Мир. Урок Введение. Знакомство с учебником Цели познакомить учащихся с новым учебником литературного чтения, с системой условных обозначений, с содержанием учебника, со словарем
 Скачать 0.54 Mb.
|
|
- Что вы думаете об этой девочке? - Приходилось ли вам видеть такую картину, какую увидела девочка? (Рассказы детей.) - О чем стихотворения Е. Благининой? (О животных.) - Как вы думаете, почему она так много пишет о любви к животным? (Потому что она сама их очень любит.) 4. Выразительное чтение стихотворения «Котенок» - Как бы вы поступили, если бы увидели бездомного котенка? Запишите в рабочую тетрадь. VI. Рефлексия VII. Подведение итогов урока - Чему научили вас прочитанные стихи? - Над чем заставили задуматься? Домашнее задание Повторить произведения раздела «Поэтическая тетрадь 2». Нарисовать иллюстрации к понравившемуся произведению. Урок 107. «Крестики-нолики» (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2») Цели: повторить и обобщить изученный материал; развивать умения ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их; развивать творческие способности, речь, память, мышление; проверить полученные при изучении раздела знания учащихся; учить действовать сообща. Планируемые результаты: учащиеся будут учиться отвечать на поставленные вопросы по теме раздела; работать самостоятельно и в группе; оценивать свои достижения. Оборудование: выставка книг по разделу учебника, портреты писателей; карточки с заданиями. Ход урока I. Организационный момент (Дети вытягивают карточки, помеченные знаками «х» и «о». Таким образом они делятся на 2 команды.) Добрый день, ребята! Сегодня мы проводим информационно-развлекательную игру «Крестики-нолики». В игре участвуют 2 команды, вас ждут 8 конкурсов. Тема игры: «О чем нам книги говорят?» Перед вами поле, где указаны номера конкурсов, в которых вы будете участвовать. После каждого конкурса подводится итог, который отмечается на игровом поле знаком команды - «х» или «о». В игре победит та команда, чьих знаков окажется больше. II. Конкурсы 1. Конкурс «Угадай-ка» (Вопросы по очереди задают каждой команде.) - О ком написаны строчки? Кто стучится в дверь ко мне С толстой сумкой на ремне, С цифрой «5» на медной бляшке, В синей форменной фуражке? (О почтальоне. С. Маршак «Почта».) Он наотрез отказался вчера С вами в соседстве занять номера. Очень гордится он белою кожей - Вот и ночует на стуле в прихожей! (О Твистере. С. Маршак «Мистер Твистер».) Однажды приснился упрямому сон, Как будто шагает по Африке он. С небес африканское солнце печет, Река под названием «Конго» течет. (О Фоме. С. Михалков «Фома».) Кто лежит на трех подушках перед столиком с едой И, одевшись еле-еле, не убрав своей постели, Осторожно моет щеки кипяченою водой? (О Вите С. Михалков «Про мимозу».) Фея кружится на сцене - Я на сцену не гляжу. Обыскала все колени - Номерка не нахожу. (О девочке. А. Барто «В театре».) Я взяла его домой, Накормила досыта. (О котенке. Е. Благинина «Котенок».) 2. Конкурс «Бросай-ка» - Пришло время для взаимоиспытаний. Ваша задача - придумать 2 вопроса для другой команды по пройденному разделу. Вы должны выслушать вопрос до конца, обдумать ответ за 3 секунды. Команда, задающая вопрос, выбирает отвечающего и бросает ему мяч. 3. Конкурс «Счастливый случай» - Гном Путалка переписывал в тетрадь любимые стихи А. Барто и С. Маршака, и вот что у него получилось... Послушайте и найдите ошибки. Команде 1 Уронили зайку на пол, Оторвали зайке лапу. Все равно его не брошу - Потому что он хороший. (Зайку - мишку; зайке - мишке. «Мишка».) Эй, не стойте слишком близко - Я рысенок, а не киска. (Рысенок - тигренок. «Тигренок».) Вертолет построим сами, Понесемся над лесами. Понесемся над лесами, А потом вернемся к маме. (Вертолет - самолет. «Самолет».) Дали тапочки слону. Взял он тапочку одну И сказал: - Нужны пошире, И не две, а все четыре. (Тапочки - туфельки; тапочку - туфельку. «Слон».) Нет, напрасно мы решили Прокатить слона в машине: Слон кататься не привык - Опрокинул грузовик. (Слона - кота; слон - кот. «Грузовик».) Команде 2 Бедный маленький верблюд: Есть малышке не дают. Он сегодня съел с утра Только два таких ведра! (Малышке - ребенку. «Верблюд».) Идет медведь, качается, Вздыхает на ходу: - Ох, доска кончается. Сейчас я упаду! (Медведь - бычок. «Бычок».) Почему течет вода С этого младенца? Он недавно из пруда, Дайте полотенце! (Почему - отчего. «Лебеденок».) Горит на солнышке Цветок, Как будто я Огонь зажег. (Цветок - флажок. «Флажок».) - Где обедал соловей? - В зоопарке у зверей. Пообедал я сперва За решеткою у льва. (Соловей - воробей. «Где обедал воробей?») 4. Конкурс «Заморочки из бочки» (У каждой команды мешочек с капсулами от «Киндер-сюр-призов» с заданиями внутри.) - Вам нужно вынуть капсулу из мешочка, раскрыть ее, прочитать задание, за короткое время обсудить и дать ответ. Задания для команды 1 1. Подумайте, на какую тему, о ком писали Маршак и Михалков. 2. В каком стихотворении есть такие строки? Наконец-то я в балете! Я забыла все на свете! Даже три помножить на три Я сейчас бы не смогла. 3. Как объяснить их смысл? 4. Кому из поэтов принадлежат строки? Припомню я лагерь, палатки На самой опушке лесной... Задания для команды 2 1. Подумайте, на какую тему, о ком писали Барто и Благинина. 2. В каком стихотворении есть такие строки? И звучат печально гаммы В нашей комнате без мамы. 3. Как объяснить их смысл? 4. Кому из поэтов принадлежат строки? ...Лежу, блаженствую под елкой И слушаю: «Ку-ку, ку-ку!» 5. Конкурс «Темная лошадка» - В этом конкурсе вы должны узнать автора, из биографии которого я прочитаю отрывки. 1. «Печатать свои стихи она начала в журнале "Мурзилка" в начале 1930-х гг. У этой поэтессы было 8 братьев и сестер, жили они с родителями и бабушкой, которая рассказывала очень много сказок, читала наизусть стихи Пушкина». (Е. Благинина.) 2. «В годы Великой Отечественной войны она ездила на фронт - выступала перед бойцами, писала для газет. А в эвакуации, в городе Свердловске, работала на заводе в токарном цехе. Конец войны связан с горем в семье - в мае 1945 г. погиб ее сын. Но она не перестала писать стихи для детей и о детях. Она очень много сделала для чужих детей». (А. Барто.) 6. Конкурс «Ситуация» - Выберите правильный ответ. Ситуация для команды 1 Сергей Михалков рассказал о человеке огромного роста. Его звали: 1) Емеля 2) Степан 3) Иванушка Ситуация для команды 2 Сергей Михалков написал продолжение «Дяди Степы», уже про его сына. Его звали: 1) Егор 2) Федот 3) Степан 7. Конкурс «Называй-ка» Команде предлагается выбрать одну из двух карточек. На обратной стороне написано название произведения. Участникам команды за короткое время нужно подготовить и показать пантомиму, чтобы соперники догадались о названии произведения. 1) Е. Благинина «Котенок»; 2) А. Барто «Разлука». 8. Конкурс «Инсценируй сказку» - За короткое время вы должны подготовить инсценировку произведения, карточку с названием которого вы вытянете. С.Я. Маршак «Волк и лиса» Серый волк в густом лесу Встретил рыжую лису. - Лисавета, здравствуй! - Как дела, зубастый? - Ничего идут дела. Голова еще цела. - Где ты был? - На рынке. - Что купил? - Свининки. - Сколько взяли? - Шерсти клок, Ободрали правый бок, Хвост отгрызли в драке! - Кто отгрыз? - Собаки. - Сыт ли, милый куманек? - Еле ноги уволок! СВ. Михалков «Как старик корову продавал» На рынке корову старик продавал, Никто за корову цены не давал. Хоть многим была коровенка нужна, Но, видно, не нравилась людям она. - Хозяин, продашь нам корову свою? - Продам. Я с утра с ней на рынке стою! - Не много ли просишь, старик, за нее? - Да где наживаться! Вернуть бы свое! - Уж больно твоя коровенка худа! - Болеет, проклятая. Прямо беда! - А много ль корова дает молока? - Да мы молока не видали пока... Весь день на базаре старик торговал, Никто за корову цены не давал. Один паренек пожалел старика: - Папаша, рука у тебя нелегка! Я возле коровы твоей постою, Авось продадим мы скотину твою. Идет покупатель с тугим кошельком, И вот уж торгуется он с пареньком: - Корову продашь? - Покупай, коль богат. Корова, гляди, не корова, а клад! - Да так ли? Уж выглядит больно худой! - Не очень жирна, но хороший удой. - А много ль корова дает молока? - Не выдоишь за день - устанет рука. Старик посмотрел на корову свою: - Зачем я, Буренка, тебя продаю? Корову свою не отдам никому, Такая скотина нужна самому! III. Подведение итогов урока Вот и закончилась игра. Расходиться нам пора... На табло взгляните все - Подведем итог игре. (Подсчет «х» и «о». Награждение.) IV. Рефлексия - Нарисуйте смайлик в своей тетради, который отражает ваше отношение к материалу урока. Домашнее задание Начать готовиться к выполнению проекта (с. 120 учебника). Урок 108. Оценка достижений Цели: повторить и обобщить изученный материал; развивать умения ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их; развивать творческие способности, речь, память, мышление; проверить полученные при изучении раздела знания учащихся. Планируемые результаты: учащиеся будут учиться отвечать на поставленные вопросы по теме раздела; работать самостоятельно и в группе; оценивать свои достижения. Оборудование: КИМы; выставка книг по разделу учебника, портреты писателей; карточки с заданиями. Ход урока I. Организационный момент II. Работа по теме урока Проводится тест или проверочная работа (на усмотрение учителя). 1. Тест Вариант 1 А1. Кто автор стихотворения «Разлука»? 1) С.Я. Маршак 2) СВ. Михалков 3) Е.А. Благинина 4) А.Л. Барто А2. Какое стихотворение написала Е.А. Благинина? 1) «Кукушка» 3) «В театре» 2)«Гроза днем» 4)«Если» A3. Узнайте произведение по ключевым словам. Сад, дом, забыли, загляденье. 1) «Гроза днем» 3) «Котенок» 2) «Разлука» 4) «Если» А4. Вставьте пропущенные слова в отрывок. Кукушкин голос... Под стать неяркому деньку - Простосердечный и..., С утра до вечера: «Ку-ку!» 1) заунывный, отзывный 2) звонкий, отзывный 3) звонкий, созвучный 4) заунывный, созвучный А5. В каком произведении говорится о том, как девочки мешали очень многим людям? 1) «Гроза днем» 3) «Котенок» 2) «Если» 4) «В театре» В1. Отгадайте загадку и вспомните название стихотворения, которой оно соответствует. Унылая старушка Живет в лесной избушке, Одно и то же говорит, Один слог всю жизнь твердит. 1) «Котенок» 3) «В театре» 2) «Кукушка» 4) «Разлука» В2. Какому произведению созвучна данная поговорка: «Что наскучит, то и научит»? 1) «Гроза днем» 3) «Разлука» 2) «В театре» 4) «Кукушка» ВЗ. Прочитайте отрывок из стихотворения «Рисунок» С.В. Михалкова и найдите среди прочитанных на уроке похожее. Я карандаш с бумагой взял, Нарисовал дорогу, На ней быка нарисовал, А рядом с ним корову. Направо дождь, налево сад, В саду пятнадцать точек, Как будто яблоки висят, И дождик их не мочит. 1) C.B. Михалков, «Если» 2) А.Л. Барто, «Разлука» 3) Е.А. Благинина, «Кукушка» 4) Е.А. Благинина, «Котенок» В4. Узнайте стихотворение по его описанию. Главный герой - мальчик, действие происходит в лесу; рассвет, туман. 1) СЯ. Маршак, «Гроза днем» 2) СВ. Михалков, «Если» 3) Е.А. Благинина, «Кукушка» 4) СЯ. Маршак, «В лесу над росистой поляной...» С1. Как зовут Благинину? 1) Елена Алексеевна 2) Елена Александровна 3) Елизавета Алексеевна 4) Елизавета Александровна С2. Найдите в данном списке «лишнего». 1) СЯ. Маршак 3) Е.А. Благинина 2) А.Л. Барто 4) В.П. Астафьев СЗ. О ком из писателей говорится в приведенном отрывке? Родился он в Москве, школьные годы провел в Пятигорске. Первые свои стихи - обыкновенные «взрослые» - напечатал в ростовском журнале. Поэту было пятнадцать лет, и из редакции он получил письмо: «Очень не восхищайтесь, учитесь работать и шлите нам свои стихи». 1) СЯ. Маршак 3) СВ. Михалков 2) А.Л. Барто 4) Е.А. Благинина Вариант 2 А1, Какое стихотворение принадлежит СЯ. Маршаку? 1) «В лесу над росистой поляной...» 2) «В театре» 3) «Котенок» 4) «Если» А2. Кто написал стихотворение «Котенок»? 1) СВ. Михалков 2) А.Л. Барто 3) Е.А. Благинина 4) С.Я. Маршак A3. Узнайте стихотворение по ключевым словам. Гаммы, врач, командировка. 1) «Котенок» 3) «В театре» 2) «Разлука» 4) «Если» А4. Вставьте пропущенные слова в отрывок из стихотворения. В лесу над... поляной Кукушка встречает рассвет. В тиши ее голос... Звучит, как вопрос и ответ. 1) росистой, стеклянный 2) солнечной, прекрасный 3) росистой, прекрасный 4) солнечной, стеклянный А5. В каком произведении говорится о том, как плохо без самого близкого человека? 1) «В театре» 3) «Котенок» 2) «Разлука» 4) «Если» В1. Отгадайте загадку, найдите произведение, которому она соответствует. На блюдце с молоком Он смотрит беспокойно: Все дело в том, что он Так до сих пор не понял - Над ним, наверное, смеются! Где мама? И причем здесь блюдце! Ведь пить из блюдца сложно - В нем захлебнуться можно! Он мал для блюдца все же, Пить сам еще не может! О. Дружкова 1) «Разлука» 3) «Кукушка» 2) «Котенок» 4) «В театре» В2. К какому из данных произведений можно отнести поговорку «Радость прямит, кручина крючит»? 1) «В лесу над росистой поляной...» 2) «Гроза днем» 3) «Разлука» 4) «Котенок» В3. Какие два стихотворения сходны по содержанию? 1) Е.А. Благинина, «Кукушка» 2) А.Л. Барто, «Разлука» 3) СВ. Михалков, «Если» 4) С.Я. Маршак, «В лесу над росистой поляной...» В4. Узнайте стихотворение по его описанию. Оно веселое, о детях. Раскрывает внутренний мир героя - ребенка, его фантазии и мечты. 1) С.Я. Маршак, «Гроза днем» 2) А.Л. Барто, «Разлука» 3) СВ. Михалков, «Если» 4) Е.А. Благинина, «Кукушка» С1. Как зовут Михалкова? 1) Сергей Валентинович 2) Сергей Владимирович 3) Семен Владимирович 4) Степан Владимирович С2. Найдите в данном списке «лишнего». 1) А.Л. Барто 2) СВ. Михалков 3) С.Я. Маршак 4) В.Ю. Драгунский СЗ. О ком из писателей говорится в приведенном отрывке? Училась она в самой обыкновенной московской школе. Там же и стихи писать начала. Еще в младших классах. Серьезные это были стихи - о влюбленных принцах! И лишь потом, когда стала постарше, написала для школьной стенгазеты веселые стихи о своих подружках. Они читали и громко смеялись, словно не о них, а о ком-то другом сочинили эти эпиграммы... 1) А.Д. Барто 3) С.Я. Маршак 2) Е.А. Благинина 4) СВ. Михалков 2. Работа над проектом - Вы дома ознакомились с темами проектов (с. 120 учебника). Ваши предложения: с чего же нам начать работу? Верно, надо разделиться на группы. Каждой группе поручить одно задание (оформление комнаты, составление или подбор текстов для инсценировок, составление конкурсных заданий, состав-пение вопросов для викторины, оформление пригласительных Гшлетов на праздник, подбор музыкальных произведений для сопровождения.) Обсудить весь проект. Обговорить очередность иданий, весь ход праздника. И после репетиции провести его. III. Подведение итого в урока Урок 109. Знакомство с названием раздела Цели: познакомить учащихся с новым разделом; воспитывать чувства товарищества, взаимопомощи, положительные качества личности; учить читать стихи выразительно, передавая настроение с помощью интонации; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи. Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух художественное произведение. Оборудование: выставка книг по теме; карточки (текст речевой разминки, задания, стихи). Ход урока I. Организационный момент II. Речевая разминка - Прочитайте стихотворение. Подумайте, как его можно назвать. (О настоящем друге, или О друге.) А разве друга надо звать, Когда темно в пути, Когда дороги не узнать |