ИГРЫ. Урока. Несомненно, что из преимуществ игр коллективная форма сотворчества. Но самое главное достоинство игры создание доброжелательной атмосферы и ситуации успеха для учащихся
 Скачать 93.19 Kb.
|
|
Упражнение в тетради «За что я уважаю себя» 1. Прочитайте предложение. Видеть положительное в людях - человеческое качество достойное уважения. – Почему так важно увидеть в людях положительные качества? Запишите на лучиках звездочки свои качества, которые достойны уважения. Раскрасьте свои лучшие качества яркими красками. Блиц-турнир «Поприветствуйте и пообщайтесь» Ученикам дается задание без подготовки поприветствовать и пообщаться: – с мамой, приехавшей из дальней командировки; – с заболевшим товарищем, которого вы навестили; – с встретившимся вам по дороге в школу другом; – с любимой бабушкой, которую вы давно не видели; – с классной руководительницей, которую вы встретили на пороге школы; – с девочкой, которая нравится вам; – с закадычным другом; – с новеньким учеником, который пришел в ваш класс и сел рядом с вами; – с вашим кумиром – любимым певцом, спортсменом, артистом и т.д.; – с соседкой, которая вам приятна; – с друзьями, пришедшими к вам на день рождения. Упражнение «Диалог с незнакомым человеком» Учитель дает задание – подготовить и разыграть сценки различных способов начала разговора. Учащимся раздаются подготовленные заранее карточки с ситуациями. 1) Позвони оператору телефонной станции, чтобы узнать номер телефона поликлиники неотложной помощи. 2) Позвони в магазин и узнай о наличии минеральной воды и ее видах. 3) Позвони другу и поговори с его родителями. 4) Поприветствуй знакомого на улице. 5) Поздоровайся со знакомым в читальном зале библиотеки. 6) Не пройди мимо малознакомого человека, случайно встретившегося тебе в кинотеатре. 7) Спроси незнакомого человека на улице, как пройти к ближайшей стоянке такси. 8) Предложи свою помощь (что-то донести или открыть дверь) незнакомому человеку. 9) Начни разговор с незнакомым человеком в общественном месте (в очереди, в поликлинике, на стадионе во время спортивного матча). Просмотр классом разыгрываемых сценок. После каждой детям задаются вопросы: – Успешно ли начат разговор? – Были ли вежливыми его участники? Попросите учеников подумать и предложить интересные способы начала разговора из их личного опыта. Выслушайте всех желающих. Подведите класс к выводу о том, что в некоторых ситуациях необходимо начать разговор с незнакомым человеком. Важным условием успешного начала разговора является взаимная вежливость. – Как видим, умение начать разговор – полезный навык. Начиная разговор, сначала поздоровайся и представься, а затем задай вопрос. Я - любимый Каждому участнику группы предлагается назвать свое имя, придумать себе еще одно (ласковое) и на невербальном уровне выразить чувство любви к себе (жестами, интонацией, тембром голоса). Самокритика. У каждого человека есть свое собственное представление о том, что делает его уникальным, неповторимым, отличает от других. При этом невольно возникает вопрос, разделяют ли окружающие его мнение о самом себе, видят ли его другие таким, каким он сам видит себя. В упражнении выясняется этот вопрос. Участники берут листы бумаги, подписывают их, разделяют на три полосы по вертикали. 1-я графа. „Кто я?". 10 слов-эпитетов. Ответы записываются быстро, точно в той формулировке, в какой они приходят в голову. 2-я графа. „Как на этот вопрос ответили бы ваши родители, знакомые?" (можно выбрать одного из них). 3-я графа. На этот же вопрос отвечает кто-то из группы. Кто именно, участник определяет сам. Затем каждый забирает свой листок, сравнивает ответы. Выделяет, в чем сходство характеристик. Можно выделить доминирующую линию поведения — она повторяется во всех трех характеристиках. Подсчитывается количество совпадений. По количеству совпадений можно предполагать степень открытости человека. При обсуждении следует обратить внимание на то, что не всегда открытость человека в общении говорит о его личностной открытости. Обсудить, когда легче общаться с человеком: когда он „открыт" или „закрыт"? Обо мне Выписать по порядку 10 слов, фраз, которые характеризуют участника. Проранжировать эти характеристики от наиважнейшей (1 балл) до наименее важной (10 баллов). Проанализировать, что относится к положительным качествам, что к отрицательным, сколько нейтральных (ролевых). Выделить 2 качества, которые ваш друг счел бы наиболее присущими вам, и 2, которые он считает наименее характерными. Совпадает ли его мнение с вашим? Можно предложить знакомому заполнить 10 пунктов по тому же образцу. Сопоставить результаты. Выбрать отрицательные самохарактеристики и переформулировать их так, чтобы сделать позитивными (у меня мало друзей — я дружу с немногими, но верными и надежными людьми). Проективный рисунок. Всем предлагается выполнить 2 рисунка: „я такой, какой есть" и „я такой, каким хочу быть". На выполнение дается 5 минут. Рисунки не подписываются. Техническая сторона рисунка не важна. Все рисунки раскладываются вместе в центре комнаты. Произвольно выбрать один. Поставить его, чтобы всем было видно. Теперь каждый по очереди рассказывает, что он видит на рисунке — не формальное описание, а свои ощущения от рисунка: каким, по его мнению, человек, нарисовавший себя, видит себя, что хотел бы изменить в себе. Все высказываются по очереди. При этом автор рисунка не объявляет себя. После того как все желающие выскажутся, можно попытаться определить, кто автор рисунка. Затем автор объявляет себя, рассказывает, что он хотел выразить своим рисунком, отмечает наиболее понравившиеся ему реплики. Таким образом, обсуждаются все рисунки.
При обсуждении отметить тех, чьи интерпретации понравились авторам рисунков. Инвентаризация. Мы привыкли считать, что работа над собой или самосовершенствование предполагает анализ ошибок и борьбу со своими слабыми сторонами. Однако есть одна не менее (если не более) важная сторона работы над собой. Она заключается в обнаружении в себе друга и помощника. У каждого из нас есть сильные стороны, но обнаружить их в себе оказывается порой довольно нелегко. Некоторые люди даже полагают, что не обладают никакими качествами, которые могли бы послужить для них внутренней опорой. Как ни странно, большинство людей не умеют думать о себе в позитивном ключе. Давайте попробуем. Каждый член группы расскажет о себе очень коротко — о своих сильных сторонах, о том, что он любит, ценит, принимает в себе, о том, что дает ему уверенности в себе, доверия к себе в разных ситуациях. Не обязательно говорить только о положительных чертах характера. Важно отметить то, что является или может явиться точкой опоры в различные моменты жизни. Не умаляйте своих достоинств, говорите прямо, без обиняков, без всяких „но", „если" и т. д. Упражнение выполняется всеми по очереди. Самое хорошее и самое плохое На листе бумаги в столбик выпишите 5 самых приятных событий в вашей жизни. После каждого пункта отметьте, благодаря кому произошло это событие. Выпишите 5 неприятных событий из вашей жизни. После каждого пункта отметьте, из-за кого или из-за чего произошло это событие. При обсуждении результатов, обратить внимание на следующее: - какие события вспомнились легче; - из-за кого произошло большее количество событий (приятных и неприятных) от общего числа; Произвести подсчет. Общее число событий-А. События которые произошли «благодаря мне»-Х. Найти отношение: (Х:А) *100%. Полученное число- это степень зависимости вашей жизни от ваших желаний, от вас самих. В процессе обсуждения можно обговорить такие словосочетания, как «не могу» и «не хочу», «не могу» и «что мешает?». Лучше это разбирать на каком либо конкретном примере, предложенном участниками. Обсуждается проблема, мера ответственности человека за свою жизнь, эффективность общения с другими людьми. Конфликт в транспорте. В классе устанавливаются два стула рядом, имитируя парные сидения в автобусе, один стул устанавливается впереди. Два участника выходят за дверь и там получают инструкцию ведущего: «Сейчас вы войдете в автобус, вам нужно поговорить. Постарайтесь сесть вместе». Третий участник упражнения занимает одно из двух спаренных мест, получив от ведущего инструкцию: «Ты освободишь это место, когда почувствуешь, что хочешь это сделать. Ориентируйся на собственное внутреннее состояние». Перед остальными участниками ставится задача - быть наблюдателями того, что произойдет в «автобусе», и сделать анализ происходящего. Потом участники меняются местами. Приветствие «Мои пожелания» Цель: создание настроя на предстоящую работу, снятие барьеров общения. Задание: приветствие участников тренинга оформить в виде пожелания. Инструкция: сегодняшнее занятие начнем с того, что выскажем друг другу пожелания на день. Они должны быть краткими, желательно в одно слово. Адресовать пожелания участникам тренинга мы будем с помощью мяча. Выберем форму игры: можно бросать мяч любому из участников и при этом говорить пожелание. Следим, чтобы мяч побывал у всех, а можно передавать мяч по кругу, и тогда ваше приветствие будет относиться к соседу. Анализ упражнения: 1. Расскажите, что вы чувствовали, когда высказывали пожелание. 2. Какие состояния появлялись у вас, когда к вам обращались с пожеланиями на день? 3. Какие трудности возникли у вас во время выполнения задания? Упражнение «Здравствуйте, а вот и я» Цель: развитие навыков самопрезентации, налаживания позитивного настроя на предстоящее общение. Задание: заявить о себе, показать свою индивидуальность, неповторимость, желание работать и общаться совместно с другими участниками тренинга. Инструкция: во время налаживания контактов немаловажную роль играет взаимонаправленность, взаимовосприятие партнеров по общению, поэтому бывает очень важным момент подачи себя. Покажи себя, заяви о себе. Способы самопрезентации могут быть самые разные: реклама, объявление в газете, рассказ о себе, песня, афоризм. В общем, все, что поможет окружающим лучше представить вас. Пусть девизом вашего выступления будут слова: «Смотрите, кто пришел!» Анализ упражнения: 1. Презентация кого из участников вам понравилась больше всего, почему? 2. Что нового об участнике тренинга вы узнали? 3. Почувствовали ли вы в процессе выступления, что человек настроен на доброжелательное, открытое общение? Упражнение «Нарисуй свое имя» Цель: преодоление барьеров контакта. Задание: изобразить свое тренинговое или настоящее имя, которым будут пользоваться участники на протяжении всех занятий. Инструкция: выбор имени имеет для человека первостепенное значение, а для тренинговых занятий это важно потому, что имя дает возможность лучше понять человека. Задание выполняется просто: нужно нарисовать свое имя, а затем написать его крупно на приготовленной заранее визитке. Анализ упражнения заключается в обсуждении вопроса: «Почему участник тренинга оставил себе свое имя или взял тренинговое?» Упражнение «Правило нашей группы» Цель: фиксация правил группы как основы работы в тренинге. Задание: обсудить и принять основные правила группы. Инструкция: правила регламентируют формы общения в группе. Нам предстоит обсудить общепризнанные правила и выбрать какие-то для своей группы. Участникам дается право добавить новые. Все правила записываются на большом листе ватмана. Важно или принять правила, или отвергнуть, или найти компромисс. Каждый делает свой выбор. Участникам предлагается закончить предложения: «В этой группе нежелательно...», «В этой группе опасно...», «В этой группе можно...», «Из этой группы может быть исключен тот, кто...». Примерные правила: 1. Каждый из присутствующих находится здесь только потому, что он уже здесь, и ни по какой другой причине. 2. Для каждого понятие истины определяется тем, что он собой представляет, что чувствует, как оценивает происходящее. 3. Наша первая цель — установить позитивные контакты друг с другом. 4. Мы должны быть честными, искренне выражать свое отношение к происходящему. 5. Мы должны прислушиваться к другим. 6. Необходимо, чтобы в принятии группового решения участвовали все. 7. Новые участники становятся членами нашей группы просто потому, что они садятся в общий круг и остаются. Анализ упражнения: 1. В какой степени предложенные правила ясны участникам? 2. Какие из новых правил оказались полезными, а какие обременительными? 3. Стоит ли принимать дополнительные правила или следует ограничиться традиционными? Упражнение «Качество, которое я ценю в людях» Цель: создание условий для лучшего восприятия друг друга в процессе общения, развитие творческого воображения. Задание: выделить качество, которое каждый из участников тренинга больше всего ценит в людях. Инструкция: подумайте, какое качество вы больше всего цените в людях. Придумайте или вспомните рассказ, историю, притчу, сказку, которые бы содержали информацию об этом качестве. Желающие представляют свой рассказ, все остальные должны догадаться, о чем идет речь. Анализ упражнения: 1. О каком качестве шла речь? 2. По каким признакам вы об этом догадались? 3. Совпадает ли мнение рассказчика с вашим? 4. Помогла ли вам форма представления качества вникнуть в смысл того, что говорит собеседник? Упражнение «Пожелание друга» Цель: осознание участником необходимости пребывания в данной тренинговой группе. Задание: необходимо сосредоточить свое внимание на целях пребывания в тренинге. Инструкция: закройте глаза.,. Пусть вам вспомнится тот, кто желает вам добра и искренне заинтересован в ваших успехах. Теперь представьте, что он говорит о том, чему вы научитесь на тренинге. Выберите из его пожеланий два, наиболее важные для вас. Анализ упражнения: 1. Какие цели занятий являются приоритетными? 2. Каково количество совпадений этих целей у участников? 3. Насколько широк диапазон ожиданий в вашей группе? 4. В какой мере ожидаемые результаты каждого участника совпадают с целями тренинга вообще? Упражнение 6. «Кто для меня самый чужой» Цель: устранение страха, неловкости, негативизма во время общения с отдельными членами группы. Задание: задуматься и ответить на вопросы: — Кто из участников тренинга кажется вам в данный момент чужим? — Почему возможно такое ощущение? Инструкция: в работе любой тренинговой группы некоторые участники чувствуют себя несколько скованно, поэтому не хотят отвечать на вопросы, не принимают задания и т. д. Чтобы снять такое напряжение, следует уяснить для себя причину дискомфорта. Оглянитесь вокруг и постарайтесь ответить на вопрос: «Кто из участников в данный момент кажется вам чужим?» Нарисуйте портрет этого человека, выберите карандаши, которые по цвету отражают ваше отношение к нему. Подпишите портрет, поставьте дату, отдайте его тому, кого нарисовали. Анализ упражнения: 1. Каковы критерии чуждости? 2. Насколько широк диапазон определений чуждости? 3. Чувствует ли конкретный участник облегчение после выполнения задания? 4. Кто получил портреты, каковы ваши ощущения? Упражнение «Кто кого напоминает» Цель: установление позитивного контакта между участниками тренинга путем восстановления ассоциативных связей. Задание: для установления положительных отношений восстановить в памяти образы, вызывающие позитивные чувства, и перенести их на участников тренинга. Инструкция: чтобы наладить контакты, попытаемся перенести на какого-либо члена группы позитивные воспоминания. В течение 3 мин подумайте, есть ли среди членов группы тот, кто напоминает вам знакомых людей: родителей, брата, сестру, друга, подругу и т. д. Запишите на карточке имя того члена группы, который вызывает ассоциации. Укажите, какие чувства (лучше положительные) порождает в вас это воспоминание, чем оно вызвано. Передайте карточку члену группы. Анализ упражнения: 1. Кто и сколько карточек получил? 2. Как он к этому относится? 3. Как чувствуют себя те, кто заполнял карточки? Рефлексия занятия. Упражнение «Разноцветные листы» Цель: увязывание собственных целей с целями остальных участников группы. Задание: определение целей работы в группе; формирование ожиданий от работы в тренинге; соотнесение личных позиций с общественными. Инструкция: впечатления от сегодняшнего занятия, представление о стиле, способах работы группы, атмосфере тренингового занятия попытайтесь выразить с помощью своих образов. На большом листе ватмана участникам дается право изобразить одно из своих представлений рисунком, словом, символом. Каждый может выходить сколько угодно раз, но при этом изображать только что-то одно. По желанию участнику предоставляется право выбора рефлексии. Участникам может быть предложен еще один вариант задания. Участники выбирают себе партнеров и объединяются в четверки. Общие пожелания, не более четырех, должны быть записаны на листе фломастером одного цвета, расставлены в порядке значимости. После этого каждая микрогруппа показывает материал для обсуждения. Домашнее задание 1. Провести наблюдение за своими собеседниками в учебн2. Подобрать литературных героев перечисленных выше типе Записать примеры на отдельные карточки. Задание для самостоятельной работы «Конкурс на лучшее оформление правил группы» Цель: определение отношения каждого участника к совмести* работе в тренинге. Задание: представить разными вариантами правила, утвержде ные как основные для тренинговых занятий. Поощряется творч ский подход к их оформлению. Анализ занятия. |