Мир. Урок Введение. Знакомство с учебником Цели познакомить учащихся с новым учебником литературного чтения, с системой условных обозначений, с содержанием учебника, со словарем
 Скачать 0.54 Mb.
|
|
- В каком возрасте А. Блок написал первые стихотворения? Домашнее задание Прочитать стихотворение выразительно, выучить его наизусть. Урок 8 2. А. Блок «Сны», «Ворона» Цели: продолжить знакомство с жизнью и творчеством А. Блока; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление. Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать стихотворение, отражая настроение; находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения. Оборудование: портрет и выставка книг А. Блока; карточки (текст речевой разминки, задания), магнитная азбука. Ход урока I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания Чтение стихотворения «Ветхая избушка» наизусть. III. Работа по теме урока 1. Прогнозирование произведения А. Блока «Сны» - Прочитайте название следующего стихотворения А. Блока. Рассмотрите иллюстрацию к нему. Предположите, о чем может рассказать нам автор этого стихотворения. - Ребята, а какие сны снятся вам? (Рассказы детей.) 2. Работа над стихотворением «Сны» - Прежде чем мы приступим к чтению стихотворения, разберем непонятные слова. Лампадка - небольшой сосуд с фитилем, который зажигают перед иконой. Внемлю - слушаю, отношусь к чему-либо с большим вниманием. Дрёмные покровы - дремота - полусон, состояние, при котором хочется спать и невольно закрываются глаза. Покров - верхний наружный слой, покрывающий что-нибудь. (Чтение стихотворения учителем. Вопросы после чтения.) - Не напомнило ли вам это стихотворение другое, которое мы с вами читали? Кто его написал? (Да, стихотворение И. Сурикова «Детство».) - Какие сказки вы вспомнили, читая это стихотворение? («Иван-царевич и Серый Волк», «Сказка о мертвой царевне...», «Спящая красавица» и др.) - Какое настроение передано в стихотворении? (Сонное, сказочное, волшебное.) - Прочитайте стихотворение выразительно. IV. Физкультминутка Поработали мы дружно, Отдохнуть немного нужно. Дружно встанем, тихо сядем И закроем все глаза. (Далее шепотом.) Наступает, наступает, Наступает тишина. V. Продолжение работы по теме урока 1. Чтение стихотворения «Ворона» (Учитель выразительно читает стихотворение.) 2. Выборочное чтение - Как вы поняли, о чем это стихотворение? (В стихотворении говорится о вороне, о наступлении весны.) - Перечитайте первые две строчки. Какое выразительное слово (эпитет) помогает поэту изобразить ворону? (Лохматой.) - Как двигается ворона: медленно, торопливо, вскачь, переваливаясь с боку на бок? (Вдруг запрыгала вбок глупым скоком, / Вниз на землю глядит она боком.) - Прочитайте строчки, которыми автор показывает, что ворона была любопытна. (Вниз на землю глядит она боком: / Что белеет под нежною травкой?) - Какая радость у вороны? В каких строках это выражено? (Вон желтеют под серою лавкой / Прошлогодние мокрые стружки... / Это все у вороны - игрушки. / И уж так-то ворона довольна, / Что весна, и дышать ей привольно!..) 3. Выразительное чтение стихотворения VI. Рефлексия VII. Подведение итогов урока - Вы прочитали три стихотворения Саши Черного. О ком они: о животных или о людях? Что объединяет произведения? Домашнее задание Выучить стихотворение, которое больше всего понравилось. Урок 83. С. Есенин «Черемуха» Цели: ознакомить учащихся с биографией и стихотворением «Черемуха» С. Есенина; учить понимать и чувствовать окружающую природу; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление. Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать стихотворение, отражая настроение; находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения. Оборудование: портрет и выставка книг С. Есенина; карточки (текст речевой разминки, задания), магнитная азбука. Ход урока I. Организационный момент II. Речевая разминка - Прочитайте пословицу. • Никакое искусство не достигнет природы. - Как вы ее понимаете? - Прочитайте по слогам (еще: с ускорением, с вопросительной интонацией, с утвердительной, с веселой). - Прочитайте выразительно. III. Проверка домашнего задания (Дети читают стихи наизусть.) IV. Физкультминутка Полетели листья, Листья-огоньки. Все летали, все летали, Листья-мотыльки. На дорожку прилетали, Тихо все опали. V. Работа по теме урока 1. Беседа о поэте Белая береза Под моим окном Принакрылась снегом Точно серебром... - Кто не знает этих строк и их автора? Пожалуй, только тот, кто пока еще не ходит в школу. (Это строки Сергея Есенина.) Это первое напечатанное стихотворение Сергея Есенина. Он с читал, что «писать для детей - надо особый дар иметь». Поэтому специальных «детских» стихов у него очень мало... Сергей Александрович Есенин (1895-1925) родился под Рязанью в селе Константиново. В раннем детстве полюбил Сергей Есенин родную русскую природу - он чувствовал себя частью этой природы. Потому как-то особенно светлы, чисты, мелодичны его стихи о природе. А писать он начал рано - в девять лет. Есенина отличают необыкновенная искренность, удивительная чуткость к земным краскам, простота и прозрачность стиха. 2. Работа над стихотворением «Черемуха» - Прочитайте стихотворение сами жужжащим способом. Объясните выделенные цветом слова. Пряная - острая и ароматная по вкусу и запаху. Вкрадчиво - вкрадчивый - старающийся вызвать доверие, расположение к себе. - Прочитайте стихотворение еще раз неторопливо. - Какие строки стихотворения особенно понравились, запомнились? - Какие слова выбирает поэт, чтобы мы услышали, как поет ручей? (А рядом, у проталинки, / В траве, между корней, / Бежит, струится маленький / Серебряный ручей.) - Какой вы представляете себе черемуху? - Прочитайте стихотворение выразительно. VI. Рефлексия VII. Подведение итогов урока - Что необычного было в детстве С. Есенина? - Почему стихотворения поэта проникнуты любовью к природе? Домашнее задание Подготовить выразительное чтение стихотворения. Нарисовать иллюстрации к стихам этого раздела. Найти и прочита другие стихи поэтов первой поэтической тетради. Урок 8 4. Урок-викторина по теме «Поэтическая тетрадь 1». Оценка достижений Цели: повторить и обобщить изученный материал; развивать умения ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их, творческие способности, речь, память, мышление; проверить полученные при изучении раздела знания учащихся. Планируемые результаты: учащиеся будут учиться отвечать на поставленные вопросы по теме раздела; работать самостоятельно и в группе; оценивать свои достижения. Оборудование: КИМы; выставка книг по разделу учебника, портреты писателей; карточки с заданиями. Ход урока I. Организационный момент - Ребята, мы проведем викторину по пройденной теме «Поэтическая тетрадь 1». Для этого надо разделиться на 2 команды. Прошу вас подойти ко мне и вытянуть жетон. (Класс делится на 2 команды. Затем садятся командами, сдвинув парты). II. Викторина 1. Первый тур. Разминка - Начинаем скдейку слов из рассыпанных слогов. Изучите эти строчки, сложив правильно кусочки. Ремонт Что из камня? Что из льда? Суль-ми-ка-ра-пи-со-да! Кто ползет и кто летит? Ка-тря-у-ка-гуз-со-лит! Где машина? Где страна? Са-ар-мо-ген-ти-свал-на! Кто в пруду? Кто на лугу? Ре-бе -ля-нок-же-шка-гу! Что в шкафу? Что на столе? Ви-баш-зор-те-ка-ру-ле! (Ответ: пирамида, сосулька; улитка, трясогузка; самосвал, Аргентина; лягушка, жеребенок; телевизор, рубашка.) (Команды находят слова. За каждое слово - жетон.) 2. Второй тур. «Серебрится река, серебрится ручей» - В поэзии С. Есенина много «золотых» и «серебряных» слов - серебрит, золотые, серебряные, серебром, золотом... Вставьте их на месте пропущенных слов. (Команды отвечают по очереди. За верный ответ - жетон.) Кругом роса медвяная Сползает по коре. Под нею зелень пряная Сияет в... (серебре). («Черемуха».) Ночь. Вокруг тишина. Ручеек лишь журчит. Своим блеском луна Все вокруг... (серебрит). («Ночь».) А заря, лениво Обходя кругом, Обсыпает ветки Новым... (серебром). («Береза».) Улыбнулись сонные березки, Растрепали шелковые косы. Шелестят зеленые сережки, И горят... (серебряные) росы... («С добрым утром».) Ночь. Вокруг тишина. В природе все спит. Своим блеском луна Все вокруг... (серебрит). («Ночь») . ... {Серебрится) река. ... (Серебрится) ручей. ... (Серебрится) трава Орошенных степей. («Ночь».) 3. Третий тур. «Весело и грустно» - Сейчас я вам прочитаю отрывки из стихотворений А. Блока. Найдите рифму. Старый дедушка сел у стола, Наклонился и дует на блюдце, Вон и бабушка с печки сползла, И кругом ребятишки... (смеются). («Снег да снег».) И уж так-то ворона довольна, Что весна, и дышать ей... (привольно). («Ворона».) Бледный, бледный луг цветущий, Мрак ночной, по нем ползущий, Отдыхает, спит. Жутко выйти на дорогу: Непонятная тревога Под луной... (царит). («Ночью».) Хмурая дождливая Наступила осень, Всю капусту сняли, Нечего украсть. Бедный зайчик прыгает Возле мокрых сосен, Страшно в лапы волку Серому... (попасть). («Зайчик».) Красное солнце! Глянь-ка в... (оконце). («Веселимся, кружимся».) 4. Четвертый тур. «Что ты тискаешь утенка?..» - Какое слово должно стоять перед вопросительным знаком в конце таких отрывков из стихотворений Саши Черного? - Отчего у птичек Нет... (рукавичек)? - Отчего шоколадки Не растут на... (кроватке)? («Приставалка».) Ты представь такую штуку, - Если б толстый бегемот Захотел с тобой от скуки Поиграть бы в свой... (черед)? («Что ты тискаешь утенка?..») Лошадь кушала, старалась, Только кошка удивлялась: «Отчего все таракашки Растолстели, как... (барашки)? («Бобиналошадка».) Отчего ты, мартышка, грустна И прижала к решетке головку? Может быть, ты больна? Хочешь сладкую скушать... (морковку)? («Мартышка».) Жду и жду я, жду напрасно - Колокольчик онемел... Месяц, брат мой, месяц красный, Месяц ясный, Отчего ты... (побледнел)? («Когда никого нет дома».) Здравствуй, Катя! Ты из школы? Две косички, кнопкой нос. Я приятель твой веселый... Сдернуть шапочку с... (волос)? («Песня ветра».) Кто там бродит возле дома? Мишка с липовой ногой, Дочка сна, колдунья-дрема? Черт ли с Бабою-... (ягой)? («Сверчок».) 5. Пятый тур. Выразительное чтение стихов - Восстановите строчки стихотворений и прочитайте их выразительно, можно наизусть. Идет, пруд, в, утенка, ты, утке, пусть, купаться, снеси, к. (Ты снеси утенка к утке, / Пусть идет купаться в пруд... Саша Черный «Что ты тискаешь утенка ?..») Между, у, проталинки, в, траве, корней, а, рядом. (А рядом у прота-шнки, /В траве, между корней... С. Есенин «Черемуха».) Серою, под, белеет, что, травкой, лавкой, желтеют, вон, под, нежною. ( Что белеет под нежною травкой ?/ Вон желтеют под серою лавкой... Блок «Ворона».) Не, будешь, и, нянчить, мыть, теперь, качать, ты, можешь, его, и, ли-м|., головой. (Можешь мыть его, и нянчить, и лизать... / Ты не будешь « твой теперь качать?.. Саша Черный «Слон».) - Молодцы! А сейчас прочитайте те стихи, которые еще не прозвучали на уроке. Покажите иллюстрации к этим стихотворениям. III. Оценка достижений Тест Вариант 1 А1. Кто автор стихотворения «Воробей»? 1) А А. Блок 3) Саша Черный 2) С.А. Есенин 4) А. С. Пушкин А2. Какое из приведенных стихотворений написал А.А. Блок? 1) «Ветхая избушка» 2) «Черемуха» 3) «Воробей» 4) «Что ты тискаешь утенка?..» A3. Из какого произведения эти строчки? Вдруг запрыгала вбок глупым скоком, Вниз на землю глядит она боком... 1) «Что ты тискаешь утенка?..» 2) «Ворона» 3) «Черемуха» 4) «Сны» А4. Найдите «лишнее» произведение. 1) «Что ты тискаешь утенка?..» 2) «Слон» 3) «Воробей» 4) «Ворона» А5. Как зовут Блока? 1) Александр Алексеевич 2) Алексей Александрович 3) Александр Александрович 4) Алексей Алексеевич 81. Узнайте произведение по ключевым словам. Бегемот, поиграть, пруд, малыш, большой. 1) Саша Черный, «Что ты тискаешь утенка?..» 2) А.А. Блок, «Сны» 3) А.А. Блок, «Ветхая избушка» 4) С.А. Есенин, «Черемуха» 82. Вспомните рифму в четверостишии. Не пойму, что человек, такой..., Посадил меня в клетушку, словно мышь... Ох, как скучно головой весь день...! Лучше бревна дали б, что ли, потаскать! 1) крепыш, мотать 3) крепыш, качать 2) малыш, качать 4) малыш, мотать 83. Вставьте пропущенные глаголы в четверостишие. Завтра... чаю, ...из окна, - Ан, уж дом..., На дворе - весна. 1) попьют, посмотрят, растаял 2) выпьют, посмотрят, растаял 3) попьют, глянут, растаял 4) выпьют, глянут, растаял В4. В каком произведении рассказывается о зимних забавах? 1) А.А. Блок, «Сны» 2) А.А. Блок, «Ветхая избушка» 3) Саша Черный, «Слон» 4) С.А. Есенин, «Черемуха» С1. Как вы понимаете значение слова «ветхий»? 1) разрушающийся от старости 2) деревянный 3) дряхлый 4) соломенный С2. Кто скрывается под псевдонимом Саша Черный? 1) Александр Максимович Гликберг 2) Александр Михайлович Гликберг 3) Михаил Александрович Гликберг 4) Алексей Михайлович Гликберг Вариант 2 А1. Кто автор стихотворения «Сны»? 1) Саша Черный 3) А.С. Пушкин 2) А.А. Блок 4) С.А. Есенин А2. Какое из стихотворений принадлежит перу С.А. Есенина? 1) «Черемуха» 3) «Ворона» 2) «Слон» 4) «Ветхая избушка» A3. Из какого произведения приведенные строчки? Луч лампадки, как в тумане, Раз-два, раз-два, раз!.. 1) «Черемуха» 3) «Сны» 2) «Ворона» 4)«Ворона» А4. Найдите «лишнее» произведение. 1) «Ветхая избушка» 3) «Ворона» 2) «Сны» 4) «Воробей» А5. Как зовут Есенина? 1) Сергей Алексеевич 3) Сергей Александрович 2) Алексей Сергеевич 4) Александр Сергеевич В1. Узнайте произведение по ключевым словам. Уснуть, няня, сказка, лампадка. 1) «Сны», А.А. Блок 2) «Слон», Саша Черный 3) «Ветхая избушка», А.А. Блок 4) «Черемуха», С.А. Есенин 82. Вспомните рифму в четверостишии. Взял тебя бы крепко в лапу, Языком бы стал лизать, Ух, как стал бы звать ты..., И брыкаться, и...!.. 1) маму, стонать 3) папу, стонать 2) маму, кричать 4) папу, кричать 83. Вставьте пропущенные глаголы в четверостишие. … , …., ...снежный дом, Звонко... Голоса кругом... 1) прыгают, смеются, строят, раздаются 2) бегают, смеются, лепят, раздаются 3) бегают, хохочут, лепят, разнесутся 4) прыгают, смеются, лепят, раздаются 84. В каком произведении автор учит бережному отношению к животным? 1) Саша Черный, «Что ты тискаешь утенка?..» 2) С.А. Есенин, «Черемуха» 3) А.А. Блок, «Ворона» 4) Саша Черный, «Слон» С1. Как вы понимаете значение слова «брыкаться»? 1) то же, что лягаться, а также вообще бить, отбиваться ногами 2) активно сопротивляться, упрямиться 3) то же, что и купаться 4) то же, что и прижиматься С2. Кто из поэтов так вспоминал свои детские годы? Дядья мои были ребята озорные и отчаянные. Трех с половиной лет они посадили меня на лошадь без седла и сразу пустили в галоп. Я помню, что очумел и очень крепко держался за холку. Потом меня учили плавать. Один дядя (дядя Саша) брал меня в лодку, отъезжал от берега, снимал с меня белье и, как щенка, бросал в воду... 1) А.С. Пушкин 3) АА. Блок 2) Саша Черный 4) С.А. Есенин IV. Подведение итогов урока - Подведем итоги нашего урока-викторины. Сосчитайте жетоны. Молодцы, вы очень хорошо работали на уроке. Домашнее задание Сочинить загадки о животных. Принести на урок книги о животных, которые вам нравятся. Урок 8 5. Знакомство с названием раздела Цели: ознакомить учащихся с новым разделом; ввести понятия раздела: сочувствие, сопереживание; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к животным и интерес к чтению. Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; выбирать виды деятельности на уроке; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Оборудование: изображения животных, выставка книг по теме урока; карточки (текст речевой разминки, задания); магнитная азбука. К уроку можно приготовить сюрприз: договориться с родителями ученика, чтобы те принесли домашнего любимца в класс на урок в определенное время, рассказать о нем. Ход урока I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания - Дома вы должны были сочинить загадки о животных. Загадайте их одноклассникам. ill. Актуализация знаний. Постановка целей урока - Разгадайте кроссворд. (Дети работают самостоятельно, затем в парах. После этого проводится проверка.) 1 5 I 2 3 По горизонтали: 1. Глаза на рогах, а домик на спине. (Улитка.) 2. Не барашек и не кот, Носит шубу круглый год. Шуба серая - для лета, Для зимы - другого цвета. (Заяц.) 3. Маленький шарик Под лавкой шарит. (Мышь.) По вертикали: Выпуча глаза, сидит, Не по-русски говорит, Родилась в воде, А живет на земле. (Лягушка.) 5. Пришла из лесу птичница В рыжей шубке - кур посчитать. (Лиса.) 6. Не портной, а всю жизнь с иголками ходит. (Еж.) 7. Кричит: «Крак!», Червякам враг. (Ворона.) 8. С хозяином дружит, Дом сторожит. Живет под крылечком, А хвост колечком. (Собака.) 9. Не солнце, Не огонь, А светит. (Светлячок.) - Догадайтесь, что получилось в выделенных клетках. (Люби живое.) - Как вы понимаете это словосочетание? (Высказывания детей.) Это название следующего раздела в учебнике «Литературное чтение». IV. Работа по теме урока - Посмотрите на иллюстрацию к разделу. Вспомните загадки, которые вы сейчас разгадывали. Как вы думаете, о чем мы будем читать, что авторы хотели сказать нам этим названием? (Мы будем читать произведения о животных. Авторы обращаются к нам: «Люби живое». Они хотят, чтобы мы бережно относились к природе, охраняли ее.) - Ребята, вспомните, какие произведения вы читали о животных. Какие из них вам особенно запомнились? Расскажите. (Рассказы детей. Показ книг.) - Вспомните писателей и поэтов, которые писали о природе. V. Физкультминутка Вышли детки на лужок, Заглянули под кусток, Увидали зайчика, Поманили пальчиком: «Зайка, зайка, попляши, Твои лапки хороши!» Стал наш заинька плясать, Малых деток забавлять. VI. Продолжение работы по теме урока 1. Прогнозирование и обсуждение - Узнав название раздела и поняв, что оно означает, можете ли вы предположить, какие произведения мы будем изучать в этом разделе? - Как вы думаете, какие понятия мы будем изучать в этом разделе? (Предположения детей.) - Прочитайте на доске, с какими понятиями мы познакомимся в этом разделе. (Сочувствие, сопереживание.) |