литература. Урок 1 (вариант 1). Урокигра Крестикинолики
 Скачать 1.35 Mb.
|
|
Домашнее задание Подготовить пересказ текста по плану. Урок 91. Обобщение к разделу «И в шутку, и всерьез» Цели урока: повторить и обобщить знания учащихся по пройденному разделу; развивать память, внимание, мышление, речь учащихся; воспитывать интерес к урокам чтения; Оборудование: карточки с отрывками из прочитанных произведений. Ход урока I. Организационный момент. Постановка цели урока Сегодня на уроке мы вспомним все произведения, которые читали в этом разделе. Поиграем в интересные игры, которые нам в этом помогут. Давайте вспомним, какие произведения мы прочитали в разделе? П. Игра «Угадай рассказ» Учитель готовит для детей карточки с отрывками из прочитанных рассказов этого раздела. Ученики по очереди выходят к доске, выразительно читают отрывок и называют рассказ.      Ответы: 1. «Чебурашка»; 2. «Тайное становится явным»; 3. Из книги «Зарядка для хвоста».III. Игра «Доскажи словечко» В карточках не дописаны некоторые строчки. Ученик читает отрывок из стихотворения и должен правильно отгадать, какое слово пропущено, если у него не получается, то тогда пробует другой ученик. Начинает игру учитель. Он читает стихотворение И. Токмаковой «Плим» не дочитывая в двустишии последнее слово. Ложка - это ложка, Ложкой суп (едят) Кошка - это кошка, У кошки семь (котят) Тряпка - это тряпка, Тряпкой вытру (стол) Шапка - это шапка, Оделся и (пошел) А я придумал слово, Смешное слово - (плим) Я повторяю снова: Плим, плим, (плим) Вот прыгает и^качет Плим, плим (плим) И ничего не значит Плим, плим, (плим)         Ответы: 1. красота; 2. босиком; 3. путь, повернуть, дом, пропадем; 4. нам, собаке, кошке; 5. повторяю, окне; 6. терял, постирал, подмел, картошки, по местам, помог, сынок. IV. Физкультминутка V. Игра «Найди ошибку» ... - Найдите ошибки в названиях рассказов и стихотворений. Все тайное становится ясным. (Явным.) Товарищам взрослым. (Детям) Если был бы я мальчишкой. (Девчонкой.) С нашей квартирой. (Над.) В чуждой стране. (Чудной.) VI. Игра «Две группы» - Разделите на две группы эти слова и запишите их в два столбика, дайте название каждой группе. МАМА ПОПУГАЙ МИЛИЦИОНЕР МАРТЫШКА СЛОНЕНОК ДЕНИС ДЯДЕНЬКА УДАВ Первая группа: рассказ «Все тайное становится явным». Вторая группа: отрывок из книги «Зарядка для хвоста». VII. Игра «Откуда я?» Учитель показывает предметы или сюжетные картинки из изученных произведений. Дети или рассказывают кратко, о чем этот рассказ, либо читают наизусть стихотворение. (Предметы могут быть такими: горшочек меда, шарик - «Винни-Пух»; апельсин - «Чебурашка»; удочка, лодочки из бумаги - «Рыболов»; кисточка, часы, сушеные груши- стихи «Путешественники», «Кисточка»; ложка, тряпка, шапка- «Плим»; шишка- «Заколдованная буква»; конверт - «Неумейка».) VIII. Игра «Найди лишнее» В каждой строчке перечислены герои одного произведения, но кто-то один - лишний. Волк, лиса, бабочка, совы, сычи, дельфин. Медвежонок, кролик, ослик, лиса, тигр, поросенок. Чебурашка, Чандр, Гена, Лена, Тобик, Шапокляк. Вова, Андрейка, Слава, Саша, Боря. Твердый знак, Мягкий знак, Точка, Вопросительный знак, Восклицательный знак. Мальчик, дяденька, мама, пожарный, милиционер. Ботинок, картошка, бутылка, табуретка, стул, гармошка. Попугай, жираф, слон, мартышка, удав. Ответы: бабочка, лиса, Лена, Саша, Точка, пожарный, табуретка, жираф. IX. Игра «Буква заблудилась» - Мы заканчиваем изучение раздела «И в шутку, и всерьез». Давайте же сыграем напоследок в веселую, но серьезную игру «Буква заблудилась». Серьезное — это то, что часто в ваших письменных работах бывают ошибки и вы должны быть внимательны к словам. А шутка - это стихотворение В.Викторова: Наевшись рыбы до отвала. На море гайка отдыхала. Над тихим озером росла Пышноголовая метла. Возле дома на дорожке Воробьи клевали брошки. Муравей нашел травинку И взвалил ее на свинку. Волкам и беркутам на страх Кабан пасет овец в горах. ' X. Итог урока Как называется раздел, который мы с вами закончили изучать? Какое произведение особенно запомнилось? Стало любимым? Какие стихотворения вы запомнили наизусть? Домашнее задание Нарисовать иллюстрацию к любимому произведению. ЛИТЕРАТУРА ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН Урок 92. Фольклор народов зарубежных стран Цели урока: ознакомить детей с фольклором зарубежных стран; развивать навыки выразительно, беглого чтения; развивать память, внимание, воображение; воспитывать интерес к литературе зарубежных стран. Ход урока I. Организационный момент. Постановка цели урока Мы начинаем знакомство с новым разделом «Литература зарубежных стран». Начнем наше знакомство с детского фольклора. Фольклор - это искусство, созданное народом. Зарубежный народный фольклор, также богат и разнообразен, как и фольклор русского народа. Какие виды русского фольклора вы помните? Благодаря переводу Ушинского, Маршака, Викторова и других поэтов, сегодня мы сможем ознакомиться с одним из видов детского зарубежного фольклора - песенками. II. Изучение нового материала 1. Подготовительная работа. На доске записаны столбики слов: дело вести дела вестник деловит предвестник поделки оповестил деловые Как вы понимаете значения слов первого столбика? Второго столбика? Давайте прочитаем слова первого столбика - быстро, сверху вниз, затем снизу вверх. Теперь прочитайте эти же слова медленно. Громко. Ласково. Прочитайте слова второго столбика - важно, сначала снизу вверх, затем сверху вниз. Теперь прочитайте эти же слова весело. Грустно. Прочитайте так, как будто по лесенке прыгает мяч. Прочитайте сначала по слогам, затем целыми словами: пер-чат-ки - перчатки взрос-лый - взрослый зак-ру-жил-ся - закружился ко-ро-левс-ка-я - королевская - Читайте целыми словами; зверь - зверей кот - котятки нога - безногом кружил - закружился нес-принесет 2. Чтение песенки «Бульдог по кличке Дог». Беседа после чтения: Как звали старушку, у которой жил Дог? Что они делали вместе? Как помогал старушке бульдог? Посмотрите, трудная ли рифма в этой песенке? Вспомните русские народные песенки, какой прием часто используется? (Береза моя, березонька, Береза моя белая, Береза моя кудрявая!) - Посмотрите на стихотворение, что говорит о том, что это народная песенка? (Повторы.) 3. Чтение песенки «Перчатки». Дети читают цепочкой по три строчки. Беседа после чтения: Кто потерял перчатки? Рассердилась на них мама? Что она им сказала? Удалось ли найти котятам свои перчатки? Что сказала им мама? IV. Физкультминутка V. Продолжение изучения нового материала 1. Чтение песенки «Храбрецы». Беседа после чтения: Какое качество высмеивается в этой песенке? Действительно ли портные храбрые? Кого они испугались? 2. Чтение песенки «Сюзон и мотылек». Беседа после чтения: О ком поется в этой песенке? Куда направлялась Сюзон? Кого она встретила по дороге? Что она сказала мотыльку? Почему Сюзон не захотела кружиться с мотыльком? 3. Чтение песенки «Знают мамы, знают дети». Беседа после чтения: В чем смысл песенки? Вспомните, какие пословицы подойдут к этой песенке. VI. Итог урока С каким разделом мы начали знакомиться? Какая песенка вам понравилась больше остальных? Почему? Похож ли зарубежный фольклор на фольклор русского народа? Чем? Домашнее задание Выучить песенку, которая понравилась. Нарисовать к ней иллюстрацию. Уроки 93-94. Шарль Перро. «Кот в сапогах» Цели уроков: ознакомить со сказкой Шарля Перро «Кот в сапогах»; развивать умение переводить зрительную информацию в словесную; совершенствовать связную речь; совершенствовать навыки беглого, выразительного чтения; увеличивать словарный запас детей; учить находить отрывки по вопросам. Оборудование: аудиозапись или мультфильм «Кот в сапогах». Ход урока 1 I. Организационный момент П. Проверка домашнего задания Выставка детских работ. Чтение наизусть песенок зарубежного фольклора. III. Постановка цели урока - Сегодня на уроке мы познакомимся со сказкой Шарля Пер ро «Кот в сапогах». IV. Изучение нового материала Знакомство со сказкой. Просмотр мультфильма или прослушивание аудиозаписи. V. Физкультминутка VI. Продолжение изучения нового материала Первичная проверка понимания содержания сказки. Понравилась сказка? Как вы считаете кто главный герой сказки? Почему? Сколько сыновей было у мельника? Как братья поделили наследство? Обрадовался младший брат своей доле наследства? Как его утешил кот? Что попросил у хозяина? Куда отправился кот, когда получил то, что ему было нужно? Кого он поймал в лесу? Куда он отправился со своей добычей? Какое имя он дал своему хозяину? Что он сказал королю? Кого потом он принес королю? Король отправляется на прогулку со своей дочерью. Что же придумал кот? Как маркиз оказался в королевской карете? Кот был доволен своим поступком? Что он сказал крестьянам на лугу? Сказали крестьяне королю то, что просил кот? Что кот сказал жнецам, работающим в поле? Сделали они то, что просил кот? Куда прибежал кот? Кто там жил? Как обхитрил кот людоеда? В кого превращался людоед? Как кот расправился с людоедом? Почему король предложил маркизу де Карабасу жениться на его дочери? Кем стал кот в сапогах? VI. Итог урока С какой сказкой познакомились сегодня? Кто ее написал? Что особенно понравилось в сказке? Домашнее задание Проиллюстрировать понравившийся момент сказки. Урок 95. Шарль Перро. «Красная Шапочка» Цели урока: ознакомить детей со сказкой «Красная Шапочка»; развивать навыки беглого чтения; учить читать по ролям, передавая интонацией отношение к герою; развивать интерес к литературе зарубежных стран. Ход урока I. Проверка домашнего задания Выразительное чтение сказки Шарля Перро «Кот в сапогах». II. Постановка цели урока Сегодня на уроке мы познакомимся с хорошо известной вам сказкой, которая называется «Красная Шапочка». Эту сказку перевел на русский язык Иван Сергеевич Тургенев. Перевод этой сказки отличается от того перевода, к которому вы привыкли. Давайте прочитаем сказку и узнаем, чем они отличаются. Но сначала давайте потренируемся, перед чтением. III. Изучение нового материала 1. Развитие четкости произношения. - Прочитай скороговорки: Был у бабушки баран, Бил он бойко в барабан. И плясали бабочки Под окном у бабушки. Прочитайте, как описан кот? Как кот ловил кроликов? Найдите в тексте, как кот прошел к королю? Как коту удалось познакомить короля и маркиза? Прочитайте, как кот обхитрил людоеда? Как король предложил руку дочери? VII. Итог урока С какой сказкой познакомились? Кто ее автор? Хорошо или плохо закончилась сказка? Понравилась вам сказка или нет? Домашнее задание Подготовить выразительное чтение. Урок 95. Шарль Перро. «Красная Шапочка» Цели урока: ознакомить детей со сказкой «Красная Шапочка»; развивать навыки беглого чтения; учить читать по ролям, передавая интонацией отношение к герою; развивать интерес к литературе зарубежных стран. Ход урока I. Проверка домашнего задания Выразительное чтение сказки Шарля Перро «Кот в сапогах». II. Постановка цели урока Сегодня на уроке мы познакомимся с хорошо известной вам сказкой, которая называется «Красная Шапочка». Эту сказку перевел на русский язык Иван Сергеевич Тургенев. Перевод этой сказки отличается от того перевода, к которому вы привыкли. Давайте прочитаем сказку и узнаем, чем они отличаются. Но сначала давайте потренируемся, перед чтением. III. Изучение нового материала 1. Развитие четкости произношения. - Прочитай скороговорки: Был у бабушки баран, Бил он бойко в барабан. И плясали бабочки Под окном у бабушки. Девочка везла на возу Козленка, козла и козу. Два дровосека Дрова рубили. 2. Отработка техники чтения. - Читай сначала по слогам, затем целым словом: не-ви-дан-ной - невиданной по-на-ве-дать-ся - понаведаться не-здо-ро-ви-лось - нездоровилось от-пра-ви-лась - отправилась ос-та-нав-лй-вать-ся - останавливаться рас-та-ба-ры-вать - растабарывать - Читай целыми словами: сказ - рассказ, сказывают дрова - дровосеки мать - матушка хорошо - хорошенько испуг - испугалась 3. Первичное чтение. Дети читают сказку цепочкой, по два предложения. 4. Проверка понимания содержания. Чем отличаются сказки? Какая сказка вам понравилась больше? Почему? Почему девочку стали называть Красной Шапочкой? Что мама попросила отнести бабушке? Кого она встретила в лесу? Почему волк сразу ее не съел? Какой был план у волка? Почему он отправил девочку длинной дорогой? Как он осуществил свой план? Что случилось с Красной Шапочкой, когда она дошла до дома бабушки? IV. Физкультминутка V. Закрепление нового материала 1. Словарная работа. Как вы понимаете слово «растабарывать»? Как можно сказать по-другому? (Разговаривать.) Как вы понимаете словосочетание «по-за тою мельницею»? Как сказать по-другому? 2. Выборочное чтение. Прочитайте, как девочка получила прозвище? Что мама попросила сделать? Прочитайте? Найдите в тексте, как Красная Шапочка встретила волка? О чем они говорили? Прочитайте, как волк обманул бабушку? Что произошло, когда Красная Шапочка пришла к дому бабушки? Прочитайте. Прочитайте, что волк попросил ее сделать? Жак волку удалось обмануть Красную Шапочку? 3. Чтение по ролям. Учитель распределяет роли. Перед чтением проводит подготовительную работу: С какой интонацией будем читать слова волка? С какой интонацией прочитаем слова девочки? Как должен читать автор? Каким голосом показать, что говорит бабушка? |