уроки 115 - 132. Урок 115 союз как часть речи
 Скачать 165.41 Kb.
|
|
IV. Подведение итогов урока. – Какие виды работ мы выполнили на уроке? – Какие трудности вы испытали при выполнении заданий? Домашнее задание: упр. 353 (письменно). Ход урока 130 I. Организационный момент. II. Взаимопроверка домашнего задания. III. Повторение. 1. Работа с текстом. Учащиеся получают текст с купюрами (вырезаны союзы и союзные слова). Задача каждого – объяснить, какой бы союз он поставил и почему. Не клевещи, … клевета … бесчестие не обратились на тебя самого, … всякий злой дух нападает спереди, клевета же всегда сзади. Не поддавайся гневу, … человек, поддавшийся гневу, забывает свои обязанности … упускает свои добрые дела. Не держи зависти в сердце, … не отравить своего существования. Будь прилежен … молчалив, живи своим умом … откладывай из своего заработка для неимущих. Этот обычай будет самым достойным в твоей деятельности. Не воруй чужого добра … не упускай своей собственной работы, … кто не кормится собственной работой, … заставляет других работать на себя, тот людоед. Не вступай в объяснения с глупцом, от злодея не бери денег … с клеветником не имей дела. (Восточная мудрость.) – Какими частями речи являются выделенные слова? – Объясните лексическое значение слова клеветник. (Клеветник – распространяющий о ком-то ложные слухи.) – Образуйте от слова клеветник родственные слова. От глагола клеветать – все возможные формы причастий и деепричастий. – Одинаковы ли по значению слова клеветать и клеймить? (Клеймить – сурово осуждать.) 2. Тестирование. Выберите верный вариант (1–5). 1) а) как будто в лесу; б) как буд-то в лесу; 2) а) объяснил тоже, что и вчера; б) объяснил то же, что и вчера. 3) а) опоздал, зато все успел выполнить; б) опоздал, за то все успел выполнить. 4) а) бегал по этому лугу; б) бегал поэтому лугу. 5) а) мы поможем, что бы ни случилось; б) мы поможем, чтобы ни случилось. 6) Укажите союз: а) то же; б) также; в) за то; г) по тому. 7) Укажите условный союз: а) когда; б) пока; в) если; г) будто. 8) Укажите целевой союз: а) лишь; б) зато; в) хотя; г) чтобы. 9) Укажите противительный союз: а) зато; б) или; в) либо; г) да. 10) Укажите сравнительный союз: а) потому что; б) когда; в) если; г) словно. 11) Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении: Тихо ночь ложится на вершины гор ( ) и луна глядится в зеркало озер. а) простое предложение с однородными членами, перед союзом и нужна запятая; б) простое предложение с однородными членами, перед союзом и запятая не нужна; в) сложное предложение, перед союзом и не нужна запятая; г) сложное предложение, перед союзом и нужна запятая. 12) На месте каких цифр в данном предложении должны быть запятые? Лишь неугомонный дятел с утра затевает на сухом стволе свое неизменное «стаккато» (1) да любопытная белочка (2) свесившаяся с ветки (3) чем-то залюбовалась внизу. а) 1, 2, 3; б) 1, 3; в) 2, 3; г) 1, 2. 3. Объяснительный диктант. Объясните постановку знаков препинания. ЯБЛОКО РАЗДОРА Все боги Олимпа пировали на роскошной свадьбе. Лишь одна богиня раздора Эрида не участвовала в веселье: ее не пригласили на пир. Одиноко бродила она около пещеры, где веселились боги, глубоко затаив в сердце обиду. Придумала Эрида, как отомстить богам, как их поссорить. Она взяла золотое яблоко и написала на нем: «Прекраснейшей». Тихо подошла невидимая Эрида к пиршественному столу и бросила яблоко. Увидели боги яблоко и прочли надпись. Но кто из богинь прекраснейшая? Тотчас возник спор между тремя из них: женой Зевса Герой, воительницей Афиной и богиней любви Афродитой. Ни одна не хотела уступить соперницам. Обратились они к царю богов и людей Зевсу, потребовали, чтобы разрешил он их спор. (По Н. Куну.) – Выпишите из текста союзы и предлоги, распределив их в две колонки. – Каково значение фразеологизма, которым назван данный текст? (Яблоко раздора – причина ссоры.) IV. Подведение итогов урока. – Что общего и в чем различие между союзами и предлогами? Домашнее задание: подготовиться к контрольному диктанту; упр. 356. ------------------------------- Урок 131 контрольный диктант по теме «союз» Цель: проверить и систематизировать знания, полученные при изучении темы «Союз». Ход урока I. Организационный момент. II. Текст диктанта. ПОЗДНИЙ РАССВЕТ Темный поздний рассвет чуть брезжит над болотами. Среди черных, гнилых лугов, среди дымчатого кустарника, среди полей, покрытых неровными рядами сжатого, но неубранного льна, болота светились бело и слепо, как олово. Озябшие вороны, ночевавшие в кустарнике, уже проснулись и с голодным карканьем перелетали с места на место. Они лениво двигали крыльями, отяжелевшими от ночной сырости. В особенно низких местах на земле лежал плотный белый туман. Призрачные верхушки кочек с пучками мертвой травы, казалось, плавали на поверхности тумана. Вокруг, насколько хватало глаз, все было мертво, пустынно, очень тихо. Лишь далеко на востоке туманный воздух время от времени вздрагивал, как будто там мягко, но очень сильно хлопали большой дверью. (106 слов.) (В. Катаев.) (Правописание безударных гласных в корне слова, согласных, приставок, окончаний и суффиксов существительных, прилагательных, глаголов и глагольных форм, н и нн в словах, мягкого знака, наречий, производных предлогов, союзов и частиц; употребление знаков препинания в простом осложненном и сложносочиненном предложениях.) III. Грамматические задания. 1. Выделите союзы и графически покажите, для чего они служат. 2. Выполните морфологический разбор одного сочинительного и одного подчинительного союзов. 3. Выполните синтаксический разбор первого предложения 2-го абзаца («Озябшие вороны…»). Домашнее задание: прочитать новеллу О’Генри «Дары волхвов» (учебник-хрестоматия литературы для 7 класса, авторы-составители А. Г. Кутузов, А. К. Киселев, Е. С. Романичева и др.). ------------------------- Урок 132 работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте Цели: провести работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте; обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Союз». Ход урока I. Организационный момент. II. Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте. Учащиеся, успешно выполнившие контрольную работу по теме «Союз», выполняют упражнение 356: расставляют пропущенные запятые, отмечают сочинительные и подчинительные союзы. III. Повторение. 1. Сжатый пересказ новеллы О’Генри «Дары волхвов» (домашнее задание). 2. Объяснительный диктант (отрывок из новеллы). Наконец она нашла то, что было создано только для Джима. Ничего подобного не нашлось в других магазинах, а уж она в них все перевернула вверх дном. Это была платиновая цепочка для карманных часов, пленявшая истинными своими качествами, а не показным блеском. Как только Делла увидела ее, она сразу поняла, что цепочка должна принадлежать Джиму. Она была такая же, как и сам Джим. Скромность и достоинство – эти два качества отличали обоих. Двадцать один доллар пришлось заплатить в кассу, и Делла поспешила домой с восемьюдесятью центами в кармане. При такой цепочке Джиму в любом обществе не зазорно будет поинтересоваться, который час. Как ни великолепны были часы, а смотрел он на них часто украдкой, потому что висели они на дрянном кожаном ремешке. (По О’Генри. «Дары волхвов». Перевод Е. Калашникова.) – Какова основная тема отрывка? – Почему автор назвал своих героев волхвами? (Волхв – у древних славян чародей, колдун.) Вспомните «Песнь о вещем Олеге» А.С. Пушкина. – Как преподносили друг другу подарки Делла и Джим? (Безвозмездно.) – Как вы понимаете фразу дарить безвозмездно? (Безвозмездно – бесплатно, не требуя платы взамен.) – Найдите в тексте сложные предложения: объясните постановку знаков препинания в них. – Выделите союзы в овал, надпишите над сочинительными союзами – с, над подчинительными – п. – Выделите в тексте сложные слова, надпишите над ними часть речи, объясните, чем они отличаются от союзов. – Просклоняйте числительное восемьюдесятью (центами). Один учащийся работает у доски. – Выполните морфологический разбор одного сочинительного и одного подчинительного союза. Двое учащихся – у доски. Домашнее задание: выпишите из новеллы О’Генри десять предложений с сочинительными и подчинительными союзами, подчеркните грамматическую основу, обозначьте союзы. |