литература. Урок 1 (вариант 1). Урокигра Крестикинолики
 Скачать 1.35 Mb.
|
|
Домашнее задание Перечитать сказку и подготовиться к чтению по ролям. «Лиса и журавль» Цели урока: ознакомить учащихся с новой сказкой; отрабатывать навыки выразительного чтения; развивать умение отвечать на вопросы, речь, мышление, память. Оборудование: рисунки с изображением лисы и журавля; карточки с пословицами. Ход урока I. Организационный момент II. Речевая разминка Работа над скороговоркой: Бежит лиса по шесточку: Лизни, лиса, песочку! III. Проверка домашнего задания С какой сказкой мы познакомились на прошлом уроке? Кто главные герои сказки? Какими в сказке изображена лиса, тетерев? Как тетереву удалось обхитрить лису? Давайте прочитаем эту сказку по ролям (можно повторить чтение несколько раз). IV. Постановка цели урока Сегодня на уроке мы продолжим знакомиться с русскими народными сказками. А в гостях у нас лисичка с новым героем сказки. Чтобы узнать, кто это, давайте откроем учебники и прочитаем название сказки. Кто же пришел к нам в гости вместе с лисой? (Журавль.) Знаете ли вы кто такой журавль? (Большая болотная птица с длинными ногами и длинной шеей.) V. Изучение нового материала 1. Первичное чтение с комментированием. Читают хорошо читающие ученики, по ходу чтения идет словарная работа. Объясняются непонятные слова. пир - большой званый обед, обильное угощение; потчевать - угощать; не обессудь - не суди, не отнесись строго; несолоно хлебавши - остался ни с чем. 2. Вопросы после чтения: Понравилась ли вам сказка? Какое угощение приготовила лиса журавлю? Почему лиса решила угостить журавля? Получился ли у них званый пир? Удался ли план лисы? Каким в сказке показан журавль? Какой урок преподал журавль лисе? Почему лиса перестала дружить с журавлем? Была ли это настоящая дружба? 3. Работа над пониманием текста. Важным приемом, способствующим пониманию текста, особенно художественного произведения, является определение его подтекста. Чтобы был понятен смысл ложного подтекста, можно задать следующие вопросы: А что же думала на самом деле лиса, когда приглашала журавля в гости? Почему она размазала кашу по тарелке? Почему журавль положил окрошку для лисы в кувшин с узким горлышком? Что он при этом думал? Почему пришли к выводу, что они оба поступили плохо? Можно ли назвать их настоящими друзьями? Обратите внимание на начало сказки: «Лиса с журавлем подружились», так ли это? Как вы думаете, почему дружбы у лисы с журавлем не получилось? Как бы поступили настоящие друзья? VI. Физкультминутка VII. Закрепление нового материала 1. Чтение сказки по ролям. 2. Работа над пословицами. Игра «Найди пословицу». Класс делится по группам. Учитель раздает карточки с посло вицами. Дети самостоятельно готовятся, проверка коллективная. - Найдите пословицы, которые относятся к прочитанной сказке: Друзья познаются в беде. Каков гость, таково и угощение. На что и звать, коли нечего дать. Каков мастер, такова и работа. Семь раз отмерь, один раз отрежь. Не потчуй меня тем, что я не ем. Без труда не выловишь и рыбку из пруда. Любишь кататься, люби и саночки возить. VIII. Итог урока С какой новой сказкой познакомились на уроке? Кто главные герои сказки? Хороший ли поступок они совершили? . - Какой урок извлекли из этой сказки? Что вы посоветуете героям сказки? Домашнее задание Перечитать сказку. Подготовить иллюстрацию к сказке. Урок 11. «Каша из топора» (русская народная сказка) Цели урока: ознакомить детей с новым видом сказок - бытовой сказкой - на примере сказки «Каша из топора»; отрабатывать навыки выразительного чтения; обогащать речь учащихся; учить работать с текстом; развивать мышление, внимание, память. Ход урока I. Организационный момент П. Речевая разминка Работа над скороговоркой: Около кола - колокола, И на колах - колокола. III. Проверка домашнего задания Выставка рисунков. Дети зачитывают отрывки к своим рисункам. IV. Постановка цели урока Давайте вспомним, какие виды сказок мы знаем? {Волшебные, о животных, бытовые.) О чем рассказывают бытовые сказки? (В бытовых сказках говориться о бедных или богатых людях.) В бытовых сказках высмеивается жадность, скупость, глупость богатых людей и доброта, ум, смекалка бедных. Главными героями сказки являются люди, а действия происходят в обычных домах, в деревнях. Каждая сказка обязательно чему-то учит, высмеивает плохие поступки или отрицательные качества человека. Сегодня мы познакомимся с одной такой сказкой. Откройте учебники. Прочитайте название сказки. Можно ли по названию сказки определить главных героев? V. Изучение нового материала 1. Читают хорошо читающие дети, по ходу чтения - словарная работа: служивый - солдат, военнослужащий; побывка - приезд к кому-нибудь на короткое время; изба - деревянный, крестьянский дом; вдоволь - достаточно; варево - горячее жидкое кушанье, похлебка; чулан - помещение в доме, служило кладовкой; сдобрить - прибавить к еде что-нибудь, для вкуса; котел - большой металлический сосуд для варки пищи; коли - если бы; этакую - такую; сметка - смекалка. 2. Первичная проверка понимания: Понравилась сказка? Чем понравилась? Удивило ли вас название сказки? О чем вы подумали, когда прочитали его? Зачем солдат постучал в избу? Кто там жил? Что попросил солдат у старухи? Как старуха отреагировала на просьбу солдата? Что придумал солдат? Что он сначала попросил у старухи? А потом? Что получилось у солдата сварить из топора? Какой показана старуха в сказке? Каким - солдат? Почему он так поступил? VI. Физкультминутка VII. Закрепление изученного материала 1. Работа над пословицами. Прочитайте пословицы, которые записаны на доске. Какая из этих пословиц больше подходит к нашей сказке? Догадка и смекалка не хуже разума. Сметка дороже всего. Глупый киснет, а умный все промыслит. Повторное чтение. Читают дети по цепочке. Обратите внимание на то, как приветливо обращается к старухе солдат. Прочитайте в тексте. И как лицемерно отвечает ему старуха. Прочитайте. За ласковыми словами кроется подтекст. Эмоции не всегда выражаются прямолинейно, но их можно выявить через поступки персонажей. 3. Работа над текстом. Давайте возьмем простые карандаши и подчеркнем слова в тексте, с помощью которых можно определить чувства, состояние, скрытые мысли героев. Дайте характеристику солдату. Какой он? Смекалистый, рассеянный» находчивый, добрый, смелый. Выберите правильный ответ. Что вы можете сказать о старухе? Какая она? Выберите: добрая, жадная, веселая, умная. VIII. Итог урока С какой новой сказкой познакомились на уроке? Что в сказке фантастическое (сказочное), а что действительно могло случиться в жизни? Добился ли солдат своего? Что ему помогло? Прав ли солдат? Как вы думаете, на чьей стороне сказитель? Почему? Как понимаете смысл предложения: «А солдат ест да посмеивается». Домашнее задание Подготовиться к чтению по ролям. Уроки 12-13 (вариант 1). «Гуси-лебеди» (русская народная сказка) Цели уроков: ознакомить детей с русской народной сказкой «Гуси-лебеди»; ознакомить с новым видом сказок; учить делить текст на части; обогащать словарный запас детей; развивать внимание, память; развивать творческие способности детей и навыки выразительного чтения; учить анализировать сказку, отвечать на вопросы по тексту. Оборудование: картинки-иллюстрации к сказке «Гуси-лебеди» и к любой другой сказке. Ход урока 1 I. Проверка домашнего задания Учитель распределяет роли. Чтение сказки по ролям. II. Постановка цели урока: Какие виды сказок, мы с вами знаем? {Бытовые, о животных.) Чем отличаются бытовые сказки от сказок о животных? Сегодня на уроке мы познакомимся с новым видом сказок. А как они называются, вы узнаете, если впишите в клеточки первые буквы слов. Чтобы узнать слова, ответьте, как называется по-другому: Снежная буря. {Вьюга.) Глаз. {Око.) Неправда. {Ложь.) Временное легкое жилище. {Шалаш.) Непоседа. {Егоза.) Любимая и дорогая мамина мама. {Бабушка.) Потоп. (Наводнение.) Пятая буква в алфавите с конца. (Ы.) Пища. (Еда.)  Какое слово получилось? (Волшебные.) Правильно. В волшебных сказках все необыкновенно: люди, земля, реки, деревья, птицы, вещи. Все приобретает чудесные свойства. Топор сам рубит лес, мельница мелет зерно, печка разговаривает. Назовите волшебные предметы, которые вы помните? (Скатерть-самобранка, ковер-самолет и др.) В волшебных сказках всегда добро побеждает зло, благодаря какому-нибудь чуду. Волшебные сказки наделены троекратным повторением какого-нибудь эпизода. —. Откройте учебники. Прочитайте название сказки. - Сегодня на уроке, мы познакомимся с волшебной сказкой. Героиня сказки попала в беду. Как это произошло, кто ей помог - обо всем этом мы узнаем, если внимательно прочитаем сказку. III. Изучение нового материала 1. Первичное чтение. Читают дети, по ходу чтения идет словарная работа. кликать - громко звать; кудель - пучок льна, приготовленный из пряжи; веретено — используется для прядения; устьице - выходное отверстие у печи. 2. Первичная проверка понимания. Вопросы после чтения: Понравилась сказка? Что в сказке было волшебного? Назовите героев сказки. Что же случилось у сестрицы? Как она потеряла брата? Был ли у нее план спасения братца? Кого она встретила по дороге, когда искала братца? Помогли они в поиске? Почему? Почему она не стала ничего кушать?. Где она нашла своего брата? Кто ей помог увести оттуда братца? Почему? Кто потом помогал им добраться до дома? Удалось ли им вернуться домой? 3. Составление плана сказки. На сколько частей можно разделить текст? Давайте прочитаем каждую часть и озаглавим ее. На доске появляется запись: Потеря брата. Поиск. В избушке у Бабы-Яги. Возвращение домой. IV. Физкультминутка V. Закрепление нового материала На доске иллюстрации к сказке «Гуси-лебеди» и к другим сказкам. Посмотрите, они все перепутаны. Давайте расставим иллюстрации по ходу развития событий сказки. На доске получается ряд сюжетных иллюстраций к сказке «Гуси-лебеди». - Какие иллюстрации оказались лишними? Почему? . - О чем рассказывает каждая иллюстрация? - Что за эпизод изображен на первой иллюстрации? На вто рой и т. д. VI. Итог урока К какому виду сказок относится сказка, которую мы с вами читали сегодня? Какие волшебные предметы в ней встречаются? Какой троекратный повтор есть в сказке? В чем главная мысль сказки? Чему она учит? Домашнее задание Перечитать сказку. Подготовиться к выборочному чтению. Ход урока 2 I. Организационный момент П. Речевая разминка Работа над скороговоркой. У гусыни усов ищи не ищи - не сыщешь. III. Проверка домашнего задания С какой сказкой познакомились на прошлом уроке? К какому виду сказок она относится? Почему сказка волшебная? Вы хорошо знаете содержание сказки? Сейчас мы проверим, как вы умеете ориентироваться в сказке. Выборочное чтение. Найдите в тексте и прочитайте: Какую ошибку совершила девочка? Какими словами описана игра девочки? Прочитайте, как гуси-лебеди унесли мальчика? Как испугалась девочка? Кто первый в сказке помог девочке? Что просила печка? Кто после печки ей встретился по дороге? Что просила яблоня? Кого она встретила в последний раз? Что просила речка? Кого девочка встретила в избушке у Бабы-Яги? Как помогла мышка девочке? Как девочка с братцем возвращались домой? IV. Постановка цели урока - Сегодня на уроке мы будем учиться анализировать сказку и сочинять свою. V. Работа над новым материалом 1. Анализ сказочных примет. По каким признакам можно определить, что это сказка? Давайте запишем их в тетрадь. Дети записывают в тетрадь, учитель на доске: а) зачин; б) волшебные предметы; в) троекратный повтор; г) борьба добра и зла; д) добро побеждает зло; е) концовка. Давайте проанализируем сказку «Гуси-лебеди». Есть ли зачин в сказке? Какой? Какие волшебные предметы есть в сказке? Прочитайте, какой в сказке троекратный повтор? Где в сказке зло, а где добро? Победило ли добро? 2. Работа над пословицами. - На доске записаны пословицы, выберете те, которые под ходят к сказке «Гуси-лебеди». (Обсуждение смысла по словиц.) Глаза боятся, руки делают. Не дорого начало, похвален конец. Дерево смотри в плодах, а человека в делах. Хочешь есть калачи, не сиди на печи. Красна птица перьями, а человек - знанием. VI. Физкультминутка VII. Сочинение сказки Как вы думаете, что нужно для того, чтобы сочинить свою волшебную сказку? (Ответы детей.) Постараемся определить последовательность действий в работе над сказкой. Подумайте: О чем будет сказка? Чему она должна учить? Придумайте героя или героев вашей сказки? Что с ними произойдет? Какие приключения их ждут? Какие волшебные предметы будут в сказке? Кто будет противостоять героям? Как добро победит зло? Какие троекратные повторы вы будете использовать? VIII. Итог урока Чему научились на сегодняшнем уроке? Что нового узнали о волшебных сказках? Домашнее задание Сочинить собственную сказку, проиллюстрировать самый захватывающий момент. Уроки 12-13 (вариант 2). Русская народная сказка «Гуси-лебеди» Цели уроков: уметь анализировать сказки, выбирать нужный отрывок для чтения и пересказа; рисовать словесный портрет. |