РАЗДЕЛ 3
|
Раздел IV. Энергия будущего. Энергия слова
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс 11
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока УРОК 29
|
Великая сила воспитания словом. Служебные части речи: предлог, союз.
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
11.3.6 извлекать необходимую информацию из разных источников, критически оценивая аргументы, содержащиеся в ней
11.4.4 писать творческие работы (повествования) с явно или скрыто выраженной авторской позицией;
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
ресурсы
|
1,Организационный момент.
|
Стартовое задание. Как вы понимаете значение выражения «энергия слова»?
Задание. Составьте три сложных приедложения по теме урока.
|
|
Стратегия «Комплимент».
|
Учебник
Презентации
Слайды
Цитата
Видеоролик
|
Начало урока
Сообщение темы урока.
|
Что вы чувствовали, когда читали начало, середину и конец произведения? (Шесть слов)
Ваша реклама (антиреклама)/ рекомендация. (Восемь слов)
Кто задает эти вопросы:
Как у вас там с мерзавцами? Бьют? Поделом! Ведьмы вас не пугают шабашем?
Но не правда ли, зло называется злом Даже там - в добром будущем вашем?
Какой подтекст имеют данные слова? Хорошо, если конь закусил удила
И рука на копье поудобней легла, Хорошо, если знаешь - откуда стрела, Хуже - если по-подлому, из-за угла.
Какова идея стихотворения? Найдите строки, в которых она выражается).
Учащиеся оформят результаты работы на флипчартах.
|
|
Метод «Горячий стул»
Представляет собой творческое ролевое задание в качестве эффективного инструмента для обсуждения проблемных вопросов, взаимообмена информацией.
Планировка класса и принцип взаимодействия учеников: Один
«горячий» стул ставится лицом к группе. В целях обеспечения более непринужденного общения, допускается расположение «горячего» стула в центре круга. 
|
https://www.youtub e.com/watch?v=uz 8SFEGZDm0 ВОСПИТАНИЕ ДВОРЯНСКИХ ДЕТЕЙ
|
Середина урока
|
|
|
Прием
Денотатный граф»)
ФО
похвала
|
|
|
Формативная работа.
Этапы игры
Выделите главную, на ваш взгляд, особенность нестабильной военно- политической обстановки в мире.
Изучите информацию, составьте социально- экономический портрет своей страны
|
|
Стиль текста
|
|
жанр
|
|
Тип речи
|
|
проблема
|
|
Лексические средства
|
|
Морфологические средства
|
|
Синтаксические средства
|
|
|
Фо
Большой палец
|
Конец урока
|
Выполните
|
Какие художественно-изобразительные средства использовал автор в произведении? Заполните таблицу.
|
Художественно-изобразительные средства
|
Примеры из отрывка рассказа
|
Сравнение
|
|
Олицетворение
|
|
Эпитет
|
|
Метафора
|
|
|
|
Рефлексия.
|
V. Итог урока. Рефлексия
Стратегия «Телеграмма»
|
Сделайте выводы о сильных и слабых сторонах каждой страны.
Оцените эффективность идей, предложенных для решения проблемы «Как сохранить мир в мире?».
По каким причинам может быть не решена
|
|
|
Задание для самостоятельной работы:
|
Выполненное задание выслать для проверки.
|
Напишите статью в научный журнал для школьников на тему «Ядерные полигоны: последствия испытаний». Используя наречия, прилагательные и страдательные причастия в краткой форме.
|
|
|
РАЗДЕЛ 3
|
Раздел «Показатель развития общества: экология, биоресурсы»
Раздел IV. Энергия будущего. Энергия слова
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс 11
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока УРОК 30
|
В.С.Высоцкий – актёр и поэт. Творчество Высоцкого – вершина авторской песни. Вечные ценности. «Баллада о времени». СОР №4
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
11.5.1использовать производные предлоги;
11.5.2использовать неполные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
ресурсы
|
1,Организационный момент.
|
Стартовое задание. Как вы понимаете значение выражения «энергия слова»?
|
|
Стратегия «Комплимент».
|
Учебник
Презентации
Слайды
Цитата
Видеоролик
|
Начало урока
Сообщение темы урока.
|
В. Высоцкий
«Баллада о времени» http://www.kulichk i.com/masha/vysots ky/pesni/zamok- vremenem-sryt- i.html
|
Учащиеся могут стоять в кругу и высказывать свои идеи.
Учащиеся выполняют задание в группах.
|
|
http://bibliotekar.kz/istoriki-kazahstana-za-9-klass-nachalo-x/2-semipalatinskii-jadernyi-
poligon.html
|
Середина урока
|
Задание. Составьте три сложных приедложения по теме урока.
Предтекстовый этап
- Что такое «баллада»?
(стихотворение особой формы, преимущественно на историческую, обычно легендарную тему).
|
Приём «Пирамида критика»
О чем произведение? (Одно слово)
Какой у произведения характер? (Два слова)
Главные события. (Четыре слова) Лирический герой, какой он? (Пять слов)
Что вы чувствовали, когда читали начало, середину и конец произведения? (Шесть слов)
Ваша реклама (антиреклама)/ рекомендация. (Восемь слов)
Кто задает эти вопросы:
Как у вас там с мерзавцами? Бьют? Поделом! Ведьмы вас не пугают шабашем?
Но не правда ли, зло называется злом Даже там - в добром будущем вашем?
Какой подтекст имеют данные слова? Хорошо, если конь закусил удила
И рука на копье поудобней легла, Хорошо, если знаешь - откуда стрела, Хуже - если по-подлому, из-за угла.
Какова идея стихотворения? Найдите строки, в которых она выражается).
|
Прием
Денотатный граф»)
ФО
похвала
|
Учебник
Презентация
Слайды
Рабочая тетрадь
|
|
Формативная работа.
|
Задание. Создайте развернутое монологическое высказывание для публичного выступления, удерживая внимание и взаимодействуя с аудиторией по теме «Что хотел сказать В. Высоцкий в своей песне?»
|
Фо
Большой палец
|
учебник
|
Конец урока
|
Послетекстовый этап Задание:
составьте по прочитанному тексту два проблемных
вопроса;
подготовьте ответы на проблемные вопросы, предлагая свои пути решения проблемы.
|
Учащиеся составляют проблемные вопросы, затем обмениваются вопросами с другими парами и отвечают на их вопросы.
Ф взаимооценивание парами
|
Художественно-изобразительные средства
|
Примеры из отрывка рассказа
|
Сравнение
|
|
Олицетворение
|
|
Эпитет
|
|
Метафора
|
|
|
Р,тетрадь
|
Рефлексия.
|
V. Итог урока. Рефлексия
Стратегия «Телеграмма»
|
– Какие затруднения у вас возникли при работе на уроке?
– Какую цель мы поставили сегодня на уроке?
– Достигли ли мы целей, которые ставили в начале урока?
|
|
|
Задание для самостоятельной работы:
|
Выполненное задание выслать для проверки.
|
Дз выразительное прочтение баллады
|
|
|
Скачать 0.65 Mb.