Урок 35
Тема
|
Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д
|
Педагогическая цель
|
Создать условия для ознакомления учащихся с согласными буквами Д, д, развития речи, логического мышления, памяти
|
Тип урока
|
Решение учебной задачи
|
Планируемые результаты (предметные)
|
Владеют навыками плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами, чтения предложений и коротких текстов с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания
|
Личностные результаты
|
Проявляют интерес к окружающему миру
|
Универсальные учебные действия (метапредметные)
|
Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата.
Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из текста, иллюстрации; логические – характеризуют звуки [д], [д’]и буквы Д, д.
Коммуникативные: оформляют диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета
|
Основное содержание темы, понятия и термины
|
Согласные буквы Д, д; заглавная, строчная, печатная и письменная буквы; слого-звуковой анализ слова, предложение, рассказ, пословица, загадка
|
Образовательные ресурсы
|
Счетные палочки. Предметные картинки с изображением гвоздя и цифры 2
|
Сценарий урока
Этапы урока
|
Формы, методы, методические приёмы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Вид и форма
контроля
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
умения
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
I. Организация начала урока.
Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок
|
Фронтальная. Словесный. Слово учителя
|
Приветствие учащихся.
Торопимся мы на урок,
Будут знания нам впрок.
Будем руки поднимать,
Точно, бойко отвечать!
– Проверим готовность к уроку
|
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе
|
Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя
|
Фронтальный. Наблюдение учителя
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
II. Речевая разминка
|
Коллективная. Словесный.
Фонетическая зарядка
|
– Как дудят в дудочку?
– Какой звук слышится, когда звенит колокольчик?
|
– Ду-ду-ду…
– Динь-динь-динь…
|
Готовят артикуляционный аппарат к чтению
|
Коллективный. Правильное произношение звуков
|
III. Постановка учебной задачи
|
Фронтальная. Словесный. Слово учителя
|
– Какой первый звук вы сейчас произнесли?
– Давайте сформулируем учебную задачу урока
|
– [д], [д’].
– Познакомимся со звуками [д], [д’] и буквой, обозначающей их на письме
|
Вместе с учителем формулируют учебную задачу
|
Фронтальный. Устные ответы
|
IV. Усвоение новых знаний и способов деятельности.
1. Слого-звуковой анализ слов (учебник, с. 105)
|
Фронтальная. Словесный. Беседа, анализ слов
|
На доске размещены предметные картинки с изображением гвоздей и цифры 2, под которыми начерчены схемы к этим словам.
– Рассмотрите картинки, выделите из слов, обозначающих предметы, звуки [д], [д’].
– Выполните слого-звуковой анализ слов гвозди и два
|
Рассматривают картинки, работают со схемами слов, отвечают на вопросы учителя, выполняют слого-звуковой анализ слов.
– В слове гвозди звук [д’] – согласный, звонкий, мягкий, а в слове два – звук [д] – согласный, звонкий, твердый
|
Выделяют звуки [д] и [д’] из слов, характеризуют их, сравнивают. Выполняют слого-звуковой анализ слов
|
Фронтальный. Устные ответы
|
2. Игра «Узнай звук»
|
Коллективная. Словесный. Игра
|
– Послушайте слова, если в них есть звуки [д], [д’], хлопайте в ладоши.
– Тарелка, стол, дядя, кубики, дятел, Тима, дрова, Дима, топор, орден, туман, дым
|
Дети хлопают в ладоши, если услышат в слове звуки [д], [д’]
|
Распознают звуки [д] и [д’] в словах
|
Коллективный. Игра
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
2. Знакомство с бук-вой Д
|
Фронтальная. Словесный, практический. Беседа,
моделирование буквы
|
– Какой буквой обозначаются звуки [д] и [д’] на письме?
– На что похожа буква (дэ) Д?
Этот домик буква Д.
В домике – окошко.
Из трубы идет дымок,
А в окошке – кошка.
– Выложите букву Д из палочек
|
Находят букву Д на «ленте букв».
Высказывают свои предположения.
Из счетных палочек выкладывают букву Д
|
Находят букву Д
на «ленте букв», определяют ее место среди других
букв. Моделируют ее из счетных палочек
|
Фронтальный. Устные ответы, моделирование
|
Физкультминутка
|
Коллективная. Практический
|
Сначала буду маленьким
(присаживаются),
К коленочкам прижмусь.
Потом я вырасту большим
(встают, поднимают руки вверх и потягиваются),
До лампы дотянусь
|
Выполняют движения по тексту
|
Осуществляют профилактику утомления
|
Коллективный. Правильное выполнение упражнений
|
3. Чтение слогов-слияний (учебник, с. 105)
|
Коллективная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение
|
– Прочитайте слоги.
– В каких слогах звук [д’] – мягкий, а в каких слогах [д] – твердый?
|
Хором читают слоги.
Называют слоги с мягким звуком [д’] и твердым звуком [д]. Читают слова
|
Читают слоги-слияния. Характеризуют звуки [д] и [д’], определяют, какие гласные указывают на твердость и мягкость согласного звука
|
Коллективный.
Чтение
|
4. Родственные слова (учебник, с. 105)
|
Фронтальная. Словесный, практический. Чтение, беседа
|
– Прочитайте слова. Сравните их. Что в них общего?
|
Читают слова.
– Одинаковая часть слова, слова родственные
|
Сравнивают слова, определяют наличие общей части слова, делают вывод, что слова – родственные
|
Фронтальный. Устные ответы, чтение
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
5. Работа с текстом
(учебник, с. 105)
|
Фронтальная Словесный, практический. Чтение, беседа
|
– Прочитайте текст плавно, соединяя слоги в слова.
– Кем работает папа у Димы
и Нади?
– Какую работу они выполнили?
– Где теперь идут поезда?
|
Читают текст. Отвечают на вопросы
|
Владеют навыками плавного слогового чтения с переходом
на чтение целыми словами. Читают текст с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания
|
Фронтальный. Устные ответы, чтение
|
6. Работа с иллюстрацией (учебник, с.104)
|
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Работа с иллюстрацией, беседа
|
– Рассмотрите рисунок. Назовите предметы, изображенные на рисунке.
– Придумайте рассказ на тему «Клад найден». Используйте слова: море, сокровище, корабль, водолазы, подводный мир
|
– Водолазы, медуза, раковина, жемчужины, сундук, осьминог, рыбы, морская звезда, клад.
Рассматривают рисунок. Составляют рассказ
|
Составляют связный рассказ по сюжетной картинке с опорой на предложенные слова. Соблюдают логику изложения
|
Фронтальный. Устные ответы, рассказ
|
Физкультминутка
|
Коллективная. Практический
|
Поработали, ребятки,
А теперь все на зарядку!
Мы сейчас все дружно встанем,
Отдохнем мы на привале.
Влево, вправо повернитесь,
Наклонитесь, поднимитесь.
Руки вверх и руки вбок,
И на месте прыг да скок!
А теперь бежим вприпрыжку,
Молодцы вы, ребятишки!
Замедляем, дети, шаг,
И на месте стой! Вот так!
|
Выполняют движения
по тексту под руковод-ством учителя
|
Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня, активно участвуют в физкультминутке
|
Коллективный. Правильное выполнение движений
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
|
А теперь мы сядем дружно,
Нам еще работать нужно
|
|
|
|
V. Закрепление знаний и способов действий.
1. Работа с пословицами (учебник, с.104)
|
Фронтальная. Словесный. Беседа, чтение
|
– Прочитайте пословицы.
– Объясните смысл пословиц.
– Найдите в них букву Д
|
Читают, объясняют смысл пословиц, находят в предложениях букву Д
|
Анализируют пословицы, высказывают свое мнение
|
Фронтальный. Устные ответы, рассказ
|
2. Работа со скороговорками (учебник,
с. 106)
|
Групповая. Словесный. Беседа, чтение, рассказ скороговорок
|
– Прочитайте скороговорки сначала медленно, потом быстро.
– Какие звуки повторяются?
|
Читают в медленном
и быстром темпе.
Называют повторяющиеся звуки
|
На слух различают звуки, определяют повторяющиеся звуки, произносят их
|
Групповой. Устные ответы, чтение скороговорок
|
3. Многозначные слова (учебник, с. 106)
|
Фронтальная. Словесный. Беседа, чтение
|
– Прочитайте предложения, рассмотрите рисунки. Какое слово звучит одинаково, но имеет разные значения?
|
Читают, рассматривают рисунки, находят слово – звезда.
– Звезда: небесная, морская, символ
|
Понимают смысл прочитанного. Определяют значение слова, опираясь на текст и рисунки
|
Фронтальный. Устные ответы
|
4. Отгадывание загадок (учебник, с. 106)
|
Фронтальная. Словесный. Беседа
|
– Отгадайте загадки в «Азбуке».
– Найдите отгадку на рисунке
|
Слушают загадки, находят отгадки на рисунке
|
Анализируют загадки, определяют, о чем идет речь. Соотносят загадку с рисунками
|
Фронтальный. Устные ответы
|
5. Работа с текстом (учебник, с. 106)
|
Фронтальная. Словесный. Беседа, чтение
|
– Прочитайте текст.
– Что сделал Тима?
– Что после обеда делает Лида?
– Что она ставит на полку?
|
Читают текст по предложению. Отвечают на вопросы
|
Читают текст с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания
|
Фронтальный. Устные ответы, чтение
|
Окончание табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
VI. Рефлексивно-оценочный
|
Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Беседа
|
– Что нового вы узнали на уроке?
– Что особенно вам понравилось? Почему?
– Что вызвало затруднение? Почему?
– Какие знания, умения, навыки помогали нам сегодня на уроке?
– Спасибо за урок
|
Отвечают на вопросы учителя
|
Устанавливают причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке
|
Индивидуальный, фронтальный. Устные ответы
| |
Скачать 0.75 Mb.