Мир. Урок Введение. Знакомство с учебником Цели познакомить учащихся с новым учебником литературного чтения, с системой условных обозначений, с содержанием учебника, со словарем
 Скачать 0.54 Mb.
|
|
СЗ. О ком из писателей идет речь в приведенном отрывке? Он родился в 1892 г. в Москве, в семье железнодорожного статистика, но свою юность провел преимущественно в Киеве, где, окончив гимназию, учился на естественно-историческом факультете. Рано начав трудовую деятельность и сменив много профессий, он уже в 1912 г. опубликовал в киевском журнале «Огни» свой первый рассказ «На воде». 1) К. Г. Паустовский 3) М. Горький 2) А.И. Куприн 4) М.М. Пришвин Вариант 2 А1. Кто не встретился Евсейке на морском дне? 1) голотурии 3) рыба-меч 2) сепии 4) сифонофоры А2. Закончите предложение. Глаза у рыб были круглые и скучные, как... 1) алгебра 3) русский язык 2) математика 4) география A3. Вставьте пропущенное слово. Как он может жить на свете без усов и чешуи? Мы бы, рыбы, не могли бы ...хвосты свои! 1) намочить 3) разделить 2) раздвоить 4) обкромсать А4. Кто написал рассказ «Случай с Евсейкой»? 1) В.В. Бианки 3) А.И. Куприн 2) К. Г. Паустовский 4) М. Горький А5. Чья настоящая фамилия - Пешков? 1) М. Горького 3) К. Г. Паустовского 2) А.И. Куприна 4) Л.Н.Толстого В1. Как звали нянюшку из рассказа К.Г. Паустовского? 1) Ивановна 3) Петровна 2) Николаевна 4) Степановна 82. Чье прозвище - Чичкин? 1) милиционера 3) воробьишки 2) скворца 4) старого воробья 83. Что, по мнению мамы, делают люди от большой радости? 1) смеются 3) прыгают и кричат 2) плачут 4) рыдают и смеются 84. Найдите лишнее в утверждении. Особенно отличается самый большой слон, он... 1) становится на голову, ногами вверх 2) ходит по стеклянным бутылкам 3) ходит по катящейся бочке 4) переворачивает хоботом страницы большой картонной книги. С1. С помощью какого лакомства слона завели в дом? Что это было? 1) круглый фисташковый торт 2) квадратный фисташковый торт 3) треугольный ананасовый торт 4) круглый банановый торт С2. Как звали куклу, с которой Надя познакомила слона Томми? 1) Соня 3) Маша 2) Наташа 4) Матрешка СЗ. О ком из писателей идет речь в приведенном отрывке? Отец его умер рано, и мальчик оказался в доме деда. Дед стал учить пиука с 6 лет грамоте. Затем мальчик продолжил учение в Нижегородском слободском училище, но вскоре дед разорился и отдал его в «люди». 1) М. Горький 3) А.И. Куприн 2) К.Г. Паустовский 4) М.М. Пришвин 3. Проверочная работа 1. Допишите пропущенные буквы, и получится стишок-не-иылица. Рифмушка Танцевала рыба с р_____, А петр_____- с пастернаком, Аци_____- с чесноком, Айн_______- с пет_____, Ск___________- с котелком, Красна девка - ск________, А ухват - просто так, А морковка не________, Потому что не умела. 2. Переставьте все, как надо! Нет ни склада тут, ни лада... Пингвины - жители пустыни, Ужата очень любят дыни. Шоферы знают толк в малине, Ребята ползают в трясине. Верблюды плавают на льдине, Медведи возят груз в машине. Неспешно ходит черепаха, Могучий еж не знает страха. Колючий лев в траве таится, За ним охотится лисица. Ужи летают в облаках, Стрижи на севере, во льдах. Орлы упрямы, просто страх! Чижи охотятся в горах, Моржи в болоте, в камышах, Киты мечтают о мышах. Ослы расселись на кустах, Коты плывут в крутых волнах... А все ли на своих местах? 3. Соедините автора с названием его произведения. Допишите пропущенные слова. М. Горький «Слон» К.Г. Паустовский «Случай...» А.И. Куприн «Растрепанный...» 4. Ответьте на вопросы. 1) Кто и о ком бормотал такие слова? Что это за произведение? Кто его автор? Не похож он ни на рака, ни на нас - весьма во многом. Не родня ли это чудо безобразным осьминогам? 2) Прочитайте описание животного. Вставьте пропущены слова. Кто это? Ростом он только чуть-чуть пониже двери, а в длину занимает поло вину.... Кожа на нем ..., в тяжелых .... Ноги толстые, как .... Длинный . с чем-то вроде помела на конце. Голова в больших.... Уши большие, ка ..., и висят вниз. Глаза совсем ..., но умные и добрые. Это .... 3) Вспомните героев произведения. Допишите. Пашка-..., Петровна - ..., Маша - ..., Чичкин -..., разбойница - Ответы к проверочной работе 1. Стишок-небылица звучит так (у детей могут быть вставлены другие слова, главное, чтобы они подходили по смыслу и рифмовались): Танцевала рыба с раком, А петрушка - с пастернаком, А цибуля - с чесноком, А индейка - с петухом, Сковородка - с котелком, Красна девка - с казаком, А ухват - просто так, А морковка не хотела, Потому что не умела. 2. Переставить пары слов: пингвины - верблюды; ужата - ре-бята; могучий еж - колючий лев; ужи - чижи; стрижи - моржи; орлы - ослы; киты - коты. 3. М. Горький «Случай с Евсейкой», К.Г. Паустовский «Растрепанный воробей», А.И. Куприн «Слон». 4. 1) Рыбы о мальчике. М. Горький «Случай с Евсейкой». 2) Вставить: столовой, грубая, складках, столбы, хвост, шишках, нопухи, крошечные. Это слон. А.И. Куприн «Слон». 3) Пашка - воробей, Петровна - нянюшка, Маша - дочка (девочка), Чичкин - Пашкин дед, старый воробей, разбойница - ворона. К.Г. Паустовский «Растрепанный воробей». VII. Возвращение домой. Подведение итогов урока - Вот мы с вами и дома, среди привычных вещей. Какие истории вы о них придумали? Расскажите на следующем уроке. Урок 79. Знакомство с названием раздела. С. Черный «Что ты тискаешь утенка?..» Цели: ознакомить учащихся с новым разделом, с произведени-гм Саши Черного «Что ты тискаешь утенка?..»; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление. Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела, произведения; читать стихотворение, отражая настроение; находить в стихотворениях яркие, образные тона и выражения. Оборудование: выставка книг по теме урока; карточки (текст речевой разминки, задания), магнитная азбука. Ход урока I. Организационный момент II. Речевая разминка - Прочитайте стихотворение «Веселая путаница». Дается три минуты вам, чтоб всех расставить по местам! - Ну, ребята, как делишки? - Хорошо! - кричат мальчишки. - Есть ли новости у вас? - Есть! - и начали рассказ... - Ходил я в цирк не так давно. - А я на речке был. - Как было весело, смешно! - Разделся и поплыл. - Нахохотался я до слез. - И вдруг пошел ко дну. - Там пес кота в коляске вез. - И закричал: «Тону!» - Там клоун был без головы. - А тут ребята шли. - Играли в мяч морские львы. - Они меня спасли. - Погодите-ка, друзья, Ничего не понял я... Повторите все до точки, Только - чур! - поодиночке... Г. Кружков - Отчего произошла путаница? Расставьте все по местам. - Понравилось вам стихотворение? - Прочитайте медленно (еще: начните читать медленно и постепенно ускоряйте темп, начните читать быстро и постепенно замедляйте темп, прочитайте скороговоркой, выразительно). III. Актуализация знаний. Введение в тему - Откройте с. 44 учебника. Рассмотрите рисунки. Кто из героев вам знаком? Расскажите о нем кратко. (Рассказы детей.) Книг на свете очень много. Удивительные приключения случались с этими героями. Вы можете прочитать о них. На уроках литературного чтения мы продолжаем знакомство с писателями, с разнообразием книг. - Расшифруйте, что здесь написано. 1 bFWMQPUTENGT DIHARSKCVXE4HZQT3FLOFSn (Поэтическая тетрадь 1: надо прочитать не только русские буквы, но и справа налево.) - Если вы помните, мы уже изучали раздел с таким названием. Как вы думаете, о чем этот раздел, какие произведения могут быть здесь помещены? Рассмотрите иллюстрацию на с. 45, может быть, она вам поможет. (Предположения учащихся.) IV. Работа по теме урока - Прочитайте, с чем мы познакомимся. Чему мы научимся? Чему мы будем учиться? - Проверим, как вы запомнили: с чем мы познакомимся? (Со стихотворениями Саши Черного, А. Блока, С. Есенина.) - Чему мы научимся? Чему мы будем учиться? (Дети дают ответы согласно тексту на с. 45 учебника.) V. Физкультминутка Чудеса у нас на свете: Стали карликами дети. А потом все дружно встали, Великанами мы стали. Дружно хлопаем, Ногами топаем! VI. Продолжение работы по теме урока 1. Знакомство со стихотворением «Что ты тискаешь утенка?..» - «Что ты тискаешь утенка?» Так начинается стихотворение Саши Черного. Как вы думаете, о чем оно? (Предположения детей.) - Проверим ваши предположения. 2. Чтение стихотворения учителем 3. Словарно-лексическая работа - Как вы понимаете значение слов и выражений? Тискаешь - давишь, прижимаешь, мнешь. Рвется прочь - вырывается. В свой черед - в свою очередь, когда придет время. Брыкаться - 1) то же, что лягаться, а также вообще бить, отпиваться ногами; 2) активно сопротивляться, упрямиться. Притиснешь - прижмешь. Капут - конец, гибель. 4. Выборочное чтение. Беседа - Прочитайте, как поэт убеждал малыша не тискать утенка. - Как взрослый разговаривает с малышом: сердито, дружелюбно, ругает, что-то советует? {Взрослый разговаривает с малышом дружелюбно, советует не тискать утенка.) - Как вы думаете, это веселые или грустные стихи? {Они веселые, но с грустной интонацией. Автор в шутливой форме показывает ребенку, как плохо утенку.) 5. Выразительное чтение стихотворения (Дети готовятся, а затем читают выразительно.) VII. Рефлексия - Нарисуйте в своей тетради смайлик, который отражает ваше отношение к материалу урока. VIII. Подведение итогов урока - Какой раздел учебника мы начали изучать? - Какие произведения в нем мы будем читать? - Что нового хотелось бы узнать в нем? Домашнее задание Подготовить выразительное чтение стихотворения. Урок 8 О. С. Черный «Воробей», «Слон» Цели: ознакомить учащихся с произведениями Саши Черного «Воробей», «Слон», с его жизнью и творчеством; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление. Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать стихотворение, отражая настроение; находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения. Оборудование: портрет и выставка книг Саши Черного; карточки (текст речевой разминки, задания), магнитная азбука. Ход урока I. Организационный момент II. Речевая разминка Перепел перепелку и перепелят В перелеске прятал от ребят. - Прочитайте скороговорку медленно, затем с ускорением (еще: с вопросительной интонацией, с утвердительной, с восклицательной, с сердитой, с веселой). - А сейчас быстро, очень быстро. III. Введение в тему 1. Беседа - Как вы думаете, почему перепел прятал перепелку и перепелят от ребят? {Потому что ребята могут им навредить: напугать или даже поймать.) - Разве ребята не понимают, что этого нельзя делать? {К сожалению, есть такие ребята, которые любят хулиганить.) 2. Рассказ о жизни и творчестве Саши Черного Сегодня с нами будут разговаривать беззащитные животные. Об этом хорошо написал поэт Саша Черный. Знаете ли вы что-нибудь об этом писателе? Какие произведения читали? Саша Черный (1880-1932) - поэт, прозаик, переводчик. Он много писал для детей (сборники «Голубая книжка», «Детский остров», книга стихов «Тук-тук», «Живая азбука», загадки, два тома книг для чтения «Радуга. Русские поэты»). IV. Проверка домашнего задания (Выразительное чтение стихотворения Саши Черного «Что ты тискаешь утенка?.».) V. Физкультминутка Шел петух по двору, Крикнул нам: «Ку-ка-ре-ку!», Крыльями похлопал, Ножками потопал. VI. Работа по теме урока 1. Беседа - Отгадайте загадку в пословицах. О ком идет речь? • Против сотки их довольно одного ястреба. • Он землю видит, когда ест, небо - когда пьет. • Он под кровлю, а сова на ловлю. (Воробей.) 2. Чтение стихотворения «Воробей» - Следующее стихотворение Саши Черного так и называется - «Воробей». (Чтение стихотворения учащимися.) - Понравилось ли вам стихотворение? - Найдите значение слова «вьюшка». Вьюшка - в деревенском доме крышка, которая закрывает печную трубу для сохранения тепла. - Перечитайте первое четверостишие стихотворения. Каким вы представили себе воробья? Какие слова, эпитеты помогли вам в этом? (Эпитеты: серый, юркий, сравнение - точно мышка. Он такой же маленький, серенький, юркий.) - Прочитайте стихи жужжащим способом, прислушайтесь к их звучанию. Помогает ли ритм стихотворения представить, как скачет воробей? (Да, ритм такой, как будто воробей скачет: Прыгни ближе, ну-ка, ну-ка, / Так, вот так, еще чуть-чуть... / Ветер сыплет снегом, злюка, / И на спинку, и на грудь.) - Как поэт относится к воробью? (С нежностью, с любовью.) - Прочитайте стихотворение выразительно. 3. Отгадывание загадок в пословицах - Прочитайте загадки в пословицах, узнайте, о ком идет речь. • Делать из мухи его. • Ай, Моська! Знать, она сильна, что лает на него! (Слон.) - Как вы понимаете выражение «делать из мухи слона»? (Раздувать что-то малозначительное.) - Прочитайте стихотворение «Слон» самостоятельно. Подумайте, как его надо читать. 4. Работа в парах - Прочитайте в лицах разговор слона с малышом. (Самостоятельная работа учащихся.) - Поменяйтесь ролями. (Дети читают, меняясь ролями.) 5. Выразительное чтение стихотворений VII. Рефлексия VIII. Подведение итогов урока - Вы прочитали три стихотворения Саши Черного. О ком они: о животных или о людях? Что объединяет произведения? Домашнее задание Выучить стихотворение, которое больше всего понравилось. Нарисовать иллюстрацию к выбранному стихотворению. Урок 81. А. Блок «Ветхая избушка» Цели: ознакомить с жизнью и творчеством А. Блока; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление. Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать стихотворение, отражая настроение; находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения. Оборудование: портрет и выставка книг А. Блока; карточки (текст речевой разминки, задания), магнитная азбука. Ход урока I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания Конкурс чтецов стихов С. Черного. III. Введение в тему. Ознакомление с жизнью и творчеством поэта 1. Чтение учителем отрывка из стихотворения А. Блока - Ребята, вы очень хорошо читали стихи, а сейчас я вам почитаю. Кончил учитель урок, Мирно сидит на крылечке. Звонко кричит пастушок. Скачут барашки, овечки. Солнце за горку ушло, Светит косыми лучами. В воздухе сыро, тепло, Белый туман за прудами. Старый учитель сидит, - Верно, устал от работы: Завтра ему предстоит Много трудов и заботы. Это отрывок из стихотворения «Учитель», а написал его из-нестный поэт Александр Александрович Блок. 2. Рассказ учителя об авторе Александр Блок (1880-1921) первые стихи написал лет в пять. А в тринадцать стал вместе с двоюродными братьями издавать рукописный журнал. В журнале он был и главным редактором, и главным художником, и главным автором - помещал в нем свои стихи, рассказы, очерки. Оканчивал университет Александр Блок уже известным поэтом. Его стихи печатались в разных журналах, стали выходить отдельными сборниками. Писал он и пьесы, и статьи о литературе. Главные темы стихов Блока - Родина, человек, любовь, природа. IV. Физкультминутка Мы ладонь к глазам приставим, Ноги крепкие расставим. Поворачиваясь вправо. Оглядимся величаво. И налево надо тоже Поглядеть из-под ладошек. И направо! И еще Через левое плечо! V. Работа по теме урока - Откройте учебник на с. 50. Рассмотрите портрет поэта. Прочитайте, как его зовут. - Прочитайте название стихотворения. («Ветхая избушка».) - Как вы понимаете это выражение - «ветхая избушка»? Ветхий - разрушающийся от старости, дряхлый. - Рассмотрите иллюстрацию. О каком времени года пойдет речь в стихотворении? О чем оно? (По иллюстрации видно, что действие происходит зимой. Показаны зимние забавы детей.) (Самостоятельное чтение стихотворения учащимися.) - Как вы думаете, поэт рассказывает об увиденном с радостью или грустью? (Он рассказывает об увиденном с радостью. Детям очень весело играть зимой. Он говорит: Весел ребятишкам/Быстрых санок бег... / Бегают, смеются, /Лепят снежный дом, / Звонко раздаются / Голоса кругом...) - Прочитайте стихотворение выразительно. VI. Рефлексия VII. Подведение итогов урока |