литература. Урок 1 (вариант 1). Урокигра Крестикинолики
 Скачать 1.35 Mb.
|
|
Тема: И.А. Крылов. «Лебедь, Щука и Рак» Цели урока: ознакомить учащихся с произведениями И. А. Крылова, расширять читательский кругозор детей; научить определять басню как жанр литературы по характерным признакам (аллегоричность, мораль, поучительность), находить мораль в произведении; развивать навыки выборочного и выразительного чтения. Оборудование: рисунки с изображением животных, иллюстрации к басне; портрет И.А. Крылова; слоговые таблицы. Ход урока I. Организационный момент II. Речевая разминка У тридцати трех полосатых поросят Тридцать три хвостика висят. Прочитайте «птичьим базаром». Прочитайте с вопросительной интонацией, с утвердительной, с интонацией удивления, с огорчением, скороговоркой (читают несколько раз). III. Постановка цели урока - Прочитайте, что написано на доске, только справа налево (тренировка произвольного внимания): КАР И АКУЩ, ЬДЕБЕЛ - Правильно, сегодня мы с вами прочитаем басню Ивана Андреевича Крылова «Лебедь, Щука и Рак». IV. Изучение нового материала Тренировка навыка чтения. 5-ти минутная тренировка по слоговым таблицам*. Актуализация знаний. Кто из вас знает, что такое басня? (Ответы детей.) Правильно. Это небольшой рассказ в стихах или в прозе, в котором действуют звери или птицы. Обычно они умеют говорить. На какой жанр литературы похожа басня, если животные там разговаривают и действуют, как люди? (На сказку.) Еще в басне всегда есть поучение или мораль, совет. В морали осуждаются глупые или плохие поступки. Мы должны сегодня найти в басне мораль и понять, что же хотел сказать нам своей басней И.А. Крылов. Посмотрите на портрет Крылова. Каким он вам представляется по характеру? (Добрый, умный и т. д.) Иван Андреевич был еще и очень трудолюбивым. Давайте прочитаем текст на странице 102. (Дети читают текст по цепочке.) Что нового вы узнали из этой заметки? Какие вопросы у вас возникли? (Что же это за басни? Мы их не знаем...) Показ картинок с героями басни. Что общего у героев этой басни? (Живут в воде.) Показ иллюстрации. Что они делают? (Пытаются сдвинуть телегу с места.) Получится у них сдвинуть воз или нет? А вот что рассказал об этом И.А. Крылов. Чтение басни учителем. Первичная проверка понимания: Понравилась ли вам басня? Что заставило вас улыбнуться? Каким был ваш смех? Что узнали из басни? Какое событие описывает Крылов? Есть ли незнакомые слова? (Лад, поклажа, воз, впряглись, ныне.) Случайно ли подобрал Крылов именно этих героев? (Все живут в воде, должны бы быть друзьями.) V. Физкультминутка VI. Закрепление изученного материала 1. Выборочное чтение. Прочитайте басню про себя, найдите слова, которые помогают увидеть образ каждого героя. («Лебедь рвется в облака» - он стремительный, упрямый, быстрый; «Рак пятится назад» - неповоротливый, нерасторопный, идет назад; «Щука тянет в воду» -упрямая, только свое дело знает.) Обратите внимание на глаголы, которые очень точно передают характер каждого героя. Какими словами описано усердие персонажей? (Из кожи лезут вон.) Есть ли в тексте слово, которое подсказывает, что воз можно было бы свезти? (Товарищи, поклажа легка.) Почему же «воз и ныне там»? Как надо читать эту басню? С каким настроением? 2. Выразительное чтение басни. Какое чувство вызывают у вас герои? Найдите главную часть басни - мораль. (Первые три строчки.) VII. Итог урока С каким писателем мы сегодня познакомились? С каким произведением? Что такое басня? Для чего и зачем написана басня? Какая мораль была в этой басне? - Как вы оцениваете свою работу на уроке? Выставляются оценки за работу на уроке. Домашнее задание 1. Самостоятельно прочитать басню «Стрекоза и Муравей»; найти мораль басни, выписать в тетрадь. 2. Подготовиться к выразительному чтению басни. Урок 27 (вариант 1). И.А. Крылов «Стрекоза и Муравей» Цели урока: ознакомить с басней И.А. Крылова «Стрекоза и Муравей»; развивать творческие способности детей - учить читать басню по ролям; развивать навык беглого чтения; работать над выразительным чтением, чтением по ролям; ознакомить детей с обозначением речи персонажей (кавычки, тире), учить различать речь автора и героев басни. Оборудование: оформленная доска или тексты басен Л.Н. Толстого на партах; слоговые таблицы (см. приложение 1). Ход урока I. Организационный момент П. Речевая разминка Три сороки тараторки Тараторили на горке. Прочитайте «жужжащим» чтением. Прочитаем с удивлением, с вопросительной интонацией, с сердитой, с веселой. Прочитайте с ускорением, с замедлением, скороговоркой. III. Постановка цели урока - Сегодня мы познакомимся еще с одной басней Крыло ва - «Стрекоза и Муравей». Мы будем учиться читать ее выразительно по ролям. IV. Изучение нового материала Тренировка навыков чтения: по слоговым таблицам (снизу вверх). Первичное чтение басни учениками, параллельно идет словарная работа. Первичная проверка понимания. О чем и о ком эта басня? В чем заключается мораль басни? Что осуждается в этой басне? (Беспечность, лень, черствость и эгоизм.) Какие пословицы лучше всего выражают главную мысль басни? На доске: Лето пролежишь... Семь раз примерь... Много захочешь... Делу-время... Поспешишь... .. .потехе - час. ..людей насмешишь. . .зимой с сумой побежишь. ..один-отрежь. ..последнее потеряешь. Собери пословицы - линиями соедини начало и конец -и найди нужную. V. Физкультминутка VI. Закрепление изученного материала 1. Подготовка к чтецию по ролям. Сколько действующих лиц в этой басне? Если поставить ее на сцене театра, как спектакль, чьи слова пропадут для зрителя? Как надо читать слова Стрекозы и Муравья, чтобы зрители в театре поняли, что хотел сказать автор? Попробуем прочитать по ролям, очень выразительно, пропуская слова автора. Чтение по ролям (2-3 варианта). Творческая работа. Сравнение с басней Л.Н.Толстого. Листы с текстами, напечатанными наоборот (тренировка навыков чтения и произвольного внимания). Читать будем снизу-справа вверх-влево. Перескажите басню. Какая басня интереснее? VII. Итог урока С какими баснями мы сегодня познакомились? Какие пословицы к ним подходят? Что самое интересное было на уроке? Домашнее задание Найти книгу басен И.А. Крылова, прочитать и выучить одну новую басню, нарисовать к ней иллюстрацию (можно выучить басню «Стрекоза и Муравей»). Урока 27 (вариант 2). Басни И.А. Крылова Цели урока: выявить степень сформированности умения применять знания на незнакомом тексте, находить главную мысль, мораль, подбирать пословицы; развивать память и внимание, умение слушать и оценивать ответы товарищей; воспитывать интерес к чтению, ответственность за принятые решения. Оборудование: оформленная доска или фланелеграф с карточками; большие карточки с оценками по 10-балльной системе; призы для участников конкурса.  Ход урокаI. Организационный момент II. Проверка домашнего задания 1. Игра «Узнай басню». На доске код: 12 12 12... - В соответствии с кодом прочитай названия басен дедушки Крылова (развитие логического мышления и произволь ного внимания): Луекбаеидрьащк Чоилжуибгь Зоебрекзаьляониа (Ответы: «Лебедь, Щука и Рак», «Чиж и Голубь», «Зеркало и Обезьяна».) Если никто из детей не готов читать третью басню, ее читает наизусть учитель. 2. Можно провести игру «Сложи название» - по рядам: На карточках на фланелеграфе - отдельные слова из названий , басен (тренировка кинестетической памяти): Лебедь. Чиж. Голубь. Обезьяна. Кукушка. Петух. III. Постановка цели урока - Дома вы читали и учили басни И.А. Крылова. Давайте послушаем своих товарищей. Но не просто послушаем, "а проведем конкурс на лучшего чтеца. А затем у нас будет проверочная работа. IV. Конкурс чтецов Выбирается жюри. Учитель фиксирует количество баллов в протоколе, по окончании проводится награждение участников. V. Физкультминутка VI. Проверочная работа (итоговая диагностика) Учитель читает басню-сказку В. Зотова «За двумя зайцами». Предварительно дается задание: найти мораль, определить, какие человеческие качества высмеиваются в этой басне, подобрать пословицу из данных на доске (пословицы нужно собрать из частей). Дети на листочках пишут ответы и сдают учителю. Пословицы на доске: Кто веселится весной... ... да смех одолел. За большим погонишься тот плачет летом. Рад бы заплакать... ...малое потеряешь. VII. Итог урока Какие новые басни И.А. Крылова вы сегодня услышали? Что вы успели сделать на уроке? С чем не смогли справиться? Домашнее задание Читать басни, нарисовать иллюстрации к понравившимся басням. Составить кроссворд и красиво его оформить. Урок 28. Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек», «Отец и сыновья», «Ученый сын» Цели урока: ознакомить детей с биографией и рассказами Л.Н. Толстого; учить находить главную мысль в тексте, подтверждать свои суждения цитатами из текста; развивать логику, технику чтения; воспитывать уважение и сострадание к старым людям, родителям. Оборудование: портрет Л.Н. Толстого; карточки с частями пословиц. Ход урока I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания Выразительное чтение басен. III. Постановка цели урока Дети отгадывают шифровку: ЛВЕИВЧНТИОКЛОСЛТАОЕЙ-  {Ответ: Лев Николаевич Толстой.)- Сегодня мы познакомимся с рассказами Льва Николаевича Толстого. IV. Изучение нового материала 1. Рассказ учителя. Лев Николаевич родился в 1828 году- почти 200 лет назад. А умер в 1910 году. Он прожил 82 года и всю свою жизнь посвятил литературе. Его книги переведены на многие языки, их читают во всем мире. Полное собрание сочинений - 90 томов! (Чтение учителем статьи в учебнике на с. 108.) Толстой изучал историю, музыку, рисование, медицину. Но самое главное, он очень любил детей. В то время было еще очень мало школ, дети бедных людей вообще не могли учиться. Лев Николаевич открыл в Ясной Поляне школу, написал учебник для детей и сам учил их. В старшей школе вы будете читать его повести и романы. Даже роман «Война и мир», состоящий из 4 томов. 2. Творческое задание. - Рассмотрите иллюстрации на странице 109. Узнали ли вы сказку? Расскажите ее по рисункам. 3. Подготовка к восприятию. Сейчас мы познакомимся с рассказами Л.Н. Толстого для детей. Так как они написаны специально для школьников, то все они поучительные. Какой вы уже знаете жанр литературы, который создается с такой целью? (Басни.) А жанр устного народного творчества? Как называются короткие, мудрые высказывания? (Пословицы и поговорки.) На доске у нас написаны пословицы. Но только в одной строчке начало одной пословицы, а конец - другой. Соедините начало и конец пословиц, чтобы получились верные высказывания. 1) При солнышке тепло... .. .детки же и горе. ..и душа на месте. . .тот вовек не погибает, .при матери добро. ..чем родная матушка. Нет лучше дружка... Вся семья вместе... Кто родителей почитает... Детки - радость... Какой смысл вложил народ в эти пословицы? Какой темой они объединены? (О семье.) Сегодня мы будем читать рассказы о семье. Посмотрите на иллюстрацию на странице 110. О какой семье пойдет речь? Где они живут? Как вы думаете, какие они? 4. Первичное чтение басни «Старый дед и внучек». Дети читают по цепочке, по ходу чтения объясняют слова: «лохань», «невестка», «слаживает». 5. Первичная проверка понимания: Интересный ли рассказ? Чем он вам понравился? Какие действующие лица в этой басне? V. Физкультминутка VI. Продолжение изучения темы 1. Выборочное чтение. Найдите в тексте, почему дедушку не сажали за стол? Что сделала невестка, когда дедушка разбил чашку с едой? Зачем Миша делал лохань? Почему родители Миши заплакали? 2. Обобщающая беседа. Как они стали относиться после этого к дедушке? Какая из собранных нами пословиц подходит к истории? Подходит ли пословица «Как аукнется, так и откликнется» к этому рассказу? Зачем Л.Н. Толстой рассказал эту историю? Что означает почитать старших? (Любить, уважать, баловать, заботиться?) Как вы понимаете? Есть ли в вашей семье старые люди? Как вы к ним относитесь? Почему? VII. Итог урока Какой рассказ вы сегодня прочитали? Какая главная мысль этого рассказа? Чему он вас научил? |