Главная страница

планы 6 класс. ПОУРОЧКА_6_КЛ_ФГОС. Урок 2 Наибольший общий делитель. Взаимно простые числа


Скачать 2.52 Mb.
НазваниеУрок 2 Наибольший общий делитель. Взаимно простые числа
Анкорпланы 6 класс
Дата20.04.2022
Размер2.52 Mb.
Формат файлаdoc
Имя файлаПОУРОЧКА_6_КЛ_ФГОС.doc
ТипУрок
#486297
страница33 из 34
1   ...   26   27   28   29   30   31   32   33   34

III. Закрепление изученного материала.

1. Решить № 1390 (по рис. 115) и № 1391 (рис. 116) устно.

2. Решить № 1393 на доске и в тетрадях.

3. Решить № 1394 и № 1395 устно.

4. Решить № 1409 и № 1416 (1) самостоятельно.

IV. Итог урока.

1. Ответить на вопросы на с. 244 учебника.

2. Отметьте в координатной плоскости точки М (1; 4), N (–2; 5), К (–3; 3), Р (5; –2); А (0; 3) и Р (–4; 0).

Домашнее задание: изучить п. 45; решить № 1419, № 1422, № 1424 (а); принести географические карты.

Урок 2 Коорди­натная плоскость

Цели: упражнять учащихся в построении на плоскости точек по заданным координатам и нахождении координат точек, воспитание математической речевой культуры, гигиеническое воспитание и формирование здорового образа жизни в целях сохранения психического, физического и нравственного здоровья человека, развитие интеграционных связей с другими дисциплинами, проведение анализа межпредметных связей, опора на морально-нравственные ценностные ориентиры, увеличение развивающих способностей, развитие нестандартного мышления, использование личностного и субъектного опыта.
Планируемые результаты
Предметные: Научиться нахо­дить координаты имеющихся то­чек, по данным координатам определять, лежит ли точка на оси координат
Метапридметные: Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: определять последователь­ность промежуточных действий с учетом ко­нечного результата, составлять план. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков
Личностные: формировать устойчивую мотивацию к обучению на основе алго­ритма выпол­нения заданий

Основные понятия: Коорди­натная плоскость
Ход урока

Орг. момент

Определение темы и цели урока

I. Устная работа.

1. Решить № 1404, № 1412 устно.

2. Ответить на вопросы на с. 244 учебника.

3. Решить № 1392 устно, используя географические карты.

II. Выполнение упражнений.

1. Решить № 1395 устно.

2. Решить № 1397 на доске и в тетрадях.

3. Решить № 1399 самостоятельно.

4. Решить № 1400 устно по рис. 118 учебника.

5. Отметьте на координатной плоскости точки А (4; 7), В (–8; 9), С (–12; –1) и Д (2; –6). проведите прямые АС и ВД. Найдите координаты точки пересечения: а) прямых АС и ВД: б) Прямой АС с осью абсцисс; в) Прямой ВД с осью ординат.

6. Отметьте на координатной плоскости точки М (–3; 6), N (9; 2) и К (–11; –2). проведите лучи MN и МК. Измерьте угол NMK.

7. Для лучшего усвоения учащимися построения точек по их заданным координатам предлагается нарисовать животных на плоскости по их заданным координатам. Для этого учитель диктует координаты точек, а учащиеся (на доске и в тетрадях) отмечают точки на координатной плоскости, соседние точки соединяются отрезками. Если точки построены правильно, то в результате получится какой-нибудь рисунок, например, слон, собака, кошка, мышка, рыба, белка, утенок и др.

Построить животных по их координатам:

а) (3; 3); (0; 3); (–3; 2); (–5; 2); (–7; 4); (–8; 3); (–7; 1); (–8; –1); (–7; –2); (–5; 0); (–1; –2); (0; –4); (2; –4); (3; –2); (5; –2); (7; 0); (5; 2); (3; 3); (2; 4); (–3; 4); (–4; 2); глаз (5; 0).

Ответ: рыба.

б) (3; 0), (1; 2), (–1; 2), (3; 5), (1; 7), (–3; 6), (–5; 7), (–3; 4), (–6; 3), (–3; 3), (–5; 2), (–5; –2), (–2; –3), (–4; –4), (1; –4), (3; –3), (6; 1), (3; 0), глаз (–1; 5).

Ответ: утенок.

в) (1; 7), (0; 10), (–1; 11), (–2; 10), (0; 7), (–2; 5), (–7; 3), (–8; 0), (–9; 1), (–9; 0), (–7; –2), (–2; –2), (–3; –1), (–4; –1), (–1; 3), (0; –2), (1; –2), (0; 0), (0; 3), (1; 4), (2; 4), (3; 5), (2; 6), (1; 9), (0; 10), глаз (1; 6).

Ответ: заяц.

8. Повторение ранее изученного материала.

Решить № 1410 и № 1414 (2).

III. Итог урока.

Ответить на вопросы п. 45 на с. 244.

Домашнее задание: решить № 1417, № 1418, № 1421, № 1424 (б); построить на координатной плоскости различные фигуры и записать их координаты.

Урок 3 Коорди­натная плоскость

Цели: закрепить изученный материал, развивать навыки и умения построения точек по их координатам, развивать логическое мышление учащихся, воспитание математической речевой культуры, гигиеническое воспитание и формирование здорового образа жизни в целях сохранения психического, физического и нравственного здоровья человека, развитие интеграционных связей с другими дисциплинами, проведение анализа межпредметных связей, опора на морально-нравственные ценностные ориентиры, увеличение развивающих способностей, развитие нестандартного мышления, использование личностного и субъектного опыта.
Планируемые результаты
Предметные: Научиться стро­ить геометри­ческие фигуры в координатной плоскости, нахо­дить координаты точек пересече­ния прямых, от­резков
Метапридметные: Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: определять последователь­ность промежуточных действий с учетом ко­нечного результата, составлять план. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков
Личностные: формировать устойчивую мотивацию к обучению на основе алго­ритма выпол­нения заданий

Основные понятия: Коорди­натная плоскость
Ход урока

Орг. момент

Определение темы и цели урока

I. Проверка изученного материала.

1. Просмотреть по тетрадям выполнение учащимися домашней работы.

2. Решить № 1403 (в; г), № 1405 и № 1406 устно.

3. Найти координаты точек по рисункам 116 и 117 учебника.

II. Выполнение упражнений.

1. Решить № 1396 и № 1402 устно.

2. Решить № 1398 на доске и в тетрадях.

3. Решить № 1401 самостоятельно.

4. Отметьте на координатной плоскости точки М (–6; 3), N (3; 0), К (–2; 1) и Р (1; –2). Проведите прямые MN и КР. Найдите координаты точек пересечения:

а) прямых MN и КР;

б) прямой MN с осью Оу;

в) прямой КР с осью Ох.

5. Отметьте на координатной плоскости точки Р (–4; 0), С (–1; 3) и Д (1; –2). Проведите лучи РС и РД и измерьте угол СРД.

6. Отметьте на координатной плоскости все точки, у которых абсцисса и ордината – неположительные числа и их сумма равна – 5. Какую фигуру будут составлять эти точки?

7. Построить фигуры животных на плоскости по заданным координатам точек:

а) (1; –4), (1; –6), (–4; –6), (–3; –5), (–1; –5), (–3; –4), (–3; –3), (–1; –1), (–1; 0), (–3; 0), (–3; –1), (–4; –1), (–4; 0), (–3; 1), (–1; 1), (–1; 2), (–3; 3), (–1; 4), (0; 6); (1; 4), (1; 2), (3; 4), (6; 5), (9; 2), (9; 0), (9; –4), (6; –4), (5; –1), (4; –1), (1; –4), глаз (–1; 3).

Ответ: белка.

б) (7; –2), (7; –3), (5; –3), (5; –4), (1; –4), (1; –5), (–7; –5), (–8; –3), (–10; –3), (–11; –4), (–11; –5), (–6; –7), (–4; –9), (–4; –11), (–12; –11), (–15; –6), (–15; –2), (–12; –1), (–10; –1), (–10; 1), (–6; 3), (2; 3), (3; 4), (5; 4), (6; 5), (6; 4), (7; 5), (7; 4), (8; 2), (8; 1), (4; –1), (4; –2), (7; –2), глаз (6; 2).

Ответ: кошка.

8. Решить № 1414 (1) и № 1416 (2) самостоятельно с проверкой.

III. Итог урока.

1. На координатной плоскости постройте прямоугольник по координатам его вершин: А (5; 3), В (–2; 3), С (–2; –2), Д (5; –2). Вычислите периметр и площадь прямоугольника АВСД.

2. Постройте прямую, все точки которой имеют абсциссу, равную: а) 3; б) –2; в) 0.

3. Постройте прямую, все точки которой имеют ординату, равную: а) 2; б) –4; в) 0.

4. Постройте треугольник, если известны координаты его вершин: А (0; –3), В (–2; 3), С (5; 2). Укажите координаты точек, в которых стороны треугольника пересекают оси координат.

Домашнее задание: решить № 1420, № 1423, № 1415 (1); придумать и построить фигуры животных на плоскости или какие-нибудь другие фигуры (сделать это на отдельных листочках, чтобы можно было сдать учителю), записать координаты построенных точек.

Урок 1 Столбча­тые диа­граммы

Цели: познакомить учащихся со столбчатыми и круговыми диаграммами и их построением, воспитание математической речевой культуры, гигиеническое воспитание и формирование здорового образа жизни в целях сохранения психического, физического и нравственного здоровья человека, развитие интеграционных связей с другими дисциплинами, проведение анализа межпредметных связей, опора на морально-нравственные ценностные ориентиры, увеличение развивающих способностей, развитие нестандартного мышления, использование личностного и субъектного опыта.
Планируемые результаты
Предметные: Научиться стро­ить столбчатые диаграммы по данным задачи
Метапридметные: Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: определять последователь­ность промежуточных действий с учетом ко­нечного результата, составлять план. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков
Личностные: формировать устойчивую мотивацию к обучению на основе алго­ритма выпол­нения заданий

Основные понятия: Столбча­тые диа­граммы
Ход урока

Орг. момент

Определение темы и цели урока

I. Устная работа.

1. Решить устно № 1429 (а – в) и № 1433.

2. Собрать на проверку листочки с домашними заданиями.

II. Изучение нового материала.

1. Разобрать решение задачи на с. 249 учебника.

2. Познакомить с изображением круговых диаграмм (рис. 120) и столбчатых диаграмм (рис. 121).

3. Показать на таблицах, рисунках изображение других столбчатых и круговых диаграмм.

III. Закрепление изученного материала.

1. Решить № 1409 на доске и в тетрадях.

2. Решить № 1427 (б) на доске и в тетрадях. (Объясняет построение учитель.)

3. Дать план решения домашнего упражнения № 1437 (а).

4. Повторение изученного материала.

1) Решить № 1438 на доске и в тетрадях.

2) Решить задачу № 1435 с комментированием на месте.

3) Решить № 1436 (1).

Решение.

1)

= ;

2)

.

Ответ: –7.


Домашнее задание: изучить п. 46, решить № 1437 (а), № 1438, № 1440 (а; в); принести диаграммы.

Урок 2 Столбча­тые диа­граммы

Цели: закрепить изученный материал, упражнять в построении круговых и столбчатых диаграмм, воспитание математической речевой культуры, гигиеническое воспитание и формирование здорового образа жизни в целях сохранения психического, физического и нравственного здоровья человека, развитие интеграционных связей с другими дисциплинами, проведение анализа межпредметных связей, опора на морально-нравственные ценностные ориентиры, увеличение развивающих способностей, развитие нестандартного мышления, использование личностного и субъектного опыта.
Планируемые результаты
Предметные: Научиться стро­ить столбчатые диаграммы по данным задачи
Метапридметные: Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: определять последователь­ность промежуточных действий с учетом ко­нечного результата, составлять план. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков
Личностные: формировать устойчивую мотивацию к обучению на основе алго­ритма выпол­нения заданий

Основные понятия: Столбча­тые диа­граммы
Ход урока

Орг. момент

Определение темы и цели урока

I. Устная работа.

1. Решить № 1429 (г – е) устно.

2. Решить № 1432 с записью решения на доске.

3. Прочитать диаграммы, принесенные учениками.

II. Тренировочные упражнения.

1. Решить № 1427 (а). Учитель объясняет решение и выполняет построение на доске, учащиеся выполняют в тетрадях.

2. Решить № 1426, используя приведенную в учебнике таблицу.

3. Повторение ранее изученного материала.

1) Решить № 1431 с комментированием на месте.

2) Решить № 1434, используя рис. 122 учебника, с. 251.

4. Подготовка к контрольной работе:

а) Отметьте в координатной плоскости точки К (–4; 0), Е (2; 6), Д (–4; 3), Р (4; –1). Проведите луч КЕ и отрезок ДР. Найдите координаты точки пересечения луча КЕ и отрезка ДР.

б) Постройте угол, равный 110º. Отметьте внутри угла точку А. Проведите через точку А прямые, параллельные сторонам угла.

в) Постройте угол ВОМ, равный 55º, и отметьте на стороне ОВ точку С. Проведите через точку С прямые, перпендикулярные сторонам угла ВОМ.

Домашнее задание: решить № 1437 (б), № 1439, № 1440 (б; г).

Урок 1 Графики

Цели: познакомить учащихся с различными графиками, используя настенные таблицы и рисунки учебника, учить читать графики, воспитание математической речевой культуры, гигиеническое воспитание и формирование здорового образа жизни в целях сохранения психического, физического и нравственного здоровья человека, развитие интеграционных связей с другими дисциплинами, проведение анализа межпредметных связей, опора на морально-нравственные ценностные ориентиры, увеличение развивающих способностей, развитие нестандартного мышления, использование личностного и субъектного опыта.

Планируемые результаты
Предметные: Научиться стро­ить графики зави­симости величин по данным задачи
Метапридметные: Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: определять последователь­ность промежуточных действий с учетом ко­нечного результата, составлять план. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков
Личностные: формировать устойчивую мотивацию к обучению на основе алго­ритма выпол­нения заданий

Основные понятия: Графики

Ход урока

Орг. момент

Определение темы и цели урока

I. Устная работа.

1. Решить № 1447 (а; б) и № 1448 устно.

2. Решить № 1451 с записью решения на доске.

3. Решить № 1452 устно, используя координатную плоскость на доске.

II. Объяснение нового материала.

1. Дать представление о графике, используя рисунки 124–126 учебника и рассмотрев решение задачи (с. 253 учебника).

2. Прочитать графики по настенным таблицам «Графики».

III. Закрепление изученного материала.

1. Решить № 1441 по рис. 128 (устно).

2. Решить № 1444 на доске и в тетрадях.

3. Прочитать график по рис. 129 учебника, решив № 1442.

4. Решить задачу № 1484 устно.

5. Решить задачу № 1485 самостоятельно.

6. Повторение изученного материала.

а) Решить № 1453 (б; в) с комментированием на месте, № 1453 (а) – самостоятельно.

б) Решить № 1457 на доске и в тетрадях.

IV. Итог урока.

1. Решить № 1534 (самостоятельно).

2. Решить № 1537 на доске и в тетрадях.

3. Решить № 1545 на доске и в тетрадях.

Домашнее задание: изучить п. 41 (1-я часть), решить № 1451, № 1462, № 1465.

Урок 2 Графики

Цели: познакомить учащихся с графиком движения, научить читать графики; повторять изученный материал, воспитание математической речевой культуры, гигиеническое воспитание и формирование здорового образа жизни в целях сохранения психического, физического и нравственного здоровья человека, развитие интеграционных связей с другими дисциплинами, проведение анализа межпредметных связей, опора на морально-нравственные ценностные ориентиры, увеличение развивающих способностей, развитие нестандартного мышления, использование личностного и субъектного опыта.

Планируемые результаты
Предметные: Научиться стро­ить графики зави­симости величин по данным задачи
Метапридметные: Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: определять последователь­ность промежуточных действий с учетом ко­нечного результата, составлять план. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков
1   ...   26   27   28   29   30   31   32   33   34


написать администратору сайта