литература. Урок 1 (вариант 1). Урокигра Крестикинолики
 Скачать 1.35 Mb.
|
|
Домашнее задание Подготовить подробный пересказ рассказа по плану. - Перескажите рассказ с помощью плана (с. 135, вопрос 6). VI. Итог урока С каким рассказом познакомились на уроке? Кто его автор? Какую ошибку совершили мальчики? Кто им помог ее исправить? О чем автор заставил нас задуматься? Можно ли так поступать? Почему? Как бы вы поступили на месте ребят? Какой урок вы извлекли для себя? Домашнее задание Подготовить подробный пересказ рассказа по плану. Урок 35. Е.И. Чарушин. «Страшный рассказ» Цели урока: ознакомить с творчеством Е.И. Чарушина; развивать навыки выразительного, беглого чтения; учить делить текст на смысловые части и озаглавливать; способствовать воспитанию любви к природе, к животным. Оборудование: иллюстрация с изображением ежа. Ход урока I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания Пересказ текста М. Пришвина «Ребята и утята», III. Изучение нового материала. Постановка цели урока 1. Рассказ учителя. Евгений Иванович Чарушин вырос в семье архитектора Вятской губернии. Отец много разъезжал, нередко брал с собой сынишку и первые уроки наблюдательности были получены в этих путешествиях по лесному краю. Детство Чарушина прошло в обстановке, благоприятной для развития творческих способностей. Ему замечательно удавались портреты, и живописные, и словесные. После окончания Ленинградской Академии Художеств Чарушин сблизился с кружком писателей при библиотеке детской литературы и ему предложили иллюстрировать книги В.В. Бианки. Ему принадлежат отличные рисунки к книгам М. Пришвина, С. Маршака, Д. Мамина-Сибиряка. В 1930 году вышел его первый рассказ. Уже первые произведения определили место Евгения Ивановича в детской литературе: блестящий рассказчик-анималист, т. е. художник, изображающий животных. Юмор, доброта, нежность всегда присутствуют в его изображениях зверей. Чарушин говорил: «Посмотрел картинки? Прочел эту книжку? Узнал, как звери и птицы учат своих детей добывать еду, себя спасать? А ты человек — хозяин всей природы, тебе все знать нужно». С детства природа обогащала Чарушина впечатлениями, которые он, став художником и писателем, облекал в точные и яркие образы. С равным искусством владел он словом, карандашом и кистью. Откройте учебники. Прочитайте название рассказа. Было ли вам когда-нибудь страшно? Попробуйте предположить, о чем будет рассказ. Верны ли ваши предположения вы узнаете, если прочтете рассказ. Первичное чтение. Дети читают самостоятельно. Перед чтением учитель объясняет, что такое «сени», «чулан». Проверка усвоения смысла и содержания рассказа. - Как вы думаете, прочитанное вами произведение сказка или рассказ? Понравился рассказ? Кого испугались мальчики? Посмотрите на иллюстрацию на доске. Еж - это маленький ночной хищнике В колючей шкурке почти 16 тысяч иголок. 4. Слово учителя. Обитают ежи в основном в смешанных лесах, а также запущенных садах и парках. Днем прячутся среди кустарников, под кучей хвороста и листвы. Ночью выходят кормиться. Пищей ежам служат жуки, дождевые черви, лягушки, ящерицы, змеи и мыши. В случае опасности ежик свертывается в клубок, прижимая голову к брюху и втягивая лапки и хвост под себя. При встрече с волком или лисицей еж фыркает и подпрыгивает, стараясь уколоть врага, если это не помогает, он свертывается в клубок, подставляя нападающему хищнику свою колючую спину. Часто, наколов морду иглами, нападающие хищники оставляют ежа в покое. К зиме ежи жиреют и впадают в глубокую спячку, находя себе убежище в густых кустах, углублениях почвы, засыпанных опавшей листвой. Еж приносит пользу, уничтожая таких вредителей леса, как хрущи и их личинки (жуки, которые питаются листьями, их цветками и плодами, а личинки подгрызают корни растений), гусеницы, поедая мышевидных грызунов и ядовитых насекомых. Серый ежик весь в уголках, Словно он не зверь, а елка. Хоть колюч молчун лесной -Ежик добрый, а не злой. 5. Беседа по содержанию. Почему же мальчики испугались ежа? Как звали мальчиков? Где они жили? Почему они остались дома одни? Что они делали, когда остались одни? Какие звуки они услышали? Как они отреагировали на эти звуки? Рассказали они родителям, что случилось? Кого нашли родители? Чем они угостили ежика? Боялись ли его мальчики потом? Почему? IV. Физкультминутка V. Закрепление нового материала 1. Выразительное чтение. - С какой интонацией будем читать разговор мальчиков? Почему? 2. Составление плана. На сколько частей можно разделить рассказ? Давайте прочитаем каждую часть и озаглавим ее. Мальчики остались одни. Странные звуки. Испуганные дети. Родители вернулись. Неожиданная находка. Ежик остался на даче. VI. Итог урока Как называется рассказ, который мы читали на уроке? Кто его автор? Почему автор назвал рассказ именно так? Можно ли на самом деле назвать рассказ страшным? Почему? Почему ежик не ушел, а остался жить с ребятами все лето? Чему учит рассказ? Почему нужно беречь животных? Домашнее задание Перечитать сказку, подготовиться к подробному пересказу. Урок 36. Б.С. Житков. «Храбрый утенок» Цели урока: ознакомить детей с творчеством Б.С. Житкова; развивать навыки выразительного чтения; учить делить текст на смысловые части, составлять картинный план; воспитывать любовь к природе, бережное отношение к животным. Ход урока I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания Пересказ текста Е. Чарушина «Страшный рассказ». III. Изучение нового материала. Постановка цели урока 1. Рассказ учителя. Борис Степанович Житков объездил полсвета - Россию, Европу, Азию, Японские острова. Он свободно изъяснялся на многих языках, превосходно играл на скрипке и был искусным дрессировщиком. Весь свой опыт, знания и талант вложил в книги, создав в детской литературе новый жанр, получивший впоследствии название научно-художественного. Он писал о смелых, гордых, самоотверженных людях, о редких животных и дальних странах. Житков создал около двухсот произведений и среди них -удивительную книгу «Что я видел». Герой ее - четырехлетний мальчик Алеша. Обо всем, что он видел во время летних увлекательных приключений, рассказывает писатель детям. По объему эта книга не меньше романа. По многообразию заключенных в ней сведений - энциклопедия. Но написана она так интересно и захватывающе, что ребята слушают ее с огромным интересом. Несколько поколений детей воспитывалось на книгах Бориса Степановича Житкова, которые учат добру и самым лучшим человеческим качествам. - Сегодня на уроке мы познакомимся с рассказом Бориса Степановича Житкова «Храбрый утенок». 2. Подготовительная работа. - Прочитайте сначала по слогам, затем целыми словами: руб-ле-ных - рубленых стре-ко-та-ла - стрекотала рас-ска-за-ли - рассказали ис-пу-га-ешь-ся - испугаешься за-жуж-жа-ла - зажужжала по-ло-ман-ным - поломанным - Читайте целыми словами: бег - подбегали, убегали рассказ - рассказали испуг - испугаешься еда - наедались - Прочитайте скороговорку: Уточка-вертихвостка Ныряла да выныривала, Выныривала да ныряла. 3. Первичное чтение. Дети читают рассказ цепочкой.  4. Проверка понимания содержания и смысла рассказа.Понравился рассказ? О чем рассказ? Как хозяйка кормила утят? Почему утята не ели? Кого они боялись? Почему утята боялись стрекозу? О чем думала хозяйка, когда убирала пустую тарелку? Кто пришел в гости к утятам? Что он им пообещал? Сдержал ли он свое обещание? Как ему это удалось? Как вы понимаете выражение «насилу вырвалась»? Прилетала ли стрекоза еще раз? IV. Физкультминутка V. Закрепление нового материала Выразительное чтение. Составление картинного плана. Давайте нарисуем иллюстрацию к каждому эпизоду рассказа. С чего начинается рассказ? (Хозяйка кормит своих утят.) Какую иллюстрацию можно нарисовать к этому эпизоду? Почему утята не ели? (Боялись стрекозы.) Как они себя вели? Что можно нарисовать? (Боялись и прятались в траве.) Чему удивлялась хозяйка? Какую иллюстрацию нарисуем? Кто к ним приходит в гости? Какую иллюстрацию нарисуем? (Разговор Алеши с утятами.) Какой следующий эпизод? (Алеша прогоняет стрекозу.) Как мы это изобразим? Чем заканчивается рассказ? Что можно нарисовать к этому эпизоду? (Довольные утята кушают и угощают Алешу.) 3. Дети рисуют иллюстрации к рассказу. VI. Итог урока С каким рассказом познакомились сегодня? Кто его автор? Можно ли назвать рассказ Б.С. Житкова сказкой? Почему вы так считаете? Что можно сказать об утенке Алеше? Какой он? Стоило ли утятам бояться стрекозу? Домашнее задание Подготовить пересказ по картинному плану. (Если дети в классе не успели дорисовать, дорисовывают дома.) Урок 37. В.В. Бианки. «Музыкант» Цели урока: ознакомить учащихся с творчеством В.В. Бианки; учить детей выразительно читать; развивать память, внимание; воспитывать любовь к животным. Ход урока I. Организационный момент П. Проверка домашнего задания Подробный пересказ рассказа Б. Житкова «Храбрый утенок». III. Изучение нового материала. Постановка цели урока 1. Рассказ учителя. Виталий Валентинович Бианки вырос в семье известного ученого. Учился в Петербургском университете. Много путешествовал по Волге, Уралу, Алтаю. Создал для маленьких читателей множество произведений о природе. Их герои - животные, птицы, растения. Он написал приблизительно 300 произведений. Бианки мастер литературной сказки. Почти все его сказки - научны, они рассказывают о живом мире природы, учат детей бережно относиться к ней, любить ее. 2. Подготовительная работа. - Сегодня мы познакомимся с рассказом В.В. Бианки «Музыкант» . Познакомимся с повадками еще одного животного. Отгадайте, о ком пойдет речь. Для этого, нужно зачеркнуть буквы, которые подходят к этому шифру:  Шифр: 1356910121315 (Ответ: медведь.) Что вы знаете об этом звере? Слово медведь происходит от двух слов «Мед едящий». Так называют медведя, потому, что он очень любит мед. Если вы когда-нибудь были в лесу, то непременно заметили, что там никогда не бывает абсолютной тишины. Раздаются различные звуки, шумят деревья, воет ветер, поют птицы. О каких звуках пишет автор, мы сейчас прочитаем.  2. Словарная работа.Прочитайте слова, сначала по слогам, потом целыми словами: за-ва-лин-ка - завалинка рас-спро-сил - расспросил от-дох-нуть - отдохнуть ос-то-рож-но - осторожно вы-пря-ми-лась - выпрямилась мед-ве-жат-ник - медвежатник рас-щеп-лен-ном - расщепленном колхоз - колхозник ход - проходил, выходил спрос - расспросил пела-пропела прямо - выпрямилась дрожь - задрожала 3. Первичное чтение. Читают дети по цепочке. В ходе чтения отвечают на вопросы в середине текста и поясняются непонятные слова. Завалинка - земляная невысокая насыпь вдоль наружных стен избы. Медвежатник - человек, который охотиться на медведей. 4. Первичная проверка понимания. Понравился рассказ? Что делал старик, когда встретил колхозника? Что сказал ему колхозник? Как поступил старик? Что он услышал в лесу? Удивился ли он? Кого он увидел в лесу? Что делал медведь? Как поступил старик? Как вы думаете, почему он так поступил? Почему старик не убил медведя? IV. Физкультминутка V. Закрепление нового материала 1. Выборочное чтение. Найдите в рассказе и докажите, что старик любил музыку. Как старик услышал звуки, доносившиеся из леса? Как медведь играл на щепках? Как медведь слушал музыку? Как оценил старик игру музыканта? Творческое задание в учебнике. Выразительное чтение. VI. Итог урока С каким рассказом мы с вами познакомились на уроке? Кто его автор? Почему автор назвал рассказ «Музыкант»? Как бы вы назвали этот рассказ? Как вы относитесь к поступку охотника? Как бы вы поступили на его месте? Домашнее задание Выразительно читать рассказ. Урок 38. В.В. Бианки. «Сова» Цели урока: продолжить знакомство с творчеством В.В. Бианки; развивать навыки выразительного, беглого чтения; обогащать словарный запас; развивать умения анализировать поступки героев. Оборудование: иллюстрация с изображением совы. Ход урока I. Организационный момент П. Проверка домашнего задания Выразительное чтение рассказа «Музыкант». III. Постановка цели урока - Сегодня на уроке мы познакомимся еще с одним рассказом В.В. Бианки - «Сова». Сова - ночная хищная птица. Живет чаще в смешанных и хвойных лесах. Охотится ночами, преимущественно на мышевидных грызунов. Гнездится в брошенных гнездах других птиц, например ворон. Осенью совы улетают на запад, а их место занимают северные гости. IV. Изучение нового материала 1. Словарная работа. хо-ро-нишь-ся - хоронишься сто-ро-нишь-ся - сторонишься рас-сер-ди-лась - рассердилась от-ча-ян-ная - отчаянная пе-ре-кли-ка-ют-ся - перекликаются за-гля-ды-ва-ют - заглядывают стар - старик - стариковом шмель - шмелиные корм - кормовистый глаза - глазищами лез - вылезла носить - переносить 2. Первичное чтение. Дети читают цепочкой по одному предложению. 3. Проверка усвоения содержания рассказа. Понравился рассказ? Почему сова рассердилась на старика? Что же произошло, когда сова перестала летать на луг? Что стали делать мыши? Почему шмели нужны лугу? Что произошло с клевером на лугу? Кому был необходим клевер? Почему? Что произошло с коровой? Что же пришлось сделать старику? Простила старика сова? Как все восстановилось в природе? V. Физкультминутка VI. Закрепление нового материала 1. Словарная работа. - Как вы понимаете предложения: Ты от солнца хоронишься, людей сторонишься. Дружно не грузно, а врозь хоть брось. Нынче нам на лугу раздолье, нынче нам на лугу приволье. - Какое из этих предложений можно назвать пословицей? Выразительное чтение. Работа над усвоением смысла прочитанного. - Какая связь между совой и чаем старика? Давайте нари суем цепочку взаимосвязи. сова —+ мыши —* шмели —* клевер —* корова —» молоко —► чай VII. Итог урока С каким рассказом познакомились сегодня на уроке? Кто его автор? Научила сова чему-нибудь старика? Какой вывод можно сделать из прочитанного рассказа? (Животные помогают человеку, а человек должен помогать животным.) Домашнее задание Выразительно читать сказку. Урок 39. Обобщение к разделу «О братьях наших меньших» Цели урока: повторить*^обобщить знания учащихся; развивать память, внимание, мышление, речь; учить связно излагать свои мысли; Оборудование: кроссворд, рисунки-иллюстрации. |