминутке
|
Коллективный. Правильное выполнение движений
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
V. Закрепление знаний и способов действий.
1. Чтение слов по слогам (учебник, с. 54)
|
Фронтальная. Словесный, практический. Объяснение учителя, чтение
|
– Не во всех словах слоги-слияния. Читать будем по слогам. Так, в слове канат – ка на т, прочитываем первый слог-слияния ка, затем слог на протяжно читаем, добавляя звук
[т], получается слог нат. Затем слово прочитываем целиком – ка на т.
|
Слушают объяснение учителя, выполняют аналогичное чтение остальных слов по слогам
|
Читают слова по слогам. Определяют лексическое значение слов
|
Фронтальный. Устные ответы, чтение
|
2. Работа со словами-антонимами (учебник, с. 54)
|
Фронтальная. Словесный, наглядный, практический. Беседа, чтение
|
– Прочитайте предложения.
– Чем отличаются нитки от каната?
– Слова, обозначающие противоположные значения предметов, называются антонимами.
– Назовите слова-антонимы
|
Читают предложения, отвечают на вопросы.
– Канат – толстый.
Нитки – тонкие.
– Белый – черный, большой – маленький, длинный – короткий, высокий – низкий и т. д.
|
Осуществляют сравнение. Подбирают слова, противоположные по значению
|
Фронтальный. Чтение, устные ответы
|
3. Работа с текстом (учебник, с. 54)
|
Фронтальная, индивидуальная, практический. Чтение
|
– Прочитайте текст.
– Вставьте пропущенное слово
|
Читают текст вслух.
Вставляют пропущенное слово по смыслу
|
Соотносят текст и картинки. Читают предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Понимают смысл прочитанного
|
Фронтальный, индивидуальный. Чтение
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
4. Дидактическая игра «Составь рассказ» (учебник, с. 54)
|
Групповая. Словесный, практический. Дидактическая игра
|
– Прочитайте слова в рамках.
– Составьте рассказ, используя слова
|
Составляют рассказ с использованием слов – названий растений
|
Работают в группе: совместно определяют цель задания, контролируют правильность ответов друг друга
|
Групповой. Рассказ
|
5. Игра «Превращение слов»
|
Парная. Словесный, практический. Игра
|
Решение анаграмм
|
Читают слова, согласно цифрам переставляют буквы, образовывают новые слова
|
Наблюдают над словообразованием слов
|
Парный. Игра, устные ответы
|
6. Разгадывание ребуса
|
Коллективная. Словесный, наглядный, практический.
|
– Разгадайте ребус.
– Cоставьте рассказ с получившимся словом
|
– Кот.
Составляют рассказ со словом кот
|
Составляют рассказ, соблюдая логику изложения
|
Коллективный. Рассказ
|
7. Работа с текстом
(учебник, с. 55)
|
Групповая. Словесный, наглядный, практический. Чтение, рассказ, беседа
|
– Прочитайте текст. Озаглавьте его.
– Рассмотрите рисунок к тексту.
– Продолжите текст. Дайте имена детям.
– С какой буквы пишутся имена детей?
|
Читают текст, озаглавливают его, рассматривают рисунок. Составляют продолжение рассказа. Отвечают на вопросы учителя
|
Определяют основную мысль текста, озаглавливают его, продолжают текст на основе рисунка. Объясняют употребление заглавной буквы в написании имен людей
|
Групповой. Рассказ
|
8. Работа с многозначными словами
(учебник, с. 55)
|
Фронтальная. Словесный, наглядный, практический. Беседа, рассказ
|
– Рассмотрите рисунки, прочитайте слова под рисунками. Что вы заметили?
– В одном случае слово каток – в значении «самоходная машина для уплотнения
|
– Слова пишутся
и произносятся одинаково (одинаков ударный слог), а значения слов разные
|
Наблюдают над многозначностью слов. Определяют разные значения одного слова
|
Фронтальный. Устные ответы
|
Окончание табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
|
грунтов, дорожных оснований и покрытий», в другом – каток – «гладкая поверхность льда для катания на коньках».
Такие слова называются многозначными
|
|
|
|
VI. Рефлексивно-оценочный
|
Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Беседа
|
– Что нового вы узнали на уроке?
– Что особенно вам понравилось? Почему?
– Что вызвало затруднение? Почему?
– Какие знания, умения, навыки помогали нам сегодня на уроке?
– Спасибо за урок
|
Отвечают на вопросы учителя
|
Устанавливают причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке
|
Индивидуальный, фронтальный. Устные ответы
| |
|
|
Скачать 0.75 Mb.