Урок Вводный Цели
 Скачать 302.73 Kb.
|
|
Домашнее задание Подготовить выразительное чтение (с. 75 учебника). Урок 1 3. И. Гамазкова «Живая азбука». Татарские народные сказки «Три дочери», «Два лентяя» Цели: познакомить с произведением И. Гамазковой «Живая азбука», с татарскими народными сказками «Три дочери» и «Два лентяя»; обучать правильному, выразительному чтению целыми словами; учить анализировать произведения; развивать творческие способности, речь, память, мышление. Планируемые результаты: учащиеся научатся выразительно читать вслух по слогам и целыми словами, обозначая интонационно конец предложения; объяснять название произведения и по названию прогнозировать его содержание; описывать характер героев; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; определять главную мысль текста и соотносить ее с содержанием произведения, сравнивать сказки разных народов. Оборудование: книги по теме урока, текст речевой разминки. Ход урока Организационный момент Проверка домашнего задания Прочитайте выразительно стихотворение Е. Благининой (с. 75). Прочитайте вопросы-шутки. Смогли ли вы на них ответить? (Дети объясняют выражения, отвечают на вопросы.) Помогу, помогу, а пришло время — не могу. Какая птица из сорока букв? {Сорока.) От чего гусь плавает? (От берега.) Каким гребешком никто не причесывается? (Петушиным.) Речевая разминка Прочитайте отрывок из «Азбуки-сказки», которую написала Ирина Турина. Буква Л жила в Арбузе, В полосатом толстом пузе. Раз пришел к ней Абрикос, Сладкий Ананас принес. Мимо Аист пролетал, Букву А он увидал И решил себе забрать. Абрикос давай кричать: А-а-а, украли, помогите, Букву А в Букварь верните! Прочитайте стихотворение шепотом. Прочитайте, постепенно увеличивая силу голоса. Прочитайте с ускорением. Прочитайте с замедлением. Прочитайте выразительно. Актуализация знаний. Постановка целей урока Какой вы представляете букву А? В каком домике могут жить другие буквы? Пофантазируйте. Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с произведениями раздела «Жили-были». Работа по теме урока Откройте учебник на с. 77. Прочитайте, кто автор произведения, с которым нам предстоит сейчас познакомиться. (И. Гамазкова.) Что вы знаете о ней? Материал для учителя Инна Липовна Гамазкова (р. 1945) — один из популярных авторов наших детских журналов. Ее короткие занимательные стихи привлекают внимание неожиданными ритмами и образами. Если собрать все эти стихи вместе, получится целая коллекция, в которую войдут загадки и считалки, дразнилки и частушки, ворожилки и песенки. А слово «коллекция» здесь не случайно — все эти стихи похожи на остановленные мгновения детской жизни, пойманные мягкой, доброжелательной ладонью: теперь их можно пристально разглядывать, как жуков или бабочек. Удивительное дело, но по своей первой профессии Инна Гамазкова как раз и была энтомологом, изучала насекомых, преподавала биологию и даже получила почетный диплом изобретателя. А в 1990-е гг. у нее стали выходить книжки для самых маленьких: «Это я говорю», «Азбука в загадках», «Кто летает», «У кого какие мамы». Последние годы Инна Гамазкова работает редактором в детском журнале «Жили-были». Прочитайте название стихотворение самостоятельно. Вставьте пропущенные слова. Если затрудняетесь, поработайте в парах. Какое впечатление произвело на вас стихотворение? Какие чувства вы испытывали во время чтения? Что помогло нам найти правильный ответ? Перечитайте стихотворение. Найдите в нем созвучные окончания. Прочитайте еще раз название стихотворения. Почему автор назвал азбуку живой? Знаете ли вы сказки? Проверим. Узнать их вам поможет лабиринт в учебнике на с. 79. Назовите сказки на каждой дорожке. Доскажите слова и узнаете, о каких сказках идет речь в стихах и загадках авторов Владимира Степанова, Ирины Батый. Из муки он был печен, На сметане был мешен. На окошке он студился, По дорожке он... (катился). Был он весел, был он смел, И в пуги он песню... (пел), Съесть хотел его зайчишка. Серый волк и бурый... (мишка). А когда малыш в лесу Встретил рыжую... (лису), От нее уйти не смог. Что за сказка? ... («Колобок»), С кем Мороз играет в прятки, В белой шубке, в белой шапке? Знают все его дочурку, И зовут ее... (Снегурка). Носик круглый, пятачком, Им в земле удобно рыться, Хвостик маленький крючком, Вместо туфелек — копытца. Трое их - и до чего же Братья дружные похожи. Отгадайте без подсказки, Кто герои этой сказки? (Три поросенка.) Возле леса, на опушке, Трое их живет в избушке. Там три стула и три кружки, Три кроватки, три подушки. Угадайте без подсказки, Кто герои этой сказки? (Три медведя.) Как-то раз в лесу густом Вырос домик под... (кустом). Рада мышка-поскребушка И зеленая... (лягушка). Рад и побегайчик, Длинноухий... (зайчик). Дзинь-ля-ля — поет синичка! Это сказка... («Рукавичка»). Маша в коробе сидит, Далеко она... (глядит). Кто несет ее? — ответь, — Быстрыми шагами? А несет ее... (медведь) Вместе с... (пирогами). Путь не близкий, Дальний путь. Хочет Миша... (отдохнуть). На пенек присесть И румяный пирожок По дороге... (съесть). Провела его малышка, Будет он умнее впредь. Вот у нас какая книжка - Это... («Маша и медведь»). Прочитайте название сказки в учебнике на с. 83. Какие ассоциации у вас возникли? О чем вы подумали? Чья эта сказка? (Татарского народа.) Прочитаем ее и узнаем, о чем в ней говорится. (Читают хорошо читающие ученики или учитель.) Куда пошли лентяи? Что они увидели? Прочитайте те строчки, в которых говорится о том, как они хотели поесть яблок. (Выборочное чтение.) Почему же ребята остались голодными? Понравились вам ребята? Почему? Можете ли вы вспомнить другие сказки, в которых осуждается лень? Послушайте русскую народную сказку «Лень да Отеть». Сравните ее с той, которую только что прочитали. Лень да Отеть Жили-были Лень да Отеть. Про Лень все знают: кто от других слыхал, кто встречался, кто знается и дружбу ведет. Лень — она прилипчива: в ногах путается, руки связывает, а если голову обхватит — спать повалит. Отеть Лени ленивее была. День был легкий, солнышко пригревало, ветерком обдувало. Лежали под яблоней Лень да Отеть. Яблоки спелые, румянятся и над самыми головами висят. Лень и говорит: Кабы яблоко упало да мне в рот, я бы съела. Отеть говорит: Лень, как тебе говорить-то не лень? Упали яблоки Лени и Отети в рот. Лень стала зубами двигать тихо, с передышкой, а съела-таки яблоко. Отеть говорит: Лень, как тебе зубами-то двигать не лень? Надвинулась темная туча, молния ударила в яблоню. Загорелась яблоня большим огнем. Жарко стало. Лень и говорит: Отеть, сшевелимся от огня; как жар не будет доставать, будет только тепло доходить, мы и остановимся. Стала Лень чуть шевелить себя, далеконько сшевелилась. Отеть говорит: Лень, как тебе себя шевелить-то не лень? Так Отеть голодом да огнем себя извела. Стали люди учиться, хоть и с леностью, а учиться. Стали работать уметь, хоть и с ленью, а работать. Меньше стали драку заводить из-за каждого куска, лоскутка. А как лень изживем — счастливо заживем. (В пересказе С. Писахова Вот такая сказка. Но начнет иной человек ее читать и задумается: «Что такое лень — это я знаю. Даже, пожалуй, слишком хорошо знаю. А вот отеть — такое слово впервые слышу». Вопрос, верно? А между тем старые люди помнят еще времена, когда слово это жило в народе. И обозначало именно высшую степень лени. Самый отчаянный лентяй так и назывался — отетник. Про него говорили: «Экая отеть шатается, дармоед этакой!» Или о себе: «Такая отеть берет, что прямо не глядел бы на работу». Теперь мы знаем, что такое и лень, и отеть. Но мы и знаем также, что обе они сидят внутри нас и от нас самих зависит, продолжать лениться дальше или перебороть себя и начать что-то делать. А как представить себе, что Лень с Отетью лежат под яблоней, раскрыв рты, и ждут, когда им сверху упадет спелое, вкусное яблочко? Как они должны выглядеть? На кого походить? И, может быть, они действительно существуют в жизни? Конечно же нет. И лень, и отеть надо человеку искать в себе. В сказке они живут как образы; ведь только подумаешь об этих неряшливых, опустившихся созданиях, и сразу пробуждается отвращение к ним. Физкультминутка В темном лесе есть избушка, Стоит задом наперед. В той избушке есть старушка, Бабушка-яга живет. Нос крючком, глаза большие, Словно угольки горят. Ух, сердитая какая! Дыбом волосы стоят! Продолжение работы по теме урока Рассмотрите иллюстрацию к сказке на с. 80. Подумайте и скажите, о чем может быть эта сказка. Какое отношение к ней могут иметь белка, пчелка, черепаха и паук? (Ответы детей.) Прочитаем сказку «Три дочери». (Читают хорошо читающие ученики или учитель). Какое впечатление произвела на вас эта сказка? Какая из сестер проявила равнодушие, сочувствие, неуважение к матери, внимание, доброту, заботу только о себе, любовь? Подтвердите свой ответ словами сказки. Как была вознаграждена третья дочь за свое отзывчивое сердце? Прочитайте. Ребята, а как вы заботитесь о своей маме? Чем вы ей помогаете? (Высказывания детей.) А как вы относитесь к своей бабушке? (Высказывания детей.) Рефлексия Покажите смайлик, который отражает ваше отношение к материалу урока. Подведение итогов урока Как называются произведения, которые мы прочитали на уроке? Назовите их авторов. Верно, у сказки нет автора, так как она народная. А что вы знаете об этом народе, его обычаях? Кто из вас знает столицу Татарстана? Материал для учителя Столица Республики Татарстан — город Казань. Республика граничит с Кировской, Ульяновской, Самарской, Оренбургской областями, Башкортостаном, Марий Эл, Удмуртской Республикой, Чувашией. Татарстан расположен в центре Российской Федерации на Восточно- Европейской равнине, в месте слияния двух крупнейших рек — Волги и Камы. Казань находится на расстоянии 797 км к востоку от Москвы. Территория Татарстана представляет собой равнину в лесной и лесостепной зоне с небольшими возвышенностями на правобережье Волги и юго-востоке республики. Более 16% территории республики покрыто лесами, состоящими из деревьев преимущественно лиственных пород (дуб, липа, береза, осина), хвойные породы представлены сосной и елью. Местная фауна представлена 430 видами позвоночных животных и сотнями видов различных беспозвоночных. Домашнее задание Читать сказки разных народов. Урок 14. Ингушская народная сказка «Заяц и черепаха». Наш театр. С. Михалков «Сами виноваты» Цели: познакомить учащихся с новыми произведениями раздела «Здравствуй, сказка!»; обучать плавному выразительному чтению целыми словами; учить соотносить иллюстрацию с содержанием текста, рассказывать сказку на основе картинного плана, отвечать на вопросы по содержанию текста, инсценировать ее; развивать память, речь, мышление. Планируемые результаты: учащиеся научатся прогнозировать содержание раздела; читать выразительно, плавно, целыми словами, верно выделяя ударные слоги; определять последовательность событий в сказке; отвечать на вопросы по содержанию произвеле- ния; называть героев сказки и оценивать их поступки; соотносить иллюстрацию с содержанием текста; инсценировать сказку, читая ее по ролям; различать народную и литературную сказки. Оборудование: выставка книг русских народных сказок, сборников сказок разных народов, текст речевой разминки, карточки с загадками, маски животных — героев сказки. Ход урока Организационный момент Речевая разминка Прочитайте стихотворение. Собирайтесь вокруг меня все — Старушки, молодцы И молодушки. Садитесь — кто на шесток, Кто на лавку, да не делайте Давку! Какие слова непонятны? Шесток: 1) площадка перед устьем русской печи; 2) жердочка, перекладина для ночевки птиц; насест. Прочитайте стихотворение с вопросительной интонацией, с утвердительной интонацией, сердито, весело. Прочитайте стихотворение выразительно. Актуализация знаний. Постановка целей урока Ребята, какие сказки вы любите читать? (Ответы детей.) Отгадайте загадки, которые я для вас приготовила. Хвост короче уха, Быстрые повадки. Мчусь я что есть духу На праздник без оглядки. Кто я, угадай-ка! Ну, конечно... (зайка). Что за чудо! Вот так чудо! Сверху блюдо, снизу блюдо, Ходит чудо по дороге, Голова торчит да ноги. (Черепаха.) Как вы думаете, что может объединять этих животных? (Они из одной сказки.) Сегодня мы познакомимся с новой сказкой. Предположите, о чем она может быть. (Предположения детей.) Работа по теме урока Откройте учебник на с. 84 и прочитайте, сказку какого народа будем читать. Что вы знаете об этом народе? Материал для учителя Республика Ингушетия — республика (субъект) в составе Российской Федерации, входит в состав Северо-Кавказского федерального округа. Столица — город Магас. Граничит: на западе — с Северной Осетией, на востоке — с Чеченской Республикой, на юге — с Грузией (с краем Мцхета- Мтианети). Самая молодая республика Российской Федерации; образована 4 июня 1992 г. Название республики происходит от русского наименования населения (ингуши — от названия села Ангушт) и от грузинского суффикса -ети, что вместе означает «место, где живут ингуши». Прочитаем сказку. (Чтение и вопросы и задания после прочтения.) О чем поспорили заяц и черепаха? Почему заяц не побежал, а остался лежать под кустом? Как же так получилось, что черепаха победила в этом споре? Найдите и прочитайте строчки, в которых заключена главная мысль сказки. Прочитайте сказку выразительно. Физкультминутка Утро В рабочем поселке у лесопильного завода все тихо. (Наклоняют голову набок, подкладывая руки под щеку.) Наступает утро. Где-то пропел петух. Часы пробили пять раз. (Хлопают в ладоши и громко произносят: «Раз, два, три, четыре, пять».) Рабочие начинают просыпаться, потягиваться, разминаться. (Показывают.) Одевшись, идут к крану мыться. (Показывают, как чистят зубы, моют руки, лицо, шею.) Потом идут к столу завтракать. (Показывают, как наливают чай, нарезают хлеб, едят.) Выходят на улицу и отправляются на завод. На улице снег, очень холодно. Приходят на работу. Гудит гудок. (Гудят: «У-у-у-у-у-у-у!») Загудели, заработали моторы огромных машин. (Имитируют звук машин: «Дз-у, дз-у».) Металлические пилы движутся вперед-назад, распиливая бревна. (Движениями соединенных рук показывают, как движутся пилы.) Готовые доски грузят в вагонетки и вывозят на склад. (По команде учителя «Раз-два, взяли!» наклоняются, как бы поднимая и перекладывая доски.) Слышен гудок паровоза. (Гудят: «У-у-у-у!») Он медленно приближается к складу. (Подражая звукам приближающегося поезда, произносят сначала быстро, потом медленнее: «Вот идет он, вот идет он...») Распиленные бревна грузят в вагоны. (По команде учителя «Раз-два, взяли!» повторяют движения, имитирующие погрузку.) На заводе опять гудит гудок. (Гудят: «У-у-у-у-у-у!») Пора обедать. V!. Продолжение работы по теме урока Прочитайте название следующей сказки на с. 86. В каких случаях так говорят: сами виноваты? Что вы заметили? (Уэтой сказки есть автор — С. Михалков.) (Чтение сказки и вопросы и задания после прочтения.) С чего начинается сказка? Какими предстают перед нами Заяц и Зайчиха в начале сказки? (Трудолюбивыми. Они построили себе домик, все вокруг прибрали, расчистили и размели.) Что они не захотели сделать? Найдите и прочитайте отрывки о том, что камень действительно им мешал. (Выборочное чтение.) Чем закончилась сказка? Подумайте и скажите, что здесь сказочного, а что могло бы быть на самом деле. Какую важную мысль хотел донести до нас автор? Поиграем в театр. Кто нам нужен? (Режиссер и актеры.) Выберем режиссера. Определим, сколько действующих лиц должно быть в нашем спектакле. (Дети выбирают режиссера. Роли: Заяц, Зайчиха, Михаил Иванович.) Какие должны быть декорации? Как должны выглядеть зайцы — сказочные герои? С какой интонацией следует читать слова Зайца и Зайчихи? (Игра в театр.) |