Мир. Урок Введение. Знакомство с учебником Цели познакомить учащихся с новым учебником литературного чтения, с системой условных обозначений, с содержанием учебника, со словарем
 Скачать 0.54 Mb.
|
|
- Как вы думаете, почему наш урок я начала с беседы о светлячках? Что вы знаете о них? Случалось ли вам летним вечером, когда совсем стемнеет, увидеть где-нибудь в траве или на кустах крохотный фонарик, который горит зеленоватым светом? Он может гореть долго, ровно, ярко, иногда несколько вечеров подряд в одном и том же месте. При его свете можно даже в темноте разглядеть цифры на часах. Кто же зажигает этот таинственный фонарик? Это светляк - жук. В его тельце есть особые клеточки с веществом, которое светится, соединяясь с кислородом. К клеточкам подведено множество трубочек. Когда светляк закрывает их, клеточки не светятся. Открыл трубочки - через них пошел воздух, и «фонарик» загорелся. Жуки с крыльями - это самцы; их «лампочки» загораются лишь изредка и ненадолго. Бескрылые самки зажигают огоньки надолго и освещают ими темноту летних ночей. На свете существует много видов светящихся жуков. В тропических странах они крупные, роями летают среди деревьев, ярко «вспыхивают» на листьях, носятся вверх и вниз, сияя своими волшебными фонариками. 2. Рассказ учителя об авторе - Что вы знаете о писателе, авторе рассказа «Он живой и светится...»? (Рассказы детей.) Виктор Юзефович Драгунский (1913-1972) писал фельетоны, пародии, веселые сценки для эстрады и цирка, песни. А с его Дениской Кораблевым юные читатели познакомились впервые в 1959 г. И с тех пор за Виктором Драгунским прочно закрепилось звание детского писателя. Самые разные случаи происходили с главным героем Драгунского: и с вышки в воду он прыгал, и на сцене выступал (благо пел хорошо -громко!), и в аварию вместе с папой попадал. Некоторые из этих случаев происходили на самом деле - не с Дениской Кораблевым, литературным героем, а с Денисом Драгунским - сыном писателя. Правда, Денис Драгунский вырос, теперь он взрослый человек и сам пишет книги, а Дениска Кораблев так и остался мальчишкой. IV. Физкультминутка (По выбору учителя или учеников из проведенных ранее.) V. Работа по теме урока 1. Чтение рассказа учителем и учащимися 2. Беседа после чтения - Ребята, расскажите о чувствах мальчика, который сидел во дворе и ждал маму. {Было уже темно, а мама долго не приходила. Мальчик cuдел один во дворе, потому что все уже ушли по домам. Ему было очень плохо одному и хотелось есть!) - Расскажите, почему мальчик поменял игрушечный самосвал на светлячка. - Понятен ли вам поступок мальчика? А вы бы поменяли дорогой самосвал на светлячка? 3. Чтение в лицах - Прочитайте разговор мальчиков. Попробуйте интонацией передать чувства мальчиков - Прочитайте конец рассказа, разговор мамы и Дениски. Попробуйте передать чувства мальчика при чтении. VI. Проверка домашнего задание - Перескажите текст «Капалуха» от имени глухарки. VII. Рефлексия - Что вы узнали на сегодняшнем уроке? - За что вы похвалили бы себя? - Что вам захотелось сделать после этого урока? VIII. Подведение итогов урока - Чему научили нас авторы этих произведений? На что обратили наше внимание? - Что вам нравится в природе больше всего? Что вы любите? Домашнее задание Повторить произведения этого раздела. Принести справочники, энциклопедии о животных. Урок 9 9. Урок-конференция «Земля - наш дом родной» Цели: повторить и обобщить изученный материал; развивать умения ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их; развивать творческие способности, речь, память, мышление; проверить полученные при изучении раздела знания учащихся. Планируемые результаты: учащиеся будут учиться отвечать на поставленные вопросы по теме раздела, работать самостоятельно и в группе; оценивать свои достижения. Оборудование: выставка книг по разделу учебника, портреты писателей. Ход урока I. Открытие конференции Здравствуйте, дорогие друзья, уважаемые корреспонденты. Сегодня мы собрались с вами на конференцию, которая посвящена теме «Земля - наш дом родной». В президиум приглашаются корреспонденты «Лесной газеты» из отделов «Вести из леса», «Рыбацкий узел», «Почта», «Городские новости», «Сельские новости». (Ребята-корреспонденты занимают места в президиуме.) II. Выступления участников конференции Слово для открытия конференции предоставляется корреспонденту из отдела «Вести из леса». (Выступление корреспондента с текстом «Стая птиц под снегом».) Стая птиц под снегом Скакал заяц по болоту. С кочки на кочку, с кочки на кочку, да - бух! - сорвался, и в снег по самые уши. И чувствует косой: под ногами у него живое что-то шевелится. В ту же минуту из-под снега кругом него с громким хлопаньем крыльев пошли вырываться белые куропатки. До смерти перепуганный заяц кинулся назад в лес. Оказалось, целая стая белых куропаток ночевала в лесу на болоте. Днем они вылетают, ходят по болоту, клюют ивовые почки. Поклюют - и опять в снег. Там им тепло и безопасно. Кто их под снегом заметит? - Кто хочет дополнить выступление нашего корреспондента? Расскажите, какие истории вам запомнились о зайчике, о глухарке. (Дети дополняют выступление своими рассказами о животных из раздела или из энциклопедий о животных.) - Слово предоставляется корреспонденту из отдела «Рыбацкий узел». (Выступление корреспондента с текстом «О грызунах и водоемах».) Я буду говорить не о рыбах, а о грызунах, ведущих полуводный образ жизни. Речной бобр - крупный грызун, его масса 30-32 кг. Жизнь его тесно связана с водой. Бобры прекрасно плавают и ныряют, имеют ряд особенностей, связанных с водным образом жизни. Мех бобра очень густой и почти не намокает. Между пальцами задних конечностей имеется плавательная перепонка, хвост широкий, плоский, покрыт роговыми чешуйками. Ондатра завезена в Россию в 1927 г. Родина ее - Северная Америка. Ондатра ведет полуводный образ жизни, живет в норах, устраивае-м i.ix в берегах водоемов, где имеется водная растительность. Вход в нору re скрыт под водой. Если нору вырыть нельзя, то она строит хатку из корневищ и стеблей водных растений, скрепляя их илом. Приносит два помета за лето, по 4-7 детенышей в каждом. Питается рогозом, камышом, стрелолистом, тростником и другими водными растениями. Ондатра имеет красивый ценный мех. - Кто хочет дополнить выступление? Расскажите о речных обитателях. (Рассказы детей.) - Вставьте пропущенные слова, восстановив текст. Первыми заметили Пика большие.... Они подлетели и закружились над кораблем. Они кричали от досады, что не могут разом прикончить мышонка: боялись с лета разбить себе клюв о твердую кору. Некоторые опустились на воду и вплавь догоняли кораблик. А со дна реки поднялась... и тоже поплыла за корабликом. Она ждала, когда... скинут мышонка в воду. Тогда ему не миновать ее страшных лап. (Ответ: 1. Белые чайки. 2. Щука. 3. Чайки.) - Откуда этот отрывок? (Из рассказа «Мышонок Пик» В. Бианки.) - Какая опасность грозила бедному мышонку? (Его чуть не убил мальчик, чуть не склевали чайки, чуть не поймали щука, змея, жулан.) Слово предоставляется корреспонденту из отдела «Почта». (Выступление корреспондента по письмам-жалобам.) Я вам хочу зачитать жалобы, которые пришли в наш адрес. Определите, о ком идет речь. Расскажите о пользе тех, о ком говорится. Жалоба 1 «Сама знаю, что не красавица. Покажись я, многие шарахаются в сторону, а то еще и камнем бросят или ногой пнут. А за что? Придумали ведь, что от меня на руках бородавки бывают. Чушь какая-то. Не всем же быть красавицами! А вот польза от меня людям большая». (Здесь говорится о жабе. Одна жаба сохраняет от гусениц и червей целый огород. Если в доме завелись тараканы, принеси жабу - и они исчезнут.) Жалоба 2 «На земном шаре нет, пожалуй, такого существа, о котором рассказывали бы столько легенд и небьшиц, как о нас. Не нравится, что темноту мы любим, что на обычных птиц и зверей не похожи. Но мы же друзья человека, а не враги. Что же нам делать? Ведь такими мы уродились. Любим висеть вниз головой. А обижают нас незаслуженно». (Это о летучей мыши. Она охотится только ночью, но польза от нее огромная. Уничтожает вредных насекомых.) - Ребята, в защиту кого вы хотели бы выступить сегодня? Кукушка - единственная из всех птиц, которая подкладывает свои яйца в чужие гнезда и никогда сама не выкармливает-своих птенцов. А знаете, почему она это делает? Кукушка - птица насекомоядная и к тому же очень прожорливая. И главное - она поедает таких гусениц, которых, кроме нее и иволги, не едят другие птицы. Ведь среди гусениц есть и мохнатые. А кукушка ест их всех подряд. Кукушата не могут есть таких гусениц, как взрослые птенцы. Вот и выкармливают их другие птицы. Подкладывая яйца в чужие гнезда, кукушка спасает своих птенцов от голодной смерти. (Выступление корреспондента из отдела городских новостей.) Я корреспондент из отдела городских новостей и хочу прочитать вам письмо мальчика. Какого жука я в лесу повстречал! Он топал, как бык, и рогами качал. И очень серьезным и грозным он был - Я даже дорогу ему уступил. Мне имя его неизвестно пока, Но я не забуду лесного жука. Я в городе в библиотеку пойду, Жука моего по рисункам найду. Узнаю, где водится, как он живет, Зачем ему крылья и что он жует. И будут страницы, как травы, шуметь, И будут, как птицы, трамваи звенеть. Я всем расскажу про жука своего, Как славно, что я не обидел его! - Не напомнило ли вам это письмо какие-то истории? (Дети рассказывают о мальчике и Жучке из рассказа В. Дурова «Наша Жучка».) - В каких рассказах вы встретились с материнскими инстинктами животных? (В. Белов «Малька провинилась», «Еще про Мальку». В. Астафьев «Капалуха».) - А вот корреспондент из отдела сельских новостей привел с собой помощников. Мальчик. Мотылек, как же так? Целый день ты летал И совсем не устал? Расскажи, как ты живешь? Что ты ешь? Что ты пьешь? Где твой мир? Где твой дом? Расскажи обо всем. Мотылек. Я живу на лугах, и в садах, и в лесах, Я летаю весь день в голубых небесах. Солнца ласковый свет озаряет мой кров. Мне еда и питье - ароматы цветов. Но живу я недолго - не более дня. Будь же добрым со мной и не трогай меня! - Ребята, я знаю про мальчика, который обменял дорогую игрушку-самосвал на светлячка и был этому рад. Не подскажете ли мне, кто этот мальчик и откуда он? (Это Дениска из рассказа В. Драгунского «Он живой и светится...».) III. Подведение итогов конференции - Наша конференция подходит к концу. Скажите, чему вас научили писатели, их рассказы. О чем заставили задуматься? (Они научили нас видеть живое вокруг себя. Все хотят жить!) Ученица. Берегите землю. Берегите Жаворонка в голубом зените, Бабочку на листьях повилики, На тропинках солнечные блики, На камнях играющего краба, Над пустыней тень от баобаба, Ястреба, парящего над полем, Ясный месяц над речным покоем, Ласточку, мелькающую в жите. Берегите землю! Берегите! М. Дудин (Конференция закачивается песней «Не дразните собак» на слова М. Пляцковского, которую поет весь класс.) Урок 100. Оценка достижений Цели: повторить и обобщить изученный материал; развивать умения ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их; развивать творческие способности, речь, память, мышление; проверить полученные при изучении раздела знания учащихся. Планируемые результаты: учащиеся будут учиться отвечать на поставленные вопросы по теме раздела; работать самостоятельно. Оборудование: КИМы для каждого учащегося. Ход урока I. Организационный момент II. Работа по теме урока Тест (И.С. Соколов-Микитов, М.М- Пришвин, В.И. Белов, В. В. Бианки) Вариант 1 А1. Узнайте произведение по ключевым словам. Мама, солнце, природа, Родина. 1) «Мышонок Пик» 2) «Листопадничек» 3) «Моя Родина» 4) «Малька провинилась» А2. Зачем маленький зайчонок убежал из родного гнезда? 1) чтобы искать журавлиные теплые страны 2) чтобы найти другую семью 3) чтобы не замерзнуть зимой на болоте 4) чтобы найти жилище бобров A3. Кого не слышал зимой около хатки Листопадничек? 1) хитрую лисицу 2) сердитого медведя 3) злую рысь . 4) жадную росомаху А4. Кто делает много зла и портит и разоряет плотины бобров? 1) выдра 3)рысь 2) росомаха 4) лисица А5. Кутенок - это: 1) щенок 3) ягненок 2) котенок 4) козленок . В1. Куда делась лава? 1) бревна утонули 2) бревна подняло водой и унесло 3) бревна убрали местные жители 4) бревна сломались В2. Кто вытащил Мальку из воды? 1) Федя 3) Лидия 2) автор 4) выбралась сама В3. Кто написал произведение «Мышонок Пик»? 1) В.И. Белов 2) И.С. Соколов-Микитов 3) М.М. Пришвин 4) В.В. Бианки В4. В каком возрасте был мышонок Пик, когда его отправили II путешествие? 1) десять дней от роду 2) три недели от роду 3) две недели от роду 4) одна неделя от роду С1. Как зовут Соколова-Микитова? 1) Михаил Михайлович 2) Иван Сергеевич 3) Василий Иванович 4) Виталий Валентинович С2. Как, ругаясь, Лидия называла Мальку? 1) кривоногая 3) батявка 2) шельма 4) бесстыдница СЗ. О ком из писателей здесь говорится? Человек - творение природы. Любовь к природе - естественное чувствo нормального человека. Но бывают люди с какой-то особенной любовью: в их присутствии лучше растут самые капризные растения, и не боятся самые пугливые животные. Кажется, сама природа только и ждет момента, чтобы раскрыть им свои тайны. Таким человеком и был этот писатель и ученый... 1) В.В. Бианки 3) М.М. Пришвин 2) В.И. Белов 4) И.С. Соколов-Микитов Вариант 2 А1. Кому принадлежат слова: «...А человеку нужна Родина. Охранять природу - значит охранять Родину»? 1) В.И. Белову 2) И.С. Соколову-Микитову 3) М.М. Пришвину 4) В.В. Бианки А2. Что означает слово «листопаднички»? 1) это когда падают листья 2) когда с деревьев падают золотые листья 3) это птицы, которые улетают на юг 4) так охотники называют осенних зайчат A3. О какой еде мечтал Листопадничек в бобровой хатке? 1) о хрустящей капусте 2) о сладкой репке 3) о сладкой морковке 4) о сочной свекле А4. Каким прослыл Листопадничек по всему лесу после путешествия? 1) храбрым и отчаянным 2) храбрым и любознательным 3) решительным и смелым 4) любопытным и легкомысленным А5. Кто автор произведений про Мальку? 1)В.И. Белое 3) И.С. Сокблов-Микитов 2) М.М. Пришвин 4) В.В. Бианки В1. В чем беспомощно барахтались два крохотных новорожденных кутенка? 1) в старой корзинке 3) в старом корыте 2) в старой шапке-ушанке 4) в старом полушубке В2. Что такое лава? 1) лавина 2) маленький мостик 3) два стесанных бревна, перекинутые с одного берега на другой 4) дорога по льду В3. Кто спас мышонка от лягушки? 1) чайки 3)змея 2) щука 4) сам убежал В4. Узнайте произведение по отрывку. Ветки этого куста были усажены длинными острыми колючками. На колючках, как на пиках, торчали мертвые, наполовину съеденные птенчики, ящерки, лягушата, жучки и кузнечики. Тут была воздушная кладовая разбойника. 1) «Мышонок Пик» 2) «Еще про Мальку» 3) «Малька провинилась» 4) «Листопадничек» С1. Какие произведения написал В.И. Белов? 1) «Малька провинилась» 2) «Листопадничек» 3) «Еще про Мальку» 4) «Мышонок Пик» С2. О чем часто вспоминал Листопадничек зимой? 1) о своих братьях и сестрах 2) о теплом гнезде 3) о своем лесе 4) о старой матери-зайчихе СЗ. О ком из писателей здесь говорится? Семнадцати лет он впервые ушел в море учеником матроса, и жажда странствий не давала ему покоя всю жизнь. На Первую мировую войну отправился добровольцем. Служил в санитарном отряде, а затем стал метчиком. Потом пришлось стать матросом... 1) И.С. Соколов-Микитов 3) В.И. Белов 2) М.М. Пришвин 4) В.В. Бианки 2. Тест (В.Ю. Драгунский, Б.С. Житков, В.П. Астафьев, И.Л. Дуров) Вариант 1 А1. Кто Написал рассказ «Про обезьянку»? 1) В.Ю. Драгунский 3) В.П. Астафьев 2) Б. С. Житков 4) В.Л. Дуров |