литература. Урок 1 (вариант 1). Урокигра Крестикинолики
 Скачать 1.35 Mb.
|
|
VI. Физкультминутка VII. Работа над иллюстрацией Рассмотрите иллюстрацию в учебнике. Кто изображен на этой иллюстрации? Какой эпизод изобразил художник? Найдите в тексте этот отрывок и прочитайте. Какой художник изобразил Елочку? Как вы думаете, какие чувства она испытывает в этот момент? Как эти чувства нам помог увидеть художник? VIII. Расширение кругозора Вспомните, чем стихи отличаются от прозы? Знаете ли вы, что эту же историю С. Михалков записал в стихах. Послушайте, что у него получилось: В снегу стояла елочка – Зелененькая челочка, Смолистая, Здоровая, Полутораметровая. Произошло событие В один из зимних дней: Лесник решил срубить ее! - Так показалось ей. Она была замечена, Была окружена..". И только поздно вечером Пришла в себя она. Какое чувство странное! Исчез куда-то страх... Фонарики стеклянные Горят в ее ветвях. Сверкают украшения - какой нарядный вид! При этом, без сомнения, Она в лесу стоит. Несрубленная! Целая! Красива и крепка!.. Кто спас, кто разодел ее? Сынишка лесника! IX. Итог урока А как вы думаете, была ли Елочка рада и довольна тем, что она стала новогодней елочкой? Какие новогодние украшения были на Елочке? Нарисуйте дома нашу Елочку в новогодних украшениях. Какие краски вы выберите для своей картины? Какое настроение будет у вашего рисунка? Домашнее задание Подготовить пересказ сказки от лица Елочки. Урок 51. А.Л. Барто. «Дело было в январе» Цели урока: ознакомить детей с произведением А.Л. Барто; отрабатывать навыки выразительного чтения; развивать память, внимание и умение работать в группах. Оборудование: карточки с отрывками стихотворений поэтов о зиме. Ход урока I. Организационный момент П. Проверка домашнего задания Пересказ сказки «Новогодняя быль» от лица Елочки. III. Постановка цели урока - Сегодня на уроке мы с вами прочитаем еще одно новогод нее стихотворение, а написала его А.Л. Барто. Материал для учителя Агния Львовна родилась в Москве в 1906 году. Она мечтала стать балериной и училась в балетном училище. Но увлеклась поэзией и решила сменить профессию. Цикл стихотворений «Игрушки» появился в 1936 году. Многие из вас видели старый черно-белый фильм «Подкидыш». Сценарий к этому фильму Барто написала вместе с известной актрисой Риной Зеленой. В годы Великой Отечественной войны Агния Барто ездила на фронт - выступала перед бойцами, писала для газет. А в эвакуации, в городе Свердловске, работала на заводе в токарном цехе. Конец войны связан с горем в семье Агнии Львовны - в мае 1945 года погиб ее сын. Но она не перестала писать стихи для детей и о детях. Она очень много сделала для чужих детей. Агния Барто стала вести на радио передачу «Найти человека», где потерянные во время войны дети рассказывали о себе, о том, что они помнят. Шла она в течение 9 лет и соединила за это время 927 семей! Агния Барто очень верила в «человечность» детей, в их доброту, душевную чуткость. IV. Изучение нового материала Первичное чтение. Беседа после чтения. Понравилось ли вам стихотворение? Какое настроение вызвало у вас это стихотворение? Были ли вы рады за зайчат? Как зайчатам удалось перехитрить волка? (Они спрятались на елке, как игрушки, и волк их не заметил.) Знаете ли вы, откуда пошла традиция наряжать елку под Новый год? Материал для учителя Традиция наряжать елку на Рождество и Новый год уходит в языческое время и связана с культом зелени. В Греции и Риме дома с наступлением нового года украшали зелеными ветками, считалось, что они принесут здоровье и счастье в будущем году. В Европе, в период полного угасания природы, уделялось большое внимание символам ее нового возрождения. Люди старались перенять часть жизненной энергии. Сначала это были ветви слив, яблонь и вишен, которые заранее ставили в воду, но они не всегда распускались, поэтому предпочтение было отдано вечнозеленым растениям. Обычай украшать деревья существовал у наших предков еще до наступления новой эры. В те времена считалось, что в ветвях деревьев нашли приют добрые и злые духи, а для того чтобы договориться с ними приносили дары, развешивая их на ветвях. Елку впервые стали украшать в XVI веке в Эльзасе (тогда он принадлежал Германии, а сейчас это часть Франции). В протестантских странах существует легенда о том, как Мартин Лютер, возвращаясь домой в ночь накануне Рождества (1513 г.), он был настолько поражен красотой звездного неба, что ему показалось, будто звездами украшены и ветви дерева. Придя домой, он развесил на елке звезды и свечи. Со временем появились новые игрушки: шар в виде солнца, который прикрепляли на верхушку елки. Некоторый период было строго определено количество свечей: 12 - количество месяцев в году. В СКАНДИНАВИИ делали украшения из соломы в виде снежинок, звезд, фигурок. Использование соломы должно было способствовать урожаю. В XVIII веке праздничная елка распространилась из Эльзаса по всей Европе и к XX веку завоевала весь мир. В АНГЛИИ в 1841 году королевой Викторией был издан декрет, разрешавший празднование нового года с разукрашенной елкой. А первая елка была установлена на площади перед королевским дворцом. Во ФРАНЦИИ елка появилась при дворе короля Луи-Филиппа, который установил ее по просьбе невестки, по происхождению немки лютеранского вероисповедания. Существует предание, что в США более двухсот лет назад Джордж Вашингтон встречал новый год с елкой привезенной с игрушками в Новый свет из Германии. А в 1850 году в США появились елки для продажи. В РОССИИ же первое новогоднее торжество состоялось в Москве в честь нового 1700 года. Но в 1918 году елка была запрещена на 17 лет из-за принадлежности к рождеству. В ТРОПИЧЕСКИХ СТРАНАХ елки делали из фанеры и украшали рисовой соломкой. В АВСТРАЛИИ и НОВОЙ ЗЕЛАНДИИ январь это летний месяц, здесь в качестве елки используют местное дерево - метросидерос, усыпанное алыми цветами. На КУБЕ ель заменяют пальмами или пиниями. А в НИКАРАГУА - ветвями кофейного дерева с красными плодами. VII. Закрепление нового материала Выразительное чтение стихотворения. VIII. Итог урока О каком празднике мы сегодня говорили? Вспомните, откуда пошла традиция наряжать елку. Домашнее задание Самостоятельно прочитать стихотворение С. Дрожжина «Улицей гуляет Дедушка Мороз». Нарисовать иллюстрацию к этому стихотворению.  Урок 52 (вариант 1). Обобщение к разделу «Люблю природу русскую. Зима» Цели урока: повторить и обобщить знания учащихся; развивать память, внимание, воображение, мышление; прививать интерес к чтению. Оборудование: карточки с отрывками произведений. Ход урока I. Организационный момент и постановка цели урока - Сегодня на уроке мы повторим произведения, которые изучали в разделе «Люблю природу русскую. Зима». По тренируем наше внимание, память. А помогут нам в этом задания, которые я для вас подготовила. II. Игровые задания на повторение материала 1. Игра «Назови автора». - Соедини стрелочками фамилию автора и название произ ведения. Есенин «Светло-пушистая снежинка белая...» Михалков «Дело было в январе...» Барто «Чародейкою зимою...» Тютчев «Зимним холодом пахнуло...» Бунин «Береза» Бальмонт «Новогодняя быль» 2. Игра «Угадай-ка!» Ученик выбирает карточку с отрывком из произведения, которое изучалось в разделе, и отвечает на поставленный вопрос. - Прочитайте отрывок из произведения, назовите автора. 1) Улицей гуляет Дедушка Мороз, Иней рассыпает по ветвям берез... 2) В лесу, недалеко от дома лесничего, росла Елочка. Взрос лые деревья - сосны и ели - издали смотрели на нее и не могли налюбоваться - такая она была стройная и красивая. Маленькая Елочка росла, как все елочки в ее возрасте: летом ее поливали дожди, зимой засыпал снегом. 3) Гуляли по чистому полю, по густому лесу два Мороза, два родных брата. Говорит один Мороз другому: - Братец Мороз-Синий нос, как бы нам позабавиться, людей поморозить? Отвечает другой: . - Отчего не позабавиться? Давай-ка, братец Мороз-Крас ный нос, на проезжую дорогу побежим, авось, и встретим кого. 4) Чародейкою Зимою Околдован, лес стоит - И под снежной бахромою, Неподвижною, немою, Чудной жизнью он блестит. Поет зима - аукает, Мохнатый лес баюкает Стозвоном сосняка. Кругом с тоской глубокою Плывут в страну далекую Седые облака. Утром кот принес на лапках Первый снег! Первый снег! Он имеет вкус и запах, Первый снег! Первый снег! Ответы: 1) С. Дрожжин; 2) С. Михалков; 3) Русская народная сказка; 4) Ф. Тютчев; 5) С. Есенин; 6) Я. Аким. Физкультминутка Работа с учебником Задания № 3,4. V. Работа по карточкам Ребята, а какие стихотворения о новогоднем празднике вы знаете? Какие можете рассказать наизусть. Учитель раздает карточки со стихотворениями. Дети выразительно читают. Ходят елки по одной, Ходят парами, Тротуаром, мостовой И бульварами. Скоро, скоро Новый год! Вся с иголочки К вам придет и к нам придет Гостья - елочка. Вырастала елка в лесу на горе. У нее иголки зимой в серебре. ' У нее на шишках ледышки стучат, Снежное пальтишко лежит на плечах. Шел по лесу Дед Мороз Мимо кленов и берез, Мимо просек, мимо пней, Шел по лесу восемь дней. Ночью в поле снег летучий, Тишина. В темном небе, в мягкой туче Спит луна. Тихо в поле. Темный-темный Смотрит лес. Дед Мороз, старик огромный, С елки слез. Весь он белый, весь в обновах, Весь в звездах, В белой шапке и в пуховых сапогах. Дед Мороз проспал в постели, Встал, сосульками звеня: - Где вы, вьюги и метели? Что ж не будите меня? Непорядок на дворе -Грязь и лужи в декабре! И от дедушки в испуге На поля умчались вьюги, И метели налетели, Застонали,засвистели, Все царапины земли Белым снегом замели. Наступает новый год. Что он людям принесет? У каждого, кто трудится, Кто честен, добр и смел, Пускай; желанье сбудется, Чего б Он ни хотел. Горит огнями елочка, Под нею тени синие, Колючие иголочки Как будто в белом инее. Она в тепле оттаяла, Расправила иголочки, И с песнями веселыми Пришли мы к нашей елочке. VI. Итог урока Что объединяет произведения этого раздела? Какое стихотворение вам особенно запомнилось? Почему? Домашнее задание Нарисовать иллюстрацию к понравившемуся произведению. Урок 53. К.И. Чуковский «Путаница», «Радость» Цели урока: ознакомить детей с биографией и творчеством К.И. Чуковского; повторить знание малых жанров фольклора, литературоведческой терминологии (рифма); развивать образное и ассоциативное мышление, память и внимание. Оборудование: портрет писателя; запись оперы «Моидодыр» Ю. Левитина; записи стихов К.И. Чуковского (в исполнении автора или актеров); иллюстрации к сказкам; эпиграфом к уроку можно выписать слова И. Андроникова: «Талант у Чуковского неиссякаемый, умный, блистательный, веселый, праздничный». Ход урока I. Организационный момент II. Речевая разминка Работа над скороговоркой. Села Алеся, с печи ноги свеся, Не смейся, Алеся, а на печи грейся. III. Постановка цели урока - Сегодня мы будем читать стихи замечательного детского поэта. Вы знакомы с ним с самого раннего детства, его стихи и сказки читали вам, когда вам было два-три года. Фамилию я называть не буду - вы должны вспомнить ее сами. IV. Изучение нового материала 1. Подготовка к восприятию. Актуализация знаний. Звучит увертюра к опере «Моидодыр». На ее фоне учитель читает строки из сказки (любые на память). Или звучит запись сказки. Ребята, вам знакомы эти строки? Кто их автор? Знаете ли вы, что читает сам автор? Какие строчки еЛгстихов знакомы вам? Может иллюстрации помогут вспомнить? Посмотрите на страницу 5. Что перепутал художник? Показ иллюстраций, чтение детьми отрывков из знакомых сказок. Если дети не помнят, то читает учитель, а дети угадывают название. А что вы знаете о жизни писателя? Каким он был человеком? (Дети рассматривают портрет.) Высокий рост, длинные руки с большими кистями, крупные черты лица, большой любопытный нос, щеточка усов, непослушная прядь волос, свисающая на лоб, смеющиеся светлые глаза и удивительно легкая походка. К сожалению, его жизненный путь завершен. Его день рождения - 1 апреля. Если бы он был жив, то в 2004 году ему исполнилось бы 124 года. Ни книги Дедушки Корнея будут жить очень долго. Почему, как вы думаете? Учитель обращает внимание детей на эпиграф к уроку. - Давайте прочитаем, что пишет о Корнее Ивановиче его внук. 2. Чтение рассказа из учебника. Понравилось? Что запомнилось? Каким, по-вашему, был Корней Иванович по характеру? У К.И. Чуковского есть книга «От двух до пяти». Это сборник высказываний детей от 2 до 5 лет. Я прочитаю вам отрывок из вступления к этой книге. Учитель читает со слов «Было когда-то веселое время, жилье мое стояло у самого моря...» до «Я плачу не тебе, а тете Симе». А за вами мамы записывали смешные слова и выражения? Узнайте у родителей и принесите ваши самые смешные слова и выражения. V. Физкультминутка . VI. Продолжение изучения нового материала - Помните строчки «Вдруг из-под собаки лают ворота?» Ка кой это жанр устного народного творчества? (Небылицы.) Сегодня мы почитаем небылицы авторские. Как вы думаете, что будет отличать их от народных? (Их написал один человек.) Прочитайте сначала «жужжащим» чтением, подготовьтесь читать вслух. 1. Первичное чтение «Путаницы» «жужжащим» чтением, подготовка к чтению вслух. Понравилось ли вам стихотворение? Почему улыбаетесь? Что показалось самым смешным? Что запомнилось сразу? Послушайте, как эту путаницу читают актеры. (Прослушивание записи.) 2. Выразительное чтение. - Читаем очень выразительно, стараясь передать настроение каждого героя. 3. Творческое задание. Сочинение своей небылицы. - Помните ли вы, что такое рифма? Придумайте рифмы к словам. Надо дать ученикам несколько слов. Например: плюшка - ... (подушка, мушка, кружка ...) птичка - ... (синичка, спичка ...) улитка - ... (калитка, нитка ...) - Придумайте свою небылицу со словами-рифмами: лягуш ка - подушка, лужок - прыжок. Учитель обязательно должен нарисовать опорную схему на доске: лягушка подушка Такая схема необходима, потому что дети в процессе творчества иногда забывают, что рифмующиеся слова должны быть в конце строки. Можно это даже озвучить: та-та-та-та-та лягушка, та-та-та-та-та подушка. И обязательно напомнить, что рифма - это созвучие слов, поэтому, если дети заменят окончание в одном слове, то его надо изменить и в рифмующемся. Например: «лягушки - у подушки». А теперь новые рифмы: березы - розы, осины - апельсины. (Дети пробуют сочинять.) А теперь посмотрим, какие стихи получились у К.И. Чуковского. Чтение детьми стихотворения «Радость». Работа по вопросам учебника с. 12. VII. Итог урока #; -; Что вы узнали о КМ. Чуковском? Что больше всего запомнилось? Какое у вас после этого урока настроение? Можете ли вы его выразить в стихотворных строках? |