Мир. Урок Введение. Знакомство с учебником Цели познакомить учащихся с новым учебником литературного чтения, с системой условных обозначений, с содержанием учебника, со словарем
 Скачать 0.54 Mb.
|
|
- Как вы думаете, вы прочитали сказку или рассказ? - Что могло быть на самом деле, а что появилось благодаря фантазии, воображению писателя? (Ворона на самом деле могла забираться в дом и воровать вещи. А вот воробей не мог принести стеклянный букетик в театр.) - Назовите главных героев. Как автор относится к ним: с любовью; с нежностью; с осуждением; с юмором; с пониманием; с состраданием? VI. Рефлексия Нарисуйте в своей тетради смайлик, который отражает ваше отношение к материалу урока. VII. Подведение итогов урока Что же сказочного в произведении К. Паустовского? Чем оно отличается от народной сказки? Домашнее задание 11айти книги и прочитать рассказы К. Паустовского. Уроки 7 5-7 7. А. Куприн «Слон» Цели: ознакомить с рассказом А. Куприна «Слон»; расширить знания учащихся о жизни и творчестве писателя; учить понимать поступки и состояние героев; совершенствовать умение давать характеристику персонажа. Планируемые результаты: учащиеся должны уметь читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; читать по ролям; прогнозировать содержание произведения; понимать поступки героев, их эмоциональное состояние; составлять план для краткого и полного пересказа; готовить творческий пересказ. Оборудование: портрет А. Куприна, книги писателя; карточки (текст речевой разминки, задания). Ход урока 1 I. Организационный момент II. Речевая разминка - Прочитайте хором загадку, отгадайте ее. Набирает воду носом, Будто шлангом и насосом. Ставьте зонтиков заслон: Всех сейчас окатит... {слон). - Прочитайте, разделяя слова на слоги (еще: орфографически, орфоэпически, с вопросительной интонацией, с утвердительной интонацией, с интонацией восхищения, сердито, весело). III. Актуализация знаний. Введение в тему 1. Беседа - Ребята, а что вы знаете о слонах? (Ответы детей.) Слоны - крупные животные. Самые крупные из них африканские. Рост их достигает 4 м, масса - 7 т. Индийские слоны меньше - 2-3 м в высоту и массой 5 т. Слоны способны бесшумно проходить сквозь заросли, легко нести свое тело по горным тропам, они превосходно плавают. Питаются слоны травами, листьями, плодами. Живут они в лесах, вблизи воды. В Африке их можно увидеть в саваннах. У слонов есть хобот. На самом деле это нос, сросшийся с верхней губой. Хоботом слон дышит и нюхает, добывает пищу и пьет - наберет в него несколько литров воды, засунет в рот и выпустит, как из шланга. Хоботом он защищается от врага - захватывает цепким концом, обвивает и душит или бросает под ноги и топчет. Хоботом может вывернуть с корнями мощное дерево и поднять с земли маленькую монетку. 2. Знакомство с жизнью и творчеством писателя - Пользуясь шифром, прочитайте запись.5 А Б В Г д Е 4 ж М Т 3 И Й к Л 3 Н У О П р с 2 Ф X ц ч 1 Ш Щ Б э ю я 12 3 4 5 6 1,5; 6.4; 6.5; 5,4; 6,3; 1,5; 2,3; 5,5; 5,3 3,4; 3,5; 1,5; 2,3; 3,3; 3,5; 3,4; 6,2 5,4; 2,2; 4,3; 5,3; 3,4; 2,3 (Аяександр Иванович Куприн.) Сегодня мы с вами ознакомимся с рассказом «Слон», который написал русский писатель Александр Иванович Куприн. - Что вы знаете об этом писателе? Какие его книги вы читали? IV. Физкультминутка Раз-два! Выше голова! Три-четыре! Руки шире! Пять-шесть! Тихо сесть. Семь-восемь! Лень отбросим. V. Работа по теме урока 1. Чтение рассказа А. Куприна «Слон»учителем и учащимися 2. Беседа - Понравился ли вам рассказ? - Что вы испытывали при чтении текста? (Было очень грустно и тревожно в начале текста. Девочка больна, не могут понять, чем она больна и как ее лечить. А потом было очень интересно, когда слона привели к Наде.) VI. Рефлексия VII. Подведение итогов урока - Что вы узнали о жизни и творчестве А. И. Куприна? Домашнее задание Прочитать рассказ и попытаться разделить его на части. Материал для учителя Александр Иванович Куприн (18'/'0-1938) - русский писатель. Получил военное образование, мечтал стать «поэтом или романистом». В 1911 г. К. Чуковский, редактируя детский альманах «Жар-птица», попросил А. Куприна написать что-нибудь для детей. На эту просьбу писатель откликнулся лишь в 1917 г., прислав для детского журнала, который выходил тогда при «Ниве», рассказ «Козлиная жизнь». Многие рассказы и повести о животных («Барбос и Жулька», «Белый пудель», «Завирайка», «Ю-ю», «Изумруд», «Скворцы», «Слон» и др.) были написаны им специально для детей и публиковались в детских журналах. После революции 1917 г. А. Куприн эмигрировал из России. Во время эмиграции в 1921 г. в Париже у него вышел сборник «Рассказы для детей». Ход урока 2 I. Организационный момент II. Речевая разминка 1. Работа над скороговоркой Павка на лавке Плетет лапти Клавке. Не годятся лапти Клавке на ножки, А годятся лапти На лапке кошке. - Прочитайте по слогам. - Прочитайте с ускорением. - Прочитайте, начиная быстро, а затем замедляя темп. - Прочитайте скороговоркой. 2. Работа над пословицами и поговорками - Прочитайте пословицы и поговорки, объясните их смысл. • Детство - время золотое, ест, и пьет, и спит в покое. • Деньги потерял - ничего не потерял; время потерял - много потерял; здоровье потерял - все потерял. • Здоровье приходит днями, а уходит часами. III. Работа по теме урока 1. Деление рассказа на части 2. Беседа по содержанию рассказа - Ребята, прочитайте еще раз пословицы и поговорки, запи санные на доске. Подумайте, можно ли их отнести к наше му рассказу «Слон». {Примерный ответ. Да, они подходят к рассказу «Слон». В первой говорится, что за ребенком в детстве ухаживают, о нем заботятся. В рассказе показаны заботливые родители, готовые сделать для своей дочери даже невозможное. Еще о здоровье: здоровье уходит часами, т. е. очень быстро. Здесь девочка угасала с каждым днем. Ей становилось все хуже и хуже.) 3. Составление плана - А. И. Куприн в книге {учитель показывает книгу с рассказами писателя) поделил этот рассказ на шесть частей. Посмотрим, совпадут ли они с нашими частями. Мы сразу будем составлять план. - Откройте с. 41 учебника. Прочитайте, что такое план. {План в сжатой форме передает основное содержание произведения. План поможет запомнить и пересказать содержание, не нарушая последовательности событий.) - Каким бывает план? {Он бывает кратким и развернутым, подробным.) - Прочитайте на с. 41, что нужно для составления плана. IV. Физкультминутка Подняли мы руки выше, Выше, выше, выше, выше, Покачали их повыше. Теперь спустим их пониже, Ниже, ниже, ниже, ниже, Покачали руки ниже. Теперь покачали выше, Раз, два, три, четыре - выше! Раз, два, три, четыре - ниже! V. Продолжение работы по теме урока Деление текста на части Первая часть: до слов «Милая Надя, милая моя девочка...». Вторая часть: до слов «Но однажды утром девочка просыпается...». Третья часть: до слов «Через два часа он сидит в зверинце...». Четвертая часть: до слов «Ночью слона ведут в гости к больной девочке...». Пятая часть: до слов «На другой день девочка просыпается чуть свет...». Шестая часть: до конца. План 1. Девочка больна. 2. Дочка от всего отказывается. 3. Желание увидеть живого слона. 4. Папа в зверинце. 5. Ночное путешествие слона. 6. Слон в гостях у Нади. VI. Рефлексия VII. Подведение итогов урока Мы сегодня разделили на части текст и составили план. Домашнее задание Подготовить пересказ по составленному плану. Ход урока 3 I. Организационный момент II. Речевая разминка Городу ночью холодно стало, Ночь для него одеяло достала. Снегом заботливо город одела И посветлела от доброго дела. - Прочитайте способом «птичий базар». - Прочитайте, разделяя слова на слоги. - Какие слова надо выделить голосом? (Дети называют, учитель помечает их сверху крестиком или подчеркивает.) - Прочитайте выразительно. - О каком добром деле идет речь? - Какие добрые дела и кому делали вы в последнее время? III. Работа по теме урока 1. Проверка домашнего задания (Краткий пересказ текста по ранее составленному плану.) 2. Работа в группах - А сейчас разделитесь на группы. Каждая группа готовит рассказ от имени мамы, папы, девочки, слона, хозяина слона. - Обсудите, с какой части текста начнется ваш рассказ. Рассказ должен быть кратким. Не забудьте рассказать об эмоциях или чувствах, которые испытывали ваши герои. IV. Физкультминутка Вертушка (Стоя прямо, ноги врозь шире плеч, руки на уровне груди взяты в замок, поворачиваться вправо и влево быстро, напряженно до упора.) Раз - вертушка, два - вертушка: Спинки нам помяла, Закружилась, как игрушка, Лень нам отогнала. V. Продолжение работы по теме урока 1. Выборочный пересказ - Послушаем, какие рассказы у вас получились. (Представители каждой группы учащихся рассказывают.) 2. Чтение в лицах (автор, мама, хозяин слона, Надя) (Во время чтения учитель меняет учеников, которые читают за автора.) - Прочитаем шестую часть по ролям. Старайтесь передать интонациями и голосом чувства героев, их настроение в данный момент. 3. Беседа - Как вы думаете, в произведении Куприна описываются реальные или вымышленные, фантастические события? Обоснуйте свое мнение. (Ответы детей.) - Можно ли было предположить, что девочку вылечит живой слон? VI. Рефлексия VII. Подведение итогов урока - Не было ли с вами или с вашими близкими, знакомыми подобных невероятных историй, которые на вас произвели большое впечатление? Расскажите. Домашнее задание Придумать свою невероятную историю с обычными вещами. Урок 7 8. Урок-путешествие по разделу «Были-небылицы». Оценка достижений Цели: повторить и обобщить изученный материал; развивать умения ориентироваться в прочитанных произведениях и анали-шровать их, творческие способности, речь, память, мышление; проверить полученные при изучении раздела знания учащихся. Планируемые результаты: учащиеся научатся отвечать на поставленные вопросы по теме раздела; работать самостоятельно и в группе; оценивать свои достижения. Оборудование: КИМы для учащихся 3 класса; выставка книг по разделу учебника, портреты писателей; карточки с заданиями. Ход урока I. Организационный момент Дорогие ребята, сегодня мы с вами отправляемся в путешествие по Литературной стране. И в этот раз заглянем в другие ее уголки. II. Путешествие первое 1. Речевая разминка - Чтобы заветная дверь открылась, мы должны быстро и грамотно произнести скороговорку. Пошел Ипат Лопаты покупать. Купил Ипат Пять лопат. Шел через пруд, Зацепился за прут. Упал в пруд Ипат, Пропали пять лопат. - Прочитайте способом «птичий базар» (еще: медленно, теперь - начиная тихим голосом, затем все громче, и наоборот - начиная громко, затем снижая силу голоса до шепота, с вопросительной интонацией, восклицательной, сердитой, веселой, скороговоркой). Конкурс - Кто быстрее произнесет скороговорку? 2. Сочинение историй учащимися - Ребята, вы и не заметили, как мы с вами оказались в пруду вместе с Ипатом. Сочините историю о том, что с вами могло бы произойти в пруду. - Чтобы вам было легче, вспомните обитателей водоема, отгадав загадки. На дне, где тихо и темно, Лежит усатое бревно. (Сом.) Хвостом виляет, Зубаста, а не лает. (Щука.) На воде увидел ты Белые цветы. Это жители воды На ночь прячут лепестки. (Лилия водяная.) Не кузнец, а с клещами. (Рак.) Драчун и забияка, Живет в воде, Кости на спине, И щука не проглотит. (Ерш.) Голубой аэропланчик Сел на белый одуванчик. (Стрекоза.) У родителей и деток Вся одежда из монеток. (Рыбы.) - Вот вы и вспомнили только малую часть обитателей водоемов. (Рассказы детей.) 3. Работа с отрывком из ранее прочитанного текста - Назовите автора этого произведения, найдите и вставьте нужные слова (с. 43 учебника, последний отрывок). (М. Горький. «Случай с Евсейкой». Нужные слова: «точно крупные вишни».) III. Путешествие второе 1. «У слона на дне рожденья» - Выбравшись из пруда, попадаем на день рождения к слону. Мы там, оказывается, не одни. Мы могли бы прочитать, кто еще был у слона, но слоги в словах перепутались. Начинаем склейку слов Из рассыпанных слогов. Изучите эти строчки, Сложив правильно кусочки. У слона на дне рожденья Это было в воскресенье У слона на дне рожденья. Гости пели, веселились, Так кружились, так вертелись, Что на части разлетелись. Раз, два, три, четыре, пять, Помоги гостей собрать: Ан-ло-ти-па-ди-ко-дил, Ко-кро-шим-зе-пан-ко-ри-рил, Ена-мот-ге-бе-раф-ги, Мур-го-ла-ле-бра-браз-жи! (Ответ: к слону пришли антилопа, крокодил, дикобраз, шимпанзе, бегемот, горилла, жираф, лемур, кобра, гиена.) - Молодцы, собрали всех гостей. Посмотрите, кто пришел! Да ведь это же немец, хозяин зверинца. Он рассказывает какую-то удивительную историю. Кто нам поведает, что он рассказывает? (Дети рассказывают историю про слона от имени хозяина зверинца.) 2. Работа с отрывком из ранее прочитанного текста - Назовите автора этого произведения, найдите и вставьте нужные слова (с. 43 учебника, первый отрывок). (А.И. Куприн. «Слон». Нужные слова: 1. «Ноги толстые, как столбы». 2. «Уши большие, как лопухи». 3. «Хобот - точно длинная змея и оканчивается двумя ноздрями, а между ними подвижный, гибкий палец.) IV. Путешествие третье - Вспомните, чьи это слова, откуда они и о чем идет речь. Мы объехали весь свет, Торговали соболями, Чернобурыми лисами; А теперь нам вышел срок, Едем прямо на восток, Мимо... (острова Буяна) В царство славного Салтана. {Это отрывок из «Сказки о царе Салтане...» А.С. Пушкина.) - Мы проплыли мимо острова и попали на другой. Давайте на нем отдохнем. (Учитель включает аудиозапись песни «Чунга-чанга», дети танцуют.) V. Путешествие четвертое 1. Работа с отрывком из ранее прочитанного текста - Вспомните автора этого произведения, найдите и вставьте нужные слова (с. 43 учебника, средний отрывок). (К. Г. Паустовский. «Растрепанный воробей». Нужные слова: 1. «От маленькой радости смеются...». 2. «а от большой - плачут». 3. «и крупный снег...». 4. «счастливые».) 2. Выразительное чтение отрывков - Прочитайте выразительно отрывок из рассказа «Слон», который вам больше всего понравился. VI. Путешествие пятое. Возвращение домой 1. Беседа - Пора нам возвращаться домой. Жаль расставаться со старыми друзьями. Как вы думаете, почему они попали в раздел «Были-небылицы»? Тест Вариант 1 А1. Кто не встретился Евсейке на морском дне? 1) актинии 3) рак-отшельник 2) лангусты А) рыба-пила А2. Сколько четверок по русскому языку было у Евсейки в прошлом году? 1) две 3) четыре 2) три 4) пять A3. Вставьте пропущенное слово в песенку рыбы. Плавниками..., И зубаста, да тоща, Пищи на обед ища, Ходит щука вкруг леща! 1) трепеща 3) скрежеща 2) шевеля 4) всех ища А4. Кто написал рассказ «Растрепанный воробей»? 1) М. Горький 3) К. Г. Паустовский 2) В.В. Бианки 4) А.И. Куприн А5. Кто скрывается под псевдонимом Максим Горький? 1) А.И. Куприн 3) В.М. Гаршин 2) КГ. Паустовский Л) А. М.Пешков 81. Вспомните, о ком так сказал Евсейка: «Так себе... Вроде меня, только - побольше, и усы у него. Если не сердится, то очень милый...» 1)кот 3) папа 2) дед 4) дядя 82. У кого на голове посидел Пашка в первый день? 1) кузнеца 3) А.С. Пушкина 2) И.А. Крылова 4) парикмахера 83. Закончите предложение. Мама подумала, что вот так же, как снег, сыплются на людей счаст-пивые... 1) фантазии 3) сказки 2) сны 4) желания 84. Найдите лишнее в утверждении. Умные собаки в зверинце... 1) кувыркаются 3) поют под музыку 2) танцуют 4) говорят с хозяином С1. Чем позавтракала Надя в день прихода слона? Что она съела? 1) яйцо вкрутую 3) яйцо всмятку 2) сладкий чай с молоком 4) горячее молоко С2. Почему немец казался Наде похожим на слона? Закончите предложение. Потому что он сам такой... 1) большой 3) добродушный 2) толстый 4) лысый |