литература. Урок 1 (вариант 1). Урокигра Крестикинолики
 Скачать 1.35 Mb.
|
|
Домашнее задание Выучить отрывок из «Путаницы» или стихотворение «Радость». Придумать свою путаницу из 8-12 строк. Уроки 54-55. К.И. Чуковский «Федорино горе», загадки Цели уроков: продолжать знакомить детей с творчеством К.И. Чуковского; прививать любовь к чтению; развивать образное и ассоциативное мышление; тренировать навык осмысленного и выразительного чтения. Оборудование: записи стихотворений К.И. Чуковского; карточки с загадками К.И. Чуковского, иллюстрации к ним; скороговорки на доске. Ход урока 1 I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания Дети читают наизусть свои небылицы или стихотворения К.И. Чуковского. III. Постановка цели урока - Сегодня мы продолжим знакомиться с творчеством К.И. Чуковского. IV. Изучение нового материала Рассказ учителя. Знаете ли вы, что он был критиком, литературоведом, а сказочником стал совершенно случайно? Случилось это так. Заболел его сынишка, мальчик стонал, плакал, долго не засыпал. Корней Иванович, чтобы как-то развлечь его, стал рассказывать сказку: «Жил да был крокодил, Он по улицам ходил Крокодил, Крокодил Крокодилович...» Это первые строки его сказки «Крокодил». Мальчик затих и стал слушать. Наутро, проснувшись, он попросил папу снова рассказать вчерашнюю сказку. Оказалось, что мальчик запомнил ее всю, слово в слово. И второй случай. Работая в своем кабинете, Корней Иванович услышал, как рыдает его младшая дочь, не желая мыться. Он вышел из кабинета, взял девочку на руки и совершенно неожиданно для себя сказал ей: «Надо, надо умываться По утрам и вечерам. А нечистым трубочистам Стыд и срам! Стыд и срам!» Так появился «Мойдодыр». - А вы знаете, что кроме своих сказок и стихотворений, у Корнея Ивановича есть еще и переводы с английского языка? Вы наверняка знаете дразнилку «Робин Бобин Ба- рабек». Это Чуковский перевел английскую народную песенку. Учитель читает стихи, или песенка звучит в записи, а может, вспомнят дети. Посмотрите на книгу (это, может быть «Шел Кондрат в Ленинград» или «25 загадок, 25 отгадок».) В этой книге собраны загадки для детей, написанные в стихотворной форме К.И. Чуковским. Я раздам вам загадки на карточках (см. Приложение к уроку). Приготовьтесь загадывать их своим товарищам (карточки раздаются хорошо читающим ученикам). Чтение и разгадывание загадок детьми. V. Физкультминутка VI. Продолжение работы над новым материалом 1. Первичное чтение сказки про себя. - Сегодня мы будем читать сказку «Федорино горе». Давайте прочитаем про себя, потренируемся, если будут вопросы, я на них отвечу. 2. Первичная проверка понимания. Понравилась ли вам сказка? Что запомнилось? Что было смешно? А что грустно? Жалко ли вам Федору? Почему? 3. Выразительное чтение сказки. VII. Итог урока Что нового вы узнали о жизни и творчестве К.И. Чуковского? Какие загадки вам запомнились? Домашнее задание Подготовиться к выразительному чтению сказки «Федо-рино горе». Нарисовать иллюстрацию к запомнившейся загадке. Урок 56. С.Я. Маршак, стихотворения для детей, загадки. «Кот и лодыри», «Дом, который построил Джек» Цели урока: пробудить у детей интерес к творчеству С.Я. Маршака; проверить умение узнавать произведение по опорным словам, умение припоминать давно знакомые тексты (переводить информацию из долговременной памяти в оперативную); выучить с детьми стихотворение «Дом, который построил Джек», научить приемам запоминания стихотворного текста. Оборудование: карточки с картинками к стихотворению «Дом, который построил Джек»; кроссворд на доске. Ход урока I. Организационный момент II. Постановка цели урока - Сегодня мы будем читать произведения известного детского поэта Самуила Яковлевича Маршака. Вы должны будете вспомнить его стихотворения, которые знаете еще с детского сада, и научиться выразительно читать новое стихотворение. Еще мы выучим одно стихотворение прямо в классе. III. Проверка домашнего задания Проводится соревнование по рядам. Кто последний прочитает отрывок из сказки или стихотворения Маршака - тот выиграл. Если учитель не дал заранее задания подготовиться, то можно разгадать кроссворд, составленный из отрывков стихотворений. Дети договаривают последние слова и вписывают их в клеточки. 1. Кто стучится в дверь ко мне С толстой сумкой на ... (ремне). 2. Не хотел котенок мыться Опрокинул он корытце И в углу за сундуком Моет лапку ... (языком). 3. Не было в доме мышей, А было много ... (карандашей), Дама сдавала в багаж Диван, чемодан, саквояж, Картину, корзинку,картонку И маленькую ... (собачонку). Пробирается медведь Сквозь лесной валежник. Стали птицы песни петь, И расцвел ... (подснежник). Вместо шапки на ходу Он надел ... (сковороду). Но только раздался звонок Удрал из вагона ... (щенок).  - Какое слово получилось в выделенном столбце? (Мышо нок.) Героем каких сказок Маршака он является? (Сказки о глупом и об умном мышонке.) Рассмотрите иллюстрации на странице 25. Кто может прочитать отрывки из сказки? IV. Работа над новым материалом Чтение стихотворения «Лодыри» учителем. Понравилось ли вам стихотворение? Прочитайте про себя и найдите главную мысль. На чьей стороне автор? Выполните задания в учебнике на странице 29. V. Физкультминутка VI. Закрепление нового материала 1. Выразительное чтение стихотворения. - Прочитайте выразительно, передавая голосом интонации и настроения героев. 2. Чтение и разгадывание загадок. 1) Что такое перед нами: Две оглобли за ушами, На глазах по колесу И седелка на носу. (Очки.) 2) Всегда шагаем мы вдвоем, Похожие, как братья. Мы за обедом - под столом, А ночью - под кроватью. (Сапоги.) 3) Синий домик у ворот. Угадай, кто в нем живет. Дверца узкая под крышей - Не для белки, не для мыши, Не для вешнего жильца, Говорливого скворца. В эту дверь влетают вести, Полчаса проводят вместе. Вести долго не гостят - Во все стороны летят. (Почтовый ящик.) 4) Самый бойкий я рабочий В мастерской, Колочу я что есть мочи День-деньской. Как завижу лежебоку, Что валяется без проку, Я прижму его к доске Да как стукну по башке! В доску спрячется бедняжка - Чуть видна его фуражка. (Молоток.) 5) В Полотняной стране По реке Простыне Плывет пароход То назад, то вперед. А за ним такая гладь - Ни морщинки не видать. (Утюг.) 3. Заучивание наизусть. - Сейчас мы с вами выучим одно очень известное стихотворение С.Я. Маршака: «Дом, который построил Джек».Это стихотворениУбыло написано в 1923 году. Маршак учился в Англии и много переводил. «Дом, который построил Джек» - это английская народная песенка. Здеськаждый раз повторяются строки, которые произносились в предыдущих куплетах. Учитель демонстрирует карточки с картинками, побуждая детей договаривать слова в куплетах. 4. Чтение текста об авторе на с. 24. VII. Итог урока С какими новыми произведениями Самуила Маршака познакомились? Какие стихотворения вспомнили? Домашнее задание Вспомнить или выучить одно из стихотворений С.Я. Маршака, подготовиться выразительно его читать. Урок 57. СВ. Михалков «Мой секрет» (страна детства) Цели урока: расширять читательский кругозор детей. Ознакомить учащихся со стихотворением С.В. Михалкова «Мой секрет»; развивать внимание к слову, умение подтверждать свое мнение выдержками из текста; развивать ассоциативное мышление и творческие возможности детей. Оборудование: игрушки и «сказочные» предметы, сложенные в непрозрачный мешок (или картинки), для проведения игры по сказкам С.Я. Маршака. Ход урока I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания. Игра «Узнай сказку» Учитель (или ученик) достает из мешка предметы по одному. Дети должны определить, из какой сказки С.Я. Маршака каждый из них. Например: - Огарок свечи, игрушечный мышонок - «Сказка о глупом мышонке»; Карандаш, редиска, кусочек мыла - «Усатый полосатый»; Яичко, утенок - «Курочка ряба и 10 утят»; Подкова - стихотворение «Кузнец»; Календарь - загадки или «Круглый год»; Детский валенок, перчатка - «Вот какой рассеянный»; Конверт - «Почта»; Любые инструменты, деревянные щепки - «Мастер-ломастер»; Клубок, ошейник, игрушечный пудель - «Пудель»; Ежик, белочка, сова - «Сказка об умном мышонке» и т. д. III. Постановка цели урока Стихотворения каких детских поэтов мы с вами читали в разделе «Писатели - детям? (С.Я. Маршака и КИ. Чуковского.) Сегодня мы прочитаем стихотворение еще одного очень известного поэта, который много писал для детей. Зачеркните все повторяющиеся буквы и прочтите его фамилию. Можно устроить соревнование - представители каждого ряда по очереди выходят к доске и зачеркивают пару букв.
{Ответ: Михалков.) - Написал эти стихотворения для вас Сергей Владимирович Михалков. Сейчас ребята напомнят вам строки его стихотворений. Дети (или учитель, если не было такого опережающего домашнего задания) читают отрывки из стихотворений СВ. Михалкова: «Что стряслось у тети Вали?», «На прививку! Первый класс!..», «Дядя Степа», «Фома», «Песенка друзей» и т. д. IV. Изучение нового материала Учитель читает статью Р. Сефа в учебнике. Первичная проверка понимания. О каком стихотворении говорит Роман Сеф? Прочитайте, какое человеческое умение Р. Сеф считает главным? Обладает ли этим*качеством Сергей Михалков? Подтвердите свое мнение словами из текста. Первичное чтение учителем стихотворения «Мой секрет». Работа над текстом. О какой «удивительной Стране» идет речь в стихотворении? Какими еще словами называет поэт эту «удивительную Страну»? Почему стихотворение названо «Мой секрет»? Раскрывает ли нам секрет С. Михалков? Как вы думаете, как можно попасть в страну детства, когда уже стал взрослым? Понравилось ли вам стихотворение? Какое настроение оно создает? Как бы вы его прочитали? V. Физкультминутка VI. Закрепление нового материала 1. Подготовительная работа: - Научитесь читать трудные слова: ра - тра - стра - страна во - тво - ство - детство ро - кро - от - крою - открою ра - бра - со - бра - собрать Выразительное чтение стихотворения детьми. Чтение стихотворения «Сила воли». Работа по вопросам учебника, с. 34. VII. Итог урока Какие стихотворения вы сегодня услышали? Есть ли среди них ваши любимые? Что было новым для вас? Знаете ли вы, что Сергей Михалков - автор слов Гимна России? В марте 2006 года поэту исполнилось 93 года! Домашнее задание Подготовиться к выразительному чтению стихотворения. Урок 58. СВ. Михалков «Мой щенок» Цели урока: продолжить знакомство детей с творчеством СВ. Михалкова; учить анализировать текст, подтверждать высказывания цитатами из текста; продолжить обучение составлению диафильма; прививать любовь и ответственное отношение к животным. Ход урока I. Организационный момент II. Речевая разминка 1. Выразительное чтение. Вот у теплой печки кот Песенку свою поет: День сегодня за окошком Хмур, хмур, хмур... Подремлю в тепле немножко. Мур, мур, мур... (И. Полянская) Прочитайте «жужжащим» чтением. Прочитайте с сердитой интонацией. С веселой. С грустной. Теперь с ускорением. Выразительно. 2. Подготовительная беседа. - У кого из вас есть дома питомцы? За что вы их любите? Как за ними ухаживаете? III. Постановка цели урока - Сегодня мы с вами будем читать стихотворения СВ. Ми халкова. Прочитайте его название. («Мой щенок».) IV. Изучение нового материала 1. Словарная работа. Жбан (с медом) - кувшин с крышкой. - Что значит: «сбилась с ног», «лежит пластом». 2. Чтение стихотворения учителем. Понравилось вам стихотворение? Какие чувства испытали при чтении? 3. Прочитайте самостоятельно. V. Физкультминутка VI. Закрепление пройденного материала 1. Выборочное чтение: Прочитайте, как вел себя щенок утром. Прочитайте размыпгления девочки во время ожидания. Прочитайте, каким увидела щенка девочка, когда он вернулся? Из каких строк ясно, что девочка очень любила своего щенка? 2. Работа по составлению диафильма. На сколько частей можно разделить текст? К каким частям стихотворения можно отнести иллюстрации в учебнике? Что такое диафильм? Какие еще картинки вы бы нарисовали, если бы составляли диафильм по этому стихотворению? (Словесное рисование, или, если позволяет время, рисование картинок на уроке.) Выразительное чтение стихотворения. А сейчас разгадаем кроссворд «Животные» (по произведениям СВ. Михалкова). VI. Проверка домашнего задания Чтение стихотворений СВ. Михалкова. VII. Итог урока Какое стихотворение СВ. Михалкова мы сегодня читали? Как девочка относилась к своему щенку? О чем надо подумать, прежде чем взять в дом зверька, птичку или рыбку? Запомните: «Мы в ответе за тех, кого приручили!» |