|
2кл 1четв КСП (1). Урок здравствуй, второй класс!
Раздел
|
Моя семья и друзья
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
УРОК 11. Семейные обязанности
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
2 2.1.2.1 понимать лексическое значение слов в простых фразах;
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник;
2.4.3.1 использовать знаки препинания в конце простых предложений
(с помощью учителя);
изменять слова-действия по числам.
|
Цели урока
|
Умеют создавать высказывания по картинке, определять вид предложений по цели высказывения.
Знают слова – предметы, слова – действия, связанные с темой «Моя семья и друзья».
Применяют в письменной и устной речи слова-предметы/ слова-действия и изменять их по числам.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока
5 мин.
|
1.Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках.
Сообщение темы урока.
2. Актуализация знаний.
(Ф) Артикуляционная разминка
Раз, два, три, четыре,
Кто живет у нас в квартире?
Папа, мама, брат, сестренка,
Кошка Мурка, два котенка .
Учитель предлагает подумать, какой ритм и какая интонация больше подходят.
Учитель предлагает разгадать ребус в учебнике, назвать общую букву слов, дать характеристику звуку, который эта буква обозначает.
Ответ: буква А, обозначает гласный звук а.
Учитель предлагает посмотреть фрагмент презентации «Наша дружная семья» о культуре общения в семье.
|
Дети рассказывают стихотворение с разным темпом.
Ученики повторяют предложения.
Стихотворение повторяется несколько раз в разном темпе (медленно, быстро, нараспев) или с разной интонацией (весело, грустно).
Работают с презентацией «Наша дружная семья»
Разминка
|
Презентация
(http://pedsovet.su/load/244
|
|
Середина урока
15 мин.
|
3. Изучение нового материала.
(К, Ф) Учитель предлагает внимательно рассмотреть картинку-постер, перечислить, что на ней изображено, прочитать пословицу, объяснить ее смысл. . (И, П) Учитель предлагает прочитать предложения и вставить по смыслу слова-признаки в нужном числе, согласуя слова-предметы и слова-признаки.
(Г) Учитель предлагает в группах сравнить два постера, составить к ним предложения по опорным словам.
Опорные слова: семья, любовь, мир, радость, дружба, счастье.
4. Закрепление изученного материала.
(К, Ф) Учитель предлагает прочитать слоги, составить из них имена друзей Саната.
Учитель предлагает послушать сказку в учебнике и ответить на вопросы:
1. Как жила семья?
2.Что решил сделать правитель?
3.Какие слова написал старик?
4.Что они означают?
(К) Учитель предлагает прочитать слова на казахском языке в одном столбике и слова на русском языке в другом столбике. Сделать вывод, о ком они.
Дома сделать постер о семье.
(Ф,И) Учитель предлагает прочитать слова в первом и втором столбике, составить с ними предложения, используя слова-признаки, слова-действия.
Работа в рабочей тетради.
Словарный диктант.
Запомни написание подчеркнутых букв:
казахский язык, русский язык.
Критерий:
-находит нужную информацию в энциклопедиях и интернете
-выделяет главную и второстепенную информацию.
Дескриптор:
- читает тексты;
|
Ученики выполняют задание.
Ученики составляют предложения.
Ученики составляют имена . Читают правило о правописании имен собственных.
Называют на казахском и русском языке слово семья.
Читают слова, составляют предложения. Например: Заботливая мама готовит обед.
|
Учебник, задание 1.
Учебник, задание 2.
Учебник, задание 3.
Учебник, задание 4.
Учебник, задание 5.
Учебник, задание 6.
Рабочая тетрадь.
|
|
Конец урока
5 мин
|
5. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
Рефлексия. "Светофор"
Дома, используя слова из упражнения 6, составить свой постер.
|
Записывают домашнее задание.
|
|
|
Усложнение задания:
составляют предложения
Задания для менее способных: называют слова;
|
Рефлексия - Были ли цели обучения/ урока достижимыми? -Чему сегодня научились учащиес6я? - Какой была атмосфера обучения? - Успешными ли были задания по установлению различий между учащимися? -Придерживалась ли я временного графика? -Какие отступления от плана я сделала и почему?
|
Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?
Жесты, похвала, смайлики Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике. Итоговое оцениваниеНазовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения). 1: 2: Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения).1:
2: Что нового я узнала о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего урока?
|
Межпредметные связи Познание мира
|
Ценности
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел», уважение, гражданский патриотизм.
|
Раздел
|
Моя семья и друзья
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
УРОК 12. О чём говорят семейные альбомы
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
2.1.2.1 понимать лексическое значение слов в простых фразах и предложениях;
2.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению;
2.4.1.1 писать предложения по иллюстрации, используя знакомые слова и словосочетания;
|
Цели урока
|
Умеют создавать высказывания по картинке, определять вид предложений по цели высказывения.
Знают слова-предметы, слова-действия, связанные с темой «Моя семья и друзья».
Применяют в письменной и устной речи слова-предметы/ слова-действия и изменяют их по числам.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока
5 мин.
|
1.Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках.
Сообщение темы урока.
2. Актуализация знаний.
(Ф) Артикуляционная разминка
Семья –это мы. Семья –это я.
Семья –это папа и мама моя.
(Деятельность учащихся). Ученики повторяют двустишие.
Стихотворение повторяется несколько раз в разном темпе (медленно, быстро, нараспев) или с разной интонацией (весело, грустно).
Учитель предлагает подумать, какой ритм и какая интонация больше подходят.
Учитель предлагает посчитать, сколько раз в стихотворении повторилась буква я. Вспомнить особенности этой буквы.
Разминка
|
Учащихся составляют общего коллаж. Дети показывают фотографию, называют, кто это, добавляя слова-признаки. Например: Это папа. Он высокий, сильный, умный.
|
Презентация
http://easyen.ru/load/nachalnykh/fizminutki_na_urokakh/319
Сюжетная картинка.
Звуковая схема йотированных гласных букв Я–[Й,А]
|
|
Середина урока
15 мин.
|
3. Изучение нового материала.
(К, Ф) Учитель предлагает посмотреть видеоролик, подумать, о чем он, затем послушать стихотворение Е. Салеева «Семейный альбом», подумать, почему альбом называют «семейным».
Учитель предлагает прочитать в рубрике «А ты это знаешь?», какие еще семейные альбомы бывают.
(И, П) Учитель предлагает прочитать самому, а потом друг другу.
-Почему дедушка и бабушка помещены на первые страницы альбома?
– Кого пометит Санат на следующие страницы? Почему?
– Прочитайте о маме Саната.
– Прочитайте о папе Саната.
– О ком рассказывает альбом на третьей странице?
– Прочитайте о сестре Саната.
– Прочитайте о Санате.
(Г) 1-я строка – одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна;
2-я строка – два прилагательных, характеризующих данное понятие;
3-я строка – три глагола, обозначающих действие в рамках заданной темы;
4-я строка – короткое предложение, раскрывающее суть темы или отношение к ней;
5-я строка – синоним ключевого слова (существительное).
(К, Ф) Учитель предлагает еще раз рассмотреть страницы семейного альбома Саната, назвать имена собственные.
(И) Учитель предлагает записать эти слова в тетрадь, вспомнить правила посадки при письме, обговариваются критерии письма: высота заглавной буквы, наклон, ширина, все слова пишутся отдельно, отделяются запятой.
Критерий:
-находит нужную информацию в энциклопедиях и интернете
-выделяет главную и второстепенную информацию.
Дескриптор:
- читает тексты;
находит и зачитывает информацию, отвечая на вопросы.
4. Закрепление изученного материала.
(Г) Учитель предлагает выбрать в кассе букв несколько букв наугад и вместе в группе подобрать к этим буквам изученные по теме слова. Например: Буква С: семья, сестра, смотрит, стирает. Буква Д: дом, дедушка, делает, дорогой.
Работа в рабочей тетради.
Словарный диктант.
Запомни написание подчеркнутых букв:
отец, сестра, фамилия, доктор.
|
Ученики слушают стихотворение, объясняют его название.
Ученики рассказывают, о ком и о чем рассказывают страницы семейного альбома Саната.
Ученики составляют синквейн «Семейный альбом».
Ученики называют имена собственные.
Дети записывают слова в тетрадь.
|
Рабочая тетрадь.
Видеоролик «Семейный альбом»
http://www.proshkolu.ru/user/kruchinina66/file/1771900/
Учебник, задание 1.
Учебник, задание 2.
Учебник, задание 3.
Касса букв и слогов.
Рабочая тетрадь.
|
|
Конец урока
5 мин
|
5. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
|
Записывают домашнее задание.
|
|
|
Усложнение задания:
составляют предложения
Задания для менее способных: называют слова;
|
Рефлексия - Были ли цели обучения/ урока достижимыми? -Чему сегодня научились учащиес6я? - Какой была атмосфера обучения? - Успешными ли были задания по установлению различий между учащимися? -Придерживалась ли я временного графика? -Какие отступления от плана я сделала и почему?
|
Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?
Жесты, похвала, смайлики Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике. Итоговое оцениваниеНазовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения). 1: 2: Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения).1:
|
Межпредметные связи Познание мира
|
Ценности
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел», уважение, гражданский патриотизм.
| |
|
|
Скачать 0.85 Mb.