литература. Урок 1 (вариант 1). Урокигра Крестикинолики
 Скачать 1.35 Mb.
|
|
Ход урока I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания III. Постановка цели урока - Любите ли вы сказки? Рассказ учителя. Когда-то давно сказки рассказывались только вслух, никто их не записывал. Самым первым творцом их во все времена был народ. Сначала, конечно, ее придумал один человек, рассказал другому. Тому она понравилась, он ее запомнил и рассказал кому-то третьему, например своей дочери или сыну, а те, когда выросли, рассказали своим детям. Когда появилась такая сказка точно сказать нельзя, но все это время она жила в народе и рассказывалась устно. Сказки бывают разные. Есть сказки волшебные, в них обязательно должны быть чудеса и волшебные предметы. Есть сказки о животных, в таких сказках животные могут говорить, ходить друг к другу в гости и даже учиться в школе. Есть бытовые сказки, в которых описывают жизни простых людей: бедного мужика или ловкого солдата. Сказка обязательно учит чему-то людей, и выдуманный сказочный мир всегда несет с собой мудрую мысль. Сегодня мы начинаем изучение русских народных сказок. Мы вспомним много знакомых вам сказок, может быть, кто-то услышит их впервые. IV. Изучение нового материала 1. Актуализация знаний. - Посмотрите на иллюстрацию на странице 29. Узнали ли вы сказки? ; - Кто готов рассказать одну из них? Слушайте внимательно, я попрошу кого-то продолжить. (Сказки дети рассказывают по частям, чтобы опросить большее количество учащихся и привлечь внимание остальных детей, включить активное слушание.) У меня для вас еще есть иллюстрации (Учитель выставляет на доску приготовленные картинки и продожает опрос.) 2. Учитель читает статью Ю. Коваля в учебнике, дети следят. - Ю. Коваль говорит нам, что в сказке всегда есть урок, что сказка нас чему-то учит. Давайте найдем «Уроки» в рас сказанных сегодня сказках. (Проводится повторная работа с иллюстрациями. Теперь дети должны выбрать только главную мысль из каждой сказки.) III. Физкультминутка V. Закрепление изученного материала 1. Техника чтения, речи, словарная работа. - Юнна Мориц написала стихотворение о сказках. Чтобы прочитать его выразительно, потренируйтесь в чтении трудных слов: ря-дыш-ком - рядышком о-бо-жа-е-мы-е - обожаемые спра-вед-ли-вость - справедливость - Читайте внимательно! Не путайте слова: сказка - сказку - сказок победил - убедил Какое значение у каждого из этих слов? Прочитайте в режиме скороговорки: медленно, быстрее, быстро, четко проговаривая все звуки, без ошибок: Чтобы, чтобы, чтобы снова Добрый злого победил! Чтобы добрый, чтобы злого Стать хорошим убедил! Как вы понимаете значение слов «бегать гурьбой»? Подготовка к выразительному чтению. Прочитайте стихотворение про себя. Подумайте, какое настроение передает автор в стихотворении? Какие слова надо выделить при чтении? Где надо сделать короткие, а где длинные паузы? Прочитайте выразительно. Выразительное чтение стихотворения несколькими учениками. VI. Итог урока - Прочитайте названия русских народных сказок, добавив гласные: ВЛК СМР КЗЛТ, МШМДВД.КЛБК, лсчк с склчкй, ГС-ЛБД, РЖ, ТРМК. - Как вы думаете, чем сказка отличается от уже изученных вами малых фольклорных жанров - пословицы, поговорки, загадки, считалки? Домашнее задание Выучить стихотворение Ю. Мориц. Подобрать поговорки и пословицы к сказкам. Урок 7. «Петушок и бобовое зернышко» (русская народная сказка) Цели урока: ознакомить детей с русской народной сказкой «Петушок и бобовое зернышко»; совершенствовать навык чтения, развивать речь, внимание; учить находить главную мысль в произведении; учить находить в абзаце слова, несущие основное содержание и смысл произведения; воспитывать стремление заботиться об окружающих. Ход урока I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания Чтение наизусть стихотворения Ю. Мориц. III. Постановка цели урока Сегодня на уроке мы познакомимся с новой сказкой. Откройте учебники, прочитайте название сказки. Кто автор? {Автора у сказки нет, так как сказка народная.) А кого мы видим на иллюстрации? {Петушка и курочку.) Как вы думаете, о ком пойдет речь в сказке? IV. Изучение нового материала - Сейчас вы самостоятельно прочитаете сказку, и мы про верим, насколько внимательны вы были при чтении. Первичная проверка понимания: - Понравилась сказка? » - Что случилось с петушком? - Назовите всех действующих лиц, которые помогали куроч ке спасти петушка. (Петушок, курочка, хозяйка, корова, хозяин, кузнец.) Всех героев сказки учитель может записать на доске, Что могло произойти, если бы кто-то не помог курочке? Почему они помогали курочке? На сколько частей можно разделить сказку? {На шесть.) V. Физкультминутка VI. Закрепление изученного материала 1. Подготовительная работа. Для того чтобы совершенствовать навыки чтения и пересказа, используется следующий прием - подчеркивание слов, несущих основной смысл и содержание произведения. Дети вместе с учителем подчеркивают слова. Возьмите в руки простые карандаши. Давайте в первой части сказки подчеркнем опорные слова. (Торопился, подавился, бобовое зернышко, словно мертвый лежит.) Найдите опорные слова во второй части. (Перепугалась, курочка, бросилась, маслица, горлышко смазать.) Попробуйте самостоятельно найти главные слова в третьей части. Давайте проверим, что получилось? (Курочка, бросилась, молока, собьет маслица, смажу горлышко.) В остальных частях дети должны самостоятельно выделять слова для подчеркивания. Один ученик вслух объясняет свой выбор, остальные дети подчеркивают за ним. Следующая часть -другой ученик и т. д. Когда содержание усвоено, нужно обратить внимание детей на тревогу курочки за петушка. - Скажите, курочка переживала за петушка? Подтвердите свой ответ словами из текста. Дети при помощи выделенных слов быстро определят, что курочка заботилась о петушке и любила его. Что вы думаете о петушке, понял ли он, сколько хлопот он доставил курочке? (Петушок был беззаботным, непослушным, поэтому с ним и приключилась такая беда.) Подумайте, изменится ли смысл сказки, если хозяйка даст курочке маслица. Соотнесите содержание сказки с пословицами, данными на странице 34. 2. Повторное чтение. На доске записаны столбики слов: Курочка: Петушок: при-го-ва-ри-ва-ет то-ро-пил-ся пе-ре-пу-га-лась по-да-вил-ся бросилась со всех ног - Прежде чем мы с вами прочтем эту сказку еще раз, давайте потренируемся и прочтем сложные слова. Они записаны на доске. Дети читают хором, вместе с учителем. - А теперь давайте прочтем эту сказку еще раз. VII. Итог урока С какой новой сказкой познакомились сегодня? О ком эта сказка? Назовите всех действующих героев. Помогли герои курочке спасти петушка или нет? Можно ли их назвать настоящими друзьями? Как бы вы поступили на месте курочки? Что вам больше всего понравилось в сказке? Были ли у вас такие ситуации, когда кому-нибудь требовалась ваша помощь? Домашнее задание Подготовить пересказ сказки по рисункам. Озаглавить каждый эпизод. Урок 8. «У страха глаза велики» (русская народная сказка) Цели урока: ознакомить со сказкой «У страха глаза велики»; формировать навыки выразительного чтения; совершенствовать умение делить текст на части; показать, как создавать диафильм; развивать внимание, память, воображение, мышление. Оборудование: стихотворение С,Я. Маршака про мальчика Петю; пословицы на доске; иллюстрации к сказке. Ход урока I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания Пересказ сказки по иллюстрациям учебника. III. Постановка цели урока Были ли у вас случаи, когда вы, в темноте принимали один предмет за другой? Сейчас я прочитаю вам, что увидел мальчик Петя из стихотворения Самуила Яковлевича Маршака. Темноты боится Петя. Петя маме говорит: Можно, мама, спать при свете? Пусть всю ночь огонь горит. Отвечает мама: - Нет! -Щёлк - и выключила свет. Стало тихо и темно. Свежий ветер дул в окно. В темноте увидел Петя Человека у стены. Оказалось на рассвете – Это куртка и штаны. Рукавами, как руками, Куртка двигала слегка, А штаны плясали сами От ночного ветерка... В темноте увидел Петя Ступу с бабою-ягой. Оказалось на рассвете – Это печка с кочергой... Представляете, что можно от страха себе навыдумывать? Сегодня я прочитаю вам сказку, где наши герои тоже навыдумывали себе такое... Откройте учебники, давайте узнаем, что такое им привиделось. IV. Изучение нового материала Чтение сказки (по усмотрению учителя - цепочкой по абзацам, подготовленными учащимися и т. д.). Первичная проверка понимания: Понравилась сказка? Веселая она или нет? Назовите героев сказки. Какими вы их представляете? Чем они похожи друг на друга? Чего испугалась бабушка, внучка, курочка, мышка? Почему им привиделись именно эти животные? (Потому что бабушка боялась медведя, внучка - волка, курочка - лису, мышка - кота.) Что привиделось зайке? Почему зайке привиделись именно охотники? V. Физкультминутка VI. Закрепление изученного материала Повторное чтение. Дети читают сказку еще раз по цепочке. Работа над пословицами. - На доске записаны пословицы. Найдите те пословицы, которые соответствует сказке: Где ум, там и толк. У страха глаза велики. Кто вчера солгал, тому и завтра не поверят. Мир освещается солнцем, а человек знанием. Робкого и тень страшит. Не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня. В каждой шутке есть доля правды. 3. Подготовительная работа к пересказу. Зачем понадобилось рассказчику использовать такие необычные слова: «трё-ё-х, плё-ё-х, трёх-трёх-трёх, плёх-плёх-плёх». Как звучат эти слова? Какие картины они помогают создать? Как начинается сказка? Каким тоном, в каком темпе следует начинать рассказывать сказку? Подготовься к пересказу по плану. План найдем в задании 6 на странице 38. 4. Пересказ по плану. - А теперь давайте попробуем пересказать сказку, используя план. VII. Итог урока Ребята, с какой новой сказкой вы познакомились сегодня? О чем эта сказка? Давайте еще раз вспомним всех действующих лиц сказки. Домашнее задание Выбрать понравившийся отрывок сказки и нарисовать к нему иллюстрацию. Урок 5 «Лиса и тетерев» (русская народная сказка) Цели урока: ознакомить детей с русской народной сказкой «Лиса и тетерев»; развивать умение выразительно читать; формировать умение передавать содержание произведения; учить отвечать на вопросы по тексту. Оборудование: картинки с изображениями лисы и тетерева. Ход урока I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания Дети выставляют иллюстрации и рассказывают понравившиеся отрывки. III. Речевая разминка - Прочитайте медленно, «жужжащим» чтением: Тетерев сидел у Терентия в клетке, А тетерка с тетеревятками в лесу на ветке. - Прочитайте, разделяя на слоги. Прочитайте с вопросительной интонацией, с утвердительной, с веселой, с грустной. А сейчас - выразительно. Затем скороговоркой, быстро, еще быстрее. IV. Постановка цели урока. Актуализация знаний 1. Предварительная беседа. Сегодня мы с вами изучаем сказки. А кто из вас помнит, какие сказки бывают? Чем сказка отличается от других произведений: повести, рассказа, былины? Сказки бывают разные. Есть сказки волшебные, в них обязательно должны быть чудеса и волшебные предметы. Есть сказки о животных, в таких сказках животные могут говорить, ходить друг к другу в гости и даже учиться в школе. Есть бытовые сказки, в которых описывают жизнь простых людей: бедного мужика или ловкого солдата. Сказка обязательно учит чему-то людей, и выдуманный сказочный мир всегда несет с собой мудрую мысль. Этим сказка отличается от других произведений: повести, рассказа, былины. 2. Подготовка к чтению. Работа с иллюстрациями. Откройте учебники на странице 39, прочитайте название сказки. Кто пришел к нам гости? (Лиса и тетерев.) Опишите, какая бывает лиса в сказках? (Хитрая, умная, обманщица и т. д.) - А кто знает, кто такой тетерев? (Крупная лесная птица.) Учитель показывает картинки на доске. V. Изучение нового материала 1. Первичное чтение. - Сейчас, я вам прочту сказку об одной такой лисе, которая хотела перехитрить тетерева, и мы узнаем, удалось ли ей осуществить свой план. Обратите внимание на непонятные слова. Учитель читает сказку, дети следят но учебнику и отмечают непонятные слова. 2. Словарная работа. . - Какие непонятные слова и выражения вы встретили в сказ ке? Давайте их разберем. навострила уши - насторожилась; проведать - навестить; нынче - сегодня; кабы - если бы. 3. Первичная проверка понимания. Понравилась ли вам сказка? Удалось ли лисе перехитрить тетерева? Почему? Что придумала лиса, чтобы поговорить с тетеревом? Что придумывала лиса, чтобы тетерев спустился на землю? Что отвечал тетерев лисе, когда она просила его спуститься на землю? v - Что придумал тетерев, чтобы избавиться от хитрой лисы? VI. Физкультминутка VII. Закрепление нового материала 1. Выборочное чтение. Как лиса и тетерев приветствовали друг друга: весело, доброжелательно, ласково, притворно, грубо? Найдите этот эпизод в тексте. Найдите в тексте описание того, как просила лиса, чтобы тетерев спустился на землю. Из каких слов понятно, что лиса хотела обмануть тетерева? Найдите, как лиса называет тетерева? Прочитайте, как тетерев избавился от лисы? Каким оказался тетерев: находчивым, умным, слабым, веселым? 2. Выразительное чтение. Задание 6 на с. 41. Дети сами читают сказку вслух, по ролям в парах. VIII. Итог урока - К какому виду сказок относится сказка «Лиса и тетерев»? Докажите. |