литература. Урок 1 (вариант 1). Урокигра Крестикинолики
 Скачать 1.35 Mb.
|
|
Домашнее задание Написать и красиво оформить рассказ о своем домашнем   1. Как могут они 4. Много лет, за годом год, Под землею расти? Из глубин соленых вод И скучную жизнь Как затворница-монашка Под землею вести? Выплывает ... Их в темную нору 5. Широка и глубока Запрятала мать, Под мостом текла река. Она не пускает их Под корягой, под мостом Днем погулять! Жил в реке усатый ... 2. Вдруг какой-то страшный 6. Живет у нас под крышей зверь Непризнанный артист, Открывает лапой дверь, И целый день мы слышим Прыгает через порог... Художественный свист. Кто же это? Мой ... 7. Целый день долблю, долблю, 3. Крастота! Красота! А как день кончается, Мы везем с собой кота, Равен мой улов нулю. Чижика, собаку, Вот что получается! Петьку-забияку, Надоело зря долбить! Обезьяну,... - Присоветуй, как мне быть? Вот компания какая! Слово по вертикали: На исходе двух столетий, А точней - под Новый год Черепашку как-то встретил Одинокий ... Ответы: 1. Барсук. 2. Щенок. 3. Попугай. 4. Черепашка. 5. Сом. 6. Скворец. 7. Дятел. Ключевое слово: Бегемот) Урок 59. А.Л. Барто «Веревочка» Цели урока: ознакомить детей с биографией и творчеством А.Л. Барто; развивать память и внимание, навыки выразительного чтения; формировать умение запоминать стихи. Оборудование: выставка книг А.Л. Барто; портрет поэтессы. Ход урока I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания Показ и чтение своих рассказов о домашних животных. III. Постановка цели урока - Сегодня я расскажу вам о жизни Агнии Львовны Барто, мы познакомимся со стихотворением «Веревочка». Научимся читать его выразительно, подумаем вместе, какие приемы лучше использовать для заучивания наизусть. IV. Изучение нового материала 1. Рассказ учителя об А.Л. Барто. Агния Львовна родилась в Москве в 1906 году. Она мечтала стать балериной и училась в балетном училище. Но увлеклась поэзией и решила сменить профессию. Цикл стихотворений «Игрушки» появились в 1936 году. Многие из вас видели старый черно-белый фильм «Подкидыш». Сценарий к этому фильму А. Барто написала вместе с известной актрисой Риной Зеленой. В годы Великой Отечественной войны Агния Барто ездила на фронт - выступала перед бойцами, писала для газет. А в эвакуации, в городе Свердловске, работала на заводе в токарном цехе. Конец войны связан с горем в семье Агнии Барто - в мае 1945 года погиб ее сын. Но Агния Барто не перестала писать стихи для детей и о детях. Она очень много сделала для чужих детей, стала вести на радио передачу «Найти человека», где потерянные во время войны дети рассказывали о себе, о том, что они помнят. Сейчас на телевидении есть передача «Жди меня». Та передача была такой же, только по радио. Шла она в течение 9 лет и соединила за это время 927 семей. Барто очень верила в «человечность» детей, в их доброту, душевную чуткость. Книжка «Вовка - добрая душа» как раз о таких детях. 2. Чтение статьи в учебнике учителем, с. 38. На предыдущих уроках мы читали стихотворения С. Михалкова, а сейчас послушайте отрывок из его статьи об Агнии Львовне Барто. А вы могли бы прочитать «с ходу, с лёта» стихотворения А. Барто? Чтение стихотворений наизусть («Игрушки» и т. п.). Первичное чтение стихотворения «Веревочка». Сначала «жужжащим» чтением, затем вслух. V. Физкультминутка VI. Закрепление изученного материала 1. Работа с текстом. - Почему стихотворение названо «Веревочка»? Какую ве ревочку имела в виду автор? (Прыгалки или скакалка.) Какие приметы весны подметила А. Барто на улицах Москвы? Прочитайте каждый по одной примете. Перечитайте строки, где поэтесса описывает, как скачет Лида. Услышали ли вы звуки скакалки, бьющейся об асфальт? Как надо читать это стихотворение? (Первую часть с восхищением, радостью, как будто рассказываешь, что видишь, а строки, где девочки скачут — словно отбиваешь себе ритм, как будто сам прыгаешь.) Прочитайте стихотворение выразительно. Выполнение заданий № 5, 6 в учебнике. Выразительное чтение. Обсуждение приемов запоминания. - Если надо выучить стихотворение к завтрашнему дню, то как вы будете его учить? (Ответы детей.) Для начала, нужно прочитать стихотворение и выяснить знат чение всех непонятных слов. Потом громко прочитать стихотворение и попытаться уловить его ритм, мелодию, представить себе картину или события. В третий раз прочитать надо выразительно. Минуты через 2-3 попробовать повторить по памяти, при необходимости - заглядывая в текст. Повторить стихотворение через 3 часа. Еще раз - перед сном. Утром - прочитать, а потом рассказать перед зеркалом. Детям раздаются памятки. VII. Итог урока Показ и рекомендация книг А.Л. Барто. Домашнее задание Выучить наизусть одно из стихотворений А. Барто, проиллюстрировать его. Перечитать стихотворение «Веревочка». Урок 60. АЛ. Барто. «Мы не заметили жука», «В школу» Цели урока: ознакомить учащихся с новыми стихотворениями А.Л. Барто; научить читать их выразительно, продолжить формировать навык работы с книгой, умение ориентироваться в группе книг; формировать доброе отношение к природе. Оборудование: Выставка книг А.Л. Барто. I. Организационный момент П. Проверка домашнего задания Чтение наизусть (или выразительно) стихотворения А.Л. Барто. Игра «Узнай «Веревочку». На доске - строки из разных стихотворений. Дети должны определить, какие строки из стихотворения А. Барто (учебники при этом закрыты). Галдят грачи на дереве* Гремят грузовики... Не любила нас она, Била, била нас она... (Федорино горе.) Как птицы заливаются Трамвайные звонки... И о чем звоните вы В день веселый мая... (Колокольчикимои...) Полны веселья шумного Бульвары и сады... А за окном со всех сторон: И стук мяча, и лай щенка... (Чистописание...) Можно попросить детей вспомнить и прочитать наизусть те стихотворения, отрывки из которых записаны на доске. III. Постановка цели урока - Сегодня мы будем учиться читать выразительно два стихо творения А.Л. Барто «Мы не заметили жука» и «В школу». IV. Изучение нового материала 1. Отработка дикции. Мышь в углу прогрызла норку, Тащит в норку хлеба корку. Но не лезет корка в норку, Велика для норки корка. 2. Чтение стихотворения «Мы не заметили жука». - Кто герой этого стихотворения: мальчик или девочка? ..$ (В тексте нет указаний. Детей может сбить с толку иллю страция. Героем может быть и мальчик, но так как есть посвящение, то решаем, что это девочка. Можете ли вы сказать, какой характер у этой девочки? Какая главная мысль в этом стихотворении? Какое стихотворение Сергея Михалкова написано на эту же тему? (Зяблик.) Кто помнит это стихотворение? Напомните, пожалуйста, всему классу. (Ученик читает наизусть или по книге.) Прочитайте выразительно стихотворение А. Барто, передавая интонацией чувства девочки. 3. Повторное выразительное чтение. V. Физкультминутка VI. Продолжение изучения новой темы 1. Беседа. Помните ли вы свой первый день в школе? Умели ли вы читать и писать? Что было самым удивительным? (Рассказы детей.) А самым страшным? Волновались ли вы накануне, 31 августа? А вот какое стихотворение написала А.Л. Барто про мальчика Петю, про то, как волновался он накануне 1 сентября? Первичное чтение стихотворения учителем. Первичная проверка понимания. Понравилось ли вам стихотворение? Похоже ли волнение Пети на ваше состояние перед первым учебным днем? В стихотворении есть строки: «Он ужасно испугался?..» Можно ли сказать, что Петя трус? Какие чувства надо передать голосом при чтении этого стихотворения? (Гордость - первые 2 четверостишия, таинственность - следующие 2 строки, ужас - четыре строчки, с юмором - до конца.) Прочтите это стихотворение выразительно. VII. Итог урока - О чем читали стихи? Чему они нас учат? Домашнее задание Выучить наизусть и подготовиться к выразительному чтению одного из двух стихотворений. Урок 61. А.Л. Барто. «Вовка - добрая душа» Цели урока: ознакомить учащихся с новым стихотворением А. Барто; развивать навык выразительного чтения, учить сравнивать и сопоставлять; воспитывать внимательное отношение к окружающим людям. .Ход урока I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания Чтение наизусть и выразительное чтение стихотворения. III. Речевая разминка - Прочитайте стихотворение, записанное на доске (или на печатанное на карточках). Купили в магазине Резиновую Зину, Резиновую Зину В корзине принесли. Она была разиней, Резиновая Зина, Упала из корзины, Измазалась в грязи. Мы вымоем в бензине Резиновую Зину, Мы вымоем в бензине И пальцем погрозим: Не будь такой разиней, Резиновая Зина. А то отправим Зину Обратно в магазин. Прочитайте «жужжащим» чтением. Прислушайтесь к звучанию рифмующихся слов. Что общего в звучании слов вы услышали: Зина, магазин, корзина? Прочитайте скороговоркой? Как вы думаете, кто автор этих слов? (А.Л. Барто.) IV. Постановка цели урока - Сегодня на уроке мы познакомимся со стихотворением Агнии Львовны Барто «Вовка - добрая душа» V. Изучение нового материала 1. Поверка умения работать с книгой, ориентироваться на группы книг. - Найдите среди книг на нашей выставке ту, которая соответ ствует описанию: «Стихи советской поэтессы о детях». - У меня в руках книга («Вовка - добрая душа»). Что вы можете сказать о ней по обложке? Дети должны назвать автора, название книги, по иллюстрации определить, какие произведения о детях здесь собраны. - В нашем учебнике тоже есть отрывок стихотворения из • этой книги. Давайте его прочитаем. Первичное жужжащее чтение. Затем вслух. Беседа по прочитанному отрывку стихотворения. Какой случай описывает А. Барто? Какое настроение вызывает это стихотворение? Каким вы представляете себе Вовку? Чтобы прочитать это стихотворение по ролям, нам надо определить количество ролей. Как надо читать это стихотворение? С какой интонацией? (У каждой роли своя интонация и настроение.) VI. Физкультминутка VII. Закрепление изученного материала Чтение по ролям. Работа в парах. Если вы хотите узнать, как Вовка выручил бабушек и как Вовка стал страшим братом, и вообще ознакомиться с этим хорошим и надежным пареньком, то прочитайте эту книгу А. Барто «Вовка - добрая душа». А сейчас разделитесь на группы и прочитайте стихи из этой книги. (Самостоятельная работа детей.) 3. Чтение стихов вслух. VIII. Итог урока Какие стихотворения прозвучали на сегодняшнем уроке? Есть ли среди них ваши любимые? Какие стихотворения вам нравится читать? Домашнее задание Выучить наизусть одно из стихотворений А. Барто. Урок 62. Н.Н. Носов «Затейники» Цели урока: ознакомить учащихся с биографией писателя и с первым рассказом Н.Н. Носова «Затейники»; развивать память, умение подробно излагать прочитанное и услышанное. Оборудование: магнитофон и кассета с рассказами Н.Н. Носова (или книга рассказов); выставка иллюстраций к рассказу. Ход урока I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания Чтение наизусть стихотворений А. Барто. III. Введение в тему урока Рассмотрите рисунки на с. 49. Узнали ли вы героев сказок Н. Носова? Что вы о них знаете? Чтение статьи об авторе на с. 48. IV. Изучение нового материала - Ребята, а что вы знаете о Николае Николаевиче Носове? (Обычно следует перечисление его рассказов и сказок о Незнайке.) I. Рассказ учителя о Н.Н. Носове. Николай Николаевич родился в Киеве в 1908 году. Писал он в то же время, когда писали К. Чуковский, А. Барто, С. Маршак, и С. Михалков. Первый его рассказ - вы его сегодня услышите - «Затейники» был опубликован в журнале «Мурзилка» в 1938 году, еще до Великой Отечественной войны. Носов написал много рассказов и повестей о ребятах, ваших сверстниках. А в 1954 году вышла его книжка-сказка «Приключения Незнайки и его друзей». Потом появился «Незнайка в Солнечном городе» и «Незнайка на Луне». Но Николай Николаевич Носов не сразу стал писателем. Он сменил множество профессий: продавал газеты, был чернорабочим, землекопом, косарем, возчиком бревен. Поступил сначала в Киевский художественный институт, а потом перевелся в институт Кинематографии в Москве. Был постановщиком нескольких учебных и научно-популярных фильмов. И только после такой трудной биографии стал писателем. В 1952 году он получил Государственную премию СССР за свои повести и рассказы. В детстве Носов увлекался музыкой, пением, театром, сочинительством, химией, шахматами, радиолюбительством, электротехникой, фотографией. Не случайно любимый герой многих его рассказов - горе-изобретатель Мишка, который никогда не сидит без дела. В своих рассказах, как вы уже успели заметить, Николай Николаевич Носов не упускает повода сообщить своим читателям что-нибудь интересное и полезное, он очень просто, легко и с юмором рассказывает нам о человеческих достоинствах и недостатках. - Послушайте его самый первый рассказ. 2. Прослушивание рассказа «Затейники» в записи или в исполнении учителя. IV. Физкультминутка V. Закрепление и обобщение нового материала Обобщающая беседа. Понравился ли вам рассказ? Было ли вам страшно? Какой эпизод показался самым смешным? Что еще вы запомнили? Понравилось ли вам как актер (фамилию прочитать на обложке кассеты) прочитал рассказ? Что понравилось? (Интонации; то, что он читает и за девочку и за мальчика; то как точно передал характеры детей...) Как вы думаете, если бы вы прочитали этот рассказ сами, вы получили бы удовольствие? Почему? Надо иметь в виду, что высказывания детей расходятся при ответе на этот вопрос: слабочитающие и непоседливые дети чаще всего отвечают - нет, не понравилось бы читать самим. Очень важно привести их к пониманию того, что надо работать над собой, над силой воли и техникой чтения, чтобы как Таня, Петя и др. получать удовольствие от чтения. Некоторые дети отвечают, что им нравится читать самим, а на слух они плохо понимают. Учитель должен учитывать это при объяснении материала на всех уроках. - Случались ли похожие истории с вами? (Свободные вы сказывания детей.) VII. Итог урока Какой рассказ прозвучал сегодня на уроке? Кто автор? Что было самым интересным на уроке? |