РАЗДЕЛ 3
|
Раздел III. Человек и история
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс 11
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока УРОК 22
|
Казахстан в мире художественной литературы. Сложное предложение. Типы СП.
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
11.3.5анализировать содержание художественных
произведений, сравниваяих с другими художественными произведениями или произведений других видов искусств;
11.36 извлекать необходимую информацию из разных источников, критически оценивая аргументы, содержащиеся в ней;
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
ресурсы
|
1,Организационный момент.
|
Актуализация знаний по теме Беседа по вопросам:
Сколько значений имеет слово история? Объясните каждое из этих значений.
Какие памятные даты, по вашему мнению, имеют мировое (глобальное) значение?
Какие события вы считаете важными (значимыми) в истории нашего государства?
.
|
|
Предтекстовый этап слушания (словарная минутка)
Как вы понимаете слово «вехи» и Как вы понимаете словосочетание «вехи истории»?
Учащиеся дают точное определение слову, используя толковые словари (С.И. Ожегова, В.И. Даля, Д. Ушакова).
|
Учебник
Презентации
Слайды
Цитата
Видеоролик
|
Начало урока
Сообщение темы урока.
|
Работа с текстом слушания П
|
Учащиеся слушают текст, обсуждают информацию и готовят развернутые ответы по каждому пункту.
|
ФО комментарий учащихся
Вступление
Проблема…..не может не волновать современногочеловека.
Волнующая всех наспроблема…..
Какую роль в жизни человека играет мир? Именно проблему: «Как сохранить мир в мире» хочу обсудить сегодня, потому что…...
Основная часть
Для доказательства своей позиции я хочу привести следующие аргументы: Во- первых, ….., во-вторых, ……, в-третьих,….
Трудно не согласиться с тем, что …… Во- первых, ….., во-вторых, ……, в-третьих,….
Данная проблема заслуживает внимание, поэтому представляю вашему вниманию программу….
Заключение
Можно бесконечно рассуждать на эту тему, но главное…
Завершая свое выступление, хочусказать
….
|
Словарная минутка
Вехи — термин многозначен (имеет несколько значений)
Ве́хи —
|
Середина урока
|
Прослушайте текст, ответьте на вопросы по содержанию:
Какой синоним подбирает автор текста словосочетанию вехиистории?
Какие события могут быть причислены к вехам истории?
Какие события можно считать вехами глобальной истории?
Почему не нужно быть знаменитым космонавтом, писателем, правителем, чтобы годы были причислены к вехам жизни?
|
Какие примеры, подтверждающие понятие вехи истории, приводит автор текста? Как вы можете их прокомментировать?
|
ФО
похвала
|
Прием
Денотатный граф»)
Речевые клише для ответа учащихся:
Автор пишет о ….
Попробуем разобраться в смысле этого высказывания. При условии, что … («если…,то…»; «так как…»)…
В качестве примера мы можем рассмотреть….
Попробую доказать эту мысль примерами из
….
Бесспорно мнение автора о том, что ….
|
|
Формативная работа. Прослушайте текст, ответьте на вопросы по структуре текста:
|
На сколько смысловых частей можно разделить данный текст?
В какой части текста выражена авторская ,определите ССП
|
|
Конец урока
|
Послетекстовый этап слушания
|
Учащиеся в малых группах обсудят ключевые цитаты из текста и подготовят выступление от группы, рассматривая плюсы и минусы каждой позиции и делая общий вывод от групп
|
ФО
2 звезды
|
Рефлексия.
|
V. Итог урока. Рефлексия
Стратегия «Телеграмма»
|
Какие художественно-изобразительные средства использовал автор в произведении? Заполните таблицу.
|
|
Словарная минутка
Вехи — термин многозначен (имеет несколько значений)
Ве́хи —многозначное существительное множественного числа (омоним). Его смысл зависит от того, от какого существительного единственного числа оно образовано.
|
Задание для самостоятельной работы:
|
Выполненное задание выслать для проверки.
Анализ текста
|
ФО взаимооценивание
|
|
РАЗДЕЛ 3
|
Раздел III. Человек и история
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс 11
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока УРОК 23
|
О.О.Сулейменов – поэт, гражданин, политик. Очерки жизни и творчества.
|
|
11.3.5анализировать содержание художественных
произведений, сравниваяих с другими художественными произведениями или произведений других видов искусств;
11.36 извлекать необходимую информацию из разных источников, критически оценивая аргументы, содержащиеся в ней;
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
ресурсы
|
1,Организационный момент.
|
Настрой на позитивные мысли.
-Давайте, друзья, улыбнёмся друг другу,
Улыбки подарим гостям!
К уроку готовы? Тогда - за работу!
Удачи желаю всем вам!
|
|
Стратегия «Комплимент».
|
Учебник
Презентации
Слайды
Цитата
Видеоролик
|
Начало урока
Сообщение темы урока.
|
Актуализация
Для грамотного письма необходимо выполнять кинестический праксис, выполняем упражнение
|
Прием
Денотатный граф»)
ФО
Похвала
Используем прoграмму My test
Тест
1.Когда и где родился Олжас Омарович Сулейменов?
А.18 мая 1936 году в Алматы.
В. 20 апреля 1952 году в Ташкенте
С. 15 июля 1965 году в Москве
Д. 29 января 1925 году в Таразе
2. Олжас Омарович Сулейменов прямой потомок какого батыра
А. Жанкожа батыр
В. Есет батыр
С. Олжабай батыр
Д. Кабанбай батыр
3. В каком году окончил школу и поступил на какой факультет Казахского Государственного Университета
А. Окончил школу в 1958 году и поступил на юридический факультет
В. Окончил школу в 1954 году и поступил на геологоразведочный факультет
С. Окончил школу в 1962 году и поступил на физико-математический факультет
Д. Окончил школу в 1975 году и поступил на факультет рисования
4. В каком году занялся литературной работой?
А.В 1978 году
В. В 1965 году
С. В 1986 году
Д. В 1955 году
5. Как называется произведение Сулейменова?
А. Путь Абая
В. Кочевники
С. Плаха
Д. Аз и Я
6. Кому посвящено произведение Сулейменова «Земля, поклонись человеку!»
А. Юрию Гагарину
В. Владимиру Высоцкому
С. Пушкину
Д. Абаю
7. Какую награду получила поэма «Земля, поклонись человеку!»
А. Благодарственное письмо
В. Грамоту
С. Премию ЦК комсомола Казахстана
Д. Никакую
8. Как называется движение, которое создал Сулейменов в 1989 году
А. Антиядерное движение «Невада -Семей»
В. Антитеррористическое движение
С. Антимонопольное движение
Д. Движение против биологического оружия
9. В 1995 году Сулейменов принял предложение проезидента перейти на дипломатическую службу. В каком государстве он стал полномочным послом Казахстана
А. Он стал полномочным послом Казахстана в Иране
В. Он стал полномочным послом Казахстана в Италии, и по совместительству в Греции и
на Мальте
С. Он стал полномочным послом Казахстана в Ираке
Д. Он стал полномочным послом Казахстана в Тегеране
10. С 2002 года и по настоящее время какую должность в дипломатической службе занимает Олжас Омарович Сулейменов?
А. Постоянный представитель Казахстана в ЮНЕСКО (Париж)
В. Народный депутат СССР
С. Главный редактор газеты «Казахстанская правда»
Д. Ректор Литературного института в Москве
|
Физминутка
Для активизации межполушарных связей, работы правого и левого полушарий головного мозга выполняем
упражнение «Кулак- ребро- ладонь»
. Биография Сулейменова
2. Произведения Сулейменова
3. Чтение наизусть отрывка поэмы «Земля, поклонись человеку!»
4. Дипломатическая деятельность
|
Середина урока
|
Погружение в тему
Кружись, айналайн, Земля моя!
Как никто
Я сегодня тебя понимаю,
Все болезни твои на себя принимаю,
Я кочую, кружась по дорогам твоим
О.Сулейменов
Сегодня у нас урок – знакомство с писателем, нашим современником, Олжасом Омаровичем Сулейменовым. ЧТЕНИЕ биографии поэта
И этот урок похож на первые строки стихотворения, первые страницы произведения. От него очень многое зависит. Об этом очень точно в своё время говорил Иван Алексеевич Бунин: “…первая фраза…определяет звучание всего произведения в целом”.
Так и этот урок определит всё ваше отношение к жизни и деятельности Чингиза Айтматова. Приложим все силы и старания, чтобы это отношение было самым благоприятным.
|
Конец урока
|
Формативная работа.
|
Изучив теоретический материал (приложение 1), проанализируйте текст и заполните таблицу:
|
Стиль текста
|
|
жанр
|
|
Тип речи
|
|
проблема
|
|
Лексические средства
|
|
Морфологические средства
|
|
Синтаксические средства
|
|
|
Фо
Большой палец
|
Рефлексия.
|
Оценка эмоционального состояния присутствующих на уроке.
По методу светофор
|
Чтобы оценить собственное психологическое состояние на уроке, присутствующие поднимают карточку того цвета, с утверждением которого они согласны:
Зелёный - на уроке было интересно, поучительно;
Жёлтый - было интересно, но не все;
Красный - скучно, тоскливо.
|
|
|
Задание для самостоятельной работы:
|
Выполненное задание выслать для проверки.
|
Дз
Пересказ биографии О. О. Сулейменова. Прочитать
Стихотворение «Одна война закончилась другой»
|
|
|
РАЗДЕЛ 3
|
Раздел III. Человек и история
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс 11
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
| |
Скачать 0.65 Mb.